浅谈大学生科技创新教育和科研素质培养
浅谈如何加强学生科研能力的培养_
浅谈如何加强学生科研能力的培养_在当今社会，科技发展迅速，创新能力成为了越来越多人关注的话题。
而作为学生，科研能力的培养也变得越来越重要。
科研能力不仅能够提升学生的专业素养，还能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。
下面将从培养学生科研兴趣、提升科研素养以及加强科研实践三个方面来浅谈如何加强学生科研能力的培养。
首先，培养学生科研兴趣是提高科研能力的基础。
学生对科学的兴趣是开展科研活动的源动力，只有学生对科学有浓厚的兴趣，才能够持之以恒地进行深入的研究。
学校可以通过丰富多样的课外科研活动来激发学生的科研兴趣，比如开展科研社团、组织学生参加科研比赛等。
此外，教师还可以利用生动有趣的实验、案例分析等方式，让学生感受到科学的魅力，从而激发起对科研的兴趣。
其次，提升学生的科研素养是培养科研能力的关键。
科研素养包括科学的思维方式、科学的知识储备以及科学的方法和技能等。
学生要具备良好的科学思维，就要培养他们的逻辑思维能力、分析问题的能力和创新思维能力。
学校可以通过培养学生的阅读和写作能力来提升他们的逻辑思维能力，例如组织学生进行文献综述和实验报告的撰写。
在分析问题的能力方面，学校可以开设一些科研方法与技能的课程，教授学生如何进行科研论文的查找、阅读和撰写等。
此外，学校还可以提供科研导师制度，由专业人士指导学生进行科研项目，提高他们的科研素养。
最后，加强学生的科研实践是培养科技能力的关键环节。
科研实践可以让学生将所学的知识应用到实际问题中，锻炼他们解决问题的能力。
学校可以鼓励学生参与科研项目，提供实验室和设备支持，让他们亲自动手进行实验和数据处理等。
对于科研成果的展示和分享也是非常重要的，学校可以组织学术报告和交流会等活动，让学生有机会向他人展示他们的研究成果，从中获取反馈并加深理解。
总的来说，加强学生科研能力的培养是一个系统工程，需要学校、教师、家长等多方共同努力。
学校应该提供丰富多样的科研资源和活动，激发学生的科研兴趣；教师要充分发挥指导和辅导的作用，提供科研方法和技能的教学；家长要关心孩子的科研活动，给予他们必要的支持和鼓励。
大学生科研能力培养与科研素养研究
大学生科研能力培养与科研素养研究近年来，随着科技的快速发展和社会对高素质人才的需求，大学生科研能力培养及科研素养的重要性日益凸显。
本文将就大学生科研能力培养与科研素养进行研究，探讨其相关问题，并提出一些有效的培养措施。
一、科研能力培养的必要性科研能力是大学生在学术领域和社会发展中的重要竞争力，对于提高创新意识、培养科学思维、拓宽学科视野、促进学术交流等具有重要作用。
此外，科研能力培养还能培养学生的批判性思维能力、解决问题的能力、团队合作的能力等综合素质。
因此，大学生科研能力的培养对于他们未来的学术研究和职业发展都具有重要意义。
二、科研素养的内涵与培养途径科研素养是指科研者具备的一系列综合能力和素质。
首先，科研者应具备扎实的学科理论基础知识，掌握科学研究的基本方法和技能。
其次，科研者应具备良好的科研道德和学术规范，遵循学术诚信，准确引用他人成果。
再次，科研者应具备较强的动手能力和实践动手能力，能够运用所学知识进行实验设计和实验操作。
最后，科研者应具备良好的团队合作精神和沟通能力，能够与他人进行建设性的学术交流和合作。
那么，如何培养大学生的科研素养呢？首先，学校应加强科研导师制度建设，为学生提供专业指导和学术指导。
导师应具有丰富的科研经验和较高的学术造诣，能够引导学生进行科研课题的规划和实施。
其次，学校应加强科研实践教学，为学生提供科研实践的机会和平台。
例如，开设科研实践课程，组织学生参与科研项目，并指导学生进行实验室操作等。
再次，学校应加强科研创新文化建设，营造良好的科研氛围。
例如，组织学生参加学术会议、科研论坛等学术交流活动，培养学生的学术交流和分享研究成果的能力。
三、推进科研能力培养的措施为了推进大学生科研能力的培养，我们可以从以下几个方面入手。
首先，学校应加强科研能力的课程培养，提供专业的科研方法和技能的培训。
例如，开设科研方法论、科技文献检索与分析、学术写作等课程，引导学生迅速掌握科研的基本能力。
浅谈普通高等院校大学生创新能力的提高——科研素质的培养
［ ４ ］郭 兴 启 ， 菌 ， 李 郭恒 俊 ． 国内 外大 学 生 创 新 型 人 ＿ 养 模 式 的 比较 ［】 高等 农 业 才培 Ｊ．
教 育 ， ０ ９ ２ ：９～９１ ２ ０ （） ８ ．
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院 校 大 学 生 创 新 能 力 的提 高 。
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文章编号 ： ７ —９ ５ ２ １ ） ２ ｂ－０ １ —０ １ ３ ９ （ ０ ０ （ ） ０ ６ １ ６ ７ ０ 力 ， 成 以 培 养学 生 的 能 力、 人做 学 问做 形 教 研 究为主的新模式 。 除 此 之 外 ， 要 营 造 创 新 能 力培 养 的 还 环 境 ， 过 开设 高水 平 学 术 讲 座和 论 坛 ， 通 努 力形成一种有利 于学科交叉和知识碰撞 、 有 利 于 更 为 ，‘ 的 开 拓 学 生 的 视 野 、 有利 于 为 学 生 创 造 更 为 宽松 和 偕 的 发展 环 境 的 创新能力培养氛围。 同时 ， 力构 建 创新 能 努 力 培 养 的 激 励 机 制 ， 过 设 立 奖 学 金 等 创 通 新 人 才 奖 励 制 度 ， 励 更 多 、 好 的学 生成 激 更 长 为 符 合 国 家 和 社 会发 展 需 要 的 创新 性 人 才。 总之 ， 普 通 高等 院校 应该 因地 制 宜 ， 各 结 合 本 校 的 特 点 和 优 势 ， 过 构 建 适 合 本 通 校 的 大 学 生 科 研 训 练 体 系 ， 养 大 学 牛 科 培 研 素 质 ， 强大 学 乍 科 研 训练 ， 拓 宽其 知 加 以 识而 ， 充分 其 发 展 个 性 ， Ｉ 培 养 和提 高 其 从 ＿ ｆ 『 ｉ 创新能 力。
浅谈大学生创新意识和创新能力的培养
浅谈大学生创新意识和创新能力的培养第一篇：浅谈大学生创新意识和创新能力的培养浅谈大学生创新意识和创新能力的培养21世纪是一个知识经济的时代，知识经济的发展依靠新的发现、发明研究和创新，其中创新是其核心，创新的实现取决于人的创新精神、创新意识和创新能力。
因此时代向我们的教育提出了要求——培养出一大批具有创新意识和创新能力的创造型人才，使我们有能力参与日趋激烈的国际竞争，保证在竞争中立于不败之地。
作为培养创新型人才的重要阵地—高等院校，应以培养学生创新能力为己任，加强对大学生创新素质的培养。
一、创新素质的涵义创新意识是一种不安于现状、精益求精的意识，面对任何未知的问题、未知的领域有勇于尝试的冲动，是不断探索、勤于思考，善于发现并提出问题，求新、求异的兴趣和欲望；创新意识是创新的重要心理素质之一，是创新思维与创新能力的前提，只有在强烈的创新意识引导下，才可能产生强烈的创新动机，才能充分发挥其创造的潜能。
二、当代大学生创新素质的现状当今大学生创新意识与创新能力的缺乏主要表现：1.具有创新意识，但不善于利用和创造条件。
创新能力的发展与创新行为的展出，都是建立在创新观念和创新欲望的基础之上。
大学生普遍具有创新动机，对创新有一定程度的认识，希望在学习中产生新思想与新理论，积极寻找新的学习方法，但由于学校创造性学习条件的局限及学生自身不善于创设和利用学校的现有条件，缺乏向知识经验丰富的教师或同学请教的勇气，往往不能把握本学科最新发展的动态和相关学科知识的横向关系，由此限制了学生创新能力的进一步发展。
2.思维相当敏捷，但缺乏创新性思维的方式。
随着知识和经验的积累，大学生的想象力逐渐丰富，思维能力，尤其是逻辑推理思维能力有了很大程度的发展，思维相当敏捷；然而由于他们的知识面宽度不够，知识的吸收是独立的、互不相关的，出现“见树不见森林”的现象。
机械地、片面地看待各科知识的结构，缺乏必要的合理整合，致使他们的思维方式往往是直线式，思考问题缺乏灵活性、全面性和深层次，处理问题的方式方法千篇一律，没有太多的新意和突破，最明显表现在发言、作业、试卷、论文中缺乏新意。
大学生创新能力培养与科研素质提升
未来发展趋势
跨学科研究、国际合作等
持续改进与创新
不断学习、反思和改进
个人成长与社会价 值的关系
社会认可与成就感
实现个人价值、回馈社会
社会对创新者的认可、成就 感的重要性
探讨大学生创新能力与科研素质
大学生创新能力与科研素质是当今高等 教育中的重要课题，通过不断提升学生 的创新能力和科研素质，可以培养出更 多优秀的科研人才。
客观全面，科学公 正
学术道德的重 要性
诚信守则，注重品 质
个人科研成果 的展示
展现实力，树立形 象
大学生科研素质培养的路径探讨
指导导师的作用
启迪智慧，指点迷津
学术团队与合作伙伴
共同探讨，互相促进
科研分享与交流活动
交流经验，共同进步
科研素质的培养
大学生科研素质的培养是一个系统工程， 需要专业知识、学术素养和创新意识的 全面提升。只有在实践中不断探索，才 能培养出优秀的科研素质，为未来的科 研之路打下坚实的基础。
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成功大学生创新能力培养案例
优秀的创新能力培养经验分享
分享创新方法和技巧
成功的科研素质提升案例解析
案例分析与评价
大学生成功转化科研成果的案例
科研成果应用实例
创新领域的前沿发展
当前创新领域的热 点问题
技术创新 社会创新 环境创新
未来创新趋势的探 讨
数字化 人工智能 生物科技
创新技术的应用前 景分析
市场趋势 竞争形势 发展潜力
大学生科研成果展示
学术论文成果 展示
学习成果分享
科研成果与社 会应用
科研成果的实际应 用
科研项目实施 情况汇报
项目进展及成果
培养学生的科技创新能力
培养学生的科技创新能力科技创新能力的培养对于学生的个人发展以及国家的科技进步具有重要意义。
本文将从学校教育、实践机会以及培养措施三个方面探讨如何培养学生的科技创新能力。
学校教育是培养学生科技创新能力的重要途径之一。
学校在课程设置上应该注重培养学生的创新思维和科技意识。
首先，学校应该开设一些培养学生创新思维的课程，如科学研究方法课程、编程课程等。
这些课程可以引导学生主动思考、解决问题的能力。
其次，学校可以通过在某些专业中增加科研项目或者实验课的方式，鼓励学生积极参与科学研究和创新实践。
这样能够帮助学生提高科研能力，并培养他们的科技创新意识。
为了增强学生的科技创新能力，提供实践机会至关重要。
学校应该积极组织学生参加科技创新竞赛和创新实践项目。
这些活动能够让学生在实际操作中提高自己的实践能力，并增加科技创新项目经验。
此外，学校还可以与科研院所、企业等建立良好的合作关系，提供更多的实践机会给学生。
这样能够让学生接触到真实的科研项目，并与专业人士合作，从而更好地培养他们的科技创新能力。
除了学校教育和实践机会，培养措施也是关键所在。
首先，学校可以设立科技创新类奖学金，鼓励学生在科技创新方面取得优秀成绩。
这样能够激发学生的学习动力，并提高他们的科技创新能力。
其次，学校可以开设科技创新导师制度，为学生提供个性化的指导和培养计划。
导师可以帮助学生进行科研项目设计、实验指导等，从而提高学生的科技创新水平。
此外，学校还可以建立科技创新交流平台，鼓励学生互相交流、分享创新经验，促进科技创新的合作与共享。
总之，培养学生的科技创新能力是教育事业的重要目标之一。
学校教育、实践机会以及培养措施是提高学生科技创新能力的有效途径。
通过学校的努力和学生的积极参与，相信能够培养出更多具有创新精神和科技实力的人才，为社会发展做出更多贡献。
浅谈如何培养学生的科技创新能力
浅谈如何培养学生的科技创新能力[摘要]：科技辅导员对青少年创新意识的提高、创新能力的培养起着至关重要的作用。
怎样做一名优秀的科技辅导员呢？我们应该从四个方面发挥自己的作用：整合资源、配合教学；激发兴趣、科学探究；鼓励创新、活动开路；创设和谐，共同合作。
[正文]：在素质教育深入发展的过程中，科技辅导员是一支至关重要的队伍。
他们努力推进现代教育技术的研究和应用，促进青少年科技素质的提高。
我们作为科技辅导员，要从以下方面努力：一、整合资源、配合教学首先，现代教育技术是以信息技术为主要内容的，它还包括电视、电影、录音、幻灯等多媒体，还有实验教学。
这些现代教育技术的资源建设、发展是不平衡的。
有的学校信息技术设备比较完善，实验室建设也比较规范；有的则缺这少那，特别是农村小学，现代教育技术建设大多不到位；有的资源建设比较好，但由于多种原因，设备长期闲置，造成了资源的浪费。
科技辅导员要积极配合校领导，制订好资源建设的整体规划。
其次是抓好资源的管理，对现有资源进行鉴别、取舍、维修，对新添的资源建设要有系统的“管理使用制度”，构建现代教育技术资源体系。
第三，抓好资源使用率，充分发挥现代教育技术的优势，提高教育教学质量。
为此，科技辅导员既要协助校领导抓好教师培训、提高教师的应用能力和水平，还要努力协助学科教师制订好“运用现代教育技术进行教学改革的计划”，为他们写好教案，提供方便，包括制作教学课件，选择音像教材资源等。
二、激发兴趣、科学探究如何让学生热爱科学、提高科学素养，这需要科技辅导员付出更艰辛的劳动。
1、要激发学生兴趣。
学生强烈的求知欲，往往是靠老师通过多种形式去激发的。
如在数学教学中，运用现代教育技术可以从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化、数学教育生活化。
如在教“周长和面积”的内容时，我设计了一个课件，即教师买了一套住房（多媒体展示高楼大厦），要进行装修，有几个问题请你帮忙解决。
问题一：计算出这套房子的总面积；问题二：用边长5分米的大理石铺地需要多少块？每块大理石售价8元，需要多少钱？学生听后跃跃欲试，学生的积极性提高了。
高校学生科技创新教育如何培养科技创新人才
高校学生科技创新教育如何培养科技创新人才科技创新已经成为当今社会发展的重要驱动力和竞争优势，培养出大批有创新能力的科技人才对于高校来说具有重要意义。
因此，高校在学生科技创新教育方面的作用不可小觑。
本文将从课程设置、学校支持、导师制度和实践平台这四个方面，来探讨高校学生科技创新教育如何培养科技创新人才。
一、课程设置高校应该注重设计和优化科技创新教育的课程体系。
首先，在专业教育中融入科技创新的课程，让学生在学习本专业知识的同时能够培养科研能力。
其次，开设科技创新课程，教授学生科技创新的理念和方法，帮助他们提升创新意识和创新能力。
此外，建立科技创新实践课程，为学生提供实践机会，让他们能够在实际操作中掌握科技创新的技巧和方法。
二、学校支持高校应该提供良好的科技创新环境和资源支持。
首先，加强对科研项目的资金支持，鼓励学生参与科技创新项目，提供科研经费和奖励机制，激发学生的科研热情。
其次，建立科技创新中心或实验室，提供先进的科研设备和实验场地，为学生进行科技创新提供有力支持。
此外，学校还应该建立科技创新导师制度，指导学生进行科研项目，帮助他们克服困难，提高科技创新能力。
三、导师制度高校应该加强导师制度的建设，提供有针对性的指导和培养。
首先，学校应该选拔具有一定科研水平和经验的教师作为导师，帮助学生制定科技创新方向和计划，并提供专业指导和建议。
其次，导师应该与学生保持密切的联系，定期组织讨论和报告会，及时解答学生的问题和困惑。
另外，导师还要为学生提供科研资源和机会，帮助他们开展科技创新实践。
四、实践平台高校应该积极提供科技创新实践平台，为学生提供更多的实践机会。
首先，建立科技创新竞赛制度，鼓励学生参加各类科技竞赛，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
其次，与企业合作，为学生提供科技创新实习和就业机会，让他们在实践中接触到真实的科技创新项目，并提高自己的实际操作能力。
另外，高校还应该加强科技成果转化工作，积极将学生的科技创新成果转化为实际应用，提高他们的创新成果的转化率。
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浅谈大学生科技创新教育和科研素质培养
作者：梅瑞斌齐西伟李明亚包立张娟霞宫明龙
来源：《科教导刊》2012年第28期
摘要科技是第一生产力，青年学子的创新思想是科技发展的潜在动力，培养大学生科技创新素质，造就高层次科技创新人才是当前高等教育的一项重大而紧迫的任务。
本文以东北大学秦皇岛分校科技创新活动为例论述了大学生科技创新对思维能力、动手实践能力、团队协作能力、继续深造和就业渠道等的积极作用和存在的一些问题。
科技创新是一项复杂工程，只有老师、学生和学校管理的整体配合才能使科技创新教育事半功倍。
关键词科技创新科研素质就业大学生
0 引言
社会的发展靠人才，人才培养靠教育，教育质量的提高需要不断探索新型教育模式和丰富大学生整体文化素质教育手段。
奈斯比特①曾精辟的指出：在工业社会时代，教育的任务是阅读、写作、计算，在信息社会时代，教育最根本的任务是学习、思考、创造。
70年代的美国和80年代的日本已经十分重视学生的创造性和实践能力的培养，一致认为适应新世纪的素质和能力就是独立思考、表达和动手能力。
②中共中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确要求：“高等教育要重视培养大学生的创造能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质”。
随着教育改革和发展，众多学者在大学生科技创新方面进行了大量研究工作，并提出了独到见解。
邢智强③分析了制约大学生创新的各种因素，并从不同视角提出培养大学生科技能力的对策与建议。
汪通悦等④结合多年来指导机械类大学生科技创新活动的实践，认为开展多种形式的大学生科技创新活动，是培养学生创新创业能力的重要途径。
章启成等⑤建议在大学生科技创新活动中加强工科学生人文素质的培养和引进“产学研”合作，培养具有大工程观的卓越工程师。
东北大学秦皇岛分校从2010年开始每一年投入上万元资助大学生进行科技创新和研究，取得了良好的创新教育效果。
笔者结合本校开展的科技创新活动，重点论述了科技创新对大学生科研素质培养的重要性，并在提高科技创新教育效果方面给出了一些建议。
1 科技创新和科研素质
在现代科技革命和知识经济条件下，大学生科技创新教育是创新教育、素质教育的重要载体和平台，教育过程是一个教学科研和社会实践多种活动形式相结合的过程，教育的成效以大学生这一主体的科技创新能力提高与否为标志。
科研素质教育旨在帮助大学生掌握和理解专业基础理论知识，学会独立思考，掌握科研方法及思路，提高科研分析及动手能力，培养其尊重科学、尊重事实的态度。
科研素质教育的目标是让大学生清楚学习是基础，思考是关键，实践是根本，通过一系列教学改革和措施提高其科研素质，使大学生从象牙塔里面走出来，摆脱单向思维和生活模式，提高思考和动手能力，更加适宜未来社会科学研究和工作是未来高校教育发展的目标和趋势。
2010-2011年东北大学秦皇岛分校共资助30项科技创新，资助强度5000元/项，经过一年资助，共计发表论文19篇，申请专利2项，并以此为依托，参加大学生科技创新竞赛3项，获得国家级及以上奖项5个，省级奖项9个，成果丰硕。
科技创新活动对科研素质培养作用体现在：
1.1 培养发散思维和开阔视野
发散思维是多方向性和开放性的思维方式，它承认事物的复杂性、多样性和生动性，在联系和发展中把握事物。
当代大学生特别是工科学生，逻辑性思维较强，往往对一个问题具有深层次探索性和钻研性，有时甚至“钻牛角尖”，缺乏的是变通的思想和灵活性。
科技创新为思维纵横交错的培养提供了平台，当我们在科技创新立项时就需要查找大量的文献，研究其专业背景和考证研究工作可行性，在阅读大量文献的过程中，不同学者的研究方法和思路为学生带来了更多思考，他们为什么这么做？他们是如何做的？他们做的东西又有什么异同？自己的方向和所要研究的东西是否有新意？能否另辟蹊径？这一串串的问题和一系列的文献使他们能有更多的想法，而研究现状的错综复杂和多变构成丰富多彩的、生动的“意识之网”，这张网可以迅速、灵活地“编”出多种多样的意识产品。
而这种发现和收获往往更能激发学生的斗志，扩展学生的探索意识和思维方式。
1.2 提高动手实践能力
科技创新活动不仅仅需要学生立项调研，更重要的是将自己的想法通过实验在实践活动中实现。
无论是社会科学的策略研究与调查，还是自然科学的产品设计与开发均需要自己动手，积极参与实践，只有大量的实验验证和数据支撑才能论证真理的存在，所以科技创新活动本质就是理论建立和动手实践论证的过程。
通过参加科技创新活动，不仅能够使大学生深入了解各种设备的用途用法，而且能够掌握不同实验方法和工艺的优缺点及意义。
1.3 提高学生协作能力
“一盘散沙的队伍是打不了胜仗和大仗的”，没有一个材料类的专家能够说出世界上所有材料类别及数目，因为每一个专家都有自己的研究领域，而研究方向也仅仅是冰山一角。
未来科技发展正在朝着多学科、交互性方向发展，因而科技创新活动的开展需要充分发挥团队每个人的智慧和学识。
团队的协作能力对科技创新活动的顺利开展至关重要，只有整个团队集思广益，发挥各自的优点，才能更好地完成项目，长期的团队合作和讨论使每一个学生对知识的吸取达到了最大化。
1.4 有利于校园文化建设
在科学研究中成功和失败相辅相伴，有些时候我们怀着满腔热血一如既往靠近我们认为能够到达的彼岸，可是最后却依然失败，失败的教训和体会对大学生的心理素质培养十分重要，只有经历过失败，才知道成功的可贵，多次的失败和教训恰恰能够成就一个坚忍不拔、严谨慎密的大学生。
大学生创新教育的开展，也对大学生的日常生活和学习起到了督促的作用，提高了学习氛围。
1.5 有利于大学生继续深造和就业
近几年，本科生和研究生数量猛增，加之就业形势的不明朗使当今大学生从进入校园的那一刻起就关注他们的未来。
科技创新活动的开展恰恰为大学生的科学研究能力提高铺垫了一条坚实大道，为大学生科研素质培养搭建了广阔舞台。
科技创新教育的开展和资金支持真正能够使一部分大学生从书本里面寻找真理，从实践中进行真理检验，为自己未来继续深造和工作奠定了良好的思考能力和动手能力。
2 资源与材料学院科技创新实践与讨论
2010-2011年资源与材料学院在共有12支队伍申请了学校的科技创新基金，5支队伍获得资助。
经过一年的努力和研究，共发表学术论文7篇，EI检索论文2篇，有四支队伍顺利结题，并在2011年的结题答辩中均获得优秀，在学校29支结题科研团队前五名中占据三席，成绩优异。
应该说这个成绩是值得肯定的，成绩的取得离不开决策层的支持、老师的指导和学生的努力，但在带领学生开展创新活动这一年来也发现了一些问题。
（1）科技创新资助范围仍需扩大。
资源与材料学院2010年科技创新资助率为41.7%，科技创新活动属于半普及性创新教育，为能使更多的大学生把业余时间投入到实践活动中来，从而在大面积的科技创新活动中寻找新的突破点，为省、国家等更高级的学术活动和竞赛奠定坚实基础，为更多的大学生继续深造和就业提供机遇和平台，学校应该继续加大创新基金资助范围。
（2）资助学生参与度和梯度不足。
学生在科技创新基金资助后，部分学生参与时间较少，参与程度不足，这主要有三方面原因。
一方面是一些学生怀着重在参与的态度，而没有真心地准备进行实验和创新，对于这类学生指导老师需要明确任务分工，杜绝滥竽充数的学生。
另一方面是科技创新活动和教学管理之间存在矛盾，因为科技创新基金资助期限是一年，开展科技创新活动的主体是大三学生，正处于专业课学习阶段，有时他们心有余而力不足。
为解决创新活动和教学管理之间的矛盾需要加强团队的梯度建设，并需要决策层对整个学校制定严格的奖惩制度。
另外，有些老师对本科生能力估计过高，课题的立项调查欠缺，使获资助的课题难度过大。
（3）团队协作能力需要提高。
在结题答辩时，5～7人的团队只有一个人到两个人参加结题，足以看出了团队协作能力薄弱，部分学生在实践活动的过程感觉到科研的困难因而选择放
弃或者别的原因从而采取消极态度。
还有一些学生不善于和其他学生交流，总是独来独往，对这类学生，学校和指导教师要相互配合进行管理，对于团队意识差和知难而退的学生，指导老师要经常进行教育，对于消极对待科技创新活动的学生，学校和老师要定期检查和讨论，过于消极可取消资助资格。
3 结论
大学生科技创新教育作为国家培养创新型人才的一个重要平台需要一如既往坚持下去。
科技创新对大学生科研素质培养至关重要，结合东北大学秦皇岛分校科技创新活动，论述了创新教育对提高思维方式、动手实践能力、团队协作能力、校园文化建设、继续深造机会和就业渠道的作用，依据资源与材料学院科技创新实践重点探讨了目前学校科技创新存在的一些问题，科技创新教育的开展，需要学生、老师和学校之间共同努力，才能真正起到创新人才培养的作用。
注释
①奈斯比特.第四次浪潮[M].上海：上海三联出版社，1999.
②张继德.论大学生科技创新素质培养[A].吉林：东北师范大学，2005.
③邢智强.制约大学生科技创新能力培养的因素及对策探讨[J].科学管理研究，2009 （5）：12-13.
④汪通悦，孙全平，杨大春，等.基于团队的机械专业大学生科技创新活动探析[J].装备制造技术，2011.4：217-220.。