教科版六年级语文《世说新语二则》导学案
六年级下册语文课件-快乐书屋7《世说新语》二则 ｜教科版 (共10张PPT)
课堂 检测
揠苗助长
《古代寓言两则》基础练习 一、填空题。 1、解释画线的字词。 揠苗助长___________ 悯其苗___________ 芒芒然___________ 苗则槁矣___________ 2、写出下列句子中画线字的古今意思。 （1）今日病矣：本文指___________；现指___________ 3、翻译句子。 （1）宋人有悯其苗之不长而揠之者. (2)其子趋而往视之. 4、按照原文填空。 （1）宋人有_______________________，_______________________，谓 其人曰：“________________！________________！”其子 _______________________，_______________________。 5、理解课文，回答问题。 （1）《揠苗助长》选自________________________，“揠苗助长”的意思 是________________________；后用来比喻： ________________________。
揠苗助长
学习 目标
揠苗助长
1、会认2个生字；会写4个生字。 2、有感情地朗读课文，能用自己的话讲 述这个寓言故事。 3、认真体会寓言故事的寓意，懂得做事 一定要遵循事物的发展规律的道理。
课文 欣赏
揠苗助长
“寓”是寄托的意思。“言”是话， 比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个 有趣的故事，用来说明一个深刻的道理， 使人受到教育和启发。
布置 作业
揠苗助长
1、用自己的话把这个寓言故事复述 给家人听。 2、课外阅读《伊索寓言》中的寓言 故事，把自己认为好的故事讲给同 学听。
揠苗助长
阅读课文，想想课文写了一 件什么事情？
六年级上册语文导学案-世说新语两则 陈太丘与友期 鲁教版
《陈太丘与友期》导学案学习目标：1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
诵读课文，积累文言词语。
2.元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？3.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
学习重点：1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2、诵读课文，积累文言词语。
学习难点：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
学习过程：一、课前自学(一）1.与课文有关的文学常识世说新语：是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
刘义庆（403——444），南宋文学家。
彭城（今江苏徐州）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
爱好文学，招纳文士。
2．基础积累A.文常知识填空《陈太丘与友期》的作者是，时人，本文选自《。
B.给加点字注音太丘舍．去尊君在不．非人哉．友人惭．C、解释下列加点词语与友期．行去后乃．至：门外戏：．．尊君在不．：相委．而去：下车引．之：入门不顾：．．二、课前自学（二）整体把握1.自由读课文，揣摩说话者的语气。
（学法指导：文中有三个角色：叙述者、友人、元方，可以选择自己最喜欢的角色课前进行练习。
注意把握说话人的语气。
）2.补上句中省略的人物。
陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去。
”（你）日中不至，则是无信；（你）对子骂父，则是无礼。
3.结合书下注释并借助工具书疏通文意，尽量直译。
（最终达到能流畅翻译全文水平）A注意以下重点句子翻译（1）陈太丘与友期行。
（2）、尊君在不？（3）、与人期行，相委而去。
专题12 同步讲义(六)《世说新语二则》(解析版)
《咏雪》通过写谢太傅在家中与子侄辈咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华，同时也透出 一种家庭生活的雅趣和文化的传承。
《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现了他小小年纪就明白事理、落落 大方，同时也告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。 2.写作特色
《咏雪》 叙事简约，意蕴含蓄。 本文篇幅简短，语言精练，只是客观地将谢家儿女咏雪一事的始末写出，作者没有表明自 己的态度，只是在最后补叙了谢道韫的身份，但作者的情感倾向却蕴含在叙事中。
今义：因为
（三）词类活用
元方时年七岁 时：名词作状语，当时
友人惭
惭：形容词的意动用法，对……感到惭愧
（四）特殊句式
（1)判断句 左将军王凝之妻也。（“也”表判断)
（2)倒装句 ①白雪纷纷何所似?（宾语前置，正常语序为“白雪纷纷所似何”）
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②撒盐空中差可拟。[状语后置，正常语序为“（于）空中撒盐差可拟”] ①谢太傅寒雪日内集。（“寒雪日”前省略介词“于”） ②即公大兄无奕女。（句首省略主语“谢道韫”） （3）省略句 ③元方时年七岁，门外戏。（“门外”前省略介词“于”) ④待君久不至，已去。（句首省略主语“家父”）
《陈太丘与友期行》 ❶人物形象鲜明生动。 本文描写陈元方是从“元方时年七岁，门外戏”开始的。首先描写了元方彬彬有礼地回答 客人的问话，接着描写了元方对客人骂父行为的据理反驳，最后写“元方人门不顾”。一个明 白事理、落落大方的儿童形象跃然纸上。 ❷情节剪裁详略得当。 本文的侧重点是说明做事要讲诚信，讲礼貌。围绕这一中心，文章略写了陈太丘等友人的 过程，详写了元方与友人的对话。
二、文本解读
原文
课本注释
咏雪
1. 谢太傅：即谢安(320年-385年)，字安石，晋朝
《世说新语》二则导学案-2024-2025学年七年级上册语文核心素养
8 《世说新语》二则导学案学习目标：1.了解作者及其作品，积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
2.反复诵读，整体感知，深层次理解课文。
3.提高阅读浅易文言文的能力；学习课文摹景状物以及运用语言描写和动作描写刻画人物的方法。
4.了解古代聪颖机智少年的故事，感受古人智慧、诚实守信和尊重他人的美德。
学习重点、难点：重点：多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。
难点：感受古代少年的方正与聪慧，感受中华道德文化的魅力。
学法指导：1.反复朗读，在朗读的过程中揣摩语气，感知内容。
2.注意关注中国古代尊称、谦称相关的文化知识，想想自己在古装电视剧中或书籍中看见的古代尊称与谦称有哪些？并思考这些称呼的意义所在。
【课前导学】一、新知认知1.《世说新语》《世说新语》又称《世说》《世说新书》，依内容可分为“德行”“言语”“政事”“文学”“方正”等三十六类（先分上、中、下三卷），每类有若干则故事，全书共有一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。
其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。
书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻，不尽符合史实。
2.课后补白“古代常见的敬词与谦词”。
二、预习任务1.查阅资料，了解《世说新语》。
2.反复朗读，直至初步会背诵两文。
3.笔译课文，同桌互说故事。
三、预习检测（一）《咏雪》1.刘义庆，朝宋家。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
《咏雪》选自“”篇。
.2.按照你对文章的理解，填写下列句子。
（1）交代咏雪背景的句子：（2）咏雪的直接原因：（3）两个比喻句：（4）谢道韫对雪的描述是：（5）补充点明谢道韫身份的句子：3.判断正误。
A.“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿（）B.“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如比做风把柳絮吹得满天飞舞。
世说新语二则教案两课时
世说新语二则教案两课时这是世说新语二则教案两课时，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
世说新语二则教案两课时第1篇教学目标知识目标：1、积累常见的文言词语。
2、正确朗读短文，背诵短文。
能力目标：1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。
3、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
情感态度与价值观目标：在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
教学重点指导学生掌握学习文言文的方法。
教学难点两个咏雪佳句的评析。
教学方法1、诵读法。
这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2．讨论法与点拨法相结合。
文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。
我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？3．延伸阅读法。
本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
教具准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、导入激趣看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了一句名言：“自古英雄出少年。
”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。
我准备了几个智慧少年的故事，看看大家是否了解。
（播放图片）今天我们跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，大家打开课本《世说新语》两则----《咏雪》。
二、介绍刘义庆及《世说新语》学生齐读注解①对刘义庆的介绍，教师补充《世说新语》。
（多媒体显示）三、诵读1、生自读查阅字典，看哪些字的读音需要注意。
根据内容的不同、语言习惯，看在那些地方需要停顿。
2、字音学习3、断句分析4、听范读录音5、生齐读 ]四、理读1、理解大意2、自读课文，对照注释疏通大意。
六年级上册语文导学案-世说新语两则 咏雪 鲁教版
《咏雪》导学案（1课时）课型：讲读课主备人：张淑润备课地点:语文学科组办公室审核人：【学习目标】1、知识与技能：简要了解刘义庆和《世说新语》。
2、过程与方法：能借助注释和工具书理解课文基本内容，阅读浅易文言文。
3、情感态度与价值观：积累常见的文言词语：“俄而、欣然、拟、未若、因”等词在特定语境中的词义，能够准确直译文言文。
【学习重难点】学习重点：简要了解刘义庆和《世说新语》。
学习难点：能够准确直译文言文。
【课前准备】1、准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
2、熟读课文，力争背诵。
文言文朗读技巧：一：认清字形、读准字音。
二：读好停顿，读清句读(dòu)。
三：读出语气，注意轻重缓急、抑扬顿挫的语气变化。
四：理解感悟与朗读相互依存。
【知识链接】1、题目解读《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事，在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出咏絮之才。
这篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，学习起来不太困难。
2、作家和作品刘义庆（403—444）南朝宋文学家。
此人爱好文学，喜招纳文士。
《世说新语》是由他组织一批文人编写的，是一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。
在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。
在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。
语言简练、辞意隽（juàn）永，是六朝志人小说的代表作。
3、谢道韫(349—409)，“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。
她自幼聪识，有才辩。
是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。
4、将在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。
【课前检测】1、讲一个关于古代聪颖机智少年的故事：2、文学常识填空本文选自，作者是，（朝代），家。
3、给下面词语中加点的字注音雪骤．（）撒．（）盐差．（）可拟．（）柳絮．（）奕．（）女凝．（）谢道韫．（．）．4、利用课文注释和工具书解释重点词语内集：儿女（古今异义词）：俄而：骤：欣然：拟：差：未若：因：即：5、用“/”给文章断句。
第8课《〈世说新语〉二则》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
七年级（上）《世说新语》二则教案（二课时）教学目标1.借助注释疏通文意，培养文言语感，初步感知古今汉语的差别。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方。
3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注重积累与运用，增强文化底蕴。
教学过程第一课时《咏雪》一新课导入你知道哪些写雪的诗文名句？（学生思考，鼓励回答）示例：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
——高适《别董大二首》北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
——岑参《白雪歌送武判官归京》…………………………………………今天，我们就来学习一篇古文：《咏雪》二作品简介（学生自读课下注释①）《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇，题目是编者加的。
三朗读课文，疏通文意1.读懂课文，理解重点词句。
（1）（学生结合课下注释解释下列词语）〔内集〕把家里人聚集在一起。
〔儿女〕子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
〔文义〕文章的义理。
〔俄而〕不久，一会儿。
〔骤〕急。
〔何所似〕像什么。
〔差（chā）可拟〕大体可以相比。
差，大体。
拟，相比。
〔未若〕不如，不及。
〔因风〕乘风。
因，趁、乘。
(2)重点句子翻译：①白雪纷纷何所似？翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②撒盐空中差可拟。
翻译：在空中撒盐大体可以相比。
③未若柳絮因风起。
翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。
2.自读课文，根据文义读准节奏。
（学生齐读，注意朗读节奏）明确：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
（学生齐读，注意朗读节奏）3.指名学生用现代汉语复述故事。
示例：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理。
部编语文《《世说新语》二则》教学设计
教学意图第一课时咏雪一、教学目标：1.结合注释和工具书，能正确、流利、有感情地朗读文言文，感知文章大意。
2.分析文章人物言行，把握人物形象，理解人物情感态度。
3.感受古人的情操，感受文化的魅力。
二、教学重点：能借助注释和工具书理解课文的基本内容。
三、教学难点：感受古人的情操，感受文化的魅力。
四、教学课时：1课时五、教学方法：朗读法、合作探究法第二课时陈太丘与友期一、教学目标：1.能借助注释和工具书，疏通文意，理解课文内容。
2.复述课文内容，分析事件过程，把握人物形象。
3.体会诚实守信等传统美德的价值，提升诚信讲礼的意识。
二、教学重点：能借助注释和工具书，疏通文意，理解课文内容。
三、教学难点：认识诚实守信、尊重他人这些传统美德的价值。
四、教学课时：1课时五、教学方法：合作探究法、朗诵法第二单元解析人文主题：本单元围绕“亲情”主题编排了《秋天的怀念》《散文诗二首》《散步》《<世说新语>二则》4 篇课文。
这些文章，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。
通过对课文的学习，加深对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。
语文要素：学习本单元，继续重视朗读，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化；在整体感知全文的基础上，感受和理解各篇课文表现的亲情，唤醒和丰富自己的亲情体验。
同时深化理解，尝试读出亲情之外的情感内涵。
从字里行间了解不同文章抒情的不同特点：有的显豁直白，有的深沉含蓄。
《<世说新语>二则》解析人文主题：感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。
语文要素：借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别，通过朗读培养文言语感。
了解“谦辞”和“敬辞”的概念。
教学过程单元整体架构参见上方。
第一课时新课导入教师语言：“可叹停机德，堪怜咏絮才。
”这是《红楼梦》中写给薛宝钗和林黛玉的判词，“停机德”讲的是乐羊子的妻子为劝丈夫继续求学而剪断织布机上的绢的故事。
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（1）自读第二则文言文，运用方法初步理解意思。
（2）对照译文，调整词序说意思。可以自己练说，同桌练说。
（3）同桌对读，读出古文韵味。
（4）想想故事是怎样写出王戎的品质的。
3.组织交流。
操作思路基本同“管宁割席”。这里少些讲解，多些朗读体悟，重点读好对比部分。
六、学习生字
学生自主检查认字情况，先自己读一读，同桌之间再考一考，读一读。
思考：这样对比着写，作者要告诉我们什么意思？
如有难度，提醒学生回忆“孔融让梨”，你觉得在这里，作为一个君子，该怎样？
教师小结：君子，就应该不为利所动，不心慕官绅。
五、小结学法，学生自主学习“王戎识李”
1.教师小结学法。
我们刚才通过查字典，联系上下文，旧知运用、生活经验，看注释等方法自己初步读懂了古文的意思，然后又对照译文纠正了理解不恰当的地方，还体会到了故事运用对比手法描写人物言行，告诉我们人物品质的方法。
《世说新语二则》导学案
课题
世说新语二则
备课人
教师：宋亚芳
审核人
学习人
学生：6年
课型
自读课文
备课时间
2014年月日
授课时间
（）月（）日
学
习
目
标
1．通过启发、归纳理解词义的方法，掌握文言实词的含义，准确地理解意思。
2．运用比较带动理解，体会《世说新语》二则的寓意，感受人物的优秀品质。
3．以层递性的要求驱动学生反复朗读，借助朗读感悟文言文语言洗练，词义隽永的特点。
板书：《世说新语》二则
二、多维练习，有节奏地读通课文
1.提出朗读期待。
能读通一篇文章挺简单，但要读通一段1500多年前写的古文不容易。看黑板，自由试读，看谁能凭自己的能力最快地把它读通顺。
2.指导读通。
（1）先请两生分别读，重点指导读准“掷”“乘”“诸”等字音。
（2）随机在黑板上用“／”划分停顿处。再请几生读，重点关注停顿。
1、每完成一项任务，是你闯过了一关，画一个
给自己加把劲吧。
2、自学：
“静能生慧”哦，独立闯关吧！
3、对学
完成任务以后先与同桌一起交流探究，这时要“携手前行”啊。未解决问题，待群学一起攻克。
4、群学
“思能启智”呢！对于同桌不能解决的问题，组内解决，组内没有解决的问题由组长记录。提交全班，师生共同解决。
（3）男女生赛读。
3.指导读出节奏韵味。
（1）提示方法：读古文，有些地方要停顿干脆，有些地方要气息连贯。这样才能读出古文的韵味。
（2）师范读“管宁割席”。
（3）请生模仿自由读。再指２～４名学生读读这两则故事，从是否有点节奏感的角度点评。
三、探索方法，体验中读懂“管宁割席”文意
1.提出理解期待。
通过自己的努力，我们已文，看自己能读懂多少。
七、引入《世说新语》，推荐阅读
1.出示《世说新语》，了解特色。
《世说新语》是我国魏晋南北朝时期的“志人小说”的代表作。是南朝宋临川王刘义庆编撰。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，语言精练，善用对照、比喻、夸张与描绘的文学技巧，对后代笔记文学影响较大。
2.教师推荐。
《世说新语》中的故事都比较短小，但意义深远，很适合我们初学文言文的人所读。我们课后可以运用今天所学的方法，再读一些《世说新语》中的故事，理解意思，感受人物品质。
（3）教师小结：这么多不同的方法，能帮助我们理解字词的意思。
4.理解文意。
（1）借助注释，不看译文，试说意思。（学生自己练说）
（2）对照译文，比较哪些地方说得不太正确。
（3）教师组织交流：
预设：“宁读如故”“华捉而掷去之”。
小结：理解古文，有时我们得根据现在的说话习惯，对词语位置调换。“宁读如故”，应该调换为“宁如故读”来理解，这样才符合现在的说话方式。（板书：调换词序）
展示要求：
1、展形象：声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。
2、展内容：讲解清晰，重点突出。语言流畅，礼貌得体。
3、展书写：字体端正，行款整齐。
5、听展要求：
会倾听
会评价
有质疑
有补充
6、自我评价：
本节课我最精彩的表现：
7、本节课我哪里还有待努力：
课后反思
（4）读懂意思。同桌一个读古文，一个说意思。
四、对比诵读，体悟人物品质
1.师生对读，体会情感。
（1）提出对读要求：读出自己的情感。
师读古文，生读译文，教师按要求点评。
男生读古文，女生读译文。教师点评。
齐读古文。
（2）对比、分角色读，体悟人物品质。
师读共同写到两人的部分，男生读写管宁表现的句子，女生读写华歆表现的句子。
出示：融四岁，与兄食梨，辄引小者。人问其故？答曰：“小儿，法当取小者。”
3.你从这个故事中对“孔融”有了怎样的了解？
4.师小结：孔融长大后成了东汉著名的文学家，是一名君子。我们看到他从小就具有懂得谦让，尊重别人的优秀品质。“孔融让梨”的故事来自一本书——《世说新语》。今天我们来学习《世说新语》中的另外两个小故事。
4.认识生字“冕、戎。
学习
重点
通过实践体验，归纳理解文言文词义的常用方法，并运用方法翻译全文。
教具准备
小黑板，图片。
学习
难点
在比较人物言行中体会《世说新语》“以事见人”的艺术方法和人物的优秀品质。
课时
一课时
学案
导案
一、故事引入，了解出处并揭题
1．要求学生说说《孔融让梨》的故事。
预设：学生如有难度，教师说；若孔融所说的话这一重要情节没说完整，教师适时补充完整。这一个故事文言文中是这样表达的。
2.根据学情标注困难。
学生读后，让学生自由地到黑板前标注不理解的字词。可以在字下加“·”。
3.以“管宁割席”为例，解决字义，归结方法。
（1）学生标注的字是注释中有的，教师在下面划上“—”。
这些，大家待会儿借助“注释”能够读懂。板书：看注释
（2）注释中没有的字词怎么办？
师生共同想办法，教师随机板书理解词义的方法：查字典、联系上下文、旧知运用、生活经验。