2018~2019学年部编人教版语文三年级上册《习作2 写日记》教案
人教部编版三年级语文上册第二单元习作《写日记》教案 (2)
人教部编版三年级语文上册第二单元习作《写日记》教学设计一、教学内容部编三年级上册《写日记》二、教材分析日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可以写人……做过的、看到的、听到的或想到的，都可以成为日记的内容。
写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的一种很好的形式。
本单元习作既是第一单元“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想写小说的话，也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”做了铺垫。
让学生在学习中感受写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的习惯。
三、学情分析日记是三年级习作起步的一个重要的形式。
学生在写日记时会存在两个问题，一是习作的内容表达不清楚，二是不知道写什么，也就是选材问题。
针对以上这两个问题，我设计了游戏导入，并以游戏呈现本节课的日记例文，教给学生把自己经历的内容写清楚的方法。
素材的拓展以图片和视频的方式呈现，都是我们农村孩子常见的素材内容丰富，学生看后会有内容可写四、教学目标1、知识与技能能借助例文并结合生活经验，引导学生尽量从时间、地点，我看到的，听到的，感受到的这些方面，将感兴趣的和印象深刻的内容写清楚及日记的基本格式。
2、过程与方法结合知习策略，以学生习喜闻乐见的游戏导入，并以经历的游戏和学生共同呈现例文，总结把亲身经历内容说清楚的方法。
结合农村资源，从多方面拓展素材，让学生开拓思路，有内容可写，通过评改，在写清楚的基础上进一步把内容写具体。
3、情感态度与价值观帮助学生养成留心观察生活，记录生活的习惯，让学生感受写日记的快乐和收获。
五、教学重难点重点：有内容可写，把经历的内容写清楚。
难点：在写清楚的基础上把内容写得具体一些。
六、教学准备PPT 课件图片视频七、教学过程一、课前互动1、我姓孙，叫孙晓丽，大家可以怎样称呼我？(动画出示教师的名字)你们也可以叫我晓丽老师，愿意和我玩个游戏吗？2、 “萝卜蹲”会玩么？(微课的形式出示游戏规则)微课内涉及的内容：我们按排分成三个组：右面的同学是红萝卜队，你们动作是可爱的小兔子。
最新2019年部编版小学语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学设计
习作写日记【教学目标】1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式，明白写日记就是把一天的所见、所闻、所感等真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养能用日记记录自己的生活的习惯。
【教学重点】读懂例文，初步了解日记的格式；能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记；培养写日记的良好习惯。
【教学难点】初步了解日记的好处、格式、内容等能用通顺完整的语句写一篇日记。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件（建议使用小学课件）翼翼的下了水，刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我不用怕这里的水很浅，我这才发现水只到我的膝盖下，我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。
爸爸看见我很着急的样子，告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲的一抓，果然抓到了一条鱼，我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。
我只好恋恋不舍的和爸爸回家了。
今天是我最高兴的一天。
7.交流：小朋友是怎样捉鱼的？他捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？8.学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享受到了小朋友捉鱼的乐趣。
同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小朋友捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这篇文章，没有这篇日记，这个乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！值得庆幸的是，这位小朋友把他捉鱼的这件事和捉鱼的乐趣用日记的方式写了下来。
这才让小朋友珍藏了他自己生活中的这段有趣的往事，这才让我们同小朋友一起分享到了他自己生活中这段有趣的往事。
新部编版小学三年级上册语文第二单元《习作2：写日记》教案及例文2课时
新部编版小学三年级上册语文第二单元《习作2：写日记》教案及例文教学目标：1.了解日记里可以写什么。
2.知道日记的基本格式。
3.树立写日记的意识，逐步养成写日记的习惯。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们平时写过日记吗？谁喜欢写日记呀？写日记有用吗？写日记真的有那么难？应该怎样写日记呢？这节课我们就来探讨一下这些问题。
看看学完之后对你们有没有一些帮助。
二、阅读例文，感知写法1.怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
2.学生阅读思考。
（1）这则日记主要记叙了一件什么事？（2）作者是按怎样的顺序写的？（3）表达了作者怎样的心情呢？3.指名学生回答，其他同学认真听，作补充。
4.巧做点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1.小组讨论：（1）写日记有什么好处？提示：重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。
”有意义的事情记下来，对自己是个教育。
写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。
（2）日记里可以写些什么？提示：日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
师提问：日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢？（应该选择有意义的材料。
）（3）日记的格式是怎样的？提示：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
2.检查小组讨论情况。
3.明确写好日记的方法：（1）选择有意义的事情，把所记的事情写具体。
（2）真实细腻地表达自己的真情实感。
（3）日记的格式要正确。
四、学生写日记，教师巡回指导第二课时一、小组交流1.写好日记后，先自己检查。
2.在小组内交流，相互读一读，发现错误及时修改。
二、全班交流指名读比较好的日记，师生共同评议。
(重点看格式对不对，选的材料好不好，写清楚了吗，通顺与否)三、总结1.学生自己修改日记。
2.师小结：写日记的好处很多，我们要从小养成每天坚持写日记的习惯。
部编版三年级上册《习作2写日记》语文教案
部编版三年级上册《习作2写日记》语文教案
1. 教学目标
•了解日记的基本概念；
•掌握日记的基本写作规则；
•培养学生的写作能力和动手能力。
2. 教学准备
•部编版三年级语文教材上册；
•板书：日记的基本要素。
3. 教学过程
3.1 引入导入（5分钟）
•通过与学生的互动，了解学生对日记的了解程度；
•明确日记的定义和作用。
3.2 感知新知（10分钟）
•在黑板上板书：日期、星期、天气，写日记时要注意记载这些内容，用以帮助回忆；
•向学生展示日记的样例，并注重样例中日期、星期和天气的记载。
3.3 学习新知（20分钟）
•分享撰写日记的一些技巧，例如如何选择写作素材、如何排版以及如何表达自己的感受；
•指导学生使用所学技巧，撰写自己的日记，并要求学生在日记中包含日期、星期和天气。
3.4 操练操作（30分钟）
•学生互相交流自己所撰写的日记，并互相提供反馈和建议；
•教师在教室里设置小组讨论的环节，让学生之间互相交流日记的特点和不同之处。
3.5 规范总结（10分钟）
•教师对学生的日记进行评价和总结；
•强调学生在写日记时要注意日期、星期和天气的记载，以及对个人生活的真实感受的表达。
4. 课后作业
•要求学生继续写一篇日记，并重点注意样例中的要素。
5. 教学反思
本节课通过引入导入、感知新知、学习新知、操练操作和规范总结的步骤，使学生了解了日记的基本概念和写作规则。
通过互相交流和小组讨论，学生之间的合作和互动增加了他们对写作的兴趣和动力。
在今后的教学中，可以加强学生的写作训练，提高他们的写作水平。
三年级上册语文教案-习作二 写日记 人教部编版
写日记一、教学设计思路分析1.教材分析（1）教学内容写日记是人教版小学三年级语文上册第二单元的习作。
这次习作是在学生充分观察、交流的基础上进行的。
（2）设计理念《小学语文课程标准》对三年级学生的习作能力训练明确指出：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚；乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。
”所以，这节课的设计中，主要以《小学语文课程标准》为依据。
2.学情分析三年级是习作教学的关键时期,它有着“承上启下”的连接作用。
学生们经过一二年级两个学年的口语训练,能够简单地写话,他们的智力与语言表达能力有了明显的提高，这也就是说他们不仅具备了初步习作的语言基础,还具备了初步观察事物、想象事物的能力。
二、教学设计方案1.教学目标（1）知识与技能学会通过感官观察了解事物的方法；运用观察日记的方式，按照一定的顺序，表达自己的所感所想。
（2）过程与方法调动学生的各种感官了解事物的特征，培养学生的观察能力、表达能力和想象力。
（3）情感态度与价值观学生在日常生活中养成善于观察事物的习惯，乐于分享对周围事物的感受。
2.教学重点学生运用感官观察了解事物的特点并进行文字表达。
3.教学难点学生按照一定的顺序将自己感兴趣的事物写清楚。
4.教学准备多媒体教学课件、火龙果、水果刀5.教学时间：一课时6.教学过程课前：手指游戏看手势l、c，仔细观察b、d、p、q【设计意图】让学生体会感官对认知观察事物的重要性，学会仔细观察。
导入猜谜语：远看红火球，近观生柳叶。
中间来一刀，豆腐镶芝麻。
（水果）师：今天，老师带来这个神秘的礼物——火龙果。
【设计意图】结合谜语，点出火龙果的特点。
眼看手摸小组合作：1.看一看火龙果的颜色、形状、大小2.摸一摸火龙果的表皮，你有什么发现？预设：颜色是梅红色的（红红的像一团愤怒的火焰）形状是椭圆形大小如同（老师的两个拳头那么大）表皮(光滑、“龙鳞”)【设计意图】让孩子们畅所欲言，把自己的观察所得、心中所想与同学们进行交流，对火龙果的外部特征有了进一步的认识。
最新部编版小学三年级语文上册第二单元习作《写日记》教案及反思
最新部编版小学三年级语文上册第二单元习作《写日记》教案及反思［教学目标］1.知道日记的基本格式,了解写日记的好处，尝试记录自己的所见、所闻、所感。
2.引导学生有条理地记录日记内容，写出自己的感受，并尝试自己修改。
3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐和收获。
4.培养学生通过写日记养成记录自己精彩生活的习惯。
［教学重难点］1.指导学生学会将自己身边发生的最有意义的事用日记的方式记录。
2.掌握日记的基本格式。
3.引导学生仔细观察身边事物。
［教学课时］1---2课时一、谈话导入师：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你就会变成一个细心的人。
偶尔翻看日记不仅会给你带来无穷的乐趣，也会使你的习作内容变得有声有色。
这节课我们就一同走进日记。
（教师板书课题：写日记）二、独具慧眼，发现日记的妙处1.学生结合课题，思考并提出问题，教师对学生的问题进行梳理归纳：（1）日记的格式是怎样的？（2）日记里可以写些什么？（3）写日记有什么好处？2.看例文引路。
（1）课件出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？师小结：格式不一样。
日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
日记可以写自己看到的或听到的事物，也可以写自己亲身经历的事情，是把自己观察周围的人、事、景、物时的所见、所闻、所感，不拘形式地记下来。
（2）指导学生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般每段的开头空2格。
3.常写日记好处多。
（1）教师范读自己日记中有趣的内容，引导学生回忆自己生活中的美好瞬间，让学生感受记录生活点滴的必要性。
（2）学生交流写日记的好处。
（3）师小结：同学们每天遇到有趣的事情，把它记在日记里，有空的时候看一看，就是美好的回忆。
老师上学的时候就经常写日记，现在还常常拿出来读一读，小时候的情景就像放电影一样在眼前闪现，可有意思了。
人教部编版语文三年级上册第二单元习作：写日记【教案】
习作：写日记教学目标1.读懂给出的例文，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.培养学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步养成自己写日记的习惯。
教学重点1.读日记，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式和通顺完整的语句写一篇日记。
教学难点培养学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯，并逐步养成自己写日记的习惯。
教学准备多媒体课件教学课时1课时。
教学过程一、绘本导入,激发兴趣。
1.师：今天老师给你们带来一个朋友——绘本。
我们一起来看看吧。
2.课件播放视频绘本《蚯蚓的日记》，欣赏画面。
（视频内容只要是《蚯蚓的日记》的内容就行，时间大概50秒）3.说一说小蚯蚓的日记内容，并说一说这些内容带给你什么感受。
生1：日记记录小蚯蚓每天发生的一些事情。
生2：这些日记内容非常有趣。
特别是小蚯蚓教蜘蛛钻地特别有意思。
二、参考例文，学习方法。
指名读例文。
思考：这篇日记写了一件什么事？指名回答。
1.写了自己掉牙的一件事。
第1自然段是全文的重点段。
第2自然段写了妈妈把“我”这颗牙洗干净并且收起来了。
2.再读例文，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？学生分小组讨论后汇报，教师点拨。
课件出示：格式方面：日记的第一行要写年、月、日，星期几及天气，然后才是正文。
作文一开始就是正文。
内容方面：日记就是写一天内自己经历的、看到的、听到的事。
要写真实、明白、通顺。
作文的时间和内容都可以自由安排。
课件出示：提示：日记不能记流水账。
要选择重点的记录。
如例文中，牙由更松到被晃动掉的过程写得具体，还写了自己的感受。
此外还描写了小作者的动作“左摇右晃、忍不住又去晃动”，让人印象深刻。
温馨小提示：日记的内容也是每一个自然段前面空两格。
3.师：写日记的好处是什么？同桌相互讨论说一说。
生1：可以记录生活中发生的点点滴滴和有趣的事。
部编版小学语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教案
部编版小学语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教案教学内容：小学语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学目标：1.了解日记的定义和特点。
2.学习日记的写作格式和要点，能够用正确的格式和语言写出简单的日记。
教学重点：1.掌握日记的定义和特点。
2.学习日记的写作格式和要点。
教学难点：1.能够用正确的格式和语言写出简单的日记。
2.理解如何运用生活中的素材来写日记。
教学准备：1.课件、书本、白板、黑板、笔等。
2.生活中的素材，如自己的家庭、校园生活等。
教学步骤：第一步：导入新知1.通过问答的方式让学生了解日记的定义和特点。
2.让学生谈谈自己有没有写过日记或听说过日记，有什么感受和用处？第二步：学习日记的写作格式和要点1.让学生仿照教材中的日记，一步步学习日记的写作格式和要点。
2.让学生自己动手写一篇日记，要求按照格式和要点完成。
第三步：运用生活中的素材来写日记1.教师提供一些生活中的素材，让学生选择自己感兴趣的话题。
2.让学生用已学的日记格式和要点，写出他们自己的日记。
第四步：自主学习1.让学生自己在课下继续写日记，养成良好的写作习惯。
2.教师鼓励学生把书写的日记带到课堂上分享，互相学习和交流。
教学评价：1.教师要对学生的日记进行评分，评价标准包括格式、语言表达、内容真实性等。
2.通过学生的写作表现，评价教学效果的好坏，及时调整教学策略和方法。
教学反思：1.在教学过程中，要重视因材施教，充分考虑每个学生的个性和差异。
2.在评价学生作品时，要尊重学生的个性风格，不仅仅是评价文字本身，更要评价学生写作的独到之处。
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习作2 写日记
教学目标：
1．能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。
2．能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。
3．能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。
教学重难点：
重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。
难点：注意表达真情实感。
课前准备：
教师日记本。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1．出示日记本四本：猜猜这是什么？
2．知道它有什么作用吗？
3．学生传看。
4．交流你看到了什么，有什么收获？
(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
)
5．清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
)
6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？
(不，应该选择有意义的材料。
)
7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。
今天，我们就来学写日记。
二、阅读例文，感知写法。
1．这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。
2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
3．学生阅读思考。
(1)这则日记主要记叙了一件什么事？
(2)作者是按怎样的顺序写的？
(3)表达了作者怎样的心情呢？
4．检查阅读思考情况。
5．巧作点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1．学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。
2．四人小组讨论。
3．检查学生讨论情况。
4．明确写好日记的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以记录。
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
四、组织欣赏，引导选材。
1．引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。
内容：写一篇日记。
要求：
(1)选择生活中一件使自己动情的事。
(2)注意表达真情实感。
(3)注意日记格式。
2．展示教师的几篇教学日记。
3．幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。
(这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。
)
4．知道教师为什么能写出这样的日记吗？
(1)能够善于观察。
(2)已经养成了勤写日记的好习惯。
(3)多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！
5．从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。
6．学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。
7．教师抽查学生选材情况，并作点拨。
(1)写什么事？
(2)表达怎样的心情？
(3)按什么顺序写？
8．学生作文，教师巡回指导。
教学反思：
这次习作指导我带着学生把课本上的习作读了几遍。
然后和同学们探讨了一下日记的格式问题。
同学们积极性很高，我很欣慰，下次再上课的时候我会多加一点和同学们的互动时间，增强他们的积极性。
习作指导
写日记
写字思路：
1．审阅题目：本次习作就是写日记。
日记的格式有一个特点：第一行要写明日记的日期和天气。
2．选定内容：
(1)具体写什么事。
(2)事情发生在什么时间，是在哪里发生的。
(3)事情的结局是怎样的。
3．表达方式：叙述、描写。
4．表现手法：按照事情发展的顺序。
5．结构顺序：先交代时间、地点，事情的起因。
接着写事情发展的过程，最后写事情的结果。
教学目标
下水文：
4月23日星期日晴
有趣的云彩
今天下午，妈妈带我去公园。
在去公园的路上，我无意间抬头望了一眼天空，不禁被吸引住了。
①啊，那云彩可真有趣呀！②看，那一朵像一只大白狗，它缓缓地向东移去。
在大白狗的旁边还有两只小猫在争一条鱼吃，它们打得上气不接下气。
突然那条小鱼游走不见了，我想那两只小猫一定很生气吧！过了一会儿，不知从哪儿来了一只老虎，它张开血盆大口，吼叫着，吓得两只小猫四处躲闪。
云彩不断地变化着，长颈鹿、小老鼠、大海龟……纷纷赶来，看得我眼花缭乱。
云彩虽然并不引人注目，但这些大小不一、形态各异的云彩合在一起就可以组成一幅幅美丽的图画，一个个有趣的故事。
③只要你去观察，去思考，就会发现天空中的云彩是那么美丽，那么神奇，会带给你无穷的乐趣。
①这句是本段的中心句，总分的写法使段落条理清晰。
②在观察的基础上进行想象，把云彩想象成大白狗、小
猫、小鱼、老虎……并且构思出非常有趣的故事情节。
③结尾号召读者也去观察天空的云彩，引发大家的共鸣。
我也能照样子写一则日记。
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