应用文-新建工程类本科院校服务地方经济发展的对策
新建工程类本科院校服务地方经济发展的对策
新建工程类本科院校服务地方经济发展的对策新建工程类本科院校是适应国际现代工程、工程教育发展趋势和我国高等教育发展，培养工程应用型人才的高等院校，在地方的经济社会发展和现代化建设中发挥了重要的智力支持作用。
但其相对重点本科院校而言，办学水平和实力较低，竞争力明显不足。
积极探索新建工程类本科院校与地方经济社会相互适应、共生共荣的发展方式，破解高校服务地方经济发展面临的难题，形成独特的办学模式和具有活力的发展模式，有利于学校在激烈竞争中走出困境、赢得主动，实现可持续发展。
一、服务地方经济社会的积极作用服务地方经济社会的必要性在知识、科技、经济时代里，大学是促进地方经济社会持续、快速、稳定、健康发展的强大推动器，是地方经济社会发展的“思想源泉”和技术、管理、文化等的创新基地[1-2]。
新建工程类本科院校大多是在高职高专的基础上，根据地方经济社会发展需求而建立起来的。
从地理位置分布来看，多数处于二、三级甚至四线城市；多数院校作为所在城市唯一的本科高校，与地方经济与社会发展具有天然的、密不可分的错综复杂的关系[3]。
一些新建工程类本科院校不断探索和建设，服务区域发展，探索越界发展，加强协调创新，促进科教结合，着力解决地方经济社会发展进程中出现的各种问题和困难。
这既有助于提升高校自身的办学水平、科技水平和服务能力，也为地方经济和社会发展提供了新的活力和强大的驱动力。
转化科研成果，促进区域经济健康发展新的机遇将新建工程类本科院校服务区域经济社会发展推到了时代前沿。
当前，在“大众创业，万众创新”的新常态下，各地掀起了在经济开发区、高新区等兴建大学科技园或大学城、大学生创新创业园区以及科技孵化园的高潮。
许多高新企业通过产、学、政、研方式，借助地方高校的科研力量，依托科研科技人才优势，开展协同研究[4]。
这既解决了企业技术攻关的难题，促进了科研成果的市场转化，又为地方高校提升科研水平，提高创新能力，培养优势学科起到了有力的促进作用，可谓一举多得，实现了良性互动和可持续发展，创造了良好的经济和社会效益[4]。
新建本科院校服务地方经济转型发展的路径思考
新建本科院校服务地方经济转型发展的路径思考孙文琦（河南工学院教学研究与评估中心，河南新乡453003）摘要：随着我国地方经济发展方式的转变与产业结构的转型升级，新建本科院校已成为服务地方经济转型发展的主力军。
新建本科院校如何更好地主动服务于地方经济的转型发展，文章对其培养的应用型本科人才在人才结构、知识与能力储备等方面提出了全新要求，并针对新建本科院校在服务地方经济转型发展中面临的诸多困境，提出科学规划学校发展定位、紧扣区域产业脉搏打造专业（群）、创新人才培养模式、深化教师队伍建设改革、搭建政校企行合作实践育人平台等有效路径与对策。
关键词：新建本科院校；地方经济；转型发展中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1673-2928（2018）03-0102-06收稿日期：2018-03-13基金项目：河南省2017年高等教育教学改革研究与实践重大研究项目“面向现代化经济体系建设的新工科研究与实践”（2017SJGLX003）；河南省2017年高等教育教学改革研究与实践重大研究项目子课题“新建本科院校新工科教育人才培养模式创新研究与实践”（2017SJGLX003-3）的阶段研究成果。
作者简介：孙文琦（1972-），男，河南新乡人，河南工学院教授，主要从事高等教育管理与研究。
D01:10.19329/ki.1673-2928.2018.03.028安阳工学院学报Journal of Anyang Institute of Technology2018年5月第17卷第3期（总第93期）May,2018Vol.17No.3（Gen.No.93）在中国特色社会主义进入新时代和分两步走全面建设社会主义现代化强国背景下，党的十九大报告明确提出中国高等教育要走内涵式发展道路，这既是对高等教育事业发展提出的新目标，也是得以办好人民满意教育的重要保障。
随着中国经济发展进入新时代，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，高等教育与地方经济的发展联系必将愈发密切，新建本科院校作为我国高等教育的重要组成部分，既要顺应高等教育发展新趋势，也需主动肩负服务地方经济发展重任。
高校服务当地经济社会发展的对策
高校服务当地经济社会发展的对策本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！高校服务当地经济社会发展的对策高等教育承担着培养高素质技能型专门人才、创造高水平科研成果、服务经济社会发展的重任，在增强自主创新能力、全面建设小康社会和创新型国家建设中具有不可替代的作用。
高等院校着力在提升服务能力和水平上下功夫，抓好学科专业链与产业链的对接、人才培养与区域发展需求的对接、科技项目与支柱产业的对接，可以为服务地方经济社会发展作出应有的贡献。
同时，加强科技创新工作，提高创新能力，是推动高校持续、稳定、协调发展的重要举措，是提高高等教育质量、发展高等教育事业的必然选择。
对策如下：1 调整结构，增强能力科学构建学科专业结构。
高等教育要科学构建学科专业结构，主动适应产业发展高端化、高质化、高新化要求，实行学科专业结构动态调整机制，培育地方支柱产业与新兴产业急需的学科专业群。
瞄准重大产业化项目和高新技术产业需求，组建优势特色学科群。
构建与地方经济社会发展相适应、与产业升级相匹配的学科专业结构和人才培养体系。
提高高校科技创新能力。
充分发挥高等院校人才、学科、科研综合优势，以学科建设和协同创新为重点，促进科研与教学互动、科研与人才培养紧密结合，培育跨学科、跨领域科研教学团队，鼓励高校科技人员创办科技型企业；鼓励大学生自主创新创业。
增强高等教育服务能力。
高等院校要主动面向经济建设主战场，积极推进技术与资本融合、成果与市场对接、专家的知识创新与科技创新同企业家的管理创新与市场创新相结合，在建设以企业为主体、产学研结合的技术创新体系中发挥基础和支撑作用。
开展面向企业员工的岗位技能培训，引导科技人员深入企业、农村和社区开展科技服务；大力开展科技兴农和科技扶贫活动，全面实施十百千万社会服务工程。
2 加强协调，促进合作全力支撑产业发展。
高校服务地方经济发展的对策和实践探索
随着 我国高等教育的快速 发展 ， 地方高校 已占全 国普 通高
校总数 的９ ５ ％以上 ， 成 为我国高等教育非 常重要 的组成部 分。 为确保我 国政 府提 出的建设创新 型国家 、 构建社会主义 和谐 社 会战略 目标的实现 ， 我国政府提 出要 坚持教育为社会主 义现代 化建设 服务、 为人 民服务， 与生 产劳动和社会实践相结合， 培养 德、 智、 体、 美 全面发展 的社会主义建 设者和接班人 。 Ｉ ｌ ｌ 《 黑 龙 江 省 中长 期 教育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 （ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０ ） 》 指出：“ 高校要以 “ 三地 ” 为主要面向， 培养落地人 才， 为 农村和基层培养留得下、 待得住、 用得上、 干得好 的专 门人才， 为 企业培养培训高层次管理人员 、 高层 次科 研人员及技 术骨 干。 ” 高等 院校 培养大学生成 为 “ 落地 人才 ” 是我 国加快 新农村建 设
一
项具有重大意义的任务， 对构建服务型教育体系、 创新型城市和高校谋 求自 身发展 具有重大的意义。 高校必须以教 学科研并进、 注重
教育特色、 规模 质量并重的服务型高校 为目 标， 大力培养适应当地经济城发展 的留得下、 待得住、 用得上 、 干得好 的 “ 落地” 人 才， 为当地 经济服务。东北石油大学从规 划层面对接黑龙 江省及 油田经济社会发展 对学校的需求 ， 立足 本土， 转 变办学理念， 以学科 建设 为龙头，
大学如何更好地服务于地方经济社会发展
大学如何更好地服务于地方经济社会发展大学作为知识创新和人才培养的重要场所，对于地方经济社会发展起着至关重要的作用。
在当今时代，如何让大学更好地服务于地方经济社会，实现二者的协同发展，是一个值得深入探讨的课题。
大学服务地方经济社会发展，首先体现在为地方培养高素质的人才。
地方经济的发展离不开各类专业人才，而大学可以根据地方产业的需求，调整专业设置和课程体系，培养适应地方经济发展的创新型、应用型人才。
例如，在一些以制造业为主的地区，大学可以加强机械工程、电子信息等相关专业的建设，培养具备实际操作能力和创新思维的技术人才。
同时，大学还应注重培养学生的实践能力和团队合作精神，通过实习、实训等方式，让学生提前了解地方企业的生产和管理模式，提高他们的就业竞争力，为地方企业输送优秀的人才。
大学的科研创新能力也是服务地方经济社会发展的重要支撑。
高校拥有丰富的科研资源和优秀的科研人才，能够开展前沿性的科学研究。
大学应加强与地方企业的合作，建立产学研合作平台，将科研成果转化为实际生产力。
例如，针对地方企业在生产过程中遇到的技术难题，大学可以组织科研团队进行攻关，为企业提供技术支持和解决方案。
同时，大学还可以鼓励教师和学生自主创业，将科研成果进行产业化，带动地方相关产业的发展。
大学可以为地方提供智力支持和决策咨询服务。
大学中的专家学者具有深厚的专业知识和广阔的视野，能够为地方政府的决策提供科学依据和建议。
例如，在城市规划、环境保护、社会治理等方面，大学可以组织相关领域的专家进行调研和论证，为地方政府制定政策提供参考。
此外，大学还可以开展各类培训和讲座，提高地方干部和企业管理人员的素质和能力。
文化传承与创新也是大学服务地方的重要职责之一。
大学是文化传承和创新的重要阵地，能够为地方文化的发展注入新的活力。
大学可以通过开展文化研究、举办文化活动等方式，挖掘和保护地方特色文化，促进地方文化的传承和发展。
同时，大学还可以加强国际文化交流，将地方文化推向世界，提升地方的文化影响力。
应用文-服务于地方经济社会发展是地方新建本科院校科学发展的战略选择
服务于地方经济社会发展是地方新建本科院校科学发展的战略选择'服务于地方是地方新建本科院校科学发展的战略选择新建本科院校是在我国高等迅速发展，由精英教育向大众化教育过渡的背景下应运而生的。
2000年以来，为适应国家经济社会发展和高等教育结构调整的需要，云南先后新建了玉溪师范学院、楚雄师范学院、大院、红河学院、云南警官学院、昆明学院、文山学院、保山学院共8所普通本科高校。
这8所普通本科高校建立后，在地方的经济社会发展和现代化建设中较好地发挥了重要的智力支持作用。
但从目前全省高校的分布状态看，8所新建本科院校中仅有2所建于省会城市昆明，其余6所建于州市，发展基础相对薄弱，办学水平和实力相对较低，竞争力明显不足。
面对高等教育区域化渐次演变为高等教育发展的新趋势的局面，重视并研究这种影响和趋势，进而积极而富有创造性地探索与地方经济社会发展相互适应且共生共荣的途径及方式，以形成地方新建本科院校的办学特色和颇具生命活力的发展模式，无疑是地方新建本科院校在激烈竞争中走出困境、赢得主动、求得发展的新的战略选择。
一地方新建本科院校与地方经济社会发展的关系在知识经济时代里，大学是促进区域经济社会持续、快速、健康发展的强大推动器。
这种推动器的作用表现在它是区域经济社会发展的“思想源”和技术、、等的创新基地。
因此，地方高校要强化区域意识，充分认识高等教育发展与地方经济社会发展水平之间的相辅相成、互为支撑的关系，即地方经济社会发展需要高等教育提供强有力的人才和智力支持，地方高等教育的发展也需要以地方经济社会实力为基础。
地方高校要树立以社会为中心的新理念，与所在区域的政府、企业界及公众建立一种积极的、双向作用的伙伴关系，为实现区域经济繁荣和社会进步的共同目标而努力。
显然，有无区域意识，或区域意识是否到位，对于地方高校尤其是地方新建本科院校的办学特色和发展前景起着重要的影响和作用。
2009年7月，胡锦涛总书记考察云南后，提出“把云南建成中国面向西南开放的重要桥头堡”。
新建本科院校发展对策研究
新建本科院校发展对策研究随着社会的进步和高等教育的普及，本科院校的发展面临着许多挑战和机遇。
本文将探讨一些新建本科院校的发展对策。
新建本科院校应加强与企业的合作，建立紧密的校企合作关系。
可以通过开设实习基地、联合研究项目等方式，促进学校教育与企业需求的对接，提高学生的实践能力和就业竞争力。
学校还可以通过与企业合作开展产学研一体化项目，提高科学研究能力，推动科技创新。
新建本科院校应注重质量教育，培养具有创新能力和实践能力的人才。
学校应加强师资队伍建设，引进优秀的教师和学者，营造良好的教育教学环境。
学校还应加强校园文化建设，通过举办各类学术活动和文化艺术活动，丰富学生的综合素质，培养学生的创新精神和创业意识。
新建本科院校应注重学科建设，优化专业设置，发展特色专业。
学校应根据社会经济发展的需求，结合地方特色和自身优势，合理规划和调整专业设置，提高专业的质量和适应性。
可以通过与企业合作推出学生就业率高、薪资待遇好的专业，吸引更多的学生报考。
学校还应加强学科建设，提高学科的研究水平和竞争力。
第四，新建本科院校应加强校际合作，提高办学水平。
可以通过与国内外知名高校开展合作办学项目，引进国外先进的教育理念和教学资源，提高教育质量。
学校还可以与其他本科院校开展合作，共享资源，加强学术交流，提高办学水平。
新建本科院校应注重社会服务，积极参与地方社会发展。
可以通过与当地政府、企业和社会组织等合作，开展各类社会服务活动，解决社会问题，提高学校的社会声誉和影响力。
学校还应加强与校友的联系，为校友提供职业发展和学业发展的支持，形成良好的校友网络。
新建本科院校的发展对策包括加强与企业的合作，注重质量教育，优化专业设置，加强校际合作，注重社会服务等方面。
通过以上对策的实施，可以提高新建本科院校的办学水平和社会影响力，为培养更多的高素质人才做出积极贡献。
新建地方本科院校提高服务区域经济社会发展能力的思考
新建地方本科院校提高服务区域经济社会发展能力的思考作者：谢安国来源：《陕西教育·高教版》2012年第01期【摘要】新建地方本科院校在很大程度上是区域经济社会发展的人才供应库和科技支撑点，为地方经济社会发展提供服务是地方本科院校生存和发展的使命之所在。
新建地方本科院校应明确办学思想和办学定位，在彰显办学特色、拓展服务社会的途径和方式等方面大胆创新，实现地方高等教育与区域经济和社会发展的对接，促进自身的可持续发展。
【关键词】新建本科院校区域经济社会发展服务能力对策基金项目：陕西省教育厅2011年专项科研计划项目“新建地方本科院校提高学生就业竞争力对策研究”阶段性成果（项目编号：11JK0308）。
服务社会是大学的使命，如何以自身的人才、知识和技术为经济社会发展服务，在推动地方经济社会可持续发展过程中真正“有所为、有所位”，在服务地方的过程中谋求更大的发展空间，是新建地方本科院校必须认真思考并回答的现实问题。
对新建地方本科院校服务区域经济社会发展的认识1.地方经济社会发展迫切需要地方本科院校的服务支撑地方高等教育为区域经济社会发展提供人才支持。
新建地方本科院校承担着为地方经济建设与社会发展培养大批各类人才、服务区域经济发展、促进地方小康社会全面建设的重任。
新建地方本科院校一般设在地级市，最容易了解当地经济和社会发展的人才和科技需求，可以通过学科专业设置的调整，最快地响应区域经济结构调整、产业升级、社会事业发展对各类人才的需求，为区域经济建设和社会发展提供可靠而有力的人才保障。
地方高等教育为区域经济社会发展提供科技支撑。
新建地方本科院校聚集了大量的、不同领域的专业技术人才，具有较强的科学研究能力。
如果能立足地方特点和资源优势，为科学研究人员提供合适的研究环境和有力的经费保障，就能有效引导这些技术人才关注区域经济社会发展，有针对性地开展学术研究，积极参与地方经济建设和社会发展的各项政策研究和技术开发，从而形成促进区域经济社会发展的推动力量，带动地方经济社会的全面发展和进步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新建工程类本科院校服务地方经济发展的对策
'新建工程类本科院校服务地方
的对策
新建工程类本科院校是适应国际现代工程、工程
发展趋势和我国高等教育发展，培养工程
型人才的高等院校，在地方的经济
发展和现代化建设中发挥了重要的智力支持作用。
但其相对重点本科院校而言，办学水平和实力较低，竞争力明显不足。
积极探索新建工程类本科院校与地方经济社会相互适应、共生共荣的发展方式，破解高校服务地方经济发展面临的难题，形成独特的办学模式和具有活力的发展模式，有利于学校在激烈竞争中走出困境、赢得主动，实现可持续发展。
一、服务地方经济社会的积极作用
（一）服务地方经济社会的必要性
在知识、科技、经济时代里，大学是促进地方经济社会持续、快速、稳定、健康发展的强大推动器，是地方经济社会发展的“思想源泉”和技术、
、
等的创新基地[1-2]。
新建工程类本科院校大多是在高职高专的基础上，根据地方经济社会发展需求而建立起来的。
从地理位置分布来看，多数处于二、三级甚至四线城市；多数院校作为所在城市唯一的本科高校，与地方经济与社会发展具有天然的、密不可分的错综复杂的关系[3]。
一些新建工程类本科院校不断探索和建设，服务区域发展，探索越界发展，加强协调创新，促进科教结合，着力解决地方经济社会发展进程中出现的各种问题和困难。
这既有助于提升高校自身的办学水平、科技水平和服务能力，也为地方经济和社会发展提供了新的活力和强大的驱动力。
（二）转化科研成果，促进区域经济健康发展
新的机遇将新建工程类本科院校服务区域经济社会发展推到了时代前沿。
当前，在“大众创业，万众创新”的新常态下，各地掀起了在经济开发区、高新区等兴建大学科技园或大学城、大学生创新创业园区以及科技孵化园的高潮。
许多高新企业通过产、学、政、研方式，借助地方高校的科研力量，依托科研科技人才优势，开展协同研究[4]。
这既解决了企业技术攻关的难题，促进了科研成果的市场转化，又为地方高校提升科研水平，提高创新能力，培养优势学科起到了有力的促进作用，可谓一举多得，实现了良性互动和可持续发展，创造了良好的经济和社会效益[4]。
二、服务地方经济发展存在的问题
（一）发展定位不准确
目前，一些新建工程类本科院校仍然一味追求大而全的办学模式，即规模大、学科全、层次高的综合性大学。
新建工程类本科院校由于受自身条件、经费资助渠道、区域条件的限制，客观上在人才、学术成果、科研经费等方面是很难与重点大学相比。
这也是新建工程类本科院校学科建设之大忌[5]。
发展定位不准确，导致学科建设缺乏准确定位和发展方向，不能充分认识自身学科、学校、行业在区域甚至全国范围内的优势与不足，从而不能很好地定位本校的学科建设方向。
不少新建工程类本科院校的重点学科建设同质化严重，能明确自身特色优势学科定位从而打造出自身特色的学校可谓少之又少。
（二）课程设置不全面
1.缺乏
知识
对实践重视不够，缺少培养实践能力的课程，以基础本文由
联盟
收集整
科为主的课程体系不能充分体现课程设置与
需求之间的关系，偏离了应用型人才的培养路线。
不能突破先理论后实践、重理论轻实践的课程设置内容与顺序的固有模式，达不到“应用型”人才培养理论与实践相结合的要求。
2.盲目新增学科
过于追求专业的丰富，没有从地方经济与社会发展的需求出发，在未能充分认识新增学科的学科背景、基础条件以及能否可持续性发展的情况下盲目增设学科，从而造成部分新增学科发展困难，甚至不能满足基本的教学要求。
另外，由于没有给新增学科的毕业生提供充分的就业指导，就业方向盲目，给毕业生求职择业造成了较大障碍。
此外，盲目新增学科必然伴随着盲目增加课程，学生的学习压力增大，缩短了学生自主学习时间和机会，反而不利于创新型工程类高等人才的培养[6]。
'。