每逢佳节倍思亲教学案例_教案教学设计
每逢佳节倍思亲 教案_教案教学设计
每逢佳节倍思亲教案本文是关于每逢佳节倍思亲教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标1.能正确流利有感情地朗读课文,背诵2.借助课文内容,理解诗句的意思,体会诗人身处外地在重阳节思念亲人的思想感情.教学重难点1.尊重学生的个性感悟,并且通过学生的个性感悟,使学生对诗文的理解更多.从而达到领悟课文内容的目的.2在读书中逐步理解感悟诗句的意思.教学准备多媒体辅助教学教学过程一,感情调动,导入课题师:古时候的王维在九月九重阳节时看到家家户户欢度节日的情景,他十分想念家人,在思绪万千之时,他发出了这样的感慨:每逢佳节倍思亲!(读课题)熟悉吗哪儿见过(课件出示古诗)二,读古诗1.想读吗那就大声的读吧!(齐读古诗)2.指名读3.师:小朋友们读的真不错,小朋友们读了那么多遍,你读明白了什么4.师生交流(思乡之情)5.明明是合家欢聚的重阳佳节,诗人又为何有如此的感慨今天让我们一起走进王维的心灵.三,读文悟情学习课文第一段1.出示文章第一段(齐读)袁老师说过:语言文字是有温度的,有些读起来暖暖的,有些读起来凉凉的.2.出示第二句话,生读.问:读了之后感觉怎么样(凉凉的,挺伤感的)3.十五岁离开家乡,已经两年了.这一段与诗中哪一句意思一样(第一句:独在异乡为异客)学习课文第二段齐读课文第二段,问:你体会到了什么样的心情(高兴)问:你从哪些词语看出来的(课件出示)一年一度,人们扶老携幼,兴高采烈地去登高游玩.师问:你有没有这样的经历(有)你当时的心情怎么样啊(心里很高兴)文中用哪四,个词语来说当时人们的心情(兴高采烈)你还能找出一些关于节日中热闹的词语吗(课件出示)车水马龙人山人海欢声笑语观者如堵但节日的欢乐并不属于王维,他更加增添了对家乡亲人.他还会在哪些节日思念家乡呢(中秋节.端午节.清明节.春节等等)他是否单单在节日时思念亲人不是的,王维是时时刻刻,日日夜夜的思念.句中哪个词语说明了他这种时时刻刻,日日夜夜的思念(更加)带着这种心情一起读(齐读),老师还有一个问题想问小朋友们诗句中的哪个字就是更加的意思(倍)读出倍的感情(指名读,齐读)人有不同的感情,但有一点是相同的,那就是对家人的思念.学习课文第三段1.王维更加思念家乡的亲人,那此时此刻王维在想什么(自读课文第三小节)2.从这一段中,你感到了什么3.是啊重阳节,王维和兄弟们登高远眺,多么开心啊!兄弟们是怎样去城外登高(手挽手)从这个动作中,你感受到了什么(兄弟情深)4,从你们的言语和神态中我已经感受到了这份喜悦!来,咱们再来读读这段.(生齐读)欢乐的时光总是令人难以忘怀(指板书)而今,王维只身一人身处长安,他在山的这头,而家在山的那头;身在山的这一边,而心却早已飞到山的那一边了,(课件出示句子)王维的这种思乡之情,你能体会到吗想读这句话吗(指名读) (引读)如今我们却…….,此时此刻………你如果是王维,你会想什么思念像一条长线,一头牵着王维一头牵着亲人.你如果是王维的兄弟,请你拿起笔,写出对王维的思念.生交流:王维啊,我们都想念你,你快回来吧!好的,我一定会学成归来的.(课件显示)三,情感涌现,吟诗抒情.1..师小结:王维独自一人在他乡求学,重阳佳节这天,看着家家户户欢度节日的热闹场面,想起了在家乡时和兄弟们欢聚的情景,思乡之情愈发浓了,思绪万千之时,就将这浓浓的思念融进了四行诗句中……(课件出示古诗,教师范读整首诗)2.刚才,老师在诵读这首诗时,把自己当作了王维,借这首诗来表达我对家乡的思念,老师相信你们也一定也体会到了诗人的心情,那就来吟诵这首诗吧!3.同学们,思念是一首唱不完的歌,我国历代有很多诗人借诗抒发自己心中的情感,老师从中选取了宋代诗人王安石的诗,给大家欣赏,请同学们读一读,其中也包含着浓浓的思乡之情.出示四.情感升华,再次诵读.1.在这浓浓的思乡情乐曲中,我们将结束这堂课了,让我们再次深情的吟诵这首诗2.诵读古诗板书设计:每逢佳节倍思亲思念王维亲人异?***安)家乡(山东)。
《每逢佳节倍速思亲》教学教案
《每逢佳节倍思亲》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《每逢佳节倍思亲》这首诗。
（2）理解诗文内容，体会诗人对亲人的思念之情。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的主题和意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《每逢佳节倍思亲》这首诗。
（2）理解诗文内容，体会诗人对亲人的思念之情。
难点：（1）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（2）分析诗文的主题和意境。
三、教学准备：教师准备：（1）课件或黑板，用于展示诗文内容、生字词等。
（2）相关背景资料，帮助学生更好地理解诗文。
学生准备：（1）预习《每逢佳节倍思亲》这首诗，了解诗文内容。
（2）查阅生字词的含义，提前掌握拼音和用法。
四、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人王之涣及其作品《登鹳雀楼》。
（2）提问：同学们知道什么是佳节吗？佳节时我们会思念谁？2. 自主学习（1）学生自主朗读诗文，感受诗的韵律和意境。
（2）学生分享自己对诗文的理解和感悟。
3. 合作探讨（1）教师引导学生分析诗文的主题和意境。
（2）学生讨论如何在实际生活中表达对亲人的思念之情。
4. 诗歌品鉴（1）教师引导学生欣赏诗文的语言美、情感美。
（2）学生朗读诗文，体会诗人对亲人的思念之情。
5. 知识拓展（1）教师介绍与亲情有关的诗词或故事。
（2）学生分享自己的亲情故事，互相交流感受。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调思念亲人的重要性。
五、课后作业：1. 抄写《每逢佳节倍思亲》这首诗，注意生字词的书写。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于思念亲人的短文。
3. 家长参与：邀请家长参与孩子完成作业的过程，共同体会亲情之美。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，了解学生的学习态度和学习效果。
三年级上语文《每逢佳节倍思亲》教案
三年级上语文《每逢佳节倍思亲》教案三年级上语文《每逢佳节倍思亲》教案篇1教学目标：1、通过有感情地朗读课文体会王维孤独、思念之情。
2、抓住重点词句理解课文内容过程与方法1、抓住重点词句，小组合作体会王维在重阳节长安大街上热闹场面下内心的孤独与思乡之情2、诗文对照理解诗句的意思。
情感态度价值观：抓住人物的内心体会王维的思念之情。
教学重点：抓住重点词句体会诗人思念之情教学难点：借文学诗，理解古诗的意思及其所表达的情感。
教学过程：一、出示课题，导入课文1、(板书课题)朗读课题，你读懂了什么？佳节：美好的节日，文中指重阳节（课文中心词）思亲：思念亲人（华山以东）2、简介王维（1）文章的主人公王维是唐代一位大诗人，课题就来自这首有名的诗《九月九日忆山东兄弟》（指名读、齐读古诗）。
（要求：读准字音、读准节奏）在学生读准字音、读准节奏的基础上，师范读奠定本诗忧伤的基调。
（2）说说这首诗中哪些词语你不理解。
独异茱萸倍忆山东3、讲解本课的题材：本文的题材比较特殊，文章中包含了一首古诗，这篇生动活泼、语言优美的故事主要围绕诗歌《九月九日忆山东兄弟》创作的背景及本诗所抒发思念之情来写的。
这篇文章的题材称为“文包诗”。
学习方法：诗歌是文章的浓缩和提炼，在课堂上我们抓住相关语句来理解诗人当时身处环境和的心理来理解古诗，简称为“借文学诗”二、诗文对照，理解古诗（一）细读第一自然段1、自读第一小节，画出令你感受深刻的句子，圈出词语，说说你的感受。
2、交流相关语句，体会王维的孤独（1）15岁离开家乡来到京城长安。
从这里我们可以看出王维年纪很小就离开父母，离开兄弟，离开朋友。
（2）与我们同学相比较，体会王维的孤独。
（3）不觉已经两年了。
从这里我们可以看出王维离开家乡的时间很长。
再次与自己比较体会王维的孤独。
3、有感情地朗读课文，读出王维的孤独。
3、理解异乡，异客说话练习：长安再繁华，这里没有________没有_________那么，长安对于王维来说就是“异乡”，王维对于长安来说就是“异客”。
公开课教案：《每逢佳节倍思亲》(优秀9篇)
公开课教案：《每逢佳节倍思亲》（优秀9篇）公开课教案：《每逢佳节倍思亲》篇一读课题课题里有三个生字，我请同学再来读课题。
（三生）齐读，师正音逢读了课题，同学们心中有什么疑问？生：佳节什么意思？生：倍思亲是什么意思？生：逢是什么意思？师：逢是遇到的意思。
读了课题，有什么想知道的？生：为什么要每逢佳节倍思亲？师：你提了一个很有价值的问题。
生：谁每逢佳节倍思亲？生：佳节是什么时候？师：预习了课文了？检查词语（回）忆王维重阳节头插茱萸思绪万千扶老携幼手挽着手生读，师纠正：重阳节齐读。
去掉拼音再指读生词读音齐读。
今天学习的十个生字里有两个生字的笔顺特别重要出示：挽一撇插看演示学生描红学完生字新词，能不能把生字读正确连贯指名四生朗读课文纠正遍插谁把文章最后一节再读一遍，不着急。
还记得刚才提出的四个问题吗？轻声朗读课文，边读边用笔在书上划划生交流。
1、谁每逢佳节倍思亲？生：王维每逢佳节倍思亲师：王维是谁？生：王维是唐代的大诗人师：倍是什么意思？生：更加的意思，王维看着更加思念家乡的亲人师：谁来读出更加的意思。
师：佳节是哪个节日，课文里指什么节日，是什么时候？生略师：在当时人们是怎样欢度重阳佳节的？生读课文师：想想当时人们是怎样欢度重阳佳节的？师：看句子，听老师读给兴高采烈换个词，说说句子还从哪个词看出全家人团圆在一起生：团聚、扶老携幼王维为什么会每逢佳节倍思亲一边认真看书一边思考生读十五岁那年师：比我们大不了多少，还是少年，而且离开家乡两年了生读句子出示：独在异乡为异客生读诗句所以，王维会：出示：每逢佳节倍思亲王维是怎样地思念着家乡的亲人呢？课文哪一节告诉我们？生读第三节出示：思考这段话，王维在思念亲人的时候，心情是怎样的呢？生：王维很思念家乡生：很孤独读如今，我们却天各一方，不能相会同学们体会到这么多丰富的感情，都通过这个省略号表达了出来。
生再读。
读诗的后两句：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
师：谁来念这首诗。
三年级上语文优秀教学案例每逢佳节倍思亲苏教版
1.情感教育的融入：本案例在教学过程中，充分挖掘诗文中的情感因素，引导学生体会诗人每逢佳节倍思亲的情感。通过情景创设、问题导向等教学策略，让学生身临其境地感受诗人的家国情怀，使他们在学习过程中得到情感的熏陶和价值观的培养。
2.多元化的教学手段：本案例运用了多媒体展示、小组讨论、反思与评价等多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习。通过这些手段，教师将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者相互融合，关注学生的全面发展，提高他们的语文素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读和背诵《每逢佳节倍思亲》。
2.理解诗文内容，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3.学会欣赏古诗，理解诗歌的意象和意境，提高语文素养。
4.能够运用课文中的句子进行造句，提高语言表达能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生学习古诗的兴趣和能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放音频，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗的韵律美。
2.使用多媒体展示诗人王维的生平事迹和时代背景，帮助学生更好地理解诗文。
3.创设相关的情境，如模拟登高、赏菊等，让学生身临其境地感受诗人情感。
4.利用图片、画作等视觉元素，引导学生展开想象，感受诗歌意境。
（二）问题导向
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示重阳节的图片和相关资料，引导学生了解重阳节的习俗。
2.播放古筝音乐，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
3.提问：“你们知道什么是重阳节吗？重阳节有哪些习俗？”激发学生的兴趣。
4.导入新课《每逢佳节倍思亲》，引导学生关注诗人的情感。
（二）讲授新知
《每逢佳节倍思亲》教案(优秀3篇)
《每逢佳节倍思亲》教案（优秀3篇）公开课教案：《每逢佳节倍思亲》篇一作者：《每逢佳节倍思亲》第二课时经典设计转贴自：本站原创点击数：178《每逢佳节倍思亲》第二课时经典设计执教者：智卫琴教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
教学重难点：1、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。
2、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、读题质疑，直奔中心（2分）1、师：王维是唐代一位大诗人，他写了一首有名的诗《九月九日忆山东兄弟》（齐读这首诗）。
课文用最脍炙人口的一句作为课题。
2、齐读课题，找出课文围绕课题的哪个词来写的。
（思亲）3、师过渡：为什么王维此时思念起家乡的亲人？他思念的是谁呢？）二、诗文对照，读中解疑（一）细读第一自然段（6分）1、自由读，思考问题：为什么王维思念起自己的亲人？读后讨论。
（因为诗人独自一人，少小离家，离家之远—在长安离家之久—已两年，所以思亲之情油然而生。
）2、出示：独在异乡为异客，诗文对照，说说诗句的意思。
3、指导感情朗读。
你觉得离开家乡两年的王维心情怎样？你能把王维此时的心情读出来吗？（“不知不觉已经两年了”读得稍缓，带些伤感。
）（二）、细读第二自然段（10分）1、师引读：这时，一年一度的重阳节又到了（生齐读第二自然段）。
2、文题对照，从这段话中你理解“倍”的意思了吗？3、出示：每逢佳节倍思亲诗文对照，说说诗句的意思。
4、出示卡片：（一年一度、扶老携幼、兴高采烈、登高游玩、家家户户、欢度节日）用上这些词说说诗人为什么“倍思亲”，比一比谁用的好词多。
5、指导感情朗读。
从这段课文中你体会了什么？（一、二、三句读出人们欢度佳节的热闹、愉快气氛；第四句声音放低，速度放缓，读出王维的孤独与寂寞，深深的思念之情。
）过渡：人们欢度佳节，多么热闹、多么高兴，可是王维此时却更加思念家乡的亲人了？他会想起谁？想起哪些事呢？（三）、细读第三自然段（12分）1、指名读第三自然段，让学生体会诗人的心情。
《每逢佳节倍思亲》教案_教案教学设计_2
《每逢佳节倍思亲》教案本文是关于《每逢佳节倍思亲》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2、认识本课的生字词，理解由生字组成的词语。
3、借助课文内容，理解诗句意思，通过对课文的学习能说出“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思，能体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡亲人的思想感情。
4、让学生在读文悟诗中，感受到古诗文的魅力。
教学思路：整体思路：从题目入手引出诗句，由读猜诗句的意思产生疑问，激发学生阅读文本的兴趣，通过让学生将自己的解释和文本的解释进行对照，进一步加深对文本语言的理解和积累，让诗文在自然结合中深入理解诗人的思想感情。
贯穿主线“思亲”：了解为何而“思亲”——体会为何而“倍思亲”——品悟“思亲”之情——感受“思亲”之心。
教学过程：板块一：导入课题1、谈话：同学们，大家都知道我国有许多传统节日，你知道哪些传统节日吗？2、我们把一些让人高兴的好的节日称作（板书：“佳节”）边写边讲解，齐读。
3、看到“佳节”这个词，我们的心情一般都会——（高兴），为什么？是呀，好的节日总是让人很开心的。
4、但是，唐代有位诗人在某一个佳节来临时，发出了这样的感叹：（完成板书：每逢佳节倍思亲）。
5、个别读题目。
6、这句诗你在哪儿见过吗？板块二：初解古诗，激发学生走入文本欲望1、出示古诗《九月九日忆山东兄弟》2、一读诗：（1）让我们再来读读这首诗吧！要求把字音读准，把诗句读顺。
（2）指名读（3）齐读3、二读诗：（1）请你再次自己读读这首诗，想想你读懂了什么？你读不懂的又是什么？（2）指名交流。
（3）解决：“佳节”是——重阳节（九月九日）。
“茱萸”是一种——有浓烈香味的植物，古代人认为重阳节戴着它可以祛邪避灾。
它代表了人们一种美好的心愿。
（不懂处：你很会读书，很爱思考。
大家都很会读书，那让我们一起带上这些问题走进课文，看看这首诗背后的一段故事，在故事中你一定会对这首诗有更深的了解。
《每逢佳节倍思亲》教学设计8篇
《每逢佳节倍思亲》教学设计8篇《每逢佳节倍思亲》教学设计8篇作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的《每逢佳节倍思亲》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《每逢佳节倍思亲》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
教学重、难点：背诵古诗，通过语言文字体会王维浓浓的思乡、思念亲人的思想感情。
教学准备：课件教学过程：第二课时一、复习反馈：1、今天我们继续学习《每逢佳节倍思亲》（板书课题）首先检查生字掌握的情况。
2、师：这个题目出自哪首诗？作者是谁？（板书：王维）你们会背吗？指名握学生背诵。
3、这么多同学都会背了，相信大家一定能把诗句中的几个生字填出来。
请拿出练习纸来，填空。
九月九日（）山东兄弟（）在（）乡为（）客，每逢（）节（）思亲。
（）（）兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
师出示正确答案，学生对照纠正4这首诗是在什么情况下写出来的，又表达了诗人怎样的情感呢？这节课，我们将走进文本，走进诗人的内心世界。
二、读文悟情。
学习第一、二自然段，理解古诗前两句。
1、学生自由读课文1、2自然段，想一想这两段话告诉我们什么。
2、出示：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。
（1）指名读句，从“15岁”、“两年”这两个带有数字的词语中你读出什么了？（2）老师考考大家，王维的家乡在哪？（板书：家乡）（师作简介，将诗题中的“山东”与现在的山东省加以区分，王维的家乡在蒲州，在华山以东，所以诗题称“忆山东兄弟”。
）（3）试想王维小小年纪，独自一人在异地求学，两年没有见到亲人了，会是什么心情？谁再来读一读这句话，想象自己就是王维，孤孤单单一个人，在他乡做客。
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每逢佳节倍思亲教学案例
本文是关于每逢佳节倍思亲教学案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
师：重阳节这一天，大街上热闹非凡，家家户户是扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩，看到这样的情景，王维就——
生：更加思念家乡的亲人。
师：触景生情，所以，他——
生：每逢佳节倍思亲。
师：看到别人是如此的高兴，而自己呢？
生：独自一个人。
生：15岁那年就离开了家乡……
师：15岁，还是一个孩子，就背井离乡，他会遇到哪些困难呢？
生：生病了……
生：晚上害怕……
生：遇到困难，没有人帮助他……
师：是呀，因为孤单一人，独在他乡，因为独在异乡为异客，所以……
生：每逢佳节倍思亲。
师：课文里有一句话：“一年一度的重阳节又到了。
”你从这个又字品到什么？
生：王维离开家乡已经很久很久了。
师：多久？
生：两年了。
师：你有亲朋好友不在身边吗？
生：有。
我爸爸已经出去四个星期了。
师：你想他吗？
师：想他的时候，有什么样的感觉？
生：想哭的感觉。
师：是，老师也有这样的感觉。
而王维离开家已经两年了，他还是一个孩子，700多个日日夜夜，是怎样的孤独和寂寞呀！所以，王维——
生：每逢佳节倍思亲。
师：睹物思人，看到人家都登高游玩的时候，王维想到了……
生：以前在家乡时，……
师：再读这段话，体会一下这种团聚时的高兴，分离时的惆怅。
生：齐读。
师：在家日日好，出门处处难。
想到了兄弟们一起去登高的时候是何等的高兴，想到了如今兄弟们都在登高，遍插茱萸却——
生：少一人。
师板书。
师：怎能不更加思念亲人呢？所以，当遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人的时候，王维就想到了这句——
生：每逢佳节倍思亲。
师：风有情，花有情，月有情，人更有情，于是，在这个节日里，王维写下了这首诗——
生：九月九日忆山东兄弟……
反思：《每逢佳节倍思亲》它采用“文包诗”的形式，以叙述故事来再现《九月九日忆山东兄弟》这首千古名诗的创作情景。
在教学中，我从题入手，引导学生针对课题质疑，抓“佳节”二字，引出重阳节，和学生交流重阳节的风俗习惯。
接着以古诗引路，通过边理解诗句，边引出前面的课文内容，从而从课文中寻找诗句的意思，逐步达到前后内容连贯交融的目的。
为了更深刻了解王维的孤独思乡之情，走进诗人的内心世界，让学生和诗人的情感息息相通，是理解诗句含义的前提。
我让学生回忆自己以前是否有过离家的时候，当时心情如何，心里是怎么想的。
通过交流，有一部分孩子能清晰地感受到王维的孤独思乡之情。
之后，我们又进行了想象，比如，当王维生病了，他会想些什么？当王维每晚挑灯夜读时，他在想些什么？等等，让学生对王维的思乡之情有更清晰形象的认识和感受。