在课堂教学中如何激发初中学生学习生物的兴趣
如何在初中生物课堂中激发学生的生物科学研究兴趣
如何在初中生物课堂中激发学生的生物科学研究兴趣生物科学是一门关于生命现象和生物体结构、功能等的科学学科，对于初中生来说，通过生物课程的学习，可以帮助他们了解自己身体的构造和功能，认识不同的生物种类，以及了解生物与环境之间的相互关系。
为了激发初中生在生物课堂中的学习兴趣，使他们对生物科学产生浓厚的兴趣与热爱，教师可以采取以下策略和方法。
1. 创设情境：在生物课堂上，教师可以引入生活中的实际情境，将生物科学融入到学生的日常生活中。
例如，讲解人体的呼吸系统时，可以以登山、长跑等运动为例子，使学生能够直观地理解为什么我们在运动时会呼吸加快。
通过与学生现实生活的联系，能够使学生更加主动地思考和探索。
2. 实践探究：生物实验是激发学生兴趣的有效方式之一。
通过设计简单的实验，例如观察种子的发芽过程、比较不同器官的形态特征等，让学生动手亲自进行实验操作，从而提高他们的生物实验技能。
在实践探究的过程中，学生能够亲身体验到科学研究的乐趣和挑战，激发他们对生物科学的兴趣。
3. 多媒体辅助：在课堂教学中，多媒体技术的应用可以使生物知识更加生动有趣。
教师可以利用投影仪、幻灯片、视频等多媒体资源，展示生物实例、显微镜下的细胞结构、动物行为等内容。
通过视觉和听觉的刺激，能够激发学生的想象力，增加他们对生物科学的好奇心。
4. 探索性学习：教师可以引导学生主动参与课堂的探索性学习。
例如，在讲解生态系统时，可以组织学生进行小组观察调查，选择一个场地进行生物多样性的调查，并进行数据统计与分析。
通过自主探索，学生能够积极参与学习，从而培养他们的科学研究能力，增强他们对生物科学的兴趣。
5. 学科交叉：在生物课堂教学中，教师可以适度引入其他学科的知识，如地理、化学等，展示不同学科之间的联系。
例如，在讲解植物的光合作用时，可以引入化学反应的概念，让学生了解光合作用是如何实现的。
通过学科交叉的方式，帮助学生形成全局观，加深对生物科学的理解和研究兴趣。
如何培养初中生物学习兴趣3篇
如何培养初中生物学习兴趣3篇生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。
作为生物课教师，就要根据生物课教学规律，依据学生的年龄状况和认知特点，培养学生兴趣。
下面是小编给大家带来的如何培养初中生物学习兴趣，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!如何培养初中生物学习兴趣?一、初中生物怎么学学习初中生物的过程中觉得预习要养成习惯，习惯很重要，既然是习惯决不能三天打鱼两天晒网。
预习的时间要根据实际情况而定，可以在学习曰挤时间，也可以在周末，还可以在节假曰。
初中生物预习要找难点，找难点的目的是就是要攻破它，这是预习的关键。
初中生物包括：结构(细胞结构、细菌)必考，分值大。
这部分主要靠背!功能(相适应)，这部分注意比较、对比，理性记忆3。
生物术语(比如什么叫节肢动物)严格弄懂他的内含、外延，考试会考选择，问下列四种那种是\或不是。
实验，生物是一门以实验为依据的学科。
设置对照，无关变量即其他条件保持一样，这样才能得出科学的结论。
靠着对生物的热爱去探索!不是靠背!记得再多还是会忘掉!只有亲身体验了自然，那种感觉会伴随你一生。
二、学好初中生物树立正确的观念这是毋庸置疑的。
学好初中生物科目，要特别重视概念之间的逻辑关系，这一点，在老师授课时会体现出来。
生物老师都是理科出身，重视概念之间的联系，在课堂上会涉及相应的推理过程。
一些同学平时上课不好好听讲，导致对概念的理解一塌糊涂，还天真地认为，考前突击背一背就好了，当然是不行的。
生物学不是一门简单的学科，也不要指望谁都能学好。
在学习初中生物的时候，要有一个明确的目标：我的成绩达到什么档次就可以了?虽然我们都想追求卓越，但一定要在自己能力允许的范围内。
无论是什么目标，一旦设定了，就要坚持不懈，为自己负责。
如果自己没有目标，可以与老师和家长讨论，也可以赢得支持和方法指导。
三、课堂认真听讲很多优秀学生的经验都说明了一个共同点，即学生的主要功夫应下在课堂上。
如何在生物教学中激发学生的学习兴趣
如何在生物教学中激发学生的学习兴趣摘要：新课程下，通过创设问题情境，采用灵活多变的教学方法及时留住学生。
让初中生物课变得生动有趣，来激起学生学习生物的兴趣。
利用学生熟知的生活常识设计问题情境，引导学生去思考，利于学生分析、思维等能力的培养和注意力的集中。
关键词：初中生物学习兴趣学生新课程标准明确提出：课堂教学必须：是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；是能动的课堂，要学生主动参与，自主学习，师生互动，共同探讨；是开放的课堂，要把课堂外延扩展到社会大舞台，改变以往单一的课堂内授课；是现代的课堂。
也要求教师：把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂。
如何让初中生物课变得生动有趣，是初中生物教师必须钻研的问题。
一、创设问题情境、为课堂互动打好基础创设良好的问题情境能有效地激发并维持学生的学习兴趣，为课堂教学创设了一种紧张、活跃、和谐、生动、张驰有效的理想气氛。
教师在提出问题时要考虑：1、根据本节课的教学目标，提出相应的问题。
教师针对教材中的知识点设计出疑问（能反映本课的教学目标、知识重点），使学生清晰地知道一节课内学什么，怎么学，学好了有什么意义，使学生的无意注意向有意注意转化，促进学生自主学习时的积极思维。
从而激起他们的学习兴趣，有助于学生对教学内容全面深入地理解。
2、要贴近学生的生活实际。
学生在生活中能够遇到但不能用已有的知识去解答的问题，最能吸引学生的注意力，产生立刻要想知道的欲望，如我们吃的西瓜有些有籽有些无籽为何的问题激发学生的质疑心理。
3、提出问题，强化学生的注意利用学生熟知的生活常识设计问题情境，引导学生去思考，利于学生分析、思维等能力的培养和注意力的集中。
首先问学生发面都有哪些方法呢？学生能列举出如小苏打法、物理打泡法及酵母菌发酵法等。
接着教师提出：什么叫发面呢？引导学生了解发面就是使面中充有气体，加热时气体膨胀，使面松软。
再通过复习植物的呼吸作用，引出酵母菌的两种呼吸方式及酵母发面的原理。
如何让学生有兴趣学生物 (2)
如何让学生对学生物产生兴趣摘要学生物是中学生必修的一门科目，但是很多学生对这门科目缺乏兴趣，认为学习生物只是为了应付考试。
而实际上，生物是一门非常有趣和实用的科学，它帮助我们理解生命的起源、生命的发展和生物体之间的关系。
为了让学生对学生物产生兴趣，教育者和家长可以采取一些策略，如生动的实验、互动的教学、多媒体资源等，来帮助学生更好地理解和体验生物学的魅力。
关键词学生物，兴趣，教育策略，实验，互动教学，多媒体资源引言学生物是中学生必修的科目之一，在学习生物的过程中，很多学生却觉得枯燥无味，缺乏兴趣。
然而，生物学是一门非常有趣和实用的科学，它帮助我们认识自身的身体构造、了解自然界的生物多样性，甚至可以帮助解决一些生物医学问题。
为了改变学生对生物学的态度，激发他们的学习动力，教育者和家长可以采取一些策略，来让学生对学生物产生兴趣。
一、生动的实验生物学是一门实验性很强的学科，在教学中引入生动的实验可以帮助学生更好地理解和体验生物学的知识。
教师可以设计一些简单的实验，例如观察水中浮游生物的鉴别、观察动植物的细胞结构等，让学生自己动手操作、观察、总结实验结果。
通过实际操作，学生可以更加直观地感受到生物学的魅力，激发他们的学习兴趣。
二、互动的教学在教学过程中，教师可以采取互动的方式来引发学生的思考和参与。
例如，教师可以提出问题，让学生进行小组讨论，然后通过展示讨论结果来激发学生的兴趣。
此外，在课堂上可以使用问题回答、游戏和角色扮演等互动形式，让学生积极参与到学习中，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、多媒体资源的应用利用多媒体资源可以丰富生物学的教学内容，增加学生的学习兴趣。
教师可以使用图片、动画、视频等多媒体工具来展示生物学中的重要概念、实验过程和生物体结构等，帮助学生更加直观地理解和记忆知识点。
同时，通过使用多媒体资源，教师可以制作丰富多样的教学案例，使学生学以致用，增强他们对生物学的学习兴趣。
四、创设良好的学习环境创设良好的学习环境对学生培养对学生物的兴趣也非常重要。
提升初中生物教学质量的有效途径
提升初中生物教学质量的有效途径随着新课程改革的不断深入，初中生物教学发生了显著的变化，从原来的不受重视到现在的重视，教学质量也得到了显著的提升。
但是，在初中生物教学中仍然存在一些问题，如学生对生物学科的重视程度不够、教师的教学方法单一等。
因此，本文将从多个方面阐述如何提升初中生物教学质量的有效途径。
一、培养学生的生物兴趣兴趣是最好的老师，要想提升初中生物教学质量，首先要培养学生对生物学科的兴趣。
教师要积极探索有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣。
例如，可以利用实验教学的方式，让学生亲自观察、动手操作，体验生物的魅力。
此外，教师还可以通过开展课外活动、组织学生参观生物园等方式，让学生更加深入地了解生物学科的知识。
二、注重实验教学实验教学是初中生物教学的重要组成部分，通过实验教学可以培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
因此，教师要注重实验教学，让学生亲自操作实验器材、观察实验现象、分析实验结果。
在实验教学中，教师还要注重实验的安全性，确保学生的安全。
三、注重课堂教学设计课堂教学设计是提升初中生物教学质量的关键，教师要注重教学设计，从多个方面入手。
首先，教师要根据教学内容和学生实际情况制定教学目标，明确教学重点和难点。
其次，教师要采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还要注重课堂互动，鼓励学生发表自己的看法和意见，培养学生的思维能力和表达能力。
四、加强课外拓展课外拓展是提升初中生物教学质量的重要途径之一，教师要注重课外拓展，从多个方面入手。
首先，教师可以组织学生参加各种与生物学科相关的活动和比赛，如生物知识竞赛、生物科技制作比赛等。
其次，教师还可以鼓励学生自主开展课外拓展活动，如观察身边的生物现象、调查当地的生态环境等。
此外，教师还可以利用网络资源，为学生提供丰富的课外学习资源，如生物学科的网站、论坛、博客等。
五、加强教师培训教师是提升初中生物教学质量的关键因素之一，因此要加强教师培训。
如何在生物教学中培养学生的学习兴趣
如何在生物教学中培养学生的学习兴趣生物教学是培养学生科学素养和培养对生命科学的兴趣的重要途径之一。
然而，很多学生对于生物学科缺乏兴趣，不愿意主动参与学习。
为了改善这种现状，我们需要采取一系列的教学方法和策略，以培养学生对生物学科的学习兴趣和积极性。
一、营造良好的学习环境1.1 创设学习情境要在生物教学中培养学生的学习兴趣，首先要营造积极、富有创造性和具有现实意义的学习情境。
我们可以通过实验、观察、探究等方式，让学生亲身体验和参与其中，并将学习与生活紧密结合，增加学习的趣味性和相关性。
1.2 提供丰富的教学资源丰富的教学资源是培养学生学习兴趣的基础。
教师可以准备实物模型、幻灯片、视频、图片等多媒体资料，以及相关的生物实验器材，为学生提供更加直观、生动和多样化的学习资源。
这样可以激发学生的好奇心和求知欲。
1.3 鼓励探索和实践在生物教学中，应该鼓励学生主动参与探索和实践，培养他们的观察、实验和解决问题的能力。
教师可设计一些小组活动、实验项目和科学研究课题，让学生自主探究和发现，提升他们的动手能力和创新意识。
二、运用多样的教学方法2.1 激发学生的思维在生物教学中，应该注重培养学生的思维能力。
我们可以通过提问、讨论、讲解和解答问题等方式，引导学生思考和分析问题，培养他们的观察、比较和推理能力。
同时，教师还可以引导学生进行小组合作和角色扮演，锻炼他们的沟通和合作能力。
2.2 采用多样的教学方法在生物教学中，教师可以采用启发式教学法、探究式教学法、案例教学法、讨论教学法等多种教学方法。
其中，启发式教学法可以引发学生思考和求知欲；探究式教学法可以激发学生的探索欲和动手能力；案例教学法可以将学习与实际生活联系起来；讨论教学法可以培养学生的交流和思辨能力。
采用不同的教学方法可以增加学习的趣味性和活跃性，提高学生的学习效果。
三、结合生活实例3.1 引导学生观察和发现生物现象在生物教学中，我们可以引导学生观察身边的生物现象，如花开花落、树木生长、昆虫群落等。
如何让初中生物课堂变得更有趣
如何让初中生物课堂变得更有趣在一个充满活力的初中生物课堂上，激发学生的好奇心和参与感是至关重要的。
为了让课堂变得更加有趣，生物老师可以采取以下几种策略。
首先，将生物学与学生的日常生活紧密结合。
例如，在讲解植物的光合作用时，可以带领学生观察他们自己学校周围的植物，甚至进行简单的实验，比如用不同的光源观察植物的生长情况。
这样，学生不仅能看到理论的实际应用，还能通过亲身体验加深理解。
其次，运用互动性强的教学方法，例如游戏和角色扮演，可以显著提高学生的兴趣。
比如，可以设计一个关于生物链的模拟游戏，让学生扮演不同的生物角色，体验捕食和生存的过程。
这种方式不仅能让学生以有趣的方式学习生物学，还能帮助他们更好地理解复杂的生态系统。
第三，利用多媒体工具也是提升课堂趣味性的有效途径。
通过视频、动画或虚拟实验室，老师可以将抽象的生物概念转化为生动的视觉表现，让学生更容易掌握。
例如，使用动画展示细胞分裂的过程，比单纯的讲解更能吸引学生的注意力，使他们对生物学产生更深刻的兴趣。
此外，鼓励学生参与科学探究和实践活动，也是让课堂充满趣味的重要手段。
可以组织一些课外活动，如科学实验竞赛、参观生物实验室等，让学生在实际操作中获得乐趣，同时也能加深对课堂知识的理解。
将课堂内容与现实世界中的科学问题联系起来，也是一个有效的策略。
例如，在讲解遗传学时，可以讨论当前的基因编辑技术如何影响人类生活，或者讨论遗传性疾病的相关问题。
这种方法不仅能让学生看到学科的实际应用，还能激发他们对科学的深层次兴趣。
总之，让初中生物课堂变得更有趣，需要将课堂内容与学生的日常生活和兴趣相结合，通过互动、实践和多媒体工具来增强课堂的吸引力。
这样，学生不仅能在轻松愉快的氛围中学习生物学，还能培养对科学的长久兴趣。
如何在生物教学中培养学生的学习兴趣
如何在生物教学中培养学生的学习兴趣在生物教学中，培养学生的学习兴趣是非常重要的。
生物学是一个充满奇妙的科学领域，它涉及到我们身体的组成、生命的起源、生态系统的运作等等。
要激发学生的学习兴趣，并让他们在学习中获得乐趣，需要教师们从以下几个方面进行努力。
一、让学习生物更有趣学生在学习中最怕的就是枯燥无味的教学内容。
当教师通过创造性的方式让学习生物的过程变得有趣、富有挑战性、甚至是很刺激，学生就会对这门课产生浓厚的兴趣。
此时，教师可以通过讲授有关生物知识的同时，结合有趣的案例、实验等教学方法，来调动学生的学习积极性。
二、激励学生的好奇心生物学是一门需要进行实验的学科，通过实验可以更好地理解生物学的知识。
因此，在教学过程中，教师应该引导学生去思考为什么这些实验测试是如此重要，让学生明白做实验的原因及意义。
这些实验的过程可以唤醒学生的好奇心，激励他们去探索更多更深层次的内容。
三、提供丰富的教学资源在教学过程中，教师应该提供更加丰富多彩的教学资源，例如课堂剪影、生物博物馆、虚拟实验室等等，让学生可以不同视角地接触生物科学。
另外，还可以通过生动形象的讲解、音频、视频、游戏等多种媒介去呈现生物学知识，让学生在不同情境中感受到生物学的乐趣。
四、关注学生的个别需求学生在学习过程中的个体差异非常显著。
因此，教师应该关注到学生的个体差异，并为不同的学生提供更加贴近其学习需求的教学支持。
例如，对于那些对生物学充满热情的学生，教师可以针对他们提供更高层次的知识；对于那些对生物学缺乏兴趣但是善于思考的学生，教师可以提供更多的实践案例，以培养其实践意识和实践能力。
五、情感因素的重要性教学是有情感投入的事情，在生物教学中，教师在教学时应该关注学生的感受，展现出和蔼可亲、耐心细致的教学态度。
当教师和学生之间形成积极的情感互动时，向学生传递正能量，那么学生就会渐渐喜欢学习，形成正向心理的反馈回路。
另外，教师也应该通过表扬、鼓励等方式来增加学生的自信心，让他们对生物学的学习更加自信。
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在课堂教学中如何激发初中学生学习生物的兴趣
内容摘要：学习兴趣是获得知识最根本的动力，它影响着学生的学习行为与学习效果。
只有提高学习兴趣，才能增强学生学习的自觉性，培养学生探索精神，开发他们的创造才能，从而获得更好的教学效果。
本文就当前初中生物教学中面对的困难与难题，浅谈如何在课堂教学中培养学生学习生物学的兴趣。
关键词：初中生物课堂教学激发学习兴趣
在过去若干年的教学中，传统的初中生物学课堂教学主要采用了老师教授，学生单调记忆的方法。
堂教学目标定位于帮助学生学会什么，理解什么。
课堂上教师是主角，学生为配角，学生成为被动接受知识的“容器”，结果是往往使学生丧失学习的主动性，处于非常被动的地位，自主学习能力的培养更无从谈起。
而学生对于初中生物也停留在副科，可以听可以不听的一种态度上。
生物课堂整个看上去，非常的呆板和枯燥，学生的学习兴趣并不高，往往抱有一种应付完事的情绪。
对初中教师来说，如何发挥教师主导作用，调动学生学习生物的兴趣是十分重要的。
结合新课程改革所倡导的从学生的全面发展和生存发展着想，提出“如何提高学生学习生物的兴趣”的课题，促使学生学会学习和形成正确的价值观，体现教学的人本性；改变过分强调接受学习，倡导以教师为教的主体，学生为学的主体，整个课堂
以学生为主教师为辅，使学生主动参与、乐于探究，体现教学的发展性；改变限制学生创新思维和探究实践的“注入式”，采用提高兴趣和发展学生的创新精神的探究性学习和活动教学，体现教学的创造性。
下面就生物课堂教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈个人的一些看法和体会。
一．理论基础
（1）马克思主义关于人的全面发展的理论
（2）捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是一条创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。
（3）春秋战国时期孔子曾提出过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
（4）人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为“学生有兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。
（5）立足于学校“实施理性教育促进持续发展”的主题
（6）根据教育学中“教师是教学中教的主体，学生是教学中学的主体”之一理论，并结合当代我国中学生的培养目标，实现课堂教学以学生为主教师为辅的教学模式。
二．新的教学理念
现代教育学之父杜威提倡实用教育学，认为学习来源于生活的经验，学习即生活，学校即社会。
提倡从做中学，从活动中学，从直接经验入手。
同时，杜威还强调“教师不是简单的从事于训练一个人，而且从事于适当的社会生活的形成。
”因而，如何让学生对初中生物学产生兴趣，首先必须要更新教学观念。
在当前课程改革的大前提下，教师角色需要进行快速的转换。
而教师角色的转换也是课改的前提条件。
在新课程理念的和目标的指导下，教师应该认真审视自己的课堂角色定位，有原来的知识的传授者逐步转变为学生学习的引导着、点
拨者、组织者和参与者。
由授人以鱼过渡为授人以渔。
在课堂中做到以学生为主，把更多的时间留给学生，引导学生学会提问、学会思考、学会探索，鼓励学生大胆发表自己的意见，营造民主、和谐的教学氛围。
同时，将活动教学贯穿于课堂教学中，将传统的理论教学与经验教学相结合，应用多种多样的教学方式与教学手段。
促进学生充分发挥学习的积极性和主动性，以培养学生的学习兴趣为教学的首要原则。
三．从生活中的现象激发学生的学习兴趣
生活中常见的一些现象，对于学生而言往往是知其然而不知其所以然。
用这样的现象作为课堂教学的情境和例子，既使学生容易理解所讲内容，同时又使学生产生了想要进一步去弄懂问题本质的动机，从而使学生对学习产生了兴趣并促使学生去主动学习。
例如在学习骨的成分这一内容时，根据一则“老年人上下公交车无故骨折”的新闻让学生讨论“为什么公交车上要主动给老年人让座？”“为什么老年人容易骨折？”“为什么青少年在读书写字的时候要保持正确良好的坐姿？”等问题。
这些问题都与学生的生活息息相关，有一些现象学生在生活中经常见到，但并不知晓其中所包含的科学意义。
这样由情境引出问题，学生就会认真思考起来，很自然的就产生了想要去探究的心理，从而学习的兴趣与热情就被充分调动起来了。
而在学习过知识，讲解了概念之后，一些艰涩难懂的概念学生理解起来非常吃力。
而这个时候，可以利用生活中经常接触到的情景来举例子，帮助学生更快的去理解记忆概念。
例如，在学习植物呼吸这一概念后，学生对植物的呼吸作用概念记忆起来比较困难，学习完立刻做题出错的概率很大。
因而，在学习完概念后，举例几个非常有名的案例，如“一家人下到地窖里面取红薯全部窒息死亡”“水果放在冰箱里保存的时间更长久”等例子，学生就会很容易理解所学的概念。
并且，在将来的学习生活中，一旦看到这样相似的例子，学生就会立刻反应过来是与植物的呼吸作用有关。
可见，利用生活中接触的现象设置教学情境，
不仅可以让学生体验的生物学知识能够被用来解决生活中的问题，引起学生对自己能力的肯定，提高学习兴趣。
同时还能帮助学生更有效地去理解记忆，使学生将学习到的知识更长时间的应用并记忆。
四．利用多种多样的教学活动调动学生的学习兴趣
生物学是一门以实验为基础的科学，因此，实验室初中生物教学中最常用的一种教学活动。
实验能培养学生的观察能力、思维分析能力、创新能力，激发学生学习的兴趣，许多学生正是因为爱实验才爱生物学的。
实验除了真实、直观、形象、生动之外，还是一项目的性十分明确的操作活动。
它对培养学生认识和理解生物学概念都起着其他任何教学方法均无法替代的作用。
因此，初中生物学的教学中，尽可能的让学生多做实验，在亲自动手进行实验的过程，不仅满足了学生的操作愿望，更重要的是，在此过程中动手动脑，克服困难获得实验成功后，成功的喜悦会使学生产生更加浓厚的学习兴趣，从而刺激学生更深入的探求与学习。
例如在学习植物细胞结构时，在讲解细胞的结构以后，再让学生进行探究性实验，通过显微镜观察植物细胞的结构。
在这个实验过程中，学生因为急于想要去验证书本上的知识是不是正确的，因而对实验充满了兴趣。
同时将观察到的细胞结构与已经学到的细胞结构图相对比，将理论知识与实际情况相结合，加深学生的记忆。
生物学同时还是一门实践性很强的学科。
初中阶段的学生，处于青春期初期，对各种知识充满了好奇心。
喜欢动手去操作。
因此，除了探究实验以外，在课堂中还可以加入各种各样的分组活动。
例如，在学习花的结构的时候，将学生分为若干小组，每一个小组带一朵鲜花来进行活动。
老师讲解过花的结构以后，小组分组活动，制作花的结构标本。
通过这样的一个活动，学生之间相互合作，将所学的知识运用到实际中。
当标本制作完成的时候，学生的积极性得到极大的满足，将原本枯燥的生物学实践化活动化了，从而激发了学生的学习兴
趣。
传统的生物学都是在课堂中完成教学的。
七八年级的初中学生，活泼好动，对外面的世界充满了好奇心。
多组织学生去感受大自然，参与社会调查等，可以让学生在实践活动中感受到生物的重要性，并且将生物知识在生活中进行运用，从而激发学生的探究欲望与学习兴趣。
例如，在讲植物的时候，将学生带到操场上，近距离的观察植物，感受大自然的美好。
或者，布置课下活动作业，例如制作叶脉书签、寻找鼠妇、进行馒头发霉实验等，以便以后学习观察。
这样的活动，学生都非常乐意参与。
除了课外活动以外，多组织学生参与社会调查，把课堂上所学的知识运用到实际生活中去，让学生能够有学习的成就感。
例如，在学习遗传和变异的内容之前，组织学生完成家庭成员各种性状调查表，让学生回家找出和爸爸妈妈的照片，观察自己与父母的异同点等等。
通过这些活动，让学生在实践中学习了知识，由增加了学生的学习兴趣。
五．利用现代教育技术更好的激发学生的学习兴趣
现代基础教育的方向是素质教育，要求“精讲、善导、激趣、引思”。
传统生物教学存在教法单一，教学手段落后等缺点。
而今，在信息化技术高速发展的新世代重，利用多媒体技术，根据材料内容，灵活选择教法，可以优化教学环节，提高教学效率，增加学生的兴趣。
传统黑板加粉笔式的教学模式以知识传授为主要目的，忽视学生主体的情感参与，既枯燥又呆板。
而在在传统教学基础上，辅助以多媒体课件和视频，利用较大的信息容量、生动的画面、丰富的内容、多样的问题和及时的反馈等特点，为学生创设课堂教学情境，提供愉快和谐的学习气氛，激发学生的参与求知的欲望，产生兴趣与美感，学生注意力集中，处于积极主动的最佳学习状态。
同时flash动画等技术的应用，可以更形象的模拟出各种生物现象。
例如学习血液循环的时候，血液循环的动画就可以帮助学生更加直观的看到血液循环的过程，
将书本上单调枯燥的平面图与文字形象化生动画。
总之，要培养学生学习生物学的兴趣，教师要更新教学观念，精心设计教学过程，合理运用各种教学手段，真正使学生参与到课堂中来，成为课堂的主导者，如此才能最大限度的调动学生的学习积极性。
同时，活跃的课堂气氛，新颖的教学手段，也能激发学生的学习兴趣，提高教学质量，使学生素质得到全面发展。