第2节 染色体变异
染色体变异
探究二、染色体数目的变异（重点）
个别染色体 数目的增加 或减少 正常 增多 减少
染色体组成 倍的增加或 减少
先天性智障 （21三体综合征）
三体(2n+1)
性腺发育不良
什么叫染色体组？
请讨论： 1、果蝇体细胞有几条 染色体？ 8条 2、两条Ⅱ号染色体是什么关系?Ⅲ号和Ⅳ号呢? 同源染色体 非同源染色体 3、雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体?
4、下列哪种植株可确定为单倍体 ( C ) A．高度不孕的植株 B． 无性繁殖生成的植株 C．花粉离体培养长成的植株 D． 利用秋水仙素处理过的植株
要开心哦 F 花粉
1
组织培养
单倍体育种
利用单倍体植 株培育新品种，只 需要两年时间，就 可以得到一个稳定 的纯系品种。与常 规的杂交育种方法 相比，明显缩短了 育种年限。
单倍体： 由配子发育而成的个体，体细胞中含有本 物种配子染色体数目的个体。如蜜蜂中的雄蜂。
请讨论：
1、一个染色体组的个体一定是单倍体吗？ 单倍体一定只有一个染色体组吗？ 2、二倍体生物所形成的单倍体中，其单倍体体细 胞中含几个染色体组？四倍体生物所形成的单倍体 中含几个染色体组？六倍体生物所形成的单倍体中 含几个染色体组？ 3、单倍体与二倍体、多倍体有什么区别？ 【特别提醒】 判断某个体是否为单倍体的依据为 个体发育的起点，而不是体细胞中所含的染色体组 的数目。
染色体变异
染色体结构变异 类型 染色体数目变异
探究一、染色体结构的变异
缺失 重复 倒位 易位
a a a a a b c b d e f f f f f c d e b c e d b d e d e 染色体结构 的改变，会使排 列在染色体上的 基因的数目或排 列顺序发生改变 ，而导致性状的 变异。大多数染 色体结构变异对 生物有害，有的 甚至导致生物体 死亡。
染色体变异 教案-高一下学期生物人教版必修2
高一年级 生物 学科电子备课设计方案主备教师协备教师教学内容5.2染色体变异课型新授课教学目标 知识技能目标概述染色体数目变异的类型学习染色体结构变异的概念、类型探究多倍体育种和单倍体育种的操作过程 过程与方法目标从生物的具体外在性状分析入手，学生以原有知识结构为基础动脑分析事物现象背后的一般规律。
情感态度价值观 （德育目标） 通过新型生物产品的制作原理，培养学生对自然科学的爱好，并让他们可以学以致用，回馈社会。
教学重、难点染色体组的概念，二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系 染色体结构变异的类型教法、学法 教法：多媒体演示；讲授法；探究法；讨论法学法：探究法；讨论法教学准备 多媒体、白板、教材、教辅 教学时数 2课时。
课前5分钟在世界范围内，预计唐氏综合征的发病率在每1000至1100例活产中，为1例。
美国每年大约有3000至5000名这种染色体异常的婴儿出生，全美被认为约有25万个家庭受唐氏综合征的影响。
2011年12月，联合国大会将3月21日定为世界唐氏综合征日(A/RES/66/149)，从2012年起每年为此举办活动。
大会邀请所有会员国、联合国系统相关组织和其他国际组织以及包括非政府组织和私营部门在内的民间社会，以适当方式举办世界唐氏综合征日活动，提高公众对唐氏综合征的认识。
教学过程结合实例，掌握染色体数目变异的两种类型。
列表比较二倍体、多倍体和单倍体，分析它们的特点，结合无子西瓜的培育了解多倍体育种和单倍体育种。
通过对二倍体减数分裂产生配子的染色体分析，理解掌握染色体组的概念，说出染色体组的特征，学会细胞中染色体组数目的判断。
实验设计，方案实施，理解"低温诱导植物细胞染色体数目的变化”实验原理、方法、步骤。
结合实例，掌握染色体结构变异的类型，辨析染色体变异、基因突变和基因重组的异同。
第一课时第 课时教学时间： 年 月 日 第 周 星期 午 第 节课时目标：1.染色体数目变异的类型2.染色体组的概念，二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系教学过程（一次备课）个性思考部分（二次备课）一、情境导入展示马铃薯和香蕉的染色体数目表。
高一生物学案 第五章 第2节 染色体变异
高一生物学案第五章第2节染色体变异班级姓名学号【学习目标】1、简述染色人体结构变异和数目变异2、搜集生物变异在育种上应用的事例【自主探究】一、染色体结构的变异1、定义：染色体结构的改变会使排列在染色体上的___________或___________发生改变，从而导致________的变异。
大多数染色体结构变异对生物体是_______________________ 2类型二、染色体数目的变异1、染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内________的增加或减少；例如一类是以___________的形式成倍的增加或减少。
例如。
2、染色体组：细胞中的一组______________，在__________上各不相同，携带着控制生物________的全部遗传信息，这样的一组染色体就叫做一个染色体组。
3总结：①根据染色体形态判断：细胞内的染色体有几条，就是有几个染色体组。
②根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中，控制出现几次，该细胞或生物体就含有几个染色体组。
③根据染色体数目和染色体形态推算出含有几个染色体组:染色体组数=4、像雄果蝇这样由__________发育成的个体，________中含有__________的叫做__________。
由此类推，含有三个染色体组的叫做___________，含有四个染色体组的叫做___________。
一般把体细胞中含有三个或三个以上染色体组的叫做多倍体。
5、与二倍体相比多倍体的优点：茎秆________，叶片、果实和种子__________，______________等营养物质的含量____________。
缺点是。
6、秋水仙素的作用是______________________________。
作用的时期。
7、像蜜蜂的雄蜂这样，体细胞中含有___________________________的个体，叫做单倍体。
起点如果为未受精的配子，无论有几套染色体组都叫单倍体。
人教版生物必修二讲义：第5章 第2节 染色体变异含答案
第2节染色体变异一、染色体结构的变异1．染色体结构变异的类型[连线]2．染色体结构变异的结果(1)染色体上基因的数目或排列顺序发生改变，而导致性状的变异。
(2)大多数对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。
二、染色体数目变异1．变异类型和实例(1)组成写出上图雄果蝇体细胞中一个染色体组所含的染色体：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y 。
(2)组成特点4．多倍体(1)概念⎩⎨⎧起点：受精卵染色体组数：三个或三个以上染色体组实例：三倍体香蕉、四倍体马铃薯(2)特点：茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。
(3)人工诱导(多倍体育种)(1)概念：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
(2)特点⎩⎨⎧植株长得弱小高度不育(3)应用：单倍体育种。
①方法：花药――→离体培养单倍体幼苗――→人工诱导用秋水仙素处理染色体数目加倍得到正常纯合子②优点：明显缩短育种年限。
三、低温诱导植物染色体的数目变化 1．实验原理2．实验流程及结论根尖的培养及诱导⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧①培养方法：将洋葱放在装满清水的广口瓶上，让洋葱的底部接触水面②诱导时机：待洋葱长出 1 cm 左右的不定根时③诱导措施：将整个装置放入冰箱的低温室内（4 ℃），诱导培养36 h↓取材及固定⎩⎨⎧①取材：剪取诱导处理的根尖 0.5～1 cm②固定：放入卡诺氏液中浸泡0.5～1 h ， 以固定细胞的形态③冲洗：用体积分数为95%的酒精冲洗2次↓制作装片⎩⎨⎧⎭⎬⎫①解离②漂洗③染色：使用改良苯酚品红染液④制片同“观察植物细胞的有丝分裂”↓观察：先用低倍镜观察，找到变异细胞，再换用高倍镜观察↓结论：低温能诱导植物染色体数目加倍判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的。
() 2．基因突变、基因重组、染色体变异在光学显微镜下都可以观察到。
() 3．染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化。
人教版 高一生物 必修二 公开课课件[第二节 染色体变异]
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含三个染色体组
Ab呢?
练习1
1、某生物正常体细胞的染色体数目为8条，下 图中，表示含有一个染色体组的细胞是
A
B
C
D
2、某生物的基因型为AAaaBbbbCCCc，那么它 有多少个染色体组 C A、2、 B、3 C、4 D、8
人类的染色体
有几个染色体组?每个染色体组有几条染色体?
思考：
1、该细胞经减数分裂，得到的 每个子细胞中有多少条染色体？ 10条 2、子细胞中有没有同源染色体？ 有 3、子细胞中有几个染色体组？ 4、每个染色体组由几条染色体 2个 构成？ 5个
二倍体 发育 幼苗
二倍体 植株
授 粉
二倍体 发育 幼苗
二倍体 植株
花粉 诱导
二倍体 秋水仙素处理 四倍体 幼苗 染色体加倍 植株
三倍体 发育 三倍体 种子 植株
三倍体 无籽瓜
第一年
第二年
思考：三倍体植株为什么不 能形成种子？
虽有授粉，但无受精作用发生，因为三倍体的 孢子母细胞在减数分裂过程中同源染色体联会 紊乱，不能形成正常的生殖细胞(卵细胞)，但授 粉后的子房也可发育成无籽西瓜。原因是授粉 后，雌蕊的生长素含量增加。
a g b c d e f
h
i j k l
注意：必须强调是非同源染 色体之间的染色体交换，同 源染色体之间的交叉互换属 于基因重组，对生物的变异 是有利的。
a
b c
移接
k l
夜来香的变异
a g
b h
c
i j d e f
一
染色体结构的变异种类
染色体的某一片段位置颠倒
4、倒位
a b c
d
e
f
e f a e d c
第2节 染色体变异
思考：1、二倍体生物的有丝分裂的后期细胞中有几个染色体组？
（ 4 ）2、二倍体生物减数第一次分裂的初级精母细胞中含有几 个染色体组？( 2 ）3、精子细胞中含有几个染色体组？（ 1 ）
染色体组成倍增加或减少
染色体变异
三、染色体数目变异
多倍体：由受精卵发育成，体细胞中有三个或三个以上 染色体组的个体。
AABb 2 二倍体
多数
组 几倍体 例子
AaaBbbCcc 3 三倍体
香蕉
AAaaBbbb 4 四倍体
马铃薯
AAaaaa 6 六倍体
普通小麦
思考:多倍体生物产生的配子中是否具有同源染色体呢？
植物细胞有丝分裂模式图
（1）方法：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 （2）原理：秋水仙素能抑制纺锤体形成
染色体组成倍增加或减少
染色体变异
三、染色体数目变异 人工诱导多倍体育种： 三 倍 体 无 子 西 瓜 培 育 图 解
染色体组成倍增加或减少
染色体变异
三、染色体数目变异 单倍体：
•什么叫单倍体？ 发育起点：配子 发育 单倍体
•蜜蜂的雄蜂是单倍体。它是由什么发育来的？雌蜂（蜂王、 工蜂）是由什么发育来的？ •特点：弱小、高度不育 •单倍体育种的过程和特点： 方法:花药离体培养
优点：1、可以缩短育种年限 2、后代不会发生分离
染色体组成倍增加或减少
巩固.提升
1、请说出下列变异的类型： A、人类的色盲 B、无籽西瓜 C、果蝇的白眼 D、二倍体玉米（WW）经辐射后，基因型由WW变为Ww E、小黑麦 F、棉花中的短果枝 G、糖尿病 H、小麦花药离体培育的植物 I、有籽蜜橘的一枝条上结了无核蜜橘 J、高杆抗锈病水稻（DDTT）和矮杆不抗锈病水稻（ddtt） 杂交得F1，F1自花传粉得F2，F2出现高杆不抗锈病和 矮杆抗锈病两种新类型水稻 基因突变： A、C、D、F、G、I 基因重组： J 染色体变异： B、E、H
第五章第2节《染色体变异》导学案(1)
学校：临清二中学科：生物第五章第2节染色体变异第一课时课前预习学案一、预习目标预习染色体结构变异和染色体数目变异，初步掌握结构变异和数目变异的类型以及染色体组的概念二、预习内容(一)基因突变与染色体变异的区别：1．基因突变是染色体上基因的改变，是微小区段变异，是水平的变异，而染色体变异是比较明显的染色体或的变异。
2．在光学显微镜下观察到的变异是，看不见的是。
3、染色体变异包括变异和变异。
（二）、染色体结构的变异1、定义：由引起的变异。
如猫叫综合征是由人的缺失引起的遗传病，而果蝇的棒壮眼是由于染色体中某一片段引起的变异。
2、类型:①___ :染色体某一段的缺少。
如果蝇缺刻翅的形成② :染色体增加了某一片段。
如果蝇棒状眼的形成③ :染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。
④ :染色体的某一段的位置颠倒了180°3、结果：使排列在染色体上的___________ 或___________ 发生改变，从而导致________的变异。
大多数染色体结构变异对生物体是__________，有的甚至导致生物体。
（三）、染色体数目的变异：1、染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内 _______ 的增加或减少；例如。
一类是以___________的形式成倍的增加或减少。
例如。
2、染色体组：细胞中的一组______________，在__________ 上各不相同，携带着控制生物 ________ 的全部遗传信息，这样的一组染色体就叫做一个染色体组。
三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标1.说出染色体结构变异和数目的变异的基本类型。
2.说出染色体组的概念和判断方法学习重点：染色体数目的变异学习难点：染色体组的概念二、学习过程探究活动一：基因突变与染色体变异的有何区别？1、基因突变是什么水平的变异？染色体变异是什么水平的变异？2、二者在显微镜下有何不同？3、二者的结果有何不同？探究活动二：染色体结构的变异的类型有哪些？1、易位发生在几条染色体间？它们有何关系？2、易位与染色体的交叉互换有何关系？探究活动三：染色体数目的变异：1、个别染色体的增加或减少，举例，如：_____________________。
8.4染色体变异第二课时
谢谢大家！
单倍体植株弱小，而且高度不育。
4．单倍体育种的应用
• 思考：单倍体植株长得弱小，高度不育， 它2
第 1 年 第 2 年
若从播种到收获种子需要一年,则培育出能稳定 单倍体育种 遗传的矮杆抗病的品种至少需要几年? 高杆抗病 × 矮杆感病 第 ddtt DDTT
三倍体：由受精卵发育来的个体，体细胞中含有三个染色
体组。
多倍体：由受精卵发育来的个体，体细胞中含有三个或三
个以上染色体组。
帕米尔高原的高山植物油65%的种类是多倍体， 思考：1 多倍体产生的主要原因？ 2 细胞中染色体加倍的机制？
2. 多倍体形成原因
多倍体形成原因是难点，可以先引导学生复 习有丝分裂和减数分裂的过程、染色体数目的变 化、分裂后期的特点，引出多倍体形成原因，然 后再采用多媒体直观形象地展现出来，引导学生 观察，分析多倍体的成因。
体细胞 中的染 色体数
生物种 类
配子中 体细胞 配子中 的染色 中的染 的染色 体数 色体组 体组数 数
属于几倍 体生物
豌豆 普通 小麦
小黑麦
14
7 21
2 6 8
1
二倍体 六倍体
42
56
3 4
28
八倍体
① 如何区分几倍体？ • 一个个体称单倍体还是几倍体，关键看： • 由受精卵发育而来，体细胞含几个染色体组就是 几倍体。
教材分析
（二）教学目标
【知识目标】 1多倍体、单倍体概念 2掌握多倍体形成的原因和多倍体育种、单倍体育种 【能力目标】 1培养观察、分析、归纳的能力 2培养温故知新、知识迁移的学习方法 【情感目标】 通过了解在自然或人为条件下，染色体变异进而 改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的、外因 通过内因起作用的辩证唯物主义观点。