人教小学语文四年级下册《乡下人家》教案新部编本
《乡下人家》优质课教案(部编本四年级下册)
《乡下人家》优质课教案(部编本四年级下册)教案：《乡下人家》优质课一、设计意图本节课我以《乡下人家》为主题，设计了一系列富有趣味性和教育性的教学活动。
通过图片、故事、游戏等形式，让学生了解乡下人家的生活方式，体验农村生活的乐趣，培养他们热爱生活、珍惜资源的情感。
同时，通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的合作意识和沟通能力，培养他们的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解乡下人家的生活环境、生活方式和农村的风土人情，学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、表演等形式，提高学生的合作意识和沟通能力，培养他们的观察力、想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜资源的情感，感受农村生活的乐趣。
三、教学难点与重点重点：让学生了解乡下人家的生活环境、生活方式和农村的风土人情，学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：通过观察、讨论、表演等形式，提高学生的合作意识和沟通能力，培养他们的观察力、想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频、道具等。
2. 学具：课本、练习册、画笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示乡下人家的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
然后播放一段乡下人家的视频，让学生初步了解农村生活。
2. 学习课文（10分钟）引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
在学生熟悉课文内容后，分组讨论课文中描述的乡下人家的生活环境和生活方式，并选派代表进行汇报。
3. 小组活动（10分钟）学生分成小组，每组选择一个乡下人家的生活场景，用画笔和道具进行创作，并在课堂上进行展示和表演。
4. 交流分享（5分钟）邀请学生分享自己在小组活动中的收获和感受，让其他学生也从中受到启发。
让学生谈谈自己对农村生活的认识和体会，引导他们珍惜城市生活，关爱农村劳动者。
六、活动重难点1. 重点：让学生了解乡下人家的生活环境、生活方式和农村的风土人情，学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
人教部编版语文四年级下册第一单元《乡下人家》优质教案
《乡下人家》优质教案
一、教学内容分析
1. 教材分析
本单元主要围绕乡下人家的生活展开，通过学习课文了解农村生活的一些场景和人物，培养学生对农村的了解和尊重。
2. 教学目标
•知识目标：能够理解课文内容，掌握相关词汇和表达方式。
•能力目标：培养学生观察、思考和表达能力。
•情感目标：培养学生对农村生活的尊重和理解。
二、教学准备
•教材准备：人教部编版语文四年级下册教材《乡下人家》
•工具准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT
三、教学过程
1. 导入
通过展示乡下的风景图片或视频引入话题，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习课文
•通过朗读课文，让学生初步了解乡下人家的生活场景和人物。
•注重讲解生词和理解课文内容。
3. 分组讨论
让学生分组讨论乡下人家的生活特点，产生自己的见解。
4. 课文赏析
•针对课文中的重要句子或段落展开深入的讨论和赏析。
•引导学生发表自己的见解，提高表达能力。
5. 情感体验
组织学生展开与课文内容相关的情感体验活动，让学生更好地理解和尊重农村生活。
四、教学反馈
通过课堂练习、课后作业等方式对学生的学习效果进行评估，及时发现问题并进行指导和纠正。
五、拓展延伸
引导学生探究更多关于乡下人家生活的知识，拓展学生的视野和思维。
六、教学总结
通过总结本节课的教学内容，让学生对乡下人家的生活有更深刻的理解，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
以上是本文对人教部编版语文四年级下册第一单元《乡下人家》的优质教案分享。
希望能对教学工作者提供参考和借鉴。
人教部编版四年级下册语文2《乡下人家》教案(10)
人教部编版四年级下册语文2《乡下人家》教案（10）
教案目标
1.理解课文《乡下人家》的情节和主题；
2.学习并掌握生字词：楼阁、挂满、衣衫；
3.培养学生独立思考、分析问题的能力；
4.培养学生合作学习的意识。
教学重点
1.理解课文内容；
2.掌握生字词；
3.进行课文情感体会。
教学难点
1.辨析乡下人家和城市的生活差别；
2.帮助学生理解乡下人家的生活态度。
教学准备
1.课文《乡下人家》课本及教师课件；
2.生字词卡片；
3.学生练习册。
教学过程
导入
1.让学生观察课文中插图，引导学生展开联想，谈谈自己对乡下人家的印象。
学习新课
1.朗读课文《乡下人家》，让学生跟读；
2.解释生词：楼阁、挂满、衣衫；
3.分组讨论课文中乡下人家的生活情况，理解课文中的感情色彩。
拓展学习
1.让学生自由写一段话，描述自己心目中的“理想之家”；
2.学生展示自己的描述，互相交流。
课后作业
1.默写生字词：楼阁、挂满、衣衫；
2.思考：你觉得乡下人家的生活和城市生活有什么不同？写一段话谈谈
你的看法。
以上就是本节课的教学内容，老师和同学们一起努力，让我们一起进步吧！
为了更好地掌握课文内容，建议同学们在家庭作业中多花时间思考和练习，提高自己的语文水平。
新部编语文四年级下册《乡下人家》教案设计
新部编语文四年级下册《乡下人家》教案设计教学目标：1. 学会本课的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过朗读课文，感受乡下人家独特、迷人的风景，体会作者对乡村生活的热爱之情。
3. 引导学生学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中想象画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现的乡村生活的画面，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子。
教学准备：多媒体课件，包括乡村生活的图片、视频等。
教学过程：一、情境导入，揭示课题1. 谈话导入：同学们，你们有没有去过农村或者乡村？在那里，你们看到了什么？感受到了什么？今天，我们将跟随课文《《乡下人家》一起走进乡村，去感受那里的生活情趣。
2. 揭示课题：板书《乡下人家》，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2. 检查生字词，通过多媒体课件展示生字新词，让学生认读。
3. 提问：通过初读课文，你们对乡下人家留下了什么样的第一印象？请用一个词来说一说。
三、再读课文，重点品读1. 学生默读课文，找出自己最喜欢的乡村风景，并用最简炼的语言给这幅画面取个名字。
2. 学生小组内交流，分享自己喜欢的乡村风景，并说出喜欢的理由。
3. 全班交流，教师指导朗读。
通过多媒体课件展示相关图片或视频，帮助学生更好地感受乡村生活的美好。
四、深入探究，体会情感1. 提问：课文中哪些句子或段落让你感受到了乡村生活的美好？为什么？2. 学生自由发言，教师引导学生关注课文中的关键语句和细节描写，体会作者的情感。
3. 提问：作者为什么能写出这么美的乡村生活？他运用了哪些表达方法？4. 学生讨论交流，教师总结归纳。
五、拓展延伸，情感升华1. 提问：如果你有机会去乡村生活一段时间，你最想做什么？为什么？2. 学生自由发言，表达自己对乡村生活的向往和期待。
人教部编版四年级下册语文-2《乡下人家》教学设计
人教部编版四年级下册语文-2《乡下人家》教学设计一. 教材分析《乡下人家》是人教部编版四年级下册语文的一篇课文，主要描绘了乡下人家的生活情景，展示了乡村生活的美好。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，有助于激发学生对乡村生活的向往。
本文主要通过描绘乡村的自然风光、人文景观和民俗风情，让学生感受到乡村生活的独特魅力。
二. 学情分析四年级的学生已具有一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但部分学生对乡村生活可能缺乏直观的认识，因此需要在教学中进行适当的引导。
此外，学生对描绘景物的方法和技巧可能还不够熟悉，需要在教学中进行针对性的训练。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会乡村生活的美好。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，学会描绘乡村生活的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生对乡村生活的热爱和向往，增强对自然和民俗文化的认识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会乡村生活的美好。
2.难点：学会描绘乡村生活的方法，以及对课文内容进行深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，创设乡村生活的情境，让学生身临其境，增强对课文内容的理解。
2.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受课文的韵律美，培养学生的语感。
3.讨论交流法：分组讨论，引导学生主动探究课文内容，提高学生的分析能力。
4.写作指导法：结合课文内容，进行写作训练，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、插图、视频等。
2.教学素材：准备相关的乡村生活图片、音频、视频等资料。
3.作业本：准备作业本，用于学生课后巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示乡村风光图片，引导学生欣赏乡村美景，激发学生对乡村生活的向往。
教师简要介绍课文内容，引发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
人教部编版四年级下册语文教案-2《乡下人家》
人教部编版四年级下册语文教案-2《乡下人家》一. 教材分析《乡下人家》这篇课文描绘了乡下人家的生活情景，展示了乡下人家的美好品质。
通过阅读这篇课文，学生可以感受到乡村生活的美好，了解乡下人家的生活方式，培养对乡村生活的热爱和向往。
二. 学情分析四年级的学生对乡村生活有一定的了解，但可能缺乏深入的体验和感受。
通过学习这篇课文，学生可以进一步拓宽视野，丰富对乡村生活的认识。
学生在阅读过程中可能对一些生词和表达方式不够理解，需要教师的引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读和理解课文中的生词，掌握相应的字词。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会从文中提取信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对乡村生活的热爱和向往，培养良好的情感态度。
四. 教学重难点1.生词和短语的理解：学生可能对课文中的生词和短语不够理解，需要教师的解释和引导。
2.文本结构的理解：学生可能对课文的文本结构不够理解，需要教师的分析和讲解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体展示乡村生活的场景，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.互动教学法：通过小组讨论、问答等方式，激发学生的思考和参与，提高学生的阅读理解能力。
3.情感教学法：通过引导学生想象和体验乡村生活，培养学生的情感态度。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，包括课文内容、生词和短语的解释等。
2.乡村生活图片或视频：准备一些乡村生活的图片或视频，用于展示和引导学生想象乡村生活。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用乡村风景的图片或视频，引导学生想象和回忆乡村生活，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生认真听读，感受课文所描绘的乡村景象。
教师引导学生关注生词和短语，并在课后进行解释。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的语言和情感。
教师引导学生进行对话练习，加深对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生进行阅读理解练习，回答与课文相关的问题。
《乡下人家》优质课教案(部编本四年级下册)
《乡下人家》优质课教案教学目标1.阅读理解：能够读懂课文并理解其中的情节和意义。
2.语言技能：能够通过朗读、表演、编排和表述具有情感色彩的文章。
3.文化意识：了解乡村的生活方式和文化传统。
教学重点1.阅读理解：理解词汇的意义、以及整个故事的情节。
2.语言技能：通过朗读、表演、编排和表述，创造一个真实的情境。
3.文化意识：了解乡村的生活方式和文化传统。
教学难点1.阅读理解：理解整个故事和其中的情节。
2.语言技能：通过表演、编排和表述，创造一个真实的情境。
3.文化意识：了解乡村的生活方式和文化传统，以及其中的细节。
教学过程1. 课前预习•提醒学生预习文本，了解情节。
•提供学习方法和学习资料，帮助学生学习。
2. 导入新知识•通过人生学校，具体讲述“乡下人家”的生活、物质生活、精神文化等信息。
•向学生介绍故事的背景和作者。
3. 阅读课文•分配角色：教师给出角色分配，让同学们扮演故事中的人物，以便更好地了解故事情节和主题。
•分析词语：教师会分析一些词语的含义和背景，并放映故事中的对白和情景画面，以让学生了解这个有机不变的生活场景。
•解析情节和人物：在故事的不同情节中，教师会借助学生的表演和讲述，来解析人物表现和情节发展，引领学生理解故事意义。
4. 良好的语言表达•预留表达时间：在确保学生理解故事的同时，教师会让学生独立表达自己对故事的理解和感受。
•帮助不流利读者：对于不流利读者，可以提供字词、句子、语段或全文表达助词、音标、大声朗读和分段训练等帮助。
5. 总结•在了解了整个故事的背景、意义和人物之后，教师会安排足够的时间，让学生总结学习收获，理解周详难点，并表达要点•再次强调乡村文化传统和生活方式，并鼓励学生更多地了解乡村文化。
课后作业•完成课文的背述和记录，并总结教师所学习的生活习惯、文化传统和故事发展方式。
•完善阅读、写作和表达能力，并在写作、表达和朗读方面进行自我评价。
教学心得体会通过这个教案，学生在学习中不仅了解了乡村文化，更学会了如何提高阅读、写作和表达能力，更重要的是，学会了如何感受文学和艺术所表达的情感和意义。
部编版语文四年级下册乡下人家教案与反思推荐3篇
部编版语文四年级下册乡下人家教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级下册乡下人家教案与反思第【1】篇〗课题名称：小学语文学习发展性评价研究教学内容：人教课标版四年级语文下册第六单元第21课《乡下人家》第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己喜欢的段落，积累好词佳句。
2.想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
学习重点：随着文章的叙述在头脑中想象画面，从而感受乡村生活的美好。
学习难点：体会从平凡的事物、普通的场面中展现乡村生活的美；教学准备：课件、学生搜集有关田园生活的、诗歌等资料。
课前活动：资料展示、相互交流教学过程：一、回顾课文、明确主旨1.谈话引入、畅谈感受。
2.回顾课文，交流场景。
（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院中鸡觅食、河里鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠）二、板书课题、明确目标三、读中感悟、读中生情（一）、师生共同探究有效的学习方法画面一屋前搭瓜架1.指名读第一自然段，想象画面。
2.汇报画景3.找出喜欢的词句，理解、感悟。
（体会乡下人家装饰的独特、可爱）4.了解对比的修辞手法。
5.品读，体会乡下人家的可爱。
6.总结学习方法。
（先自读、想象画面----找一找、画一画、读一读喜欢的词句----了解修辞方法）（二）小组合作学习自己喜欢的画面（三）全班交流小组学习成果画面二门前鲜花开屋后春笋冒1.小组汇报朗读；想象画面2.读感悟深的句子，理解品味。
理解“依着时令，顺序开放”、“朴素中带着几分华丽”。
3.感情朗读4.运用方法，汇报交流院中鸡觅食、河中鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠（四）悟情四、配乐读文、积累语言五、参照目标、自我评价六、作业超市：1.想象一下，在冬天，乡下别的地方可能是一幅怎样的画面，写一写或画一画乡下人家的冬天。
2.抄一抄课文中写的形象、生动的词句，并把他们积累下来。
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精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 21.乡下人家 学习目标： 1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 5．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。 课前准备： 1．课件。 2．预习单。 （1）熟读课文，读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。 （2）抄写积累本课新词 （3）默读，找找课文哪一自然段概括了乡下人家的特点？在文中做上记号。 （4）围绕着这一特点，课文描绘了乡下人家的哪些景物？请你试着分别给每个自然段描绘的场景取个好听的名字。
第一课时 教学过程： 一、导入： 1．出示两组投影片： 第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场 第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们 （也可以用书上的几幅插图代替） 提问：看到这两组图片，你想到了什么？ 2．请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。 3．有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，让我们一起来一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。 二、交流预习单。 1.出示“预学单”，小组内交流：一二两题；组长汇总梳理 2.课堂交流：不理解的字词句，教师引导。 （1）指明认读生字、生词。注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 （2）指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。 3．交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。 齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。 学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？ 4、逐段读课文，交流第四题，教师根据学生的回答，引导学生一起总结、概括，形成优美的诗句。（可以有学生独特的概括，只要抓住了重点表达正确就可以） 长藤绿叶瓜架， 春雨竹笋鲜花， 鸡群悠闲自在， 小桥流水戏鸭， 夕阳鸟儿小憩， 月夜睡梦甜蜜， 最美乡下人家。
三、读课文，整体感受乡下人家的魅力。 四、指导书写生字。 1．生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。 2．师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。 3．学生练写：抄写生字、生词。 第二课时 学习目标： １、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。 ２、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 学习重、难点： 重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。 难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。 教学过程： 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 一、谈话导入 1、师：这节课我们继续学习《乡下人家》，齐读课题。（板书：乡下人家） 2、师：在乡下，瓜藤、鸡、竹笋，是最常见不过的事物了，这节课我们将通过自读想象画面，自悟体会情味，交流畅所欲言的过程，来体会乡下人家那独特、迷人的风景。 3、师：课文告诉我们：（生接读） “乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景！” 二、分段学习全文 师：上节课我们把文章各段描绘的图画，都取了一个名字，这节课我们把这些图画再来仔细品赏，去体会它的独特、迷人。 （一）瓜藤攀檐图 过渡：在屋前，是一幅瓜藤攀檐图 1、课件出示句子，图。 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 师：齐读并想象画面。 2、悟情。 师：女生读这句中描写瓜藤的部分，男生读剩下的部分，合作读一遍。想一想，在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？ 师：是呀，就是这些青、红的瓜、碧绿的藤和叶给小屋带来了别样的风味。显然比那威严的石狮子和庄严的大旗杆可爱多了。 提问：为什么又写到大城市里的石狮子和旗杆呢？（对比）这样写的好处是什么？ 师：作者拿石狮子和大旗杆这种景色跟乡下人家屋前搭的瓜架，作对比，强烈地表现了 自己对屋前瓜藤的喜爱之情。 过渡：在城市里每家每户都有瓜藤吗？所以说：（引读）瓜藤攀檐，是一道独特、迷人的风景。让我们齐读这个句子吧。 3．小结：瓜藤攀檐，是一道独特、迷人的风景。（板书：瓜藤） （二）鲜花轮绽图 过渡：在屋前的场地上，还有一幅鲜花顺序开放图。 1．课件出示句子。 看，有些人家，还在门前的场地上种几株花，有芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依 着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 师：齐读，想象画面。 师：为什么是依着时令，顺序开放呢？我们先来了解一下这些花的小知识吧！ 过渡：一年中每月都有花开放，我们一起来把歌谣读一读，感受这种“依着时令，顺序开放”的盛况！ 2、扩展：读花的歌谣 3、悟情。 师：从春到冬，在这场地上都有鲜花盛开，乡下人家用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活。可见，乡下人家对生活的热爱。咱们也把对生活的热爱读出来吧！ 4、小结： 师：城市里每家都能像这样种上不同时令的鲜花吗？所以说，（引读）鲜花依着时令，顺序开放，是一道独特、迷人的风景。（板书：鲜花） （三）雨后春笋图 过渡：屋后有竹，春雨过后，我们见到了春笋。 1、课件出示句子，图。 师：齐读，想象画面。 几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 2、悟情。 师：“探”字采用了什么手法？（拟人）一个“探”字，作者就把小竹笋写活了，把它当作一个个活泼可爱的小孩子，表达作者什么样的心情呢？（作者对乡村生活的热爱）他对农村生活的热爱之情，请同学们带着对小竹笋的喜爱之情来读这个句子。 师：你们就是这可爱的小竹笋呀，经过了一个漫长的冬天，春天来了，小竹笋，你“探出头来”想干什么呀？（指名说）那就请你来当这可爱的小竹笋读读这个句子吧。 师：小竹笋，你又探出来头想干什么呀？你的好奇心好强喔，那请你也来读读吧！（指名读） 3、表演：春笋，在春雨的滋润下，成群地探出头来，现在你们就都是春笋了，探出你们的头，让我们感受一下，春天的勃勃生机与独特。（分组、分男女生表演） 4、 小结。 师：刚刚同学们的表现说明了。（引读）雨后春笋探出头，是一道独特、迷人的风景。（板书：春笋） 5、练习。 师：现在，我们也来模仿拟人手法，把句子补充完整。 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 ①一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸（ ）在树枝间。 ②小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地（）在大地的怀抱里。 ③______________________________________________________。 6、小结： （四）鸡鸭觅食图 过渡：从房前屋后走过，肯定会瞧见一群鸡。们在干什么呢？齐读，想象画面。 A鸡觅食 1、④从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（小组读） 2、悟情 师：那只大雄鸡，他大踏步地走来走去想干什么呀？ 师：是呀，鸡妈妈率领着小鸡在觅食，雄鸡又保护着它们（齐读） “雄鸡耸着尾巴大踏步地走来走去”俨然一位将军在阅兵，斗志昂扬，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园，作者写出了浓厚的人情味。多幸福的一家啊！让我们一起再来感受一下这幸福的一家，再来读读这句！ 过渡：我们去河边看看那些可爱的小鸭吧！ B．鸭觅食 1、示句 在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。 师：边读，边想象画面。 2、悟情 鸭子不怕在石头上用木棍敲打发出“啪啪”的响声洗衣的妇女，从这你感受到了什么？（人与动物相处得很和谐。） 妇女在河边用木棍敲打着洗衣，鸡在房前屋后走来走去，鸭在河水里觅食，城市里有这样的场景吗？（没有）所以说（引读）鸡鸭觅食，是一道独特、迷人的风景。 3、小结：鸡鸭觅食，是一道独特、迷人的风景。（板书：鸡） （五）乡村晚景图 过渡：师：到了夏天的傍晚，常常会瞧见乡下人家老老少少围着餐桌吃晚饭。瞧！感觉怎样？边读边想象画面。 1、示句 ⑤天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。