四年级下册信息技术课件-6.习俗文化博览｜大连理工版 (共24张PPT)
大连理工版信息技术四下《习俗文化博览》教学设计
大连理工版信息技术四下《习俗文化博览》教学设计一. 教材分析《习俗文化博览》是人教版信息技术四年级下的教材内容，本节课的主要内容是让学生了解和掌握中国传统节日习俗的相关知识，通过信息技术的手段，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
教材中包含了春节、端午节、中秋节等中国传统节日的习俗介绍，以及相关的民间故事和传说。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，能够使用电脑进行简单的搜索和浏览。
但在文化素养方面，他们对传统节日的了解可能不够深入，需要通过本节课的学习，增强对中国传统文化的认识和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解中国传统节日的习俗文化，学会使用信息技术搜索和整理相关信息。
2.过程与方法：培养学生通过信息技术手段进行自主学习、合作学习和探究学习的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对中国传统文化的兴趣和热爱，提高他们的文化素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解中国传统节日的习俗文化。
2.难点：培养学生通过信息技术手段，深入挖掘和理解中国传统节日的文化内涵。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置具体的学习任务，引导学生主动探究和了解节日习俗文化。
2.小组合作法：让学生分组进行讨论和探究，培养他们的合作学习能力。
3.情境教学法：通过讲述民间故事和传说，营造情境，让学生更好地理解和感受节日习俗文化。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好相关的教学资源和素材，如节日习俗的介绍、民间故事和传说等。
2.学生准备：学生需要提前学会使用电脑进行简单的搜索和浏览。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生讲述一个关于春节的民间故事，引发学生对节日习俗文化的兴趣，进而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT，向学生介绍春节、端午节、中秋节等中国传统节日的习俗，同时配合讲解，让学生对这些节日有更深入的了解。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，通过信息技术手段，搜索和整理其他中国传统节日的习俗文化，如清明节、元宵节等。
大连理工版信息技术四下《习俗文化博览》说课稿 (10)
大连理工版信息技术四下《习俗文化博览》说课稿 (10)一. 教材分析《习俗文化博览》是大连理工版信息技术四年级下的教材内容。
本节课的主要内容是通过网络搜索和信息处理，让学生了解我国的各种习俗文化，提高学生对传统文化的认识和理解。
教材内容丰富，涉及到了民间习俗、节日习俗、饮食习俗等多个方面。
通过本节课的学习，学生可以了解到我国的传统文化，增强对民族文化的自豪感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的网络搜索能力和信息处理能力，对于网络信息的获取和处理已经有了一定的了解。
但是，对于传统文化的了解还不够深入，需要通过本节课的学习来丰富他们的知识体系。
同时，学生对于新鲜事物充满好奇，对于传统文化的学习会有很高的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过网络搜索，获取到关于我国习俗文化的相关信息，并能够进行信息的整理和处理。
2.过程与方法目标：学生通过自主学习、合作交流的方式，深入了解到我国的传统文化，提高对传统文化的认识和理解。
3.情感态度与价值观目标：学生通过学习，增强对民族文化的自豪感，培养对传统文化的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过网络搜索，获取到关于我国习俗文化的相关信息。
2.教学难点：学生能够对获取到的信息进行整理和处理，深入了解到我国的传统文化。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作交流的教学方法。
学生通过网络搜索，获取相关信息，并进行信息的整理和处理。
教师通过提问、引导等方式，引导学生深入思考，提高对传统文化的认识和理解。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式，引导学生思考我国的传统文化，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过网络搜索，获取关于我国习俗文化的相关信息。
3.合作交流：学生分组讨论，分享获取到的信息，并进行信息的整理和处理。
4.深入讲解：教师针对学生获取到的信息，进行深入讲解，引导学生了解我国的传统文化。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，提高对传统文化的认识和理解。
大连理工版信息技术四下第6课《习俗文化博览》教学设计
大连理工版信息技术四下第6课《习俗文化博览》教学设计一. 教材分析《习俗文化博览》是大连理工版信息技术四下的第6课，本课主要介绍中国的传统习俗文化，包括节日习俗、民俗活动、传统手工艺等。
教材通过丰富的图片和文字，使学生了解和感受中国传统文化的魅力。
教材内容丰富，既有传统文化的介绍，也有相关的信息技术知识，如图片的保存、浏览等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，如使用电脑、浏览器等。
但部分学生对传统文化的了解较少，可能对教材内容产生距离感。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.了解中国的传统习俗文化，感受传统文化的魅力。
2.学会使用信息技术，如图片的保存、浏览等。
3.提高学生的文化素养和信息技术素养。
四. 教学重难点1.重点：了解中国的传统习俗文化。
2.难点：图片的保存、浏览等信息技术操作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中掌握信息技术知识。
2.任务驱动法：布置任务，引导学生自主探究，提高学生的学习兴趣。
3.讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
六. 教学准备1.准备相关图片和文字资料，以便在课堂上展示。
2.提前为学生分配任务，让学生提前了解相关内容。
3.确保每个学生都能熟练使用电脑和浏览器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示中国的传统习俗文化图片，如春节、中秋节等，引导学生关注传统文化。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的文字资料，让学生初步了解中国的传统习俗文化。
同时，教授图片的保存、浏览等信息技术操作。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据任务要求，利用信息技术搜索相关资料，进行实际操作。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）邀请部分学生上台展示自己的成果，让大家共同分享学习心得。
同时，让学生总结自己在操作过程中遇到的问题和解决方法。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何将传统文化与现代生活相结合？让学生举例说明，并进行讨论。
大连理工版信息技术四下《习俗文化博览》说课稿 (2)
大连理工版信息技术四下《习俗文化博览》说课稿 (2)一. 教材分析《习俗文化博览》是人教版信息技术四年级下的教材，旨在让学生通过信息技术的学习，了解和感受我国丰富多彩的习俗文化。
教材以图文并茂的形式，展示了我国各个民族的习俗风情，包括节日习俗、民间艺术、传统美食等内容。
通过学习本节课，学生可以加深对祖国文化的热爱，提高自身的信息技术素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，能够熟练操作计算机，进行网络搜索和信息整理。
但是，他们对习俗文化的了解还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步拓宽视野。
此外，学生们的学习兴趣多样，对于富有趣味性的习俗文化内容具有较强的好奇心。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过信息技术手段，搜集和整理我国各个民族的习俗文化资料，提高信息素养。
2.过程与方法目标：学生通过合作学习，培养团队协作能力，学会分享和交流。
3.情感态度与价值观目标：学生深入感受我国丰富多彩的习俗文化，增强民族自豪感，培养爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够运用信息技术，搜集和整理习俗文化资料。
2.难点：学生对习俗文化内涵的理解和感悟。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务驱动法、合作学习法和情境教学法。
通过设置富有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣；引导学生分组合作，共同完成任务；创设情境，让学生在实践中感受习俗文化的魅力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示一幅幅我国各民族习俗风情的图片，引导学生关注和思考：这些图片展示了哪些习俗文化？我们如何利用信息技术来了解和传承这些文化？2.任务驱动：教师提出任务：搜集和整理我国各个民族的习俗文化资料，并分享给同学们。
学生分组合作，开始进行资料搜集。
3.实践操作：学生在教师的指导下，运用信息技术手段，如搜索引擎、在线百科等，查找相关资料。
同时，教师引导学生注意信息的筛选和整理，确保所搜集到的资料具有代表性和准确性。
4.成果展示：各小组将搜集到的资料进行整理和展示，其他同学在欣赏和学习的过程中，加深对习俗文化的了解。
大连理工版四年级下册信息技术6习俗文化博览课件(10ppt)
民俗风情知多少
春 节： 春联、拜年、给压岁钱、吃饺 子、放鞭炮 、接贴财神 等
民俗风情知多少
清明节：扫墓、插柳、踏青、放风筝等
民俗风情知多少
端午节 ： 赛龙舟、吃粽子等
民俗风情知多少
中秋节 ： 赏月、观灯、吃月饼等
民俗风情知多少
元宵节 ：吃元宵 、观灯、走百病等
民俗风情知多少
重阳节 ： 登高、吃重阳糕、 赏菊并饮菊花
酒、插茱萸和簪菊花等
大连理工2015课标版 小学信息技术四年级下册
习俗文化 博览
这是什么传统节日， 有哪些习俗？
春节、元宵、 清明、端午、 中秋、重阳
传统节日简介
春节，正月初一，又叫阴历年，起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。 元宵节，正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五为“元宵节”。 而元宵燃灯的风俗起自汉朝，已有两千多年的历史。 清明节，始于周代，已有二千五百多年的历史，后与寒食节合二为一。 端午节，也称端五，始于春秋战国时期，至今已有两千多年的历史。端午节时 通常赛龙舟、食粽子等。 中秋节是每年农历八月十五日，这一天的月亮比其他几个月的满月更圆、更阳节，《易经》中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，日月并 阳，两九相重，故而叫重阳
大连理工版信息技术四下《习俗文化博览》说课稿(16)
大连理工版信息技术四下《习俗文化博览》说课稿 (16)一. 教材分析《习俗文化博览》是大连理工版信息技术四下的教学内容，通过本节课的学习，让学生了解和掌握我国丰富的习俗文化，提高学生对传统文化的认识和理解。
教材内容主要包括习俗的定义、习俗的分类、习俗的来源和意义等方面。
通过本节课的学习，使学生能够了解习俗文化的重要性，培养学生的文化素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的计算机操作能力和网络搜索能力。
但对于习俗文化的了解和认识程度不同，部分学生可能对一些习俗有所了解，但大部分学生可能对其中的细节不太清楚。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生主动探索和学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解习俗的定义、分类和来源，掌握习俗文化的重要性和价值。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生对习俗文化的认识和理解。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：习俗的定义、分类、来源和意义。
2.难点：习俗文化的重要性和价值，以及对传统文化的认识和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等教学手段，丰富教学形式，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入：以我国的传统节日春节为例，引导学生了解习俗文化，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍习俗的定义、分类和来源，让学生对习俗文化有一个整体的认识。
3.案例分析：分析一些具体的习俗，如贴春联、放鞭炮等，让学生了解习俗的意义和价值。
4.自主学习：让学生通过网络资源或书籍，了解其他习俗的来源和意义，培养学生的自主学习能力。
5.合作探究：分组讨论，让学生分享自己了解到的习俗文化，提高学生的合作能力和交流能力。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到习俗文化的重要性。
大连理工版信息技术四下《习俗文化博览》教案 (10)
大连理工版信息技术四下《习俗文化博览》教案 (10)一. 教材分析《习俗文化博览》是人教版信息技术四下的教材，本节课主要让学生了解和掌握我国的各种传统习俗文化。
通过学习，学生能够了解我国传统文化的博大精深，增强对民族文化的认同感。
教材内容丰富，包括节日习俗、民间艺术、传统美食等多个方面，旨在激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的信息素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的信息素养，能够使用计算机进行简单的信息搜索和处理。
但在传统文化方面，部分学生可能了解不多，因此需要在课堂上进行引导和拓展。
学生对节日习俗和民间艺术等方面较感兴趣，可以通过这些内容激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.了解我国的传统习俗文化，提高对民族文化的认同感。
2.培养学生搜集、处理信息的能力，提高信息素养。
3.激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：了解我国的传统习俗文化。
2.难点：理解各种习俗背后的文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受传统文化。
2.任务驱动法：引导学生通过完成任务，深入探究传统文化。
3.讨论法：鼓励学生分组讨论，分享自己对传统文化的理解。
六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如图片、视频等。
2.搭建网络环境，便于学生搜集和处理信息。
3.准备教案和教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示我国的传统文化，引导学生关注习俗文化。
同时，提出问题：“你们知道哪些传统习俗？它们背后的含义是什么？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的各种习俗文化内容，如节日习俗、民间艺术、传统美食等。
让学生分组讨论，分享自己对这些习俗的理解和感受。
3.操练（10分钟）学生分组进行信息搜集，利用网络环境查找与习俗文化相关的资料。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）邀请部分学生分享自己搜集到的信息，让大家共同学习和讨论。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何将传统文化融入现代生活？鼓励学生提出自己的见解。
大连理工版信息技术四下《习俗文化博览》教案 (4)
大连理工版信息技术四下《习俗文化博览》教案 (4)一. 教材分析《习俗文化博览》是人教版信息技术四下的一个单元主题，本节课主要介绍了一些中国的传统习俗文化，如春节、中秋节等。
通过本节课的学习，让学生了解和感受中国传统文化，增强学生的民族自豪感。
教材中包含了丰富的图片和文字材料，有助于学生直观地了解各种习俗文化的内涵。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经初步掌握了信息技术的基本操作技能，能够进行网络搜索和资料整理。
但部分学生对中国的传统习俗文化了解不多，可能存在一定的知识盲点。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，积极引导学生主动探究和学习。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解中国的传统习俗文化，学会运用信息技术搜索和整理相关信息。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解中国的传统习俗文化。
2.难点：如何引导学生运用信息技术搜索和整理相关信息，以及如何让学生深刻理解习俗文化的内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等材料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.任务驱动法：设置具有挑战性的任务，引导学生主动探究和学习。
3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.讨论法：引导学生针对具体问题进行深入讨论，提高学生的思考能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前搜集和整理相关的图片、视频等教学资源，制作PPT。
2.学生准备：了解信息技术的基本操作方法，准备好搜索和整理资料的工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示中国的传统习俗文化图片，如春节、中秋节等，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的文字材料，让学生初步了解各种习俗文化的内涵。
同时，教师进行讲解，帮助学生建立起对传统文化的基本认识。
四年级下册信息技术课件-6.习俗文化博览｜大连理工版 (共24张PPT)
习俗文化博览
春节、元宵、清明、端午、中秋、
春节
春节，正月初一，又叫阴历 年，俗称“过年”，起源于 殷商时期年头岁尾的祭神祭 祖活动。 春节和年的概念， 最初的含意来自农业，古时 人们把谷的生长周期称为 “年”。传统意义上的春节 是指从腊月初八的腊祭或腊 月二十三的祭灶，一直到正 月十五，其中以除夕和正月
元宵节
元宵节
元宵节
清明节又叫踏青节，在仲春与暮春之交，也就是冬至后的第108天。是中 国传统节日，也是最重要的祭祀节日之一，是祭祖和扫墓的日子。中国汉 族传统的清明节大约始于周代，距今已有二千五百多年的历史。
端午节吃粽子的来历
公元前340年，爱国 诗人、楚国大夫屈原，面 临亡国之痛，于五月五日， 悲愤地怀抱大石投汩罗江， 为了不使鱼虾损伤他的躯 体，人们纷纷用竹筒装米 投入江中。以后，为了表 示对屈原的崇敬和怀念， 每到这一天，人们便用竹 筒装米，投江祭奠，这就 是我国最早的粽子—— “筒粽”的由来。
初一为高潮 。
春节
春节
春节
农历正月十五元宵节， 又称为“上元节” （Lantern Festiva）上 元佳节、小正月、元夕 或灯节，是春节之后的 第一个重要节日，是中 国亦是汉字文化圈的地 区和海外华人的传统节 日之一。正月是农历的 元月，古人称夜为 “宵”，所以把一年中 第一个月圆之夜正月十 五称为元宵节。
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大连理工版信息技术四下《习俗文化博览》教学设计 (2)
大连理工版信息技术四下《习俗文化博览》教学设计 (2)一. 教材分析《习俗文化博览》是一本关于信息技术课程的教材，旨在让学生了解和掌握各种信息技术应用的知识和技能。
本节课的教学内容主要涉及大连理工版信息技术四下的相关知识点，通过学习，学生可以了解到不同地区的文化习俗，拓宽视野，提高信息技术应用能力。
二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了信息技术的基本操作和应用，具备一定的网络搜索和信息筛选能力。
然而，对于一些特定的文化习俗，学生可能较为陌生，需要通过本节课的学习来了解和掌握。
此外，学生对于信息技术课程的兴趣较高，有利于激发学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解不同地区的文化习俗，提高信息技术应用能力。
2.过程与方法：通过网络搜索、信息筛选、合作交流等方法，培养学生主动探究和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重和传承民族文化的意识，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：掌握信息技术在文化习俗方面的应用。
2.难点：对于一些特定文化习俗的深入了解和掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示各地文化习俗的图片、视频等资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：以具体的文化习俗为例，引导学生了解和掌握相关信息技术的应用。
3.小组合作学习法：培养学生团队合作精神，提高信息共享和交流能力。
4.任务驱动法：设置具有实际意义的学习任务，引导学生主动探究和解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：收集各地文化习俗的相关资料，制作PPT、视频等教学素材。
2.学生准备：携带笔记本电脑，了解信息技术的基本操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各地文化习俗的图片，引导学生关注本节课的主题。
同时，提出问题：“你们知道哪些地区的文化习俗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现各地文化习俗的详细资料，如节日、礼仪、饮食等，让学生对各地文化习俗有一个全面的了解。
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习俗文化博览
春节、元宵、清明、端午、中秋、
春节
春节，正月初一，又叫阴历 年，俗称“过年”，起源于 殷商时期年头岁尾的祭神祭 祖活动。 春节和年的概念， 最初的含意来自农业，古时 人们把谷的生长周期称为 “年”。传统意义上的春节 是指从腊月初八的腊祭或腊 月二十三的祭灶，一直到正 月十五，其中以除夕和正月
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元宵节
元宵节
元宵节
清明节又叫踏青节，在仲春与暮春之交，也就是冬至后的第108天。是中 国传统节日，也是最重要的祭祀节日之一，是祭祖和扫墓的日子。中国汉 族传统的清明节大约始于周代，距今已有二千五百多年的历史。
端午节吃粽子的来历
公元前340年，爱国 诗人、楚国大夫屈原，面 临亡国之痛，于五月五日， 悲愤地怀抱大石投汩罗江， 为了不使鱼虾损伤他的躯 体，人们纷纷用竹筒装米 投入江中。以后，为了表 示对屈原的崇敬和怀念， 每到这一天，人们便用竹 筒装米，投江祭奠，这就 是我国最早的粽子—— “筒粽”的由来。
端午节
中秋节是农历八月十五；，也有些地方将中秋节定在八月十六。
中秋节始于唐朝初年，盛行于宋朝，至明清时，已成为与春节齐名的中国主 要节日之一。中秋节时，人们会在这一天赏月、吃月饼。
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初一为高潮 。
春节
春节
春节
农历正月十五元宵节， 又称为“上元节” （Lantern Festiva）上 元佳节、小正月、元夕 或灯节，是春节之后的 第一个重要节日，是中 国亦是汉字文化圈的地 区和海外华人的传统节 日之一。正月是农历的 元月，古人称夜为 “宵”，所以把一年中 第一个月圆之夜正月十 五称为元宵节。
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