全员育人导师制量化考核方案
中学全员育人导师制考核与评价制度
XXXX中学全员育人导师制考核与评价制度(一)考核办法1.育人效果。
依据行为表现情况、学习进步情况、问题学生的转化情况进行考核。
2.导师工作常规。
工作小组分别与期中、期末两次组织对《导师工作手册》、家访记录等材料进行考核评分，学期评价以两次成绩平均分为准。
3.学生及家长的反馈评价。
调查了解分包学生与家长，询问教师育人情况，进行满意度测评。
询问导师对分包学生的熟悉程度及育人进展情况。
4.对班级全员教书育人情况。
班级常规量化与任课教师挂钩，实行加分制。
(二)评价办法1.过程评价(1)“全员导师制”领导工作小组定期组织调研，通过对《导师工作手册》、学生调查问卷、学生座谈会、电话随访家长等形式，对导师的日常工作情况进行质量统计评价。
(2)每学期两次对工作情况进行检查，推广先进经验做法，对导师制工作突出的教师进行表彰奖励，提高教师积极参与为人导师的积极性。
2.效果评价（1）“看”。
看学生的日常学习表现、纪律表现、活动表现等等，将学生的各种表现情况与寻师的工作挂钩。
可查阅德育处的有关记录。
（要求：德育处平日要对违犯校规学生和表现优秀学生做好详细的记录）（2）“查”。
查看学生班级情况表现档案，学生的期中、期末检测成绩与进步幅度。
（3）“听”。
听导师对学生教育情况的汇报；听学生对其导师的反映；听家长反馈。
（三）考核细则（100分）学校全员育人全员家访导师制工作小组制定了《导师考核评价细则》，学部导师组根据该考核办法每学期对每位导师进行考核评价，学期末该项工作纳入教师师德考核和教师个人工作量化。
考核细则与考核办法如下：1.认真填写《导师工作手册》。
（抽查2次，每查1次记5分）2.做好与学生的谈心记录。
要有学生谈心后的认识反馈（受导心得）。
每学期每位导师对每个学生谈心不少于4次。
（谈心一次记5分，共20分）3.热情与家长沟通，实施家访。
认真写好家访工作记录，每学年不少于10人次。
（每次记5分，共50分。
）4.教育案例分析或教育叙事或总结论文。
全员育人导师制
全员育人导师制一、指导思想：为加强我校德育工作的主动性、针对性、实效性，把德育工作落到实处，营造良好的育人氛围，树立良好的校风，抓出实效，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，针对目前学校实际状况，与时俱进，改进创新，制定本制度。
目的是引导广大教职工树立人人都是德育工作者的思想，明确任务，加强管理，落实学校办学目标，推进我校德育建设进程。
二、全员育人导师制：学校根据各班学生的学科学习实际、思想心理状况以及教师的教学能力和水平，在学生和任课教师间进行双向选择，经必要的调整后，使每个教师成为1至2名学生学习、生活、心理等方面的辅导教师。
辅导教师通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、参与管理”，引领学生健康成长，学会做人、学会学习、学会生活、学会合作、学会创新，全面提高素质，为学生发展成为坚强自信的优秀人才奠定基础。
被辅导学生以心理缺陷、学习暂差、行为偏颇的学生为主。
学校通过导师管理制度和考核制度，强化导师的责任感和荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的成长，全面地发展。
“德育导师制”是学校班主任工作必要而有效的补充。
具体说就是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上。
导师依据“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练，以志砺志；修身垂范，以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级管理教师群的一种班级管理模式。
导师育人制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师认识到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，才能形成合力，抓出实效。
三、实施办法：1.根据教师任课情况和管理能力，将所有任课教师分配到各班。
小学全员育人导师制管理工作考核细则
小学全员育人导师制管理工作考核细则全员育人管理工作总分为164分，折合成100分，综合成绩按10%的比例计入教师绩效考核成绩，作为教师绩效工资、年度考核、职称评聘的重要依据。
（一）考核量化细则1、班级考核该细则主要体现班主任班级管理工作成绩，依据各校班级量化成绩算出班主任的检查结果并以此作为考核依据。
2、责任教师扣分情况该细则主要体现责任教师在责任小组内学生管理方面的工作实绩，依据扣、得分算出教师的工作检查结果。
（1）教师自身素养方面：共80分有违反县教育局教师从教行为“八严禁”之一者，扣责任分10分。
（2）责任组内学生管理方面：a在检查当中发现学生犯有下列错误之一者，扣该责任教师每项1分，共4分。
(a)上课或就寝迟到、早退者。
(b)上课期间睡觉、做小动作、不认真听讲者。
(c)不按时值日者或无故不参加学校组织的会议或活动者。
(d)仪表或穿着不符合学校要求且不思改悔者。
b在检查当中发现学生犯有下列错误之一者，扣该责任教师20分，共80分。
(a)偷盗者。
(b)打架斗殴者。
(c)带有或藏有管制刀具、火种、易燃易爆物品者。
(d)犯有其他严重违法乱纪者。
3、责任教师加分情况(a)思想品德高尚，乐于助人，拾金不昧，检举揭发坏人坏事，阻止重大恶性事件发生等受到学校表彰的，给该生责任教师加5分，获县级表彰的加10分，市级加15分，省级加20分，国家级加30分。
(b) 在各级各类比赛、论文（案例、反思、金点子等）评选中获奖者按下列规定给该责任教师加分。
级别一等奖二等奖三等奖鼓励奖国家级 10 8 6 4省级 9 7 5 3市级 8 6 4 2县级 7 5 3 1校级 6 4 2 0（二）考核评价办法按照考核细则对各班内责任教师进行量化打分，实行“捆绑式”评价，即每班的甲乙丙三名责任教师综合考评，甲的成绩为本人实际得分加乙成绩的二分之一加丙的二分之一的和除以二，丙、乙依次类推。
⑴责任教师的工作业绩与学校学期考核挂钩。
2024年全员育人导师制实施方案(二篇)
2024年全员育人导师制实施方案一、背景和意义随着社会的发展和进步，教育的目标和方式也在不断变化。
传统的教育模式强调知识传授和学生的被动接受，而现代教育更加注重培养学生的创新能力、综合素质和社会责任感。
因此，为了更好地满足未来社会的需求，全面提高学生素质，2024年全员育人导师制应运而生。
全员育人导师制的核心思想是将学生发展为主导，通过师生之间的互动和引导，激发学生的潜能，培养学生的自主学习能力和综合素质，使每个学生在学业上、职业规划上和生活中都能够实现适应社会需求和个人发展的目标。
二、目标和原则1. 目标：打造全员育人导师制的学校，通过全员参与、高效运作，实现学生全面发展和终身学习的目标。
2. 原则：个性化、互动性、全员参与、循序渐进。
三、实施步骤和措施1. 学校级别：（1）制定全员育人导师制的详细规划和指导文件，明确全员育人导师制的目标、内容和实施步骤。
（2）成立全员育人导师团队，由学校领导、教师、辅导员、学生社团负责人组成。
全员育人导师团队负责全员导师制的组织、协调和评估工作。
（3）开展全员导师的培训工作，包括教师培训、辅导员培训、学生社团负责人培训等。
培训内容包括育人理念、育人方法和沟通技巧等方面。
（4）建立全员导师制的工作考核和激励机制，对于优秀全员导师进行表彰和奖励，鼓励全员参与到育人工作中来。
2. 教师级别：（1）全员导师制的实施需要教师从传统知识的传递者转变为学生的指导者和引导者。
因此，教师应积极适应全员导师制的要求，注重学生的个性化发展，关注学生的成长和需求。
（2）教师要加强对学生的辅导和指导工作，与学生建立良好的师生关系，帮助学生制定个人发展计划，并协助学生实施计划。
（3）教师要注重学生的实践和创新能力培养，引导学生参加各种实践活动、社区服务和创新项目，培养学生的综合素质和社会责任感。
3. 辅导员级别：（1）辅导员作为学生的专业指导和生活导航，要加强与学生的沟通和交流，关注学生的成长和需求。
全员育人导师制实施方案(三篇)
全员育人导师制实施方案一、指导思想以《____加强和改进未成年人思想道德建设____》和____为指导，按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，坚持以人为本的原则，着眼于为学生的人生奠基，让生命精彩，为每个学生的成长发展提供有利条件，做到思想品德教育与文化知识传授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结合，严格管理与言传身教相结合，培养“博学多思，健身强体，全面发展，自强不息”的学生。
二、工作目标1、发挥彰显教师的人格____力，增强教师对学生的亲和力，发现每个学生的闪光点，增强自信心、进取心，让学生品尝成功的喜悦。
2、以教育教学为中心，以学生的个性发展为主线，充分挖掘学生的潜能，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展。
3、提升教师的教育教学理念，提高教师教书育人的艺术水平，促进教师的全面发展，促进教育的可持续发展。
4、调动全体教师教书育人的积极性，创建一种个性化、亲情化的“全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。
三、工作原则1、全员性原则。
一是学校全体干部、教师都是育人者，建立干部、教师联系学生制度，做到“教书育人，管理育人，服务育人”。
二是指教育要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。
创设良好的育人环境，让优生吃饱、中等生吃好、学困生消化得了。
使他们的才能得以前所未有的充分发挥；使他们的个性得到充分张扬，使他们的潜能得到前所未有的挖掘。
2、全面性原则。
每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引领者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面、健康、和谐的发展。
3、发展性原则。
导师必须以促进学生的可持续发展为目标，在全面1了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。
4、对应性原则。
每一个学生都要有自己的导师，每一位导师都要有关爱的学生。
导师要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进，跟踪管理。
全员育人导师制实施方案（2篇）
全员育人导师制实施方案一、背景在当前社会背景下，培养具备全面发展和创新能力的人才是国家发展的需要，也是教育的核心任务之一。
全员育人导师制旨在通过全员参与、全员育人导师的引领，全面提升教学质量和培养学生的综合素质。
二、目标1. 培养具备全面发展和创新能力的人才。
2. 提升教师的教学水平和教育理念。
3. 加强学生的综合素质和能力培养。
三、实施策略1. 设立全员育人导师制工作组，负责全员育人导师制的制定、推行和监督。
2. 制定全员育人导师制实施方案，明确各级、各类学校和教育机构的具体责任和任务。
3. 建立全员育人导师的选拔和培训机制，确保导师具备相应的素质和能力。
4. 设立全员育人导师的岗位，并与教师评价和职称晋升挂钩。
5. 组织全员育人导师开展育人工作，包括个别辅导、班级管理、学科辅导等。
6. 加强全员育人导师与学生的互动和沟通，建立良好的师生关系。
7. 制定全员育人导师的工作考核和奖惩机制，激励导师积极履行育人职责。
四、具体措施1. 育人导师选拔和培训- 建立育人导师选拔机制，选拔具备教育教学经验和专业素养的教师充当导师。
- 开展育人导师培训，培养导师的育人理念、教育方法和沟通能力。
2. 育人导师工作安排- 根据学校特点和需求，安排育人导师的工作任务，包括个别辅导、班级管理、学科辅导等。
- 配备资源，让导师有足够的时间和条件开展育人工作。
3. 学生档案管理- 建立学生综合素质档案，记录学生综合素质的培养和发展情况。
- 导师负责学生档案的管理和更新，定期评估学生的发展情况。
4. 导师学生互动- 导师与学生定期开展面对面的沟通和交流，关注学生的学习和生活情况，及时解决学生的问题。
- 导师与学生建立良好的师生关系，引导学生积极参与社会实践和志愿服务活动。
5. 育人导师考核和奖惩- 建立导师工作考核机制，定期评估导师的工作情况和学生发展情况。
- 根据评估结果，对工作出色的导师给予奖励和荣誉，对工作不达标的导师进行培训和辅导。
全员育人导师制制度、考核方案、实施方案
马集镇中学全员育人德育工作机制实施方案为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步加强小学生思想道德建设；切实加强学校德育工作的主动性、针对性和实效性，充分满足学生成长的个性的需求，构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的学校育人体系，学校决定试行开展“全员育人导师制”活动。
现制订如下实施方案。
一、指导思想：为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，坚持“人本关爱，因材施教”，动员多方力量，整合多种教育资源，面向全体学生，促进学生整体成长，狠抓细节管理，发挥情感教育的力量，培养学生学习的兴趣。
做到思想教育与知识传授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结合，严格管理与言传身教相结合，积极探索学校德育工作管理新模式，促进每一位学生全面健康成长。
二、目的意义：1、拓宽德育的实施途径，让更多的教师参与学校德育管理，实施个别教育，初步形成学校“全员育人”的局面。
2、发挥教师对学生的亲和力，深入学生心灵深处，发现每个学生的优点和闪光点，创新一种个性化、亲情化的“全员育人、全面育人、全程育人、全方位育人”的德育工作模式。
3、“让学生成长，让家长放心，让社会满意”，促进学校更好更快地发展，办人民满意的学校。
三、实施步骤：学校建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。
1、组织领导。
学校成立“全员育人导师制”实施工作领导小组，全面负责指导全校育人导师制工作的实施、评估工作。
德育处和团委具体负责实施的日常工作，做到分工负责，目标明确，责任到人。
组长：董翠华副组长：刘建兵李守领成员：于航、李乃飞、孙召可、王养华、上官玉尚、李志强2、宣传发动。
召开全体教师会议，组织学习有关教育学、心理学理论，分析当今学生弱势的根本原因，提高认识，说明活动意义。
要求全体教师充分认识全员育人导师制对学校科学管理、促进学生主动持续发展的重要意义。
全员育人学生成长导师制的实施方案
全员育人学生成长导师制的实施方案随着社会的发展和教育的改革, 学生的素质教育已经成为了教育改革的重点之一。
而全员育人学生成长导师制的实施, 可以为学生提供更加全面的成长和发展支持, 有助于培养有素质、有担当的优秀人才。
二、方案目标本方案旨在落实全员育人学生成长导师制, 促进学生全面成长, 提高学生的素质和综合能力。
三、实施措施1.建立全员育人学生成长导师制学校将全员教师视为学生的成长导师, 建立全员育人学生成长导师制。
每名学生将分配一名导师, 由该导师全程负责学生的成长和发展。
2.明确导师职责每名导师需明确自己的职责, 包括但不限于:（1）为学生提供个性化的指导和帮助, 促进学生全面成长；（2）关注学生的学习和生活情况, 及时解决学生所遇到的问题和困难；（3）鼓励学生积极参加各种活动和竞赛, 培养学生的综合能力；（4）与学生家长保持良好沟通, 共同关心学生的成长和发展。
3.完善导师制度完善导师制度, 包括但不限于:（1）制定学生成长档案, 记录学生的成长历程和发展情况；（2）建立学生导师制度考核机制, 鼓励导师积极参与学生的成长管理工作；（3）为导师提供必要的培训和支持, 提高导师的指导能力和素质。
4.加强学校管理学校加强对全员育人学生成长导师制的管理, 包括但不限于: （1）建立学生成长指标体系, 为学生的成长和发展提供科学的指导和支持；（2）加强学生管理, 做好学生的心理辅导和矫正工作；（3）加强家校合作, 与家长共同关心学生的成长和发展。
四、预期效果通过实施全员育人学生成长导师制, 预期将实现以下效果:（1）提高学生的素质和综合能力, 培养优秀人才；（2）促进学生全面成长, 塑造学生良好的品德和价值观；（3）增强学校的教育质量和竞争力, 提高学校的社会声誉和影响力。
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全员育人导师制量化考核方案为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，进一步加强中学生思想道德建设，切实增强德育工作的主动性、针对性和实效性，体现“平等、尊重、关爱”的育人原则，构建“全员育人、管理育人、服务育人”的德育工作体系，帮助广大教师树立“人人都是德育工作者”的德育理念，真正做到“不让一个学生掉队”，为此我校自2010年月起全面开展“全员育人导制”工作制度。
为使育人工作真正落到实处，让每个受教育者享受到同等的关爱和尊重，特制订如下考核方案。
一、明确职责。
育人导师是学生树立人生理想的引路人，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生全面发展的辅导员。
因此，每位导师必须要有明确的工作职责。
（1）对受导学生进行思想政治教育和道德品质教育，保护学生的心理健康，教育学生爱党、爱国、爱社会主义、爱学校、爱生活，爱学习，培养良好的道德和心理品质，帮助他们养成良好的行为习惯，争做遵纪守法，明礼诚信的文明中学生。
（2）教育受导学生努力学习科学文化知识，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，辅导学生掌握正确的学习方法，努力提高学习成绩。
（3）关心受导学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的课外活动，培养学生兴趣和个性特长。
（4）协助学校、班主任对受导学生进行安全、卫生、文明礼仪等方面的教育。
（5）经常与受导学生家长取得联系，积极争取家长在教育学生方面的支持。
（6）与班主任及其他任课教师要经常沟通交流，并对受导学生的操行品德及评定提出意见和建议。
（7）每位导师应为学生作好有关成长档案记录，如活动记录、谈心记录、家访记录等，注意积累素材并撰写成功的育人案例，每一期至少一篇。
二、建立制度。
（1）摸底调查，建立档案。
调查各班需要导师辅导的各类问题学生，为他们建立档案，内容包括学生家庭详细情况、学生道德品质、心理健康和学生跟踪档案等，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，并提出改进措施。
（2）家访联系制度。
建立定期和不定期的家访、电话联系制度。
每月至少与受导学生家长联系一次，每位导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，密切与家长联系，共同探索有利于促进孩子健康成长的有效方法，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育方法。
（3）谈心和汇报制度。
导师坚持每两至少与学生个别谈心一次，及时了解学生思想动态，在学习方法、生活、行为等方面帮助其制定切实可行的计划，同时要求受导学生每两周向“导师”汇报生活、学习情况。
建立导师工作手册，记录师生活动全过程。
（4）“全员育人导师制”领导小组不定期举行导师、受导学生座谈会、听取导师育人情况汇报。
三、考核细则。
1．认真填写好受导学生的成长档案。
（每位受导生记1分，共计2分）2．对受导学生的家访作好记录，每学期对每个受导学生上门家访不少于1次。
（上门家访每次记2.5分，封顶10分。
）3．做好受导学生的谈心记录，要有学生谈心后的认识反馈。
全学期每位导师对受导学生谈心不少于10次，谈心一次记0.5分，封顶10分。
4．认真写好家访散记，每学期不少于1篇。
（每篇散记字数250字左右，每篇记4分，封顶8分。
）5．教育案例分析或育人论文，每学期1篇。
（案例或论文字数500~2000，500字以上记5分，1000字以上记7.5分，1500字以上记10分，2000字以上记12..5分。
）6．受导学生和家长对导师的评价。
（有书面材料反映，每位记2.5分，封顶5分。
）7．期末写好育人小结。
（记3分）8．受导学生如有特别明显的进步，另加分幅度不低于5分。
9．案例、家访散记、德育论文如被市级以上录用或获奖，按奖惩制度另加分。
10．创新育人渠道，如在育人过程中有创新的做法或亮点则酌情加分。
胶南市隐珠中学“全员育人导师制”实施的具体措施一、指导思想为了进一步发挥教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围，根据是教体局要求，我校于2010年全面实施全员育人导师制，为实现“为每一个学生创造主动发展的无限空间”的教育理念，推动师生之间积极、平等、充分互动和教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，促进全员育人导师制实施方案的全面落实，特制定学生成长导师制实施的具体措施。
二、工作目标：1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。
2、进一步发挥教师教书育人的功能，全面落实教师教书育人一岗双责制，寻找挖掘发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理、行为等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队，从而使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
3、充分发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。
让学生做学习、活动的主人，用“主人”的姿态参与学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。
4、发挥我校优势，提升教师的教育教学理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面健康发展。
5、适应基础教育改革，全面贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代的中学生。
三、导师职责（一）了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
推进学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础。
（二）关心学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。
（三）指导学生合理选择课程、分配学分、并能根据自己的特点和志向制定好个人的学习计划，培养学生的自主学习能力。
（四）关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑，结合自己所授学科特点，对学生进行学习策略和学习方法的指导。
（五）指导学生参加综合社会实践活动，积极参与班级建设，培养学生协作精神和适应社会的能力。
（六）教育学生严肃校规校纪，纠正不良习惯，遵守法律、法令和社会公德，敢于对不良行为进行批评，能正确处理好各种人际关系，为创造和谐社会做贡献。
四、受导学生义务（一）与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任；（二）恳请导师分析自身状况，制定发展规划；（三）主动做好阶段发展分析，定期向导师汇报；（四）谦虚接受、认真听取导师的指导意见。
五、导师的选聘在双向选择的基础上，⑴学校向学生提供所在班级的任课教师名单并通过一定渠道向学生公布任课教师的信息资料，让学生了解各教师的情况；⑵通过简单的调查问卷了解学生的需要；⑶学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师。
学校根据学生的选择情况，初步列出导师名单；⑷导师根据自己所掌握的班级情况，选择受导学生；⑸学校根据师生双方的选择，在充分尊重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整，最后确定导师与受导学生，以保证每位导师带徒计划的完成；⑹导师和受导学生见面签定协议，规定师生双方承担的义务与职责。
并记入档案。
六、建立健全全员育人导师制的各项工作制度，从制度上保证全员育人导师制的全面、有效的落实。
(1)建立学生成长档案制度。
导师对每位被导学生建立成长记录袋，追踪学生成长轨迹。
内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德修养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况等。
导师根据被导对象的不同分别从学业成绩及原因、品德行为缺陷及原因、兴趣爱好及发展潜力等方面进行分析、制订发展措施。
对每月的表现和每次考试成绩进行逐一登记并分析对照。
(2)谈心辅导与汇报制度。
导师坚持每周至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。
并要求受导学生每周一次以成长周记的形式向导师汇报生活学习情况，导师要建立“导师工作手册”，记录师生活动全过程。
(3)家校联络制度。
在充分发挥家长学校的宣传阵地的主导作用。
导师要主动接待家长来访、电话或信件等多种形式，并进行定期和不定期的家访、电话联络，每月至少与学生家长联系一次，每学期开一次家长会，及时与学生家长沟通，反馈学生的在校表现，取得家长的配合和支持，并帮助和指导家长改进家庭教育。
德育导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构，密切与家长联系，整合学校和家庭的力量共同教育学生，建立“导师家访记录表”并把有关过程记录在案，有据可查。
(4)个案研究与会诊制度。
各年级组每月集中组织导师进行个案分析，必要时组织召开导师专题会议，对重点案例进行集体会诊，针对存在情况，研究对策，提出解决办法。
(5)导师例会制度，每个月组织一次全体导师例会，交流经验，反思问题。
(6)多元的绩效评价制度。
为了准确地诊断和评价导师工作的质量和水平，以及受导学生的发展变化情况，进一步调动导师工作的积极性，建立客观全面又易操作的工作考评机制，科学、有效地加强导师工作绩效评价，使评价在管理中实现，管理在评价中完善、提高。
从而实现导师横向间相互学习、纵向上自我加压，学生在激励中前进，从而为导师制工作可持续发展创造条件。
七、主要方法途径我校实施“全员育人导师制”，采取“四导”策略，即思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。
（1）思想引导主要是教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律意识，培养学生良好品德。
导师通过启发、暗示、和创设情景，发现和了解受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况，利用换位思考、降低要求、平等接触、正面引导，帮助学生认识自己的、加纳自己。
对受导学生生存的不良行为和不良习惯进行诊断分析，并施以纠正。
引导受导学生确立自己远大的理想，培养学生良好的道德品质。
（2）学业辅导主要是按因材施教的原则，指导学生学习，参加社会实践活动和进行科学研究，培养学生观察、分析、解决问题等能力，端正学习态度，激发学习动机；帮助学生了解自己的学习潜能和特点，教给学生学习方法，培养学生的学习能力，使学生顺利完成教学活动的各个环节，完成中学阶段的学习任务。
导师通过分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮助受导学生排除不良学习情绪，树立学习信心，增强学习意志品质，提高学习能力；鼓励质疑问难和乐思妙想，帮助学生自我识别学习风格，对不同风格的受导学生实施匹配策略，进行多重辅导方式，提高不同层次学生学习的效率，最终解决学困生“想学、愿学、能学、学会以及会学”的问题。
（3）心理上疏导主要是关心学生的身心健康，及时帮助学生消除和克服心理障碍，激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。