社会语言学与英语教学创新的联系性探讨

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5概括来说，社会语言学是一门以语言的社会现象为研究中心的学科。与其他的语言研究学科不同，社会语言学关注于语言的边缘地带，聚焦于语言在人类日常生活中的表现与运用。也就是说，社会语言学串通起了语言与社会之间的桥梁，在社会环境这个广阔的大语境下考察语言的流变、使用以及影响等各个方面。这门研究无形中拓展了语言研究的视野，将人们对语言涵义和本质的认识上升到了更高的层面。将社会语言学理论融入到英语教学中，可以起到一种范式指导的作用，有助于英语教学活动走出纯理论研究的藩篱，重视英语语言本身与社会之间的纽带关系，凸显其使用价值和现实意义。一、英语教学创新与社会语言学理论的内在联系英语是一门情境性强、意蕴丰富的语言文化体系，然而在很多的英语教学课程中，却未能凸显出英语语言文化的交流性、实用性特征，仅仅服务于某些应试化考核目标。这样一来，英语教学极容易陷入到形式化的“怪圈”中，根本难以谈及创新。在现代社会形式的促动下，人们对英语学习的社会应用性要求却越来越高，很多职业都将英语基本素能和交流能力作为“硬件”标准之一。因此，英语教学若想探寻出一条合理的创新道路，就需要关联起语言学习与社会之间的“轨道”，尝试着从社会语言学的角度窥探社会交流进程中的英语形态，并与语言学习者的学习动机、学习态度、交际策略等现实元素达成联系。由于英语教学面对的是一群知识基础层次不同、学习习惯各异、个性化差异明显的学生个体，受到各自文化背景以及知识结构的影响，他们对于英语语言文化的理解与认知也是不同的。教师作为英语教学中引导者，应以社会交往的视角观察教学环境，鼓励学生们将所掌握的知识经验融入到社会互动中，既强调个性化的英语语言学习，也要在与他人的协作过程中提升语言交际能力、升华英语语言的社会性能。在这种合作互动的学习格局中，学生们不仅会从中掌握基本的英语理论知识，也能在这个小范围的社会语言情境中建立人际关系、拓展英语语言的应用范畴。随着英语语言与公共交流空间的相互融合，英语语言文化本身也会产生流变、反映出学习者的社会活动。因此，社会语言学实质上已经与英语教学形成了共通关系，这个学科的理论体系将可以在教学空间中发挥效力，指导学生们的具体学习行为。教师在开展英语教学的实践过程中，需要凸显本门课程教学的社会性特点，从社会语言学角度去探究教学创新的多元化路径，争取获得最大化的教学成果。二、社会语言学与英语教学创新的关联方向总的来说，社会语言学的重点研究视点是社会环境下的语言变异，这种变化是受社会各种现实因素驱使的。那么，在英语课堂教学这个微观社会环境中，语言的变异主要是受对话者不同的心理动机、身份背景等因素左右。相应地，在运用英语语言进行交际时，学生们也必须根据对话语境的不同而做出语言方面的调整，做出不同的反应。抓住这个关键点之后，英语课堂创新在关联社会语言学理论时，便有了一份大致的方向。首先，结合社会身份、地域差异等客观因素，在阅读教学和听力教学中融入基本判断意识，加强学生们的立体认知能力。由于英语听力和阅读中往往涉及到大量的具体语言情境，如果学生们不能准确地把握、辨析其中的社会客观元素差异，那么就很难深入到接下来的英语学习中去了。所以，教师需要引导学生们掌握社会习语、省略语，厘清正式语体与非正式语体等不同身份、不同场景中的交流差异特征，进而再作为自身语言学习的铺垫和积累。其次，由于语言和文化之间存在着血脉般的联系，两者之间相互影响、相互渗透。因此，英语教学创新必须要营造一起一份适宜的文化空间，从文化的角度切入到语言学习中去，真正领悟英语语言文化中的精髓。教师需要在教学中添入大量中西方文化知识，以求扩展学生的求知视野，并激发对英语学习的兴趣。再次，为了破除以往不重视语言实用性的境地，英语教学创新课堂应当构建出一个平等、灵活的交流互动格局，让每一位学生都能置身于这个小范围的社会交流“部落”中，在多元的沟通中升华所学知识，将理论学习与实践学习对接起来。以往传统注入式的教学格局中，学生往往扮演者被动接受知识的角色，仅仅依靠记忆能力和大量习题演练来学习英语，其创造理解能力极易被荒废。而在创新型的英语互动环境中，学生们成为交流的主体，并且能够在丰富的语言使用机遇中体现个人素能，增强学习效率。三、教学实践中实现联系性的路径鉴于对社会语言学与英语教学创新之间关联性的充分认识，本文认为，以下几种实践路径可以实现两者之间的通融，有助于英语教学创新走向一片开阔的地带。其一，联系语言文化背景，尝试有效地情境教学，带领学生们正确掌握不同使用场合、对话者身份、文化背景下的语言变异形态。教师可以利用多媒体网络技术来构造视听兼备的现代语言课堂环境，拉近学生与具体文化场景之间的亲近感，体验社会不同领域中的语言差异性。比如通过播放日常对话的视频或者音频，来领悟口语语体的习惯用法以及与书面用语的差别。另外，教学还可以带领学生们比较中西文化环境下不同的语言特质，例如中文受“天人合一”思想影响，注重结构和功能之间的整合；而西方文化惯于在整体中分离出具体问题，因此英语中包含大量的词形变、语法结构多样。当从文化视域窥探语言实质，将会使学生们收获更多具体而非抽象化的认知感悟。其二，参照社会情境和流程来规划教学步骤、安排学生之间的交流互动。比如教师先根据课程的主题和内容来制作好课件、拟定讨论话题、设计相关的游戏环节等等。针对学生们的知识范围、接受心理，教师应在教案设计中显现出实践和应用的特色，提供自然真实的语言交际环境，由浅入深、循序渐进地推进课程教学。教师应鼓励学生们多提问题、具备问题意识，并打开自己的思维视野，从桎梏的单一简单化的理解圈子中跨出来，绽放出个性化的、不拘一格的思维光彩。其三，彰显语言的交际工具性能，培养学生的交际能力，对他们进行语篇能力和对策能力的训练。在学习英语知识时，教师不仅要释义，还要处理语言学习与交际能力之间的关系。有些英语知识不是掌握了单词、语法就万事大吉，它还存在着使用场合、文化习惯方面的规定性。如果违背了这些社交习俗，学生们在应用这些语言时就可能会酿成失误。比如“Howoldareyou？”这个简单的询问年纪的问话，如果对方是外国成年女性，就不宜询问。另外英语语言存在着诸多变体，有日常通用、表示亲昵、通俗、高雅等不同语级，教师在教学中应当予以指导和实践，以便使语言学习更好地服务于社会交际活动。总之，社会语言学与英语教学创新之间存在着难以磨灭的联系性。在英语教学课堂中需要凸显这份“脐带”关系，将之投入到具体的教学实践中，在多元化的实现路径中不断推进英语课程教学的创新征程。【参考文献】[1]汪晓丹.社会语言学及其对英语教学的影响[J].科技信息,2009,(30).[]鲍静多元智能理论在英语教学中的应用研究[]安徽工业大学学报(社会科学版),,()[3]李宗强社会语言学视角下中国英语教学的二语习得与外语学习之辩[]基础教育外语教学研究,,()社会语言学与英语教学创新的联系性探讨□吴双（徐州师范大学，江苏徐州221004）【摘要】对于英语教学活动来说，社会学语言理论发挥出一定的指导作用。本文指出了两者存在的内在联系性，并对社会语言学与英语教学创新的对接方向作出了阐释。英语课程务必要探索出多元化的实践路径，以发挥出社会语言学的指引作用、促动着英语教学创新道路的持续推进。【关键词】英语课程；社会语言学；创新教学；联系性10
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