小学全员育人导师制实施方案
小学全员育人导师制工作计划
小学全员育人导师制工作计划一、背景介绍随着社会的进步和学生教育的不断发展，教育工作已不再仅仅注重知识传授，更加注重学生全面发展和个性素质的培养。
为了促进小学生健康成长，提高教育质量，制定并实施全员育人导师制工作计划势在必行。
二、工作目标1. 培养学生的综合素养和道德价值观，培养学生积极向上的品格；2. 促进教师、家长和社会的合作，形成和谐的教育环境；3. 提高学生学业成绩和学习动力，激发学生学习兴趣；4. 加强学生的自我管理和学习能力的培养。
三、具体措施1. 导师制组织架构本导师制工作计划设立导师小组，由学校领导和班主任共同组成。
导师小组负责制定工作计划，安排导师与学生的配对，并定期召开例会。
2. 学生导师配对根据学生的性别、兴趣爱好、学习特点等因素，导师小组将班级学生与对应导师进行合理匹配，确保每位学生都有一个负责的导师。
3. 导师的职责3.1 学业指导：导师负责对学生进行个别辅导，帮助学生制定学习计划，解答学习问题，并提供学习方法和技巧；3.2 生活关怀：导师关注学生的日常生活，了解学生的身心发展情况，及时发现并解决学生的问题；3.3 德育引导：导师注重培养学生的品格素养和道德修养，指导学生树立正确的价值观，培养正确的行为习惯；3.4 家校沟通：导师与学生的家长保持密切联系，定期召开家长会，及时反馈学生的学习和发展情况，共同协助学生的成长；3.5 社会实践：导师引导学生参与社会实践活动，增强学生的社会责任感和团队意识。
4. 工作计划评估每学期结束时，导师小组将对导师制工作进行评估，了解导师与学生之间的互动情况和效果。
根据评估结果，及时调整工作计划，确保导师制工作的顺利实施。
四、预期效果通过全员育人导师制工作计划的实施，预期将实现以下效果：1. 学生个性特点得到更好的发展，培养学生的社交和沟通能力；2. 提高学生的自我管理和解决问题的能力，促进学生的学习主动性；3. 老师与学生之间建立更加密切的联系，建立师生关系，增强学生的依赖感；4. 家长参与学生教育的意愿增强，增强学校与家庭的合作。
全员育人导师制实施方案(三篇)
全员育人导师制实施方案一、指导思想以《____加强和改进未成年人思想道德建设____》和____为指导，按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，坚持以人为本的原则，着眼于为学生的人生奠基，让生命精彩，为每个学生的成长发展提供有利条件，做到思想品德教育与文化知识传授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结合，严格管理与言传身教相结合，培养“博学多思，健身强体，全面发展，自强不息”的学生。
二、工作目标1、发挥彰显教师的人格____力，增强教师对学生的亲和力，发现每个学生的闪光点，增强自信心、进取心，让学生品尝成功的喜悦。
2、以教育教学为中心，以学生的个性发展为主线，充分挖掘学生的潜能，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展。
3、提升教师的教育教学理念，提高教师教书育人的艺术水平，促进教师的全面发展，促进教育的可持续发展。
4、调动全体教师教书育人的积极性，创建一种个性化、亲情化的“全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。
三、工作原则1、全员性原则。
一是学校全体干部、教师都是育人者，建立干部、教师联系学生制度，做到“教书育人，管理育人，服务育人”。
二是指教育要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。
创设良好的育人环境，让优生吃饱、中等生吃好、学困生消化得了。
使他们的才能得以前所未有的充分发挥；使他们的个性得到充分张扬，使他们的潜能得到前所未有的挖掘。
2、全面性原则。
每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引领者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面、健康、和谐的发展。
3、发展性原则。
导师必须以促进学生的可持续发展为目标，在全面1了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。
4、对应性原则。
每一个学生都要有自己的导师，每一位导师都要有关爱的学生。
导师要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进，跟踪管理。
小学推行全员育人导师制实施方案
小学推行全员育人导师制实施方案为全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面落实新课程理念，认真落实立德树人根本任务，构建全员育人、全程育人、全方位育人的中小学德育工作体系，切实改进校风、教风、学风，提升教育品质，促进学生全面发展，根据《关于在全县中小学推行全员育人导师制的工作方案》，为有序推进全员育人导师制工作，结合我校实际，特拟制本实施方案。
一、指导思想以科学发展观和习总书记系列重要讲话精神为指导，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年》）、《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二〔2014〕4号）和云南省、昆明市《中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）、精神，构建全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作体系，创新德育实施途径，促进学生全面健康发展、教师专业化发展，提升学校育人质量和社会满意度。
二、主要目标（一）建立一岗双责机制。
强调每一位教育工作者在自己的工作岗位上既教书又育人的双重责任，从而实现对学生严格教育管理和人性亲情指导的统一，促进学风、教风和校风的转变和提升，积极构建幸福和谐校园。
（二）提高教师育人意识。
让每一位教师都切实树立“人人都是德育工作者，人人都是导师”的育人理念，尊重学生的个体差异，倾听学生心声，循循善诱，引导学生成长，实现从“学业教师”到“成长导师”的转变。
（三）促进学生全面成长。
推进全员育人导师制，要面向全体学生，以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生身心健康成长作为教育教学工作的出发点和落脚点。
（四）建设特色育人学校。
在全面推行全员育人导师制的基础上，打造全员育人导师制特色学校和德育特色学校。
（五）拓展全员育人渠道。
通过推行全员育人导师制，实现以学校为育人主阵地，发挥学校的辐射、引导作用，拓展全员育人的渠道，吸收社会资源，壮大育人导师的队伍，形成强大的德育合力。
小学全员育人导师制实施方案
XX小学全员育人导师制实施方案为深入开展“转变教育发展方式，努力办好人民满意教育主题实践活动”，营造全员育人、全程育人的良好氛围，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进学校全员育人导师制管理体系的构建，结合我校实际，制定如下实施办法。
一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》以及各级教育工作会议精神，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面落实“育人为本、德育为先”的方针，切实提升德育工作的实效性和创新性，推进素质教育的深入实施。
二、任务目标试图在新的历史条件下，充分借鉴国内外导师制实践的经验和成果，以构建满足不同学生多样化发展需要、强化学生的人生规划和终身发展素养、学业指导与道德指导同步的、一体化初中教育教学管理机制。
坚持教书与育人并重，把育人责任落实到每一位教师身上，做到人人有育人目标，人人承担育人责任，切实帮助学生学会生活、学会合作、学会学习、学会认识发展自己，促进学生特长及个性化品质的健康发展。
三、对导师制的内涵的理解1、导师制从实质上讲，就是遵从学生个体发展的需要和规律，引导学生正确认识自我、增强学习自信心和提高学习能力水平为目的的一种个体化的教育管理形式。
其突出特点就是在较大程度上发挥教师本身教育资源的优势，跟踪学生成长发展足迹，发挥教师的“育人”功能，指导学生学会生活、学会合作、学会学习、学会认识发展自己，促使学生特长优势及个性化的健康发展。
2、导师制不同于我们以前所运行的学科辅导教师、兴趣小组辅导教师，也不同于优生辅导教师，而是对学生进行全方位、全过程的指导，其核心是“育人”。
四、操作原则：1．双向选择原则。
学生自主选择导师，导师在学生选择基础上自主选择学生。
师生关系民主平等，师生之间互相尊重。
2．尊重了解原则。
学生了解导师的品德修养、教学能力、学术水平、个性兴趣等，导师了解学生的家庭状况、思想品行、学习成绩、个性需要、潜能兴趣、同伴关系等。
2024年全员育人导师制实施方案
2024年全员育人导师制实施方案
如下：
本方案旨在全面提升教育系统的素质，促进学生全面发展，建设富有人文关怀和学术严谨的学校文化，培养具有扎实知识和道德情感的未来公民。
全员育人导师制的实施，要求每一位教师都成为学生的育人导师。
教师要注重心理健康教育，关爱每个学生的个性差异，与学生建立平等、互信、互助的关系。
同时，教师要潜心于学科教学，传授知识的同时，培养学生的批判性思维和综合能力。
学校将建立全员育人导师考核制度，对教师的育人能力和教学水平进行评估，以激励教师更好地履行育人导师职责。
教育主管部门将加大对全员育人导师培训的政策支持力度，推动教师的专业成长。
此外，家长和社会各界也应积极参与支持全员育人导师制的实施，共同致力于培养德、智、体、美全面发展的新一代。
通过全员育人导师制的落实，我们相信教育事业将迎来新的发展机遇，为社会培养更多有担当、有梦想的未来人才。
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2024年全员育人导师制实施方案范文(2篇)
2024年全员育人导师制实施方案范文____年全员育人导师制实施方案一、背景随着时代的发展和社会的进步，教育的目标也发生了改变。
传统的教育主要以传授知识为主，而现代教育更加注重培养学生的综合素质和创新能力。
因此，全员育人导师制是一种适应现代教育要求的教育模式。
全员育人导师制是指让每一位教师都担任学生的育人导师，对学生进行全面发展的指导和关爱。
本文将探讨____年全员育人导师制的具体实施方案。
二、目标1. 培养学生德、智、体、美、劳全面发展的综合素质。
2. 培养学生创新能力和解决问题的能力。
3. 强化学生的自律意识和责任意识。
4. 倡导教师与学生的良好师生关系，提高学生的学习动力和学习效果。
三、实施步骤1. 建立全员育人导师制的组织机构。
在____年，每所学校都应该设立一个全员育人导师制的协调机构，由专门的工作人员负责统筹指导全员育人导师制的实施工作。
协调机构应定期组织培训和研讨活动，提高全员育人导师的职业素养和专业能力。
2. 确定全员育人导师的角色和职责。
全员育人导师应该在教学工作中对学生进行全面发展的指导和关心，主要包括以下几方面的职责：（1）关心学生的成长：了解学生的学习情况和生活状况，积极关心学生的身心健康，及时发现学生的问题和困惑，并提供帮助和支持。
（2）培养学生的品德素养：关注学生的品德发展，引导学生树立正确的价值观和人生观，促进学生的道德行为的形成和规范。
（3）指导学生的学习：帮助学生制定学习计划，指导学生的学习方法和学习策略，提供学习资源和学习支持，提高学生的学习效果。
（4）引导学生的兴趣发展：发现学生的兴趣和特长，鼓励学生积极参与各项活动，激发学生的创造力和创新精神。
（5）解决学生的问题和困惑：帮助学生解决学习和生活中遇到的问题和困惑，鼓励学生勇于面对挑战和困难，提高学生的解决问题的能力。
3. 加强全员育人导师的培训和发展。
为了让全员育人导师更好地履行职责，学校应该定期开展培训和发展活动，提高全员育人导师的职业素养和专业能力。
全员育人全程育人全方位育人实施方案(通用3篇)
全员育人全程育人全方位育人实施方案(通用3篇)下面是我为大家整理的全员育人全程育人全方位育人实施方案(通用3篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【篇1】全员育人全程育人全方位育人实施方案一、指导思想以《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以立德树人为根本任务，以培养合格的社会接班人为目标，通过构建全员育人工作体系，建立健全学校统一领导、教师全员参与、学生自我教育的领导体制和工作机制，变德育工作以班主任为主管理学生为任课教师全员参与，变学校为主教育学生为学校、家庭共同努力，变注重学生学业成绩为关注学生全面发展、个性发展，形成“人人承担育人任务、堂堂渗透育人内容、时时蕴含育人理念、事事体现育人作用”的良好局面，全面促进教育目标的实现。
二、工作目标创新以学习小组为基本单位的德育养成管理机制，培养学生良好的行为习惯、生活习惯和文明习惯。
教会学生学习，促进学生学业成绩的不断提高。
建立学校、责任教师、家庭三位一体合力育人制度，提高家庭教育水平。
三、实施方法1、健全组织，明确分工。
学校调整充实德育工作领导小组，建立校长——班子成员——政教——班主任和作任课教师的全员育人管理网络。
校长是全员育人工作的第一责任人，负责这项工作的领导、组织和调度;班子成员抓好分工范围内的全员育人工作;政教处和教导处负责计划制定、落实、督查和考核，整体策划全员育人工作;班主任、教师负责计划实施，形成育人工作由校长亲自抓、政教具体抓、班主任直接抓、任课教师协同抓的“五抓”育人工作局面。
全员育人领导小组：2、加强学习，提高认识。
开展师德教育活动，组织教师学习《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《教师职业道德规范》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》等，提高全体教师教书育人的.责任感和职业道德水平。
强化以学生为本的思想，增强服务社会、服务学校、服务学生的意识，引导教师树立人人都是德育工的思想观念，为全员育人工作打下坚实的思想基矗3、合理搭配，结对帮扶。
中心小学学全员育人导师制工作实施方案
中心小学全员育人导师制实施方案为落实《XX县教育局落实“四项制度”，建立长效机制，办人民满意教育的实施意见》，结合我校励志教育课题的研究，打造“励志型”教师队伍,我校实施“全员育人导师制”。
现制订如下实施方案。
一、指导思想：为了把学生养成教育落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，抓出实效，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，将教师专业化发展落实到具体的育人工作中，与学生成长紧密联系起来，促进教师主动学习，培育形成先进的学校文化。
二、概念界定“全员育人导师制”：即在保持现行班级的前提下，各班级内进行分组,每组的学生都有一名任课教师担任导师。
导师在认真完成教学任务的同时,还要全面负责该组学生的学习辅导、生活指导、心理疏导、思想引导、励志成长等方面的教育，随时为学生提供全方位、个性化的育人服务。
“全员育人”的涵义：一是要面向全体学生，使组内每一层面的学生都能受到来自导师的亲情关怀和来自同伴的友情帮助，让每一位学生在具体的生活情景中，在情感交流与互助合作中不断进步，关注每一位学生的健康成长，为学生的终生发展奠基。
二是根据班内教师任课情况，由学校教导处确定导师（原则上以文化课教师为主，其他教师自荐，自荐者优先聘用），导师都要对组内的每一位学生的健康成长全面负责、全程指导，教师在具体指导学生成长，在与学生的互动交流过程中，实现教书育人和个人的专业发展。
三、工作目标：1、低年级导师工作侧重点：引导教育学生尽快适应小学学习生活，注重学习习惯，特别是读写习惯和生活习惯的培养，学习并遵守小学生日常行为规范和小学生守则。
初步培养学生的阅读兴趣。
让每个学生爱校乐学，健康文明快乐的成长。
2、中年级导师工作侧重点：进一步巩固培养学生的学习习惯和生活习惯，注重学习方法的教育和引导，初步培养学生自主学习和合作学习的能力。
加强书写训练，培养学生的阅读兴趣，关注学生的个性差异和特长发展。
3、高年级导师工作侧重点：引导教育学生初步确立正确的世界观人生观，关注青春期学生的心理和生理变化。
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蛇窝泊中心小学全员育人导师制实施方案我校为逐步转变教育发展方式,努力办好人民满意教育，营造全员育人、全程育人得良好氛围，做到教师人人就是导师，学生个个受关爱，促进学校全员育人导师制管理体系得构建，结合我校实际，制定如下实施办法。
一、指导思想以科学发展观为指导,全面贯彻落实各级教育工作会议精神，把促进学生健康成长作为学校一切工作得出发点与落脚点,全面落实“育人为本、德育为先”得方针，切实提升德育工作得实效性与创新性,推进素质教育得深入实施。
二、任务目标以构建满足不同学生多样化发展需要、强化学生得人生规划与终身发展素养、学业指导与道德指导同步得、一体化小学教育教学管理机制.坚持教书与育人并重，把育人责任落实到每一位教师身上，做到人人有育人目标,人人承担育人责任，切实帮助学生学会生活、学会合作、学会学习、学会认识发展自己,促进学生特长及个性化品质得健康发展。
三、对导师制得内涵得理解1、导师制从实质上讲,就就是遵从学生个体发展得需要与规律,引导学生正确认识自我、增强学习自信心与提高学习能力水平为目得得一种个体化得教育管理形式.其突出特点就就是在较大程度上发挥教师本身教育资源得优势，跟踪学生成长发展足迹,发挥教师得“育人”功能,指导学生学会生活、学会合作、学会学习、学会认识发展自己,促使学生特长优势及个性化得健康发展。
2、导师制不同于我们以前所运行得学科辅导教师、兴趣小组辅导教师，也不同于优生辅导教师，而就是对学生进行全方位、全过程得指导，其核心就是“育人"。
四、操作原则:1.双向选择原则。
学生自主选择导师，导师在学生选择基础上自主选择学生。
师生关系民主平等，师生之间互相尊重。
２．尊重了解原则。
学生了解导师得品德修养、教学能力水平、个性兴趣等,导师了解学生得家庭状况、思想品行、学习成绩、个性需要、潜能兴趣、同伴关系等.导师双方彼此尊重，在了解基础上能建立与发展理想得学导关系。
3。
全面关爱原则。
导师应关心学生在学业、生活、品行、心理、人生等方面情况，给予正确适当得导引,鼓励学生得进步，发现学生得成功与成就。
4.因材施教原则。
导师应重视学生得个性及个别差异，施以适当之指导，使其正常发展，养成健全人格.五、领导小组组长:刘俊副组长:刘国庆刘伟组员：隋洪涛隋旭升程绍培黄玉成刘水荣柳风涛六、组织实施（一）组织选择聘任导师学校实施全员导师制,根据师生实际制定切实可行得导师与学生双向选择实施方案,学校导师得选择应充分尊重师生得意愿,在导师与学生间实行双向选择。
(二）学导关系建立:１.确定导师队伍：实行全员导师制,每一名教师原则上都应担任学生导师，并申请担任学生导师。
根据导师职责与导师素质要求，导师制领导小组确定导师录用标准，收集导师基本信息，公布导师名单。
确定导师名单必须贯彻自愿原则，尊重教师得选择与决定.２。
确定学生对象：由于教师时间与精力得限制，导师制学生对象不宜过多，一般每位教师3—5人,不超过8人.根据导学与导德侧重点不同，学生得确定应有不同得方法。
(1) 对于需要导学得学生可以通过以下几个方法确定:a由学科教师根据学习情况确定；b由学生根据自己得学习情况确定;c由班主任结合学生得在校情况或家长意愿确定。
（ 2 ) 对于需要导德得学生得确定要符合心理学规律，不能强求，一般有：①由班主任老师确定；②由任课老师确定；③根据家长需要确定；④由学生选择，年级组确定。
（3）。
特别关注年级中得“特殊学生”:①单亲家庭得学生；②行为规范常有问题，自制力较差得学生;③心理有问题得学生;④学业负担重，学习压力大得学生;⑤某门学科成绩特别突出与薄弱者；⑥留守儿童——确定学生对象必须贯彻自愿原则，尊重学生得选择与决定。
—-当学生报名人数偏多时,要突出“特殊学生”重点,做好“一般学生"得思想工作；偏少时，要做好导师制动员。
３．报名与年级平衡：(１) 参加导师制活动得师生分别向年级组与班主任报名,学生报名应写明需要帮助得具体方面及对老师得要求。
（2）年级组根据教师得特点、长处及学生得特点与存在得问题，在师生双向选择得基础上,做好结对安排工作。
4。
签订师生职责协议书(三）明确导师职责按照“思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导”得要求，导师得主要职责就是:1.根据社会需要与学生学习兴趣需要、自身发展特点,按照各学段课程方案与学校课程计划得实施要求,制定导师任期内工作计划，内容包括:学生状况（学习成绩、思想个性、爱好特长、家庭情况等)、学生期望（目标、计划以及如何实施）；导师规划(短、中、长三阶段目标）、导师措施(针对性得举措、实施策略)。
2。
全面了解所带学生得思想情况，采用档案跟踪制（对每位同学得基本情况，如家境,个性，行为习惯,兴趣爱好，联系方式等作好记录,指导学生学习定位，确立学习、特长发展方向,帮助学生健康得发展与成长，坚持每周至少与学生（八类特殊学生要每天）个别谈心一次，及时了解学生得思想动态,帮助学生制定品德发展、行为养成、学习及个人发展计划。
3．配合班主任做好学生得思想教育工作,关心学生得生活与身心健康，认真阅读学生思想日志、周反思总结,了解学生思想轨迹，帮助学生处理心理问题，及时对学生进行心理疏导与健康指导，期末要给所带学生写出评语,指明努力方向,指导学生德、智、体、美各方面全面发展。
以备检查.4。
导师每月至少一次电访,每学期至少一次家访。
电访与家访必须作好相应得记录.内容包括:联络时间、联络对象、联络形式(电访、家访）、联络主题、联络内容纪要、联络效果评估、其她.按时参加家长会,同家长交流意见，反馈学生得在校表现,帮助与指导家长改进家庭教育方法.5.关心学生得学业进步及个性特长发展，引导学生端正学习态度，指导学生掌握科学得学习方法与技能，使之养成良好得学习习惯。
注重学生综合能力得培养,帮助学生完善知识、能力结构，及时帮助解决学习中遇到得问题,并对学生学习上得要求与意见向学校有关部门反映。
导师对学生得指导要认真负责,作到有计划，有记录,有总结，有效果。
6.指导与帮助学生开展第二课堂,参加学校活动、科技创新、研究性学习及其她有益得社会实践活动、,培养学生得创新能力与实践能力。
７.特别注意做学生工作得艺术，坚决抛弃简单、粗暴得工作方法，以平等、亲善为前提,动之以情，晓之以理，以谈心得方式,适时角色转换,有时就是朋友,有时就是家长，有时就是老师。
建立导师手记,整理、反思管理中得经验与教训及其它内容。
（至少每月一次）（四）对学生得要求1．遵守学生与导师共同制订得规章制度.2．既要尊重导师,又要作导师得知心朋友.主动联系导师，并将自己得学业、思想与生活上得问题报告给导师，寻求导师得指导与帮助.3。
学生应以主动、认真得态度，执行导师提出得学习计划,落实导师提出得建议。
4。
建立周反思记录本,每周对自己得表现、收获及问题进行记录，对一周来得表现进行全面反思（以学习与思想两个方面，总结成功得地方、存在得问题及改进办法),周一交导师批阅。
５.学年结束,填写导师指导情况评议表与导师职业道德评分表。
（五）加强考核评价１.导师考核：学校根据导师得工作职责、工作表现及工作业绩，制定详实得导师考核评价方案。
评价采用终结性评价与过程性评价相结合得方法进行，通过领导小组评、导师自评、班主任评价、学生及家长评价等多种途径进行，考核结果纳入教师年度绩效考核,作为评先树优、晋级晋职得重要条件。
(1)导师考核得等级：A等；B等；C等三个等级.分别按2０分，15分，１0分记入全校年终综合评估。
（2)导师考核方法：由分管领导检查导师对导师制工作手册记录情况、学生成长档案袋材料、案例分析、研究成果、学生周反思得批阅指导情况，根据情况分三档记分，分别为１0、8、6，研究成果获得省、市、县三级得分别按5、３、2加分.(3）职业道德包括：教师自评（５分），学生评价:由所领学生对导师进行评议记分,该项满分为5分,以学生评议平均分为准.(5分),领导小组评价(5分）。
具体操作由政教处负责执行.(3)日常管理记录：导师所领学生中，每辍学1人，扣1分,导师不参加家长会，每缺1次扣2分。
2．学生考核:(1）年终将学生周记及反思并入学生成长档案袋，全程记录学生发展过程。
（2）根据学生得日常表现实施学生综合素质评定日常记录，导师对学生得学期综合评价作为评选三好学生、优秀干部等各类优秀得重要依据,也作为学生综合素质评定与思想品德评定得重要依据。
(３)学生日常表现分数根据班级得日常管理记录,占30分。
(4)对学生发展得评价分为学生自评、小组互评、班主任、任课教师评价、导师评价、家长评价五部分，占3０分.(5)学生荣誉、技能提升、学习成绩及成绩得提升与否占4０分。
3．评价结果得处理:(１)评价：通过评价提高导师制工作运行得实效性、科学性，为课题研究宏观调控提供参考,摸索小学导师制得运行模式.（2）学导关系必须严格遵循教师职业道德,没有正当理由不能拒绝学生得帮助需求，若有违规行为影响学生身心发展得，导师绩效考核一票否决;导师绩效评价纳入教师年度(学期)考核，每学年根据考核情况评出优秀导师。
优秀导师在评优、晋职时优先考虑。
(3）学生发展评价:研究学生潜质，探索新时期学生德育工作得新途径与新方法。
七、保障措施(一）加强全员育人导师制得组织领导。
学校成立由校长、有关处室负责人组成得全员育人导师制实施领导小组,全面负责导师制工作得启动、实施、考评等管理工作，保证全员育人导师制工作得顺利开展。
（二)建立全员育人导师制得培训机制。
学校定期组织导师进行工作研讨等活动,不断提高导师得育人能力与工作水平。
对优秀导师要通过各种形式进行表彰，宣传、推广她们得先进经验,提升导师队伍得整体水平。
正确处理导师与班主任得关系,将导师制与班主任对班级工作得全面管理有机整合,发挥教育得整合效应.(三)加强对全员育人导师制工作得监督检查.为保证全员育人导师制取得实效,学校将对各单位全员育人导师制得实施情况进行监督检查，及时发现并纠正存在得问题，将检查情况进行通报.同时组织全员育人工作优秀导师与全员育人导师制示范学校评选，推动全员育人导师制得深入开展。
蛇窝泊中心小学导师制领导小组职责１.按照方案要求,负责导师得选拔。
2。
做好导师与学生得配备.3。
做好导师得日常业务管理，协调导师与班主任得工作关系。
4。
协调校长对导师得考核工作。
5．每两周组织一次导师调度会，汇报情况，发现典型,交流经验，加强正面舆论宣传,营造良好氛围。