主题墙观摩
幼儿园区域角观摩心得体会7篇
幼儿园区域角观摩心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于幼儿园主题墙创设的几点思考
关于幼儿园主题墙创设的几点思考摘要：结合我园各班主题墙创设情况和外出观摩学习所看到的一些主题墙饰，略谈几点粗浅的看法。
关键词：幼儿园；主题墙；墙饰；幼儿园教学中图分类号：g613.6 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2012）11-0142-01墙面环境是幼儿园整体环境的重要组成部分，对幼儿的发展有着不可忽视的影响。
瑞吉欧教育体系在墙面环境创设中取得了世界瞩目的成就，正如瑞吉欧发起人马拉古齐所言：“我们学前学校的墙壁会说话”，是幼儿的“第三位老师”。
在当今幼儿园教育教学中，主题教育活动以其多方面整合教育的优势，逐渐成为幼儿园教学的主要形式。
这其中，主题墙是记录幼儿活动过程和结果的载体，是主题得以顺利开展的媒介，是丰富幼儿园教育环境的一个重要途径。
因此，创设能让幼儿喜欢、促进幼儿主动发展，能积极互动的主题墙是至关重要的。
一、幼儿园主题墙创设的大体情况幼儿园教育对主题墙的创设越来越重视，在每个主题进行的过程中，都要求创设相应的主题墙，有时还会组织观摩评比，重视程度可见一斑。
（一）主题墙饰大致有以下几类1.装饰性主题墙。
这类墙饰是为“美化”环境而布置，一般是宣传性的儿童画或是纯粹的装饰画，这不能称之为“主题”墙饰，最多只能看作是为布置环境而做的装饰。
2.以.故事为主题的“连环画”类墙饰。
这类墙饰是通过所呈现的一组画面，帮助幼儿了解故事情节。
一开始很有吸引力，但是当幼儿熟悉故事之后，便不再对墙饰感兴趣了，这时墙饰的存在似乎没有太多意义。
3.呈现活动成果的墙饰。
这类主题墙饰比较多见，一般用来展示幼儿的活动成果，如美术作品展示、幼儿表现评价图等。
优点：这类墙饰是动态的，需要幼儿参与；问题：只展示幼儿活动的结果，而不显示其活动过程，各块内容之间缺乏内在的有机联系，即主题不明确。
4.呈现过程的动态主题性墙饰。
这类墙饰并不是很多，但作用最大，只需在第三类墙饰的基础上，提升认识，改进一些行动，把具体过程呈现出来。
小班教研活动记录主题墙(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小班教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我园特开展小班教研活动。
本次活动以“主题墙创设”为主题，旨在帮助教师更好地理解主题墙的设计与运用，提高主题墙的教育价值。
二、活动目标1. 使教师了解主题墙的设计原则和功能；2. 培养教师运用主题墙进行教育教学的能力；3. 提高教师对主题墙的创设与运用水平；4. 促进教师之间的交流与合作。
三、活动时间2022年X月X日四、活动地点小班教研活动室五、活动流程1. 开场致辞活动开始，园长发表讲话，强调了主题墙在教育中的重要性，并对本次活动提出了期望。
2. 主题墙理论讲解由教研组长对主题墙的设计原则、功能以及注意事项进行讲解，帮助教师全面了解主题墙的相关知识。
3. 主题墙案例分享邀请具有丰富经验的教师分享主题墙创设的案例，让其他教师从中汲取经验，提高自身创设主题墙的能力。
4. 小组讨论与交流将教师分成若干小组，针对主题墙创设的各个环节进行讨论，并提出自己的见解。
各小组派代表进行分享，共同探讨如何提高主题墙的教育价值。
5. 实践操作教师根据所学知识和讨论成果，进行主题墙的创设实践。
各小组相互观摩，交流心得。
6. 总结与反思各小组总结本次教研活动的收获，并提出改进措施。
园长对本次活动进行点评，对教师的表现给予肯定，并对今后的工作提出要求。
六、活动内容1. 主题墙设计原则（1）整体性：主题墙应与课程内容、教学目标相一致，形成一个有机的整体。
（2）层次性：主题墙应分为展示区、互动区、操作区等，满足不同年龄段幼儿的需求。
（3）互动性：主题墙应具有一定的互动性，让幼儿在参与中学习、成长。
（4）教育性：主题墙应具有教育价值，体现幼儿的学习成果。
2. 主题墙功能（1）展示幼儿作品：让幼儿的作品得到展示，增强自信心。
（2）促进幼儿参与：激发幼儿的兴趣，提高参与积极性。
（3）培养幼儿审美：提高幼儿的审美能力。
（4）促进家园共育：让家长了解幼儿的学习情况，促进家园合作。
小班主题墙环创教研(3篇)
第1篇一、背景主题墙环创是幼儿园环境创设的重要组成部分，它能够激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的审美情趣，提高幼儿的动手能力。
为了更好地发挥主题墙环创在幼儿教育中的作用，我们特此开展小班主题墙环创教研活动。
二、教研目标1. 提高教师对主题墙环创的认识，明确主题墙环创在幼儿教育中的重要性。
2. 学习主题墙环创的设计理念和方法，提高教师的设计能力。
3. 培养教师之间的交流与合作，共同提高主题墙环创的质量。
4. 丰富幼儿的生活经验，促进幼儿全面发展。
三、教研内容1. 主题墙环创的意义主题墙环创是幼儿园环境创设的重要组成部分，它能够激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的审美情趣，提高幼儿的动手能力。
通过主题墙环创，幼儿可以了解各种知识，拓宽视野，提高认知水平。
2. 主题墙环创的设计理念主题墙环创的设计应遵循以下原则：（1）以幼儿为本，关注幼儿的需求和兴趣。
（2）结合幼儿的年龄特点，选择合适的主题。
（3）注重美观与实用相结合，提高主题墙环创的实用性。
（4）注重创新与传承，结合我国传统文化，培养幼儿的民族自豪感。
3. 主题墙环创的设计方法（1）明确主题，确定设计方向。
（2）收集素材，丰富主题墙内容。
（3）设计布局，合理划分区域。
（4）制作材料，注重环保与安全。
（5）制作过程中，注重幼儿的参与，培养幼儿的动手能力。
4. 主题墙环创的实施与评价（1）实施过程：教师根据主题墙环创的设计方案，带领幼儿共同完成制作。
（2）评价方法：通过观察幼儿在主题墙环创过程中的表现，了解幼儿的学习效果；同时，结合幼儿的作品，评价主题墙环创的质量。
四、教研过程1. 集体讨论，明确主题墙环创的意义和设计理念。
2. 分组讨论，根据小班幼儿的年龄特点，确定主题墙环创的主题。
3. 搜集素材，丰富主题墙内容。
4. 设计布局，合理划分区域。
5. 制作材料，注重环保与安全。
6. 制作过程中，注重幼儿的参与，培养幼儿的动手能力。
7. 完成主题墙环创，进行评价与总结。
幼儿环创主题墙实训报告
一、实训背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园环境创设的重要性日益凸显。
为了提高我园环境创设的质量，培养幼儿教师的环境创设能力，我园开展了幼儿环创主题墙实训活动。
本次实训旨在通过实际操作，让教师们深入了解主题墙的设计理念、制作技巧以及与幼儿的互动方式。
二、实训内容1. 主题墙设计理念在实训过程中，我们首先学习了主题墙的设计理念。
主题墙应围绕幼儿的兴趣、年龄特点和发展需求进行设计，以激发幼儿的探索欲望和创造力。
同时，主题墙的设计应遵循以下原则：（1）教育性：主题墙应承载一定的教育意义，引导幼儿在环境中学习、成长。
（2）互动性：主题墙应与幼儿互动，让幼儿参与其中，体验环境创设的乐趣。
（3）美观性：主题墙应具有艺术性，营造温馨、舒适的学习氛围。
2. 主题墙制作技巧实训过程中，我们学习了主题墙的制作技巧，包括：（1）材料选择：根据主题墙的设计要求，选择合适的材料，如纸张、布料、木头等。
（2）制作方法：掌握各种制作方法，如绘画、剪贴、粘贴、编织等。
（3）色彩搭配：合理运用色彩，营造和谐、美观的效果。
3. 主题墙与幼儿互动实训过程中，我们探讨了主题墙与幼儿的互动方式，包括：（1）观察：引导幼儿观察主题墙，了解其中的内容。
（2）提问：通过提问，引导幼儿思考，提高他们的认知能力。
（3）参与：鼓励幼儿参与主题墙的制作，体验创作的乐趣。
三、实训过程1. 分组讨论实训开始前，我们将教师们分成若干小组，每组负责设计一个主题墙。
小组成员共同讨论主题墙的设计理念、内容、材料、制作方法等。
2. 实地考察为了更好地了解主题墙的制作，我们组织教师们进行实地考察，参观其他幼儿园的主题墙，学习他们的设计理念和制作技巧。
3. 动手实践在掌握了相关知识和技能后，教师们开始动手制作主题墙。
在制作过程中，教师们充分发挥自己的创意，运用各种材料和制作方法，将主题墙设计得生动有趣。
4. 展示交流制作完成后，各小组将主题墙展示出来，其他教师进行观摩和交流。
幼儿园主题墙评比教研活动方案
幼儿园主题墙评比教研活动方案目录1. 活动背景与目标 (2)1.1 活动背景 (2)1.2 活动目标 (3)2. 活动准备 (4)3. 活动流程 (5)3.1 开场介绍 (5)3.2 主题墙展示 (6)3.2.1 展示规则 (7)3.2.2 展示顺序 (8)3.3 评比环节 (9)3.3.1 评比标准 (10)3.3.2 评比方式 (11)3.4 分享交流 (12)3.4.1 经验分享 (13)3.4.2 问题讨论 (13)3.5 总结与反馈 (14)3.5.1 活动总结 (15)3.5.2 教师反馈 (16)4. 活动评估 (17)4.1 评估指标 (18)4.2 评估方法 (19)4.3 评估结果分析 (19)5. 后续跟进与改进 (20)5.1 后续跟进措施 (21)5.2 教研活动改进建议 (22)1. 活动背景与目标随着幼儿教育理念的不断更新和发展，幼儿园主题墙作为一种教育资源，在激发幼儿兴趣、培养幼儿审美能力、促进幼儿全面发展等方面发挥着重要作用。
在实际应用中，幼儿园主题墙的设计与布置存在一定的问题，如内容单形式单调、缺乏创意等。
为了提高幼儿园主题墙的设计质量和使用效果，促进教师专业成长，特举办本次“幼儿园主题墙评比教研活动”。
通过评比活动，提升教师对幼儿园主题墙设计重要性的认识，增强设计的针对性和时效性。
激发教师创新意识和创作热情，促进教师在主题墙设计与布置中的个性化发展。
通过观摩和交流，促进教师间的相互学习与借鉴，提升整体教育教学水平。
丰富幼儿园主题墙的内容和形式，为幼儿创造更加丰富多彩、富有教育意义的主题墙环境。
1.1 活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，其教育质量备受关注。
主题墙作为幼儿园环境创设的重要组成部分，不仅能够反映幼儿的学习兴趣和生活经验，还能促进幼儿的全面发展。
为了进一步提高幼儿园教师的环境创设能力和主题墙设计水平，培养幼儿的审美情趣和学习兴趣，同时为教师提供一个交流学习、共同进步的平台，特此举办幼儿园主题墙评比教研活动。
幼儿园半日观摩教研记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，我园于XX年XX月XX日组织开展了半日观摩教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨，促进教师教育教学能力的提升，进一步优化幼儿园一日活动安排，为幼儿提供更加优质的教育环境。
二、活动目标1. 通过观摩半日活动，了解教师的教育教学行为，分析其优缺点。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题与解决策略。
3. 提升教师对幼儿园一日活动安排的认识，优化活动流程，提高活动质量。
4. 增强教师对幼儿身心发展的关注，促进幼儿全面发展。
三、活动过程1. 观摩环节（1）观摩时间：XX年XX月XX日上午8:00-11:30（2）观摩内容：各年龄段半日活动安排，包括晨间活动、教学活动、区域活动、户外活动、餐前准备、餐后活动等。
（3）观摩形式：分组观摩，每组教师分别观摩不同年龄段半日活动。
2. 研讨环节（1）研讨时间：XX年XX月XX日下午2:00-4:00（2）研讨内容：①各年龄段半日活动安排的合理性及存在的问题；②教师教育教学行为中的亮点与不足；③针对问题，提出改进措施及优化建议；④如何更好地关注幼儿身心发展，促进幼儿全面发展。
（3）研讨形式：①分组讨论：每组教师针对观摩内容进行讨论，总结经验与不足；②集中交流：各组教师代表分别汇报讨论成果，分享经验与建议；③园长总结：园长对本次观摩教研活动进行总结，对教师提出表扬与鼓励，并提出进一步要求。
四、活动成果1. 教师们对半日活动安排有了更深入的认识，能够根据幼儿年龄特点和发展需求，合理安排一日活动。
2. 教师们对教育教学行为有了更明确的规范，提高了教育教学质量。
3. 教师们之间的交流与合作更加紧密，共同探讨教育教学中的问题与解决策略。
4. 幼儿园一日活动安排更加优化，为幼儿提供了更加优质的教育环境。
五、活动反思1. 教师应注重观摩与反思，不断提高自身教育教学能力。
2. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
幼儿园遇见春天主题墙介绍稿
幼儿园遇见春天主题墙介绍稿一面墙，体现了孩子的兴趣需要；一面墙，蕴藏着幼儿园教育独特的文化内涵。
幼儿园的主题墙是重要的教育资源，是孩子们展示自我的平台，让幼儿成为环境的主人！为了提升教师在主题墙创设上的板块设计、内容挖掘、构图布局等能力，进一步丰富幼儿园环境的教育内涵，有效地促进幼儿的发展。
4月2日，育优美幼儿园进行了4月份的主题墙观摩活动，接下来让我们一起来看看各班级各具特色的主题环创吧。
大一班。
春天，在小朋友的眼睛里五彩斑斓的，下过一场春雨后，树枝上长了一些嫩绿的叶子，开了两三花，春季一共有6个节气，已经过了四个，马上要到清明了，春天还是花朵开放的季节，引出了花的生长过程，让幼儿更好的了解春天。
让孩子贴近大自然、发现大自然植物生长的奥秘、见证生命的历程，体会到种植的意义。
大二班。
春天，隐藏在那温暖的春风里阵阵微风袭来，像母亲的手抚摸着你，风中还带着些草的香气与花的芳香，一切那么美好，一切都那么清新。
春天到了怎么能少的了放风筝呢，小朋友们开心的在草地上放着风筝，发现我们的树和小草都发芽了万物复苏，一切都是那么美好。
大三班。
一起去放风筝，一起在大自然中拥抱春天。
大三班宝贝通过手工搓、卷、捏、点、压把心目中的春天拼成了一副最美的风景～ 整个环创我分成了三块内容。
首先，我们用卫生纸卷搓做了春蚕，通过做春蚕了解春蚕是在春季饲养的。
然后，用橡皮泥做了昆虫，让幼儿了解到那些都是昆虫，春天来临时的昆虫都有哪些。
最后，通过柳树发芽、冰雪融化、动物们醒了、燕子飞来了、桃花开了让孩子们了解春天的变化。
通过这三块儿内容让孩子们更全面更深入的了解了春天，知道春天来了。
用巧手，用智慧把我们的那些小美好都展示出来。
中一班。
春天是万物复苏的季节，春天是生机勃勃的季节。
阳光暖暖的，小草写出了绿芽，花儿绽出了五彩的笑容。
在本主题中，引导幼儿通过观察周围事物的变化，结合艺术领域教材创设了两个小版块——柳树姑娘.小燕子，引导幼儿用讲述、诗歌、音乐、美术等多种形式，表现出自己对春天的认识和感情。
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今天观摩了本园各班布置的主题墙，个人感觉是内容丰富比较全面，各具特色。本次评
比活动采取全园教师轮流进班、现场解说的形式，并针对不足提出改进方法。评比活动中最
突出的特点在于：幼儿参与性、家长与幼儿的合作性和环保材料的运用。在墙面创设中老师
们充分体现了对幼儿的尊重，让幼儿成为环境的主人，运用幼儿的手工、绘画作品、照片进
行布置；同时师生积极利用各种废旧材料进行制作展示。
在班级主题墙饰布置中，很多老师围绕主题学习内容，下载并收集了大量的图片或照片，
如：大班的《奇妙的动物世界》、中班的《交通工具博览会》等主题中教师把收集来的动物
图片、车辆图片张贴在主题版面上，还有孩子自己的一些绘画、美工作品，在如何体现家园
互动，小班的个别班级还设计了调查问卷，同时，也有一些家园互动的内容，都展示在主题
版面上。我们都认为这样就是和孩子和家长互动了，其实并不然…我在网上查了一下，在主
题墙面的互动方面，还是有不同的看法和理解，有的老师简单地认为让幼儿收集材料或在墙
面上呈现出幼儿的作品就是互动了，或者认为只要教师把墙面布置的很精美、漂亮，幼儿便
自然会与之互动。其实，幼儿在收集材料时并不明白要干什么，材料在转化为环境设计的过
程中，幼儿没有与其相互作用；幼儿作品的呈现、教师布置的精美等都是静态的环境，而静
态的墙面设计并不能长时间的吸引幼儿，只有在教师引导下静态环境才能被激活，真正与幼
儿产生互动。所以，主题墙面不单是摆在那里看的，更重要的是老师对幼儿的引导与讲解，
他才能发生一定的作用。
评比不在于输赢，通过这样一次评比活动，我们对如何创设主题墙有了更深刻的感性认
识，也为今后的各种环境创设打下了良好的基础