初中学校实施法治教育举措的研究
浅谈初中道德与法治课堂教学中的法治教育实施策略
浅谈初中道德与法治课堂教学中的法治教育实施策略我国大力实施依法治国基本方略，作为新一代的社会主义建设事业的接班人——青少年，应该努力提升自己的法律观念，掌握法律知识，学会用法律维护自身合法权益，遵守国家法律法规，做现代法治社会中的合格公民。
学校是青少年学习国家法律法规的重要的场所，安排设立针对性的道德法治课堂对青少年进行法治教育，规范青少年日常行为，养成良好的行为习惯，避免违法犯罪，对其自身成长发展是很重要的。
一、合理利用教材资源教师在日常教学中合理利用教材资源对学生进行相关法律知识教育。
将教材法制内容进行深层次的挖掘，分析，划分侧重点，借助教学工具，将其形象贴切的传递给学生，让学生接受并掌握相关知识，渗入到思想意识中，潜移默化去影响规范自身，形成思想觉悟，真正做到学法、懂法、守法、护法，引导学生自觉遵纪守法，维护法律尊严，实现法治教育开展的最终目的[1]。
如针对教材课本中列举出的法制教育方面的案例，进行深入分析，讲解，必要时可让学生进行现场演绎，发挥创造，提出自身对事件的看法，做出总结。
或安排学生写出相应的案例读后感，对案例进行剖析，自我思考，加深印象。
二、改善教学方式，激起学生学习法律知识的兴趣丰富学生的法律知识，增强他们的法律意识是学校进行法制教育的重要任务。
教师是传授法律知识的主力军，发挥着重要指导作用。
首先教师自身要有扎实的法律知识和良好的法律素养，为学生传授相关法治知识时更有说服力，讲解起来也更加得心应手。
学生学习起来也更加容易接受、理解和掌握。
其次要有丰富的教学技巧储备。
法制教育涉及到的相关条文非常枯燥，繁多，一味单纯地进行语言阐述解说，容易引起学生的心理疲劳，产生厌烦的情绪，法治教育走进课堂就没有思想基础。
所以，要求教师在实际的教学中改进自己的教学模式，多样化的向学生展示法律知识，带动学生兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围，潜移默化的影响学生接受相关教学内容，实现自主学习的意识。
可以创设法律情境，组建班级法庭，让学生对某些法律案例进行分析研究，分享感悟，得出结论。
提高农村初中《道德与法治》课教学实效的措施研究
提高农村初中《道德与法治》课教学实效的措施研究1. 引言1.1 研究背景农村初中《道德与法治》课程教学一直是教育工作者和研究者关注的焦点。
随着社会发展和教育改革的不断推进，农村初中《道德与法治》课教学实效问题逐渐凸显。
农村学生的道德观念和法治意识相对薄弱，导致一些不良行为频发，甚至发生严重违法行为。
提高农村初中《道德与法治》课教学实效，培养学生正确的道德观念和法治意识，对于构建文明和谐的农村社会，推动乡村振兴具有重要的意义。
当前，农村初中《道德与法治》课教学存在诸多问题：教学资源匮乏，教师教学水平不高，学生缺乏实践机会，家校合作薄弱等。
有必要研究并提出有效的措施，以改善农村初中《道德与法治》课教学现状，提升教学实效。
通过对农村初中《道德与法治》课教学的调研分析，并针对存在的问题提出相应的解决方案，有助于为农村学校提供可行的教学改进路径，促进学生全面发展和健康成长。
【2000字】1.2 研究意义农村初中《道德与法治》课教学实效的提升，对培养学生的道德素质、法治意识和社会责任感具有重要意义。
这有助于增强学生的法制观念，提升他们的法律意识，使他们在日常生活和学习中能够规范自己的行为，遵守法律法规。
通过道德与法治课的教学，可以引导学生形成正确的价值观和社会观，培养他们积极向上的品质和良好的行为习惯。
提升农村初中《道德与法治》课教学实效还能促进学校内部教育资源的充分利用，提高教师的教学水平和教学质量，改善学生的学习氛围和校园文化，为学生成长成才提供更好的保障和支持。
研究如何提高农村初中《道德与法治》课教学实效，具有重要的现实意义和深远的社会影响。
2. 正文2.1 调研分析农村初中《道德与法治》课程教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：教学资源配置不均衡。
由于农村地区教育资源相对匮乏，很多学校的师资力量和教学设施都比较简陋，导致《道德与法治》课程的教学质量无法得到有效的保障。
教师队伍整体素质有待提高。
一些农村初中教师对于道德和法治知识的理解和掌握并不充分，缺乏相关的专业培训和学习机会，导致教学效果不够理想。
初中法制教育计划 (2)
初中法制教育计划
初中阶段的法制教育计划可以从以下几个方面展开：
1. 法律常识教育：培养学生对基本法律知识的了解，包括国家法律、法律保护的对象
和范围、法律的实施和执行等内容。
2. 法治观念教育：引导学生树立法治观念，强调法治的重要性和作用，培养学生遵守
法律法规的自觉性和责任感。
3. 案例分析教育：通过分析典型案例，引导学生了解法律的作用和功能，学会分析和
判断案件中的法律问题，并学会运用法律知识解决问题。
4. 法治文化教育：通过讲述法律的发展历程、法治文化的内涵和价值，培养学生尊重
法律、守法意识和社会责任感。
5. 学校法律制度建设：建立完善的学校法律制度，包括校规校纪、学生奖惩制度等，
让学生在实践中了解法律的作用和规范。
6. 司法实践教育：组织学生参观法庭、审理现场等，亲身感受司法实践，加深对法律
的认识和理解。
通过以上几个方面的教育，可以帮助初中生全面了解法律知识，树立正确的法治观念，提高法律意识和责任感，培养遵守法律的自觉性和能力。
初中道德与法治教学中存在的问题及对策
初中道德与法治教学中存在的问题及对策初中道德与法治教学旨在培养学生正确的道德观念和法治观念，使他们能够遵纪守法、敬畏法律、自觉维护公共秩序。
在实际教学中，该领域存在着一些问题，包括内容单一、教学方式过于单一和学生参与度不高等。
为解决这些问题，我们需要采取一些对策来改进初中道德与法治教学。
一、问题分析1. 内容单一目前，初中道德与法治教学内容多是以法律法规和一些案例为主。
虽然这些内容有助于学生了解法律和相关知识，但过于重视理论知识的灌输容易让学生产生疲劳感，使得他们对道德与法治教育产生抗拒情绪。
2. 教学方法单一初中道德与法治教学过于注重传统的讲授式教学，缺乏生动、形象、感性的教学方式。
学生对于诸如道德、法治等抽象概念的理解常常只能停留在表面，缺乏深层次的思考。
3. 学生参与度不高由于教学内容和方式的单一，学生对初中道德与法治教学的兴趣和参与度不高。
他们将其视为一门枯燥乏味的课程，缺乏主动学习的动力和热情。
二、对策建议1. 丰富教学内容在初中道德与法治教学中，应该利用形式多样的案例和实例来讲解相关知识。
引导学生通过真实案例来了解法律和道德的含义，使抽象的概念具体化，增加学生的亲和力。
可以结合学校及社区实际问题，引导学生深入参与，培养他们的社会责任感和公民意识。
2. 多样化教学方法教师在教学中可以运用多种教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，通过互动、体验等方式激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和实践能力。
还可以利用多媒体教学手段（如PPT、视频等）来呈现案例和材料，提高教学的形象感染力和吸引力。
3. 激发学生兴趣为了激发学生对道德与法治教育的兴趣，可以将相关内容与学生的生活实际结合起来，引导学生通过思考、讨论、互动等方式自主探究和反思，培养学生的判断力和分析能力。
可以设置一些互动游戏或小型竞赛，使学生在参与中产生愉悦感，从而更好地接受教育内容。
4. 加强德法教育宣传在校园和社区中，可以通过一些活动和宣传手段来加强德法教育的宣传，提高学生和社会对法制宣传的重视程度。
中学加强青少年法制教育实施方案
中学加强青少年法制教育实施方案
包括如下几个方面的具体措施：
一、加强法律法规学习。
将法律法规作为学校教育的重要内容，通过增加法律知识课程的时间，引导学生了解国家法律法规的基本内容和精神，培养学生的法治意识。
二、开展法制教育活动。
组织校园法制教育活动，如模拟法庭、法治知识竞赛等，激发学生参与法制教育的兴趣，提高他们的法律素养和法治观念。
三、建立法制宣传平台。
利用校园广播、校园电视台、校园网站等媒体，加大法制宣传力度，让青少年了解法律法规的重要性，引导他们自觉遵守法律，维护社会稳定。
四、加强法律意识形成。
通过心理健康教育、道德教育等课程，引导学生认识到法律是社会生活不可或缺的重要规范，激发他们树立正确的法制观念，树立正确的价值观。
五、加强校园法治建设。
优化学校法制管理制度，建立健全学校法制教育管理机构，加强对学生的法治教育和管理，营造法制教育的浓厚氛围。
通过以上措施的全面实施，可以有效提升中学生的法治意识和法律素养水平，引导他们健康成长、规范行为，为构建和谐社会、建设法治中国贡献青少年力量。
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初中道德与法治教育的目标和实施策略
初中道德与法治教育的目标和实施策略初中阶段是培养学生良好道德品质和法治观念的关键时期，而道德与法治教育作为学校课程的重要组成部分，有着至关重要的意义。
本文将从初中道德与法治教育的目标以及实施策略两个方面进行探讨。
一、初中道德与法治教育目标1. 培养自我认同：初中阶段是青少年形成自我认知、价值观的时期，在这个阶段，我们应当通过对正面榜样和优秀事迹的宣传，鼓励学生发挥自身优势，形成正确而积极向上的人生态度。
2. 培养正确价值观：在中国特色社会主义核心价值观引领下，通过深入浅出、互动式课堂教学，培养学生遵纪守法、尊老爱幼、团结友善等基本人际交往规范，并提高他们对于家庭伦理、社会公益等领域文明行为准则的认同感。
3. 培养法治观念：树立法律权威，增强学生的法制观念和守法意识。
通过讲述真实案例、解读法律条文等方式，引导学生深入了解国家的基本法律规定，并运用归纳演绎、情景模拟等教育技巧帮助他们理解并掌握相关知识。
二、初中道德与法治教育实施策略1. 制定科学教材：针对初中生特点编写有针对性的道德与法治教材，内容包括有趣的案例分析、精彩的演讲比赛等。
同时，要在传统文化教育里融入当今社会发展所需价值观念，在培养传统美德的同时提高学生自身素养。
2. 营造浓厚氛围：加大对道德与文明行为标准榜样的宣传力度，在校园内外张贴榜样事迹，并及时表扬先进个人和集体。
此外，在校内组织丰富多样的活动如社区服务、志愿者活动等，引导学生参与其中，培养他们关心他人和社会公益的意识。
3. 教师示范：作为教育者，教师要成为学生道德与法治观念的榜样和引导者。
加强对教师的道德素质培养，提高他们的员工职业道德修养，让他们在言传身教中影响并感染学生。
4. 校内外合作：鼓励学校与家长、社会机构等多方面合作共力推动初中道德与法治教育。
通过建立家庭与学校间的良好沟通渠道，并邀请专业人士来讲解相关知识，以加强文化传承和价值观塑造。
结语：初中道德与法治教育旨在培养青少年正确健康的人生观、价值观和世界观。
初中道德与法治的案例教学法研究
初中道德与法治的案例教学法研究1. 引言1.1 研究背景初中道德与法治教育是我国教育体系中非常重要的一部分，旨在培养学生正确的道德观念和法治意识，促进他们健康成长。
传统的教学方法往往难以引起学生的兴趣，也难以激发他们思考和讨论的欲望。
如何创新教学方法，提高教学效果就成为了当前道德与法治教育面临的一个重要问题。
针对初中道德与法治教育中存在的问题，探讨案例教学法在该领域的应用具有十分重要的现实意义。
通过深入研究案例教学法的实施效果，可以为提升初中道德与法治教育教学质量提供重要的理论和实践支持。
1.2 研究意义通过对案例教学法在初中道德与法治教育中的应用进行研究，可以帮助教师更好地了解如何利用案例教学法有效地促进学生的道德素养和法治观念的形成。
深入探讨案例教学法在初中教育中的具体实践，有助于探讨案例教学法在培养学生思辨能力、分析问题能力、团队协作能力以及社会责任感等方面的作用和效果。
案例教学法在初中道德与法治教育中的应用，可以为教育改革提供新思路和新方法，促进整个教育体系的不断完善和发展。
研究案例教学法在初中道德与法治教育中的应用具有重要的理论和实践意义。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨在初中道德与法治教育中运用案例教学法的有效性和实用性，以及明确案例教学法对学生思辨能力、分析问题能力、法律意识、道德观念、道德行为规范、团队协作能力和社会责任感的促进作用。
通过对案例教学法在初中道德与法治教育中的应用效果进行研究，旨在为教师提供更好的教学方法和策略，帮助学生更好地理解和接受道德与法治知识，提升他们的道德素养和法治意识。
也旨在促进学生全面发展，培养他们的综合素质，为他们未来成为社会有用的人才奠定坚实的道德和法治基础。
通过研究案例教学法在初中道德与法治教育中的应用实践，探索该教学方法的优势和不足之处，为今后的教学改革和教学实践提供理论依据和参考。
2. 正文2.1 案例教学法在初中道德与法治教育中的应用案例教学法在初中道德与法治教育中的应用是非常重要的。
中学法治教育的实施与效果
中学法治教育的实施与效果导论随着社会的发展和进步，法治教育在中学教育中的重要性日益凸显。
通过培养学生的法律意识和法治素养，中学法治教育不仅可以提高学生的法律素质，还能够培养他们的公民意识和社会责任感。
本文将从中学法治教育的背景和目标、实施方式和方法以及教育效果三个方面探讨中学法治教育的实施与效果。
一、中学法治教育的背景和目标1.1 背景随着社会的不断发展，法治已经成为现代社会的基石之一。
法治教育在中学教育中的实施是提高学生法治素养的必然要求。
中学法治教育的推行旨在提高学生的法律意识，让他们在日常生活中树立正确的法律观念，提高法律素质，增强法律自觉性。
1.2 目标中学法治教育的目标是培养学生的公民意识和社会责任感，使他们能够正确理解和运用法律，具备基本的法律素质。
通过法治教育，学生能够形成正确的法治价值观，并将其内化为自己的行为准则，做到学法尊法、守法用法。
二、中学法治教育的实施方式和方法2.1 实施方式中学法治教育的实施方式包括课堂教学和社会实践两方面的结合。
课堂教学是中学法治教育的基础，通过针对性的教学内容和方法，使学生了解和掌握相关的法律知识。
社会实践则是将法治教育与实际生活相结合，通过参与社会公益活动、参观法庭、模拟法庭等形式，让学生近距离接触司法实践，增加他们对法治的实际体验。
2.2 教育方法中学法治教育的教育方法应注重理论与实践相结合。
在课堂教学中，教师可以运用案例分析、角色扮演、辩论赛等方式，激发学生的学习兴趣，加深他们对法律知识的理解。
在社会实践中，学生可以通过参与实际案例的讨论和解决，了解法律在实践中的运用，培养实际操作的能力。
三、中学法治教育的教育效果3.1 提高法律意识中学法治教育的实施能够提高学生的法律意识。
通过法律教育的学习，学生逐渐了解到法律在社会生活中的重要作用，认识到法律规范对每个公民的约束力。
他们能够正确理解和运用法律，遇到问题时能够主动寻求法律帮助，提高自我保护和维权能力。
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学子 ２０１７．０４
索与创新
初中学校实施法治教育举措的研究
孙德稳
初中生处于青春发育期，这一时期的学生身体机能迅速增强，感知力、记忆力显著提高，抽象思维逐渐占主导地位，自我意识增强，独立性和批判性开始发展。
这一时期的学生最容易因知识和经验的不足，对发生的人和事做出错误判断，因为他们不能正确区分友谊与包庇、高尚与庸俗，是人生中最危险的时期，也是关键期，这就需要对学生进行法治教育。
一、开展丰富多彩的法治教育活动１．加深教师、学生的法治观念
“亲其师，信其道”。
老师是传道授业解惑者，对于学生的法治教育问题，首先教师在思想上要重视，教师可以通过培训与学习加强自身的法治意识，提升自己的法治判断水平。
第二，作为主管学校的单位可以利用会议时间，有计划、有步骤、有重点地对教师开展法治知识的宣传。
第三，加深对各种法规的再认识，教师自己阅读的同时，可以引导学生阅读读本，比如《普法读本》《教师法》《未成年人保护法》等，让学生从具体事例中获得感受，思想上引起重视，从而在行动上约束自己。
２．将法治教育融于教育教学，增强学生的法治意识
教师要将对学生的法治教育与各门学科联系起来，可以将法治内容融于地理教学，比如碧草青青、湖水荡漾的罗布泊为什么会消失，让学生知道乱砍滥伐对自然的危害，为了保护现在的美好家园，我们一定要遵法守法；将法治融于思品课，帮助学生形成正确的人生观、价值观；将法治教育融于语文教学，《鲁提辖拳打镇关西》中，在现代社会中假如你是鲁提辖，该怎么解决问题，以暴制暴对吗，有没有更好的办法？让学生在讨论中对当今的中国法治有个鲜明的认识。
３．联系实际生活，加强法治意识渗透
“法治源于生活，寓于生活，用于生活。
”现实是活生生的教材，引导学生关注时事，观看新闻，阅读报纸杂志，讨论分析，明辨是非，做到遵纪守法，做社会的合格公民。
教师除了在课堂上对学生正确引导外，在晨会、班会等谈话活动中也可以对学生进行有目的的法治教育。
“今日法治新闻”说说今天有班上有什么新鲜事，你觉得怎样处理比较合情合理，让学生畅所欲言。
还可以说说校外社区里发生的事情，比如交通事故的逃逸、违章摆摊的危害等等，让学生联系实际生活，根据已有认识，做出正确判断。
让学生设身处地的想一想，假如自己在遇到情况时，怎样才能冷静一点，约束自我，避免情绪失控，导致更严重的后果，这种假想能让学生从根本上提高法治意识。
二、邀请相关人员现身说法
条件许可的情况，适当邀请相关人员现身说法，比如可以邀请服刑人员，讲述自身事情的发生发展与结果，以及自己的悔恨，让学生明白学会控制情绪的重要性；再比如邀请警察叔叔对学生进行法治教育方面的讲座“关爱明天，法治护航”、“如何避免青少年违法犯罪”等等，从违法犯罪的危害性说起，用通俗易懂、简单实用的法律知识，以案释法，以法论事，提高了学生的安全防范意识。
这样多方面结合既提升了学生的法律素养，又为创建和谐、平安校园奠定了坚实的基础。
有条件的学校，还可以邀请公、检、法或军队的领导，担任校外法治教育辅导员，对学生定期进行各种法治专题教育活动。
三、强而有力的督查与指导
学校的法治教育离不开督查与指导，班级要选出法治委员，专查班上有没有违法犯法的事情，学校要成立法治教育领导小组，联合学校保卫科干部，政治课教师、班主任等，到年级、班级巡查，看教师对学生的法治教育是否到位，看学生的法治意识有没有增强。
调查了解学生家庭情况，让家长了解学校的法治课，配合学校组织的法治活动，使学校、家庭、社会“三位一体”，有效营造共同关注青少年法治教育的氛围。
四、动员全社会力量，预防青少年学生犯罪
《中学德育大纲》明确指出，教师要让学生“初步树立公民的国家观念、道德观念、法治观念”“遵纪守法，懂得用法律保护自己；讲科学，不迷信；具有自尊自爱、诚实正直、积极进取、不怕困难等心理品质和一定的分辨是非、抵制不良影响的能力。
”对于这些目标，仅有学校教育是远远不够的。
社会是个大课堂，学校和教师要调动社会的力量，用社会的影响力来预防学生犯罪。
比如净化校园周边环境，防止暴力、色、情、赌博、恐怖等内容的音像制品和书刊毒害青少年；净化校园环境，坚决杜绝校园暴力；与家长配合，指导家长正确实施监护职责；树典型，评“文明班级”“幸福之家”“文明小区”等等，让家、校、社区处处透出讲法守法的文明美，让学生在良好的环境中，逐渐自律、自强，增强学生明辨是非的能力。
总之，学校不仅要将“法治课”作为独立课程列入课程表，实施法治教学，通过各种活动对学生进行法治教育，结合《中学生日常行为规范》《中小学法治教育指导纲要》，狠抓常规教育，把遵纪守法的意识落实到日常的行动中去，还要充分发挥社区教育优势，与派出所、人民法庭等单位广泛开展共建，促进学生的健康成长, 更好地预防和减少中学生犯罪，以维护社会的稳定。
（作者单位：江苏省海安县李堡镇初级中学）。