小学数学中的养成教育
小学生数学学习习惯培养案例
小学数学学习习惯培养案例一、案例的教育背景情况简介学生个人背景：教育对象是我校小学四年级学生，他们在三年级的时候已经在学习方面养成了良好的学习习惯，在此基础上进一步培养学生的学习习惯。
教学背景：以培养学生良好习惯为目的，通过教师的数学教学活动，对学生实施针对性的教育，规范学生的学习行为习惯。
二、案例的过程叙述（一）培养学生会听、会想、会说1、会听最初，我先培养学生专心听讲的习惯。
听讲是获取知识，培养能力的首要途径。
我注意培养学生专心听老师讲解、演示；认真观看板书和老师表情、动作的习惯，纠正思想开小差的不良习惯。
学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。
不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。
为了考查和训练学生“听”的能力，我组织了如下练习：（1）教师口述题目，学生直接写出得数，（2）教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题等。
这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性。
2、会想会想，首先要肯想。
课堂上让学生肯动脑子想问题，除了靠教师教学的启发性外，还要靠“促”，促使他动脑子。
要求学生，老师每发一问，人人都要立即思考，准备回答。
如果不会答，也要把问题重述一遍并说出自己是怎么想的，想到哪儿不会了。
告诉学生这也是一种回答。
坚持这样做，可以提高提问的教学效率。
因为全班学生毫无例外人人都得积极动脑思考，会与不会都有的可想。
提问时让不会答的优先做答，再请会答的针对前者的疑问做答。
这样，教师既可以了解后进生是不是在思考，又可提高一般学生解决问题的能力，使其思维的灵活性，深刻性得到锻炼。
提问后我及时评价，对回答好的，敢于发言的给予鼓励。
3、会说语言是思维的结果，要说就得去想。
课堂上抓住要学生尽量多说这一环，就能促进学生多想；要会想，想得出，想得好，就得认真听，细心看。
因此要十分重视学生口答能力的培养和训练。
我的做法是：训练学生大声发言；让学生习惯于“说想法”；训练学生使用数学语言。
小学数学学习习惯的养成教育
小学数学学习习惯的养成教育摘要：要想加强小学数学学习习惯的养成教育，教师要注重在小学数学教学中培养学生课前预习习惯、专心倾听的习惯、小组合作习惯、认真审题的习惯、以及良好的检验习惯。
关键词：预习、倾听、合作、审题、检验乌申斯基先生曾说过这样一句话：“良好的习惯是人在他的祌经系统中所储存的资木。
这个资木不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。
”由此可见，培养良好的习惯是多么重要。
小学阶段是对学生进行习惯形成教育的最佳阶段，无论是生活习惯、行为习惯还是学习习惯，只要老师抓住适当的机会，善于实施有针对性的养成教育，有利于小学生良好习惯的养成。
下面，我结合实际教学，对形成小学数学学习习惯养成教育谈几点看法。
一、养成良好的课前预习习惯如果在课前能做到预习，这对新课程的教学非常重要。
课前准备是上好一堂课的关键，尤其是小学低年级学生，课堂准备可以让学生了解这节课要学习的内容，这节课的学习重、难点，以便在课程开始学习时有侧重点，可以做有针对性的听讲，目标明确的听讲是提高课堂教学效率的前提。
由于小学生年龄小，注意力集中时间短，性格活跃，活泼开朗，是制约他们学习习惯培养的障碍。
因此，小学数学教师应结合小学低年级学生的身体和心理特征，对他们进行检查和监督的同时，在课堂准备工作做得好的及时给予表扬，因为语言表扬可以让小学生感到自豪，从而提高小学生下节课前准备的热情。
例如，在铃响之前，学生们把教科书和相关学习工具放在桌子上，老师告诉我这堂课可能成为课前预习的好习惯。
二、养成在课堂上专心倾听的学习习惯人际关系成功的一项体现就是学会倾听。
倾听是一种能力，也是一种素养。
专心倾听是学生接受和获取信息的基本保证。
可以说，要想鼓励学生积极参与到数学学习活动中去，在数学学习活动中积极发挥自己的聪明才智，提高数学学习的效率，就要培养学生的专心倾听习惯。
在课堂上要求学生不要犯小错误、做小动作，要注意教师的讲授、演示、板书、动作上。
培养小学生数学兴趣方法
培养小学生数学兴趣方法培养小学生数学兴趣，不仅要在课堂内授课时进行，也要在日常生活中切实发挥作用。
教育就像照亮黑暗的灯光，是一门艺术，也是一门科学。
以下是几种培养小学生数学兴趣的方法：1.用趣味方式讲解数学数学在许多小学生看来是个枯燥的科目，但如果能够用趣味的方式进行课堂讲解，就能激发他们对数学的兴趣。
例如，老师可以引入有趣的数学实例、故事等，这样会引起他们的好奇心，激励他们思考。
另外，老师应该在教学过程中采用不同的语言、工具和技巧，使学生更好地理解数学，提高他们的兴趣。
2.开展数学游戏数学游戏是一种非常有效的激发学生兴趣的方法。
教师可以安排各种有趣的数学游戏，如“数字拼图”、“计数比赛”和“数学谜语”等，特别是一些小组合作的游戏，可以培养学生之间的合作意识，并能增强他们的数学能力，对于学生的数学能力的提高起到了良好的作用。
3.采用多样化的教学方法教师要采用多样化的教学方法来帮助学生理解和应用数学知识。
特别是对于一些具有敏感性的学生，使用不同的学习方法可以加强学生对数学的兴趣。
例如，一些学生可以通过视频、音频、图像等多种方式进行学习，这样可以让他们更加轻松地理解数学知识，并且更容易产生兴趣。
4.培养小学生实践能力许多小学生在数学课上感到困难，这是因为他们缺乏实践机会。
因此，教师应该更加注重实践能力的培养，例如，可以将课程与实际生活相结合。
比如，对于足球比赛中的计分和统计，可以帮助学生理解上课讲学当中的相关知识。
此外，通过实际运用数学知识，可以帮助学生更好地理解数学，并且更容易产生对数学的兴趣。
5.提高数学教育的可视性数学教育应该不仅仅是每周排课的正式教育课程，还应更注重数学教育的可视性。
例如，可以开展数学竞赛、数学活动和课外阅读等，这样可以为学生提供更多参与数学学习和提高数学能力的机会。
同时，学生也可以在与其他学生的竞争中更容易产生对数学的兴趣。
6.建立良好的数学学习环境学生在学习过程中，环境对他们的态度有重要的影响。
浅谈小学一年级学生数学学习习惯的培养
浅谈小学一年级学生数学学习习惯的培养
数学是一门需要长期积累和实践的学科，学生最好从小便养成良好的数学学习习惯。
小学一年级是孩子学习数学的重要起点，家长和老师应该注意培养孩子正确的数学学习习惯。
一、培养孩子对数学的兴趣
兴趣是学习的动力，对于小学一年级的孩子来说，兴趣比任何东西都更重要。
家长和
老师可以通过游戏等方式，让孩子感受到数学的快乐，从而培养孩子对数学的兴趣。
比如，用数学游戏来帮助孩子认识数字、形状、空间和大小，例如让孩子用积木拼图、数独、找
规律等游戏，让孩子在玩中学。
二、培养孩子的思维能力
数学是一门讲究逻辑和推理的学科，培养孩子的思维能力是小学数学教育最重要的任
务之一。
家长和老师可以通过一些数学趣题和练习来培养孩子的思维能力。
例如，让孩子
尝试用手指和器具进行一些物品的分组，体验不同的分类方法；通过数独、连连看等游戏
让孩子锻炼逻辑推理能力。
三、培养孩子的自信心
数学是一门需要认真和耐心去解决问题的学科，培养孩子的自信心是十分必要的。
家
长和老师应该给孩子足够的鼓励和肯定，在孩子面对挑战和困难时给予适当的帮助和指引。
同时，让孩子知道数学是一个需要长期积累和实践的过程，不要怕出错，要不断地尝试和
练习。
良好的学习习惯对于培养孩子的数学修养非常重要。
家长和老师应该给孩子制定一个
科学的学习计划，让孩子养成良好的学习习惯。
例如，每天给孩子安排一些适当的数学练
习任务，让孩子在有限的时间内切实提高数学能力；鼓励孩子在自己独立思考的基础上和
同学们交流学习心得，促进互相学习和成长。
如何培养小学数学学习习惯
如何培养小学数学学习习惯小学教育作为一种基础性教育阶段，是学生的心理和学习能力以及学生的生理与心理变化关键的时期，同时也是学生接受良好的品质道德、增长知识、养成良好的行为习惯的教育最佳时期，因此老师需要帮助学生养成良好的学习习惯。
下面给大家介绍一些小学数学学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何培养好的小学数学学习习惯一、培养学生认真阅读课本的好习惯。
兴趣是孩子学习最好的老师，也是最大的动力，要学着怎样调动学生的学习兴趣。
学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。
因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。
学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。
针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里?不足在哪里?你给他什么建议等等。
很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。
课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。
在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。
学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。
小学生数学学习习惯的养成
小学生数学学习习惯的养成小学生是数学学习的关键阶段，数学学习习惯的养成对于他们未来的学习和发展至关重要。
养成良好的数学学习习惯不仅可以帮助他们在学业上取得好成绩，更能够培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
下面我们来探讨一下小学生数学学习习惯的养成。
孩子们应该培养对数学的兴趣和热爱。
数学是一门抽象、逻辑、想象力丰富的学科，如果孩子们对数学没有兴趣，那么他们学习起来就会感到枯燥乏味。
而兴趣是最好的老师，只有在孩子们对数学产生兴趣的时候，他们才会愿意花时间去学习和思考。
家长应该从生活中的日常事物入手，引导孩子们了解数学的魅力，比如带孩子去超市，让他们帮忙算账；或者利用游戏、故事等方式，让孩子们感受到数学的趣味性，从而激发他们对数学的兴趣和热爱。
培养小学生良好的数学学习习惯需要坚持不懈的努力。
数学和其他学科一样，需要勤奋和毅力才能取得好的成绩。
家长和老师应该帮助孩子们养成坚持不懈的学习态度，鼓励孩子们在遇到困难时不要轻易放弃，要坚持不懈地学下去。
同时也要树立正确的学习观念，告诉孩子们只有通过勤奋努力，才能取得好成绩。
利用科学的学习方法提高数学学习效率。
孩子们在学习数学的时候，需要掌握科学的学习方法，比如整理笔记、刻意练习、勤于思考等。
家长和老师可以通过教育孩子们如何整理笔记，如何制定学习计划等方式，让他们在学习过程中逐渐形成科学的学习习惯。
家长和老师也需要引导孩子们如何利用辅助工具，比如计算器、作图工具等，来提高学习效率。
对于小学生而言，数学学习不仅仅是为了应付考试，更应该培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
家长和老师应该在孩子们的数学学习过程中，注重培养他们的逻辑思维能力。
可以通过一些逻辑思维游戏，比如华容道、数独等，来培养孩子们的逻辑思维能力。
在解决问题的过程中，家长和老师也要鼓励孩子们多多思考，多多探究，培养他们的问题解决能力。
家长和老师也需要关注孩子们的数学学习环境。
一个良好的学习环境对于孩子们的学习习惯养成至关重要。
如何培养小学低年级学生数学学习习惯
如何培养小学低年级学生数学学习习惯一、学习转化为生活习惯数学学习习惯的养成首先需要将学习转化为生活中的习惯。
小学低年级的孩子通常处于学习的初级阶段，授课中，教师要把课本中的内容讲得比较生动而且易于理解，因此，要将学习内容贴近到生活中，让学习成为孩子们生活中的一部分。
这样，孩子们就能通过自然的生活过程来掌握学习技巧，习惯于在生活中应用他们所学的数学知识。
1.1 提供数学实践活动教师可以提供许多数学实践活动，帮助孩子们习惯于在生活中应用数学。
例如，让孩子们到菜市场帮助购物，他们需要计算商品的价钱，如何支付以及如何找零等等。
在公共汽车站，教孩子们数字与时间的关系，让他们计算公交车到达时间，还有乘客数量与时间的关系等等。
当孩子们在生活中应用数学知识时，他们可以体验到数学知识的实用性。
同时，他们也能够建立起正确的数学学习态度，觉得数学是实用且充满趣味的学科，而不是晦涩难懂的学科。
1.2 建立良好的学习环境为了培养孩子们的数学学习习惯，同时也需要建立起维护良好的学习环境。
教室得舒适明亮，没有过度的噪音或解决方式，教室里的色彩和布局都应该是让小孩感到愉快的。
因为环境的质量和舒适度会直接影响到孩子的集中度和学习效果。
一些艺术品、图表或玩具制品也有助于营造一个有利于学习的氛围，而这些可以慢慢地吸引孩子的注意力。
根据年龄段的差异，教师也需要制定适合的学习策略来满足他们不同的学习能力。
例如，在教授复杂的数字概念时，可以使用不同颜色或尺寸的数学材料，帮助孩子们更好地理解概念。
二、数学学习习惯的培养2.1 打基础小学低年级的数学学习的关键在于扎实的基础。
很多的概念和技能都是基于前一章份的理解所建立的。
因此，教师需要花费足够的时间与耐心来教授这些基本的概念。
实践可以帮助巩固基础知识。
若想孩子能够在实际情况下运用所学的概念，需要通过数学词法游戏或者词法接龙等，来加深孩子们的理解和记忆。
2.2 练习和评估数学需要时间和精力的积累。
养成小学生每天进行口算的好处及方法
养成小学生每天进行口算的好处及方法口算是指通过口头进行计算的一种方法，它在小学生数学教育中占据着重要的地位。
每天进行口算训练，对于小学生的数学学习和思维能力的提升具有很大的好处。
本文将介绍养成小学生每天进行口算的好处以及一些口算训练的方法。
一、口算的好处1. 训练计算速度和准确度。
通过每天进行口算，小学生能够培养快速而准确地进行计算的能力。
口算能够提高计算速度，促进思维的敏捷性。
同时，口算也能够帮助小学生学会准确地掌握计算规则，避免因计算错误而造成的困惑和错误习惯。
2. 培养数学思维和逻辑推理能力。
口算不仅是简单的数字计算，更是一种思维活动。
通过口算训练，小学生可以逐渐培养出良好的数学思维和逻辑推理能力。
口算能够帮助他们培养敏锐的数学观察力，加深对数字关系的理解，从而提高解决数学问题的能力。
3. 增强记忆力和集中注意力。
口算需要小学生将数字信息进行记忆，并通过口头计算进行运算。
这种训练能够有效提高他们的记忆力和集中注意力。
口算的过程需要小学生集中精力进行思考和计算，通过不断的练习，他们的注意力和记忆力也会得到显著的提升。
二、口算的方法1. 日常生活中的口算。
小学生可以通过日常生活中的一些场景进行口算练习，例如购物时计算商品价格的总和，计算零花钱的余额等。
通过将口算与实际生活相结合，能够激发孩子们的学习兴趣，使口算实践更加有趣有用。
2. 口算游戏。
口算游戏是培养孩子们兴趣和积极性的重要途径。
可以设计一些简单有趣的口算游戏，例如计算速度比赛、计算连连看等，让孩子们在游戏中进行口算练习，提高他们的计算能力。
3. 书写口算题目。
通过手写口算题目，可以帮助小学生更好地理解题目和计算过程。
他们可以将问题和解答都写在纸上，逐步进行计算，提高计算的准确性和思维的灵活性。
4. 家长辅助。
家长在口算训练中起着重要的角色。
他们可以利用家庭教育时间，与孩子一起进行口算练习，帮助他们纠正错误，提供指导。
通过与孩子的互动，家长可以更好地了解孩子的学习状况，及时发现问题并加以解决。
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小学数 学中 的养 成教 育
任海 燕
（泽州 县高 都教 学区 山西 泽 州 ０４８０００）
［摘 要］叶 圣陶 ：教育 就是 培养 习惯，说 明教 育 的本质 是 培养 习惯，小学数 学 中的养 成 教育 怎样 体现 呢，我 觉得 就 是培养 一些 好 的学 习数 学的 习惯，使 之受
二、培 养 良好 的学 习习惯 。 在培养 学 习品质 的同 时，也 训练 了学 生的学 习习惯 ，学习习惯 的养成 是 完 成 教学任 务 的重要保 证 。数学 教学 应该 以 “严 “治学 ，对 学 生严格 要求 ，严格 训 练，才 能达 到预 期的 目的 。 因此 ，我在教 学 实践 中着重抓 了：听 、看 、疑 、想 、讲 、做、查的 习惯，做 到具体 要求具 体 抓，扎实有 效促提 高 。 １、认 真 听 讲 我在 上课 时，要 求学 生认 真听 ，让学 生 听讲 时要边 听边 记，抓住重 点 。不 但 要听老 师讲课，还要 认真倾 听 同学们 的发 言，并 随时准 备补充，纠正 别人 的回 答 。踊跃 争辩，这样 既能 激发 学生 的学 习兴趣 ，使 学生 的注意 力不会 分 散，并且 使学 生在急 辩 中增长 自己的知识 和能 力 。为 了训 练 学生听 的能 力，尽量缩 短 讲 的时 问，让学生 的注 意力尽 可 能集中 ，提 高听 的效率 。并且 尝试 口算 题 口述，学 生直接 写 出得 数来 ：应用 题 口述，让 学生直 接 写出 算式 ，适 当提 问。 ２、 注 意 观察 我在 上课 时，要求 学生 目光注 视 老师，眼看 黑板 ，有 时学生 注意 力不 够集 中，我就有 意识 地 叫他们 回答 问题，如果学 生 问题 回答不 出，或是答 非所 问，这 时候 他们 就 会 自觉 在 下次加 强注 意力 。并注 意培 养 学 生观 察 能力 和观 察 习 惯 。凡 是学 生通 过 自己看 ，自己想就 能 掌握 的知 识，我 则不 讲或 适 当点拨 ，同 时在教 学 中提 供给 学生 充分 的观 察材 料 。观察材 料 做到 准确 、鲜 明，要 能引 起 学生 的观察 兴趣，由教师带领 学 生观 察，给学生 观察提 纲提示，使学 生通过 观 察 、比较 作 出判断 。同时，我还 尤 其 注意 到让 学 生看 数 学书 的 习惯，数 学 的
美感 和 自己的教学特 色与魁 力去感 染学 生，融抽象 知识于 生动形 象 的课 堂教 学 活动 中 去，创设 具体 的教 学情 境，激发起 学 生 的好 奇心和 求 知欲，使学 生进 入 “心求通 而未 达，口欲 言而 未能 ”的境 界，从而 打开 思维 的 闸门，创设全 员 参与 的学习 氛 围。
性 质 、 法则 、定律 、公 式等 概 念，比较 抽象 ，较 难 理解 。面对 这种 情 况 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我 从 新学 期 的第 一天就加 强进 行 了严格 的 训练，对 数学 的性质 、法则 、定律 、公 式 等概 念，除 了让注 意让 学生 知其所 以和 知其 所 以然外 。并要 求 学生必 须从头 看 到尾 ，不能只 看结 论，同时 让学 生回忆 推 导过程，让 学生用 笔划 出关键 词语， 提 出思考 问题，边 看边 思考 ，鼓励 学生 积极 思维 ，激发 看书兴 趣 。
我还注意 到应充分 利用 一些 直观 的教学手 段，同时交给学 生一些 时间去想 象 、去 思考，抓住 了事 物的本 质特 征来 探讨，使 学生 通过现 象 看到本 质，在探 究 与 争论 中学会 了认识 事物 、探 究知 识的方 法 。通过这 样 的学 习过程 让学 生感 受 到学 习数学 有意 思，从而激 发 了学生 学 习数 学 的兴趣 ，由此 产 生强烈 的学 习 需 求 。使 学生 形成 持久 的 学习 内驱 力 。
益 终 身 。一方 面 培养 学 生 的学 习兴趣 ，另一 方面 培 养 学 生 的学 习 习惯 。
［关键 词］小学数 学 养 成教 育
中图分 类号 ：Ｇ
文 献标 识码 ：Ａ
文章编 号 ：１００９—９１４Ｘ（２００９）９（ｂ）一００４３—０１
叶 圣 陶 曾 说 ：“教 育 就 是 培 养 行 为 习惯 。” 这句 话从 一个侧 面指 出了教 育 的本 质，教 师 的“教 ”在 教学 教育过 程 中不 再是 最重要 的环 节，最重 要 的环节应 该 是培养 习惯 养成，也就 是我 们今 天所 倡 导 的养成 教育 的 说法 实质上，养成教 育也就 是培养 学生学 习的兴趣，并经过 反复 的实践，使这种 兴趣 能持 之 以恒 ，久而 久之 ，最 终成 为 自觉 行 为，形 成习惯 的 一个过 程 。好的 习 惯攒 多 了，素质 也就提 高 了，养 成教 育 的 目的也就达 到 了。从这 个意 义上 来讲 也 暗合 了 “授之 以渔 ” 的理念 。所 以我觉 得我们 教师 不仅 要交 给学 生学 习的 方法 ，更主 要的 是培 养他们 良好 的 习惯 ，使之 受益终 身 。 小学阶段 尤其是小 学低年 级阶段 是行为 习惯培养 的重要 时期，也是最佳 时 期 ，儿童 的行 为习 惯在这 一 时期基 本成 型 。 小学数 学教 学除 了重视学 生 智力 的发展 外，还必 须注 重学 生的养 成教 育， 也就 是要加强 对学 生学 习 品质和学 习习惯 的培养，我 在长 期从事 小学数学 教学 的过 程 中，从 以下几 方面 对培 养学 生 的养成 教育 进行 了探 索和 实践 。 一 、 培 养浓 厚 的掌 习兴趣 数学 教学 必 须从 转 变学 生 的学 习态 度 、学 习情 感 入手 ，使学 生 由被 动 、 机械 的学 习转 变为主 动 、创造 学 习。教师 是课 堂心 理环 境、课 堂氛 围的 直接 创造 者 。我 根据 教学 内容，了解 学生 已有的知 识经 验，找 准学 习的起 点 。尽可 能做 到对教材 既能钻进 去，又能跳 出来，发挥 教师 自身的创 造性，以数学特 有 的