二年级英语上册Unit4IntheCommunity第3课时教学设计人教新起点
小学英语人教新起点二年级上册Unit4IntheCommunity人教版晒课乔希
Unit 4 In the Community教学设计一. 教学基本信息教材：《英语（人教版）》（一年级起点）二年级上册课题：Unit 4 In the Community课时：Lesson 2二．教学分析教材分析：本单元语言功能是询问和回答某人想去哪里。
其中Where is...? It’s...“询问某物在哪里并回答”的表达方法在一年级下册第一单元Classroom 中已经初步学习。
本单元教学要在其基础上进一步理解、运用“某人在哪里，某人想去哪里并回答”。
Where are you going? I’m going to ...是本课要重点学习的核心语言结构，理解其意义比较容易，但是人称的变化增加了理解难度，需要在情境中理解和猜测其意义。
内容分析：本课时通过Bill 和Lily在车站的对话，情景化地呈现本单元的功能句：Where are you going? I’m going to ...,并引导学生在语境中理解、学习并初步运用。
学情分析：学生学习《英语（人教版）》（一年级起点）教材已经有一年多的时间，通过这一年多时间的学习积累，孩子们能听懂简单的课堂用语，养成了一定的倾听、思考的习惯，乐于观察图片、敢于回答问题。
同时，本年段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，但是也存在学习稳定性不强、注意力不易长时间集中等问题；另外，由于年龄较小，课堂的理解力和思考力还不够强，所以在教学中重点帮助学生在情境中理解内容及核心语言结构。
三．目标设置教学目标：语言知识目标：1.学习主要词汇：能在情景中理解并运用park, supermarket, hospital, school,zoo,bookshop.2.学习主要句型：Where are you going? I ’m going to the ...语言技能目标：1. 能听懂、会说有关询问和回答某人想去哪里的功能句：Where are you going?2. 能在情境中初步运用功能句。
小学英语人教新起点二年级上册Unit4教案第3课时
Unit4 《In the Community》教案Lesson 3教学目标1.能读出bookshop，supermarket，zoo，park，hospital，school。
2.能看图用Where are you going? I’m going to the zoo.进行对话。
教学重点熟练运用Where are you going? I’m going to the zoo.句型。
教学难点流利朗读句子。
教学方法游戏教学法合作教学法课前准备多媒体课件教学挂图教学录音六个地点场所的图片及单词卡片，游戏用单词卡片。
课时安排一课时教学过程Step 1. warming upGroup work:Listen and find words bookshop，supermarket，zoo，Park，hospital，school.Step 2. Reviewing and leading inFree talkShow the teaching chart .Practice saying: Where are you going? I’m golng to…Step 3. Learn in教师出示PPT和教学挂图，继续练习Where are you going?句型 PPT中呈现bookshop，supermarket，zoo，park，hospital，school.使用“学乐师生”APP拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同时做巩固训练习。
学生练习说句子Where are you going? I’m going to the zoo.此时教师一边与学生做问答训练，一边让学生将单词卡片粘贴在相应的图片下面。
教师继续出示PPT，复习单词monkey,nose,orange,park,并教学生正确书写这四个词。
学生读出单词monkey,nose,orange,park，并在英文四线格上正确抄写。
小学英语人教新起点二年级上册Unit4IntheCommunity谯岚岚公开课教案与反思
S:I’m at school.
操练：Class together 2遍
（1）class together
（2）Class to group
第一遍整体听。
第二遍只听歌谣第句表演，锻炼学生模仿能力。
通过歌谣的整体表演来锻炼学生对单词及句型的掌握。
2. Part A：通过歌谣情境化地呈现了本单元的重点词汇：bookshop,zoo,school,supermarket,park,hosptital.
3. Part C：通过歌谣表演，操练本课重点词汇及功能句。
学情分析
本节课的教学对象是二年级的学生，学生们对英语学习有着浓厚的兴趣。通过一年半的英语学习，他们能听懂英语课堂指令,具有初步看图猜测语言的能力,并且能够通过模仿以及动作进行歌谣表演。
（带动作）
Show me your hands
Class together
（5）T：MissQiao want to know where is Binbin?（动作）贴上板书
（6）
T:Do you know who is Mike?(指名答)T:’s are so clever.
listen and repeat.
通过游戏巩固学生对词汇及歌谣的熟练度。
教学反思：
本次单词课上学生能较好地掌握6个核心词汇，也能熟练地表演本单元歌谣。其中主要问题如下：
1.部分动作对少部分学生记忆有难度，还不够熟练。
2.情景化交际中需要的场景在本课中体现不明显，学生难以代入自身到情境中去。
3.处理单个句子用时过多，整首歌谣练习较少。
(3)follow the chant boys/girls.
(4)follow the chant.(指名)
人教版二年级上册《英语》全册教案
人教版二年级上册《英语》全册教案一、教学目标知识目标1. 学生能够掌握本册书中的基本单词和句型。
2. 学生能够听懂并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
能力目标1. 学生能够通过图片、情景、动作等理解单词和句型的含义。
2. 学生能够正确书写所学的单词和句型。
情感目标1. 学生能够对英语产生浓厚的兴趣。
2. 学生能够在课堂上积极回答问题，与同学进行互动。
二、教学重难点重点1. 学生能够掌握本册书中的基本单词和句型。
2. 学生能够听懂并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
难点1. 学生能够正确书写所学的单词和句型。
2. 学生能够在实际情景中运用所学知识。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置真实的情景，让学生在实际情境中和使用英语。
2. 互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
3. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中和使用英语。
4. 歌曲教学法：通过唱英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中和掌握英语。
四、教学内容1. 教学计划- 每周安排2课时，共计20周。
- 每课时40分钟。
2. 教学内容- Unit 1: Greetings and n- Unit 2: Family and friends- Unit 3: Animals and nature- Unit 4: Colors and shapes- Unit 5: Clothing and accessories - Unit 6: Food and drinks- Unit 7: Daily routines- Unit 8: ns and activities- Unit 9: School and n- Unit 10: Seasons and weather 五、教学评价1. 课堂评价- 观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的准确性，以及与同学的互动情况。
2. 作业评价- 检查学生作业的完成情况，包括单词的拼写、句型的运用等。
人教版(新起点)英语二上unit 4《in the community》单元分析
Unit4 单元分析【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit4 In the Community 一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说表示地点的六个词汇：bookshop, zoo, school, supermarket, park和hospital，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
2. 能够听懂、会说有关询问和回答某人想去哪里的功能句：Where are you going? I’m going to ...，并能在恰当的情境中初步运用。
3. 能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母m, n, o, p在单词词首时常见的发音，并尝试在图片和首字母的帮助下，整体识别单词。
第二层次：能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂本单元的小故事，并尝试在教师的指导下表演故事二、其他目标1. 能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌曲和歌谣。
2. 通过本单元的卡片游戏，使学生感受与人合作的乐趣。
（教学反思参考2）学会查“无字词典”人说“读万卷书,行万里路”,又说“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。
所以,一个人除了要学习书本上的知识,还需要接触社会和自然。
这样,一方面可以使书本上的知识得到检验,另一方面也能使抽象的知识变得更具有直观性,从而在体验中加深对知识的理解。
而今,对于语文这门学科,人们常说的一句话就是“生活处处皆语文”。
今天我教学的《学会查无字词典》就是一篇教学生如何学习语文的文章,该文内容浅显,语句平白,但其中却蕴含着深刻的道理,对于三年级的孩子们来说,具有深远的意义。
为了引导学生理解课文的内涵,我作了以下几点尝试:一、充分利用导学单,指导学生进行充分的预习。
[&~%*#]导学单上的内容,紧紧围绕课文内容展开,重视学生的阅读与写字,因此,我要求学生在学习课文前自主读文,完成导学单上的习题。
在课前,我进行了检查,对学生预习中存在的问题有了第一手资料,这为教学奠定了坚实的基础。
人教版小学英语二年级上册全册教案
人教版小学英语二年级上册全册教案目录Unit 1 My Family《lesson 1》 (3)Unit 1 My Family《lesson 2》 (8)Unit 1 My Family《lesson 3》 (13)Unit 1 My Family《Review & Rewards》 (17)Unit 1 My Family《Story Time》 (19)Unit 2 Boys and Girls《lesson 1》 (22)Unit 2 Boys and Girls《lesson 2》 (28)Unit 2 Boys and Girls《Review & Rewards》 (32)Unit 2 Boys and Girls《Story Time》 (38)Unit 3 My friends《lesson 1》 (46)Unit 3 My friends《lesson 2》 (51)Unit 3 My friends《lesson 3》 (55)Unit 3 My friends《Story Time》 (60)《Revision 1》 (63)Unit 4 In the Community《lesson 1》 (66)Unit 4 In the Community《lesson 2》 (71)Unit 4 In the Community《lesson 3》 (76)Unit 4 In the Community《Story Time》 (79)Unit 5 In the Park《lesson 1》 (82)Unit 5 In the Park《lesson 2》 (87)Unit 5 In the Park《lesson 3》 (91)Unit 5 In the Park《Review & Rewards》 (95)Unit 5 In the Park《Story Time》 (102)Unit 6 Happy Holidays《lesson 1》 (106)Unit 6 Happy Holidays《lesson 2》 (109)Unit 6 Happy Holidays《lesson 3》 (113)Unit 6 Happy Holidays《Story Time》 (121)《Revision 2》 (124)Unit 1 My Family《lesson 1》1教学目标1 能听懂,会说,会读单词father, mother, sister, bother2 能够在老师的指导下正确的发音,辨认着四个单词。
新起点人教版二年级英语上册《Unit4_Lesson1_名师教案【北京市海淀区】》
新起点《英语》二年级上册Unit4 In the Community（第一课时）教学设计教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者教学基本信息课题Unit4 In the Community（第一课时）学科英语年级二年级相关领域教材书名：《英语（一年级起点）二年级上册》出版社：人民教育出版社出版日期：2013年6月第一版1. 指导思想与理论依据在情境中感知含义，于活动中提升语言《义务教育英语课程标准》（2011年版）在课程基本理念中指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
鼓励学生在教师引导下，通过学习多种方式，逐步掌握语言知识和语言技能。
因此，本课我使用大量真实场景的照片，创设贴近学生实际生活的社区情境，并在此情境中开展各种语言实践活动，为学生的语言实践和应用搭建平台。
同时采用学生自主学习，教师从旁引导的方式，帮助学生在活动中巩固和运用语言。
2. 教学背景分析教学内容分析本课是新起点英语教材二年级上册第四单元In the Community的第一课时，是一节词汇新授课。
本单元第一课时A部分借助歌谣和图片情境化地呈现了六个表示社区内公共场所的词汇：bookshop，zoo，school，supermarket，park，hospital，让学生通过听、看、唱等途径感知、理解和学习这些词汇。
B部分通过“看图问答”活动巩固A部分所学词汇。
学生通过运用学过的旧知掌握了询问某人的位置和回答某人在某地的句型，体会语言的交际性。
为了更加贴近学生的真实生活，教师保留此活动形式，但将书中主线人物替换为本班学生，并将卡通场所图片部分替换为学校附近真实场所图片，尽可能多地为学生创设在真实语境中运用语言的机会。
C部分再次说唱歌谣，进一步巩固所学词汇的英文表达，同时整体感知英语语言，语调和节奏。
本单元词汇在生活中较为常见，学生在之后四年级Neighborhood单元学习中，还将学习到更多关于社区场所的词汇，因此学好本单元有助其综合表达所学内容，因此需要教师通过有效的教学活动及多种途径帮助学生牢固掌握单词。
二年级册上英语教案-Unit4 in the community 人教新起点秋
二年级册上英语教案-Unit4 in the community 人教新起点秋一、教学目标1.学习并掌握单词：library，zoo，post office，cinema，hospital，restaurant，police station，supermarket。
2.能够听懂、会说并正确运用以上八个单词。
3.能够运用句型Where is the…? It’s…进行简单的问路和指路。
4.能够表达出去某个地方的意愿并得到他人帮助。
二、教学重难点1.词汇：library，zoo，post office，cinema，hospital，restaurant，police station，supermarket。
2.语句：Where is the…? It’s…三、教学准备1.单词卡片。
2.迷宫地图。
四、教学过程1. Warming up1.Greeting.2.Introduce the new topic: Unit 4 in the community.3.Show the pictures of eight different places：library, zoo, post office, cinema, hospital, restaurant, police station, supermarket and ask the students if they know the names of these places. Then teach them how to spell and pronounce them.2. Presentation1.Look at the picture carefully: Where do you want to go?2.Ask the students: Where is the library? And then show them the map of the community and give them a mission: You want to go to the library, can you find it on the map?3.After the students have completed the mission, ask them to tell where the library is and encoura ge them to use the sentence “Where is the library? It’s…”.3. Practice1.Hand out the word cards to the students and ask them to match the words with the pictures.2.Divide the class into small groups and give each group a map. Ask them to take turns to ask and answer questions, such as。
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Unit4
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit4 In the Community
【课时】第3课时
一、教学目标
1. 初步在恰当的情境中运用本单元功能句，说明自己要去哪里，并简单说明原因。
2. 能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母m, n, o, p在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
二、教学建议
A. Choose and say.
1. 热身、复习活动
(1) 说唱歌谣。
让学生跟录音说唱第一课歌谣，复习本单元词汇。
(2) 词汇归类。
如教师说egg，让学生说出其他表示食物的词汇。
可以用此方法继续复习表示动物和学习用具的词汇。
2. 借助录音，操练语言
(1) 谈论A项图片。
教师引导学生仔细观察A项的4幅情境图(遮住对话部分)，可以提几个问题，如：What place is it? I want some milk. Where should I go? 让学生尝试回答这些问题。
(2) 播放录音，引导学生关注Andy和Yaoyao的语言，教师可提问：What does Yaoyao want? Where is she going?
(3) 再次播放录音，让学生模仿语音语调，跟读对话内容。
(4) 让学生结对活动，每个人先各选一张图片，尝试仿照录音范例进行问答，然后可以继续选其他图片，最后比一比谁描述的图片多。
备选活动
学唱本单元补充歌曲：
(1) 整体听歌曲，让学生尝试说一说歌曲中都提到了哪些建筑设施。
(2) 分段听歌曲，让学生尝试说一说为什么要去这些地点。
(3) 反复听歌曲，让学生进行跟唱。
(4) 让学生尝试独立演唱该歌曲。
B. Listen and repeat.
1. 复习活动
(1) 教师出示生活中的大写字母A-P，让学生认读，如地铁站的A，B，C出口等。
(2) 教师出示小写字母a-l的变形图片，让学生认真观察，再进行认读。
(3) 大小写字母配对找朋友
教师在黑板上画出一棵苹果树，然后让学生依次把自己手中的大写和小写字母贴到苹果树上的相应位置。
2. 学习新字母
(1) 教师请学生观察B项图片，说一说图片所表示的是什么，然后教师逐一呈现相应单词。
(2) 教师请学生听录音，跟读感知语音歌谣。
(3) 让学生反复跟读录音。
(4) 教师引导学生体会单词首字母的发音。
(5) 学生听录音模仿跟读首字母的发音。
(6) 教师呈现首字母为m, n, o和p的其他单词，如 mother, man, milk; no, nine, nose; open, often, on; plane, pretty等，引导学生尝试读出这些单词首字母的发音，并在此基础上整体认读单词。
3. 编儿歌
(1) 听儿歌
教师读出以下儿歌让学生听并跟唱：
/m/, /m/, moon, /m/, /m/, mouse, /m/, /m/, milk, /m/, /m/, monkey.
/n/, /n/, nurse, /n/, /n/, nest, /n/, /n/, net. /n/, /n/, nose.
/o/, /of, octopus, /o/, /of, ox. /of, /o/, open, /o/, /of, onion.
/p/, /p/, pig. /p/, /p/, panda, /p/, /p/, pear, /p/, /p/, puppy.
(2) 编儿歌
教师出示一些以m, n, o, p为首字母的简单词汇(参见上述第2. (6)条)，让学生选择自己喜欢的字母，仿照上述范例编唱儿歌。
【板书设计】
【教学反思】。