2014教育学复习重点
2014年中学教师资格省考教育学整理笔记小抄
第一章教育与教育学一．教育的产生：（一)神话起源说：是教育起源最古老的观点，这种观点是错误的。
（二）生物起源说：主要代表人物：利托尔诺，沛西.能。
把教育概念生物化了，把教育看做动物的本能行为，从根本上否认了人与动物的本质区别，否定了教育的社会性，目的性，意识性，是偏颇而错误的观点。
（三）心理起源说：主要代表人物：孟禄。
将教育活动归结为无意识的模仿活动，否定了教育活动的目的性和意识性，因而是不全面的。
（四）劳动起源说：认为教育是人类特有的社会活动，教育产生于劳动。
从20世纪80年代后地位发生动摇。
（五）交往起源说：主要代表人物是:叶澜。
《教育概论》认为教育源于人类的交往活动，而不是劳动生产，尽管人类社会最初的交往活动大量是从劳动中进行的，但我们依然不取生产劳动为教育的形态起源。
总之：目前我国比较倾向于交往起源说。
二．教育的发展（一)原始教育阶段特点：教育没有从人类的诸多活动中分离出来成为专门的教育活动；教育内容和手段的简单，粗糙，原始；人们受教育机会均等。
（二）古代教育阶段1.奴隶社会的教育特点：教育具有鲜明的阶级性；教育与生产劳动相脱离；学校教育的内容趋于分化和知识化；学校教育制度尚未健全。
2.封建社会的教育：特点：教育具有鲜明的阶级性和等级性；教育与生产劳动相分离；教育方法呆板，奉行强迫与棍棒教育；官学与私学并存等。
（三）现代教育特点：教育的普及性，义务教育形态出现和普及义务教育的年限逐渐延长；教育与生产劳动相结合；教育形式多样；教育内容更加丰富。
深入。
系统，教育手段现代化。
网络化；教育国际化。
三．教育的内涵：狭义的教育：主要指学校教育，是教育者根据一定社会的要求，有目的.有计划.有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
四．教育的本质：教育的目的是一种有目的影响人身心发展的社会活动。
1.人类的教育活动是有目的的，2.教育是一种影响人的活动，3.这种影响作用于人的身心两方面，4.它是人类的社会活动，其根本关系是人与人的关系。
2014教师资格考试小学教育学章节热点考题及复习强化试题附答案
1.2014教师资格考试小学教育学章节热点考题汇总2.2014年教师资格考试《小学教育学》复习强化试题2014教师资格考试小学教育学章节热点考题汇总第一章教育与教育学一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案。
答错、不答或多答均不得分)1．教育的生物起源说的代表人物是（）A．达尔文B．布厄迪尔C．勒图尔诺D．孟禄2．为了更好地选用天下人才，隋唐后建立了（）A．聘任制度B．科举制C．录用制D．任免制3．国际上理解教育实质是在教育中贯穿（）A．主体教育观B．精英主义价值观C．知识主义价值观D．多元主义价值观4．美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）A．白板说B．做中学C．儿童中心主义D．实质教育派5．在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子6．教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著（）A．《学记》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《教育论》7．现代的学校教育不再为少数剥削阶级所垄断，而是日益走向（）A．社会化B．民主化C．大众化D．自由化8．古代中国的教育学思想中主张“道法自然”的是（）A．道家B．法家C．墨家D．儒家9．明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立作出贡献的是（）A．康德B．裴斯秦洛齐C．洛克D．夸美纽斯8．《教育漫话》是英国近代教育家——的代表作。
三、简答题1．古代学校教育具体体现为哪些特征?2．教育学创立的标志是什么?3．夸美纽斯对教育学的发展做出了哪些突出贡献?4．简述学习教育学的意义。
四、论述题1．20世纪后，教育的改革和发展呈现出哪些新的特点?2．分别列举夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的代表作，并论述其教育思想。
一、单项选择题1．【精析】C 由教育理论可知，勒图尔诺(利托尔诺)是教育的生物起源说的代表人物。
2．【精析】B隋唐建立科举制。
3．【精析】D 国际理解教育实质是在教育中贯穿多元主义价值观。
2014年高校学校教师资格考试关于教育学学的知识点
高等教育是在完全的中等基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
不同历史的时期高等教育概念的演变：普遍把欧洲中世纪大学作为近代高等教育的开端。
在中世纪，大学是高等教育机构的唯一组织形式。
中世纪大学是围绕文、法、医、神四科组织教育和教学活动，在四科中，文科是基础学科，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等七艺。
19世纪后半期，新变化的主要表现为：高等教育层次出现了多样化。
高等教育的形式复杂化。
国际上出现了“中等后教育”和“第三级教育”等新的高等教育概念。
1998年8月29日通过并公布《中华人民共和国高等教育法》第二条对高等教育的概念表述为：本法所称高等教育，是指完成高中等教育基础上实施的教育。
高等教育不仅是一种专业教育，还是一种学术教育。
高等教育作为一种专业教育，既可以是学术性教育，也可以是职业性专业教育。
高等教育与社会的关系。
他们的本质联系基本表述为：高等教育受一定社会政治、经济、科技和文化发展的制约，并对一定社会政治、经济、科技和文化发展起作用。
高等教育与政治的关系:政治对高等教育的影响：政治决定了高等教育的领导权，从组织上为控制高等教育提供保证，运用经济力量来掌握高等教育的领导权，运用思想意识的力量来影响和控制高等教育，左右高等教育的发展方向等等,政治决定了接受高等教育的权利,.政治制约着高等教育的体制,政治制约着高等教育的方针、目的高等教育的政治功能:.对受教育者进行政治教育,.培养政治、法律等专门人才,推进民主政治的发展高等教育与经济的关系:经济发展对高等教育的决定作用：经济发展是高等教育发展的物质基础，经济体制改革决定了高等教育体制的改革，经济发展水平决定着高等教育的发展速度和规模，经济结构的变化制约着高等教育的结构高等教育的经济功能:高等教育促进经济增长：（1）苏联斯特鲁米林的研究：根基劳动简化率的方法计算出因教育程度的提高所产生的价值占国民收入的比率为30%。
2014河南省教师资格证教育学考试重点
教育学单项选择题1、教育：是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、出阿迪生产经验和社会生活经验的基本途径。
2、广义上说，凡是增进人们知识和技能影响人们思想观念活动的活动，都具有教育作用。
狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会需求有目的有计划有组织地通过学校教育工作，对受教育者的身心施加影响，促进他们朝着期望方向变化的活动。
3、正规教育的主要标志是，近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。
4、近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。
5、中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》中国近代系统完备的学制系统第一次实施于1903年的《奏定学堂章程》6、西周有了“国学”与“乡学”之分。
7、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
8、在西方，要追教育学的思想来源，首先需要提到的是古希腊的哲学家苏格拉底、柏拉图和亚里士多德。
9、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。
10、从独立的教育学角度所，通常以德国赫尔巴特的《普通教育学》为标志，美国杜威和他的《民本主义与教育》是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。
11、赫尔巴特的贡献在于把教育理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论在伦理学基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。
12、学校的精神或观念文化是校园文化的核心。
13、校风是学校中的物质文化制度文化精神文化的统一体，是经过长期时间形成的。
14、个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断的变化过程特别是指个体的身心特点向积极的方向变化的过程。
15、弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
16、美国当代生物社会学家威尔逊把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量。
17、美国寻理学家格赛尔认为人的发展顺序受基因决定，教育要想通过外部训练抢在成熟的时间表前面形成某种能力是低效的，甚至是徒劳。
2014年中学教师资格省考教育学培训重点内容
第一章教育和教育学1、教育的产生：神话起源论；生物起源论（主要代表人物：法国社会学家利托尔诺）；心理起源论（美国教育家孟禄）；劳动起源说（马克思恩格斯）；交往起源说。
教育学：是研究人类教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门学科2、教育的发展阶段：一、原始教育阶段；二、古代教育阶段① 奴隶社会的教育：教育机构，夏朝“庠”“序”“校”。
学校教育的主要内容：六艺（礼、乐、射、书、数、御），奴隶社会教育的特点：具有鲜明的阶级性、教育与生产劳动相脱离、教育内容趋于分化与知识化、学校教育制度尚未健全。
②封建社会的教育：教育内容（“四书”“五经”“三纲五常”）。
封建社会教育的特点：鲜明的阶级性和等级性、教育与生产劳动相分离、教育方法呆板、官学与私学并存三、现代教育阶段：大背景是工业革命的兴起。
现代教育包括资本主义教育和社会主义教育。
现代教育的特点：教育的普及性，义务教育的年限逐渐延长；教育与生产劳动相结合；教育形式多样化；教育内容更加丰富、深入、系统；教育手段现代化、网络化；教育国际化。
3、教育的定义：广义：凡是增进人的知识和技能，影响人的思想品德的活动都是教育。
狭义：主要是指学校教育，是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
4、教育的本质：教育的本质是一种有目的影响人身心发展的社会活动。
首先，人类的教育活动是有目的。
其次，教育是一种影响人的活动。
再次，这种影响作用于人的身心两方面，也可理解为人的全部，并以此为教育活动的直接目的。
最后，它是人类的社会活动，其根本的关系是人与人的关系。
5、教育的社会功能：⑴教育的政治功能：①教育具有维系社会政治稳定的功能，表现在：一是培养政治人才，另一是培养具有一定政治素质的社会公民；②教育具有促进社会政治变革的功能，首先教育的普及化可以推动社会政治变革，其次通过传播先进的思想、弘扬优良的道德、促进社会政治的变革，最后促进社会政治民主化。
2014年中学教师资格证考试《教育学》(中学)简答题必考
2014年中学教师资格证考试《教育学》(中学)简答题必考
2014年中学教师资格证考试
《教育学》(中学)简答题必考
1简述教育对政治经济制度的作用。
2简述新课程改革对基础教育的课程结构作了哪些调整。
3简述现阶段我国教育目的的基本精神。
4简述在教学实践中应如何正确选择和运用教学方法。
5简述班主任应如何建设和管理班集体。
6学校文化具有哪些特性?
7环境对个体发展有何影响?
8简述新课程改革的基本内容。
9教师应该如何给学生布置作业?
10简述班级管理的功能。
11.简述教育的质的规定性。
12.为什么说经济发展水平决定着人才的规格和教育的结构?
13.教育目的和培养目标的关系是什么?
14.社会模仿模式对我国德育发展改革有哪些启示?
15.现代教育学的发展主要有哪些特征?
16.教材可以概括为哪些主要的表现形式?
17.何谓教学，中学教学有哪几项一般任务?
18.何谓德育目标，制定德育目标的主要依据有哪些?
19.何谓班级管理，其功能是什么?
20.青年期的心理发展有哪些主要特点?。
2014年教师资格证考试 教育学重点复习资料
2014年教师资格证考试教育学重点复习资料述与教育相关的特征，包括智力、性格、身体素质等。
环境：指一个人所处的社会、文化、家庭、学校等外在条件。
学校教育：是指学校对学生进行的有目的、有计划、有组织的教育活动。
这三个因素共同影响着人的身心发展。
学校教育是教育的重要组成部分，其中又以学校教育为主要形式。
学校教育包括教育者、受教育者和教育影响三个构成要素。
教育者根据社会要求，对受教育者的身心进行有目的、有计划、有组织的影响，以促使他们向期望的方向发展。
学校教育制度是指一个国家各级各类学校教育的系统，规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
学校教育制度有三种类型：双轨制学制、单轨制学制和分支制学制。
现代学校教育制度的发展趋势包括加强学前教育并重视与小学教育的衔接，强化普及义务教育，普通教育与职业教育相互渗透，高等教育类型日益多样化，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化，教育制度有利于国际交流。
世界教育改革的趋势包括教育终身化、教育全民化、教育民主化、教育多元化、教育技术现代化。
当代著名的教育理论主要有布鲁纳的结构课程理论、赞可夫的实验教学论体系、___的掌握研究理论、___的全面和谐教育理论。
这些理论都在不同方面对教育的实践和理论研究做出了重要贡献。
人的身心发展是指个体从出生到死亡的变化过程，包括身体的发展和心理的发展。
影响人身心发展的因素主要有遗传素质、环境和学校教育。
遗传素质是通过遗传而获得的与教育相关的特征，环境则指一个人所处的社会、文化、家庭、学校等外在条件。
学校教育则是指学校对学生进行的有目的、有计划、有组织的教育活动。
这三个因素共同影响着人的身心发展。
养目标，需要对学生进行全面发展教育。
全面发展教育包括智育、体育、美育、劳动教育和道德教育等方面，这些方面相互关联、相互促进，共同构成了学生全面发展的整体。
智育是基础，体育、美育、劳动教育和道德教育是智育的补充和发展，共同促进学生身心全面发展。
2014年教育学考试提纲
题型：选择题，填空题，是非题，简答题，论述题，案例分析题第一章1、教育的基本要素：教育者、受教育者、教育目的、教育内容、教育方法、教育途径。
2、教育学是研究教育现象和问题，揭示教育规律的一门实践性很强的社会科学。
3、《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学专著。
我国奴隶社会的主要教育内容是六艺课程。
（最早的学校出现在奴隶社会）《普通教育学》(1806年赫尔巴特)学科独立标致。
第二章1、教育的社会功能：育人功能、经济功能、政治功能、文化功能（P40-43）2、教育的相对独立：教育与生产力发展的不平衡性；教育与政治、经济制度发展的不平衡性；教育本身的历史继承性3、教育在人的发展中的作用（P38）1.教育能够制约人的遗传素质对其身心发展的影响；2.教育能够调节和选择环境对人的身心发展的影响；3.教育能够系统影响人的身心发展的方向、速度和水平。
4、影响人身心发展的主要因素内在：遗传因素、主观努力；外在：环境、教育5、教育必须适应个体发展的规律1.顺序性和阶段性----循序渐进2.差异性和不平衡性----因材施教3.稳定性和可变性----教育的针对性第三章1、教育目的的功能（P54）导向功能、选择功能、激励功能、评价功能2、确立我国教育目的的理论基础（P59）1.马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想2.“人的全面发展”必须具备的社会条件第四章1、教育制度的构成要素（P79）规则要素、物质要素、组织要素2、现代学校教育制度的类型P81：双轨型学制、单轨型学制、中间型学制3、中国学校教育制度的沿革P83（要求：学制及年份）第六章1、教师劳动的特点P128-1301.劳动对象上的特点——复杂性2.劳动手段上的特点——示范性3.劳动过程上的特点——长期性4.劳动性质上的特点——创造性5.劳动形态和劳动成果上的特点——个体性和集体性2、教师的专业素养P132-1371.专业理念2.职业道德A.高尚的职业道德观念；B.良好的职业道德态度；C.高尚的职业道德行为3.专业知识A.教育科学知识；B.学科知识；C.学科教学知识；D.通识性知识(核心)；E.实践性知识4.专业能力A.教学技巧；B.教学能力；C.交往能力；D.组织与管理能力；E.自我反省与教育研究能力5.心理素质A.积极乐观的情绪；B.豁达开朗的心胸；C.坚忍不拔的毅力3、教师的专业发展P138（老师没说清楚，只是带过）4、《基础教育课程改革纲要》明确规定建立三级课程管理制度，实行国家、地方、学校三级课程管理5、我国基础教育课程改革的目标：（新课改六大目标）实现课程功能的转变；体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；密切课程内容与生活及时代的联系；改进学生的学习方式；建立与素质教育理念一致的评价与考试制度；建立三级（国家、地方、学校）课程管理制度。
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一、名词解释（共4小题，每小题5分，共20分）1、教育的基本要素:由教育者、受教育者和教育影响组成，他们之间存在一定的关系。
2、身心发展的个别差异性：在人的身心发展中，由于遗传、环境、教育影响不同，由于个人努力和实践不同，必然存在着个别差异。
393、课程结构：指课程各部分的组织和配合，即探讨课程各组成部分如何有机地联系在一起的问题。
2184、教学：是在教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。
5、教育：是教育者按照一定的社会要求，系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。
6、教育目的：是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或者规定。
一是对培养何种社会成员的规定，二是对教育对象形成何种素质结构的规定。
267、教育内容：是指教育者用来作用于受教育者的影响，它是根据教育目的，经过挑选和加工的，最有教育价值和适合受教育者身心发展水平的人类科学文化成果的结晶8、教师期待效应：教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。
9、教学方法：教师为达到教学目的而组织和使用教学技术、教材、教具和教学辅助资料的方法。
分教学策略和教学手段两部分。
27910、教育目的的价值取向：是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值做出选择时所持有的一种倾向。
11、“最近发展区理论”认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指学生已有的或独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学（或别人帮助）所获得的潜力。
两者之间的差异就是最近发展区。
12、身心发展的不均衡性：第一，身心某一方面在不同年龄阶段的发展是不平衡的。
第二，身心不同方面的发展的不平衡性。
3914、教育的社会变迁功能：教育的社会变迁功能是指教育通过开发人的潜能，提高人的素质、促进人的社会化，引导人的社会实践，不仅使人能够适应社会，而且能够推动社会的变革和发展。
15、教育的社会流动功能：社会成员通过教育的培养、筛选和提高，能够在不同的社会领域、职业岗位等转换、调动，以充分发挥个人才能、实现个人抱负的功能。
4716、教育的相对独立性：教育是一种独立的社会活动，具有自身的规律和特点，对政治制度和生产力具有推动作用。
二、简答题（共3小题，每小题10分，共30分）1、人的发展有哪些规律和特点？答：人的发展包括身体、心理和社会三方面的发展。
身体的发展是指机体的各种组织、系统的发育及其机能的增长。
心理的发展是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、语言等方面的发展，社会的发展是指人的社会经验和文化知识的掌握，社会关系和行为规范的习得，成长为具有社会意识、人生态度和实践能力的人，能够适应并促进社会发展的人。
1）人的发展具有顺序性， 2）不平衡性， 3）阶段性， 4）个别差异性， 5）整体性，2、简述遗传在人的发展中的作用？答：（1）遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性；人脑具有极大的潜能，保证了人的巨大的潜能。
（2）遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征；（3）遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用；（4）遗传素质具有可塑性；（5）警惕“遗传决定论”。
363、简述学生作为发展中的人的特点？答：（1）学生具有与成人不同的身心特点，（2）学生具有发展的潜在可能，（3）学生具有获得成人教育关怀的需要4、简述应试教育的负效应。
答：（1）片面追求升学率。
（2）中小学生课业负担过重。
（3）升学教育造成学生分化。
57 5、现代教育的发展有何趋势？答：（1）培养全面发展的人正由理想走向现实。
（2）教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一。
（3）教育的民主化向纵深发展。
（4）人文教育与科学教育携手并进。
（5）教育普及制度化，教育形式多样化。
（6）终身教育成为现代教育的教育理念。
（7）实现教育现代化是各国教育的共同追求。
6、简述环境在人的发展中的作用？答：（1）环境是人发展的发部条件，包括自然环境和社会环境两大类。
（2）环境的给定性和主体的选择性，只有适应环境才能生活和发展。
（3）环境对人的影响离不开人对环境的能动活动，人是具有主观能动性的生物，不仅能够适应环境还能选择和改造环境。
环境的给定性和主体的选择性之间的相互作用，促进人的各种可能的发展。
社会环境是人的身心发展的外部客观条件，对人的起着一定的制约作用但人们接受环境影响不是消极的，被动的，而是积极地，能动的实践过程。
人的社会实践对人的发展起着决定性的作用7、教育的基本要素有哪些？他们是如何相互作用的？答：（1）教育者、受教育者和教育影响组成（2）教师是教育影响和学生间的中介，教育影响是教师对学生施加影响的桥梁，学生是教师选择和使用教育影响的依据。
158、如何贯彻理论联系实际的原则？答：第一，书本知识的教学要注意联系实际。
联系学生的生活、科学知识在生产建设和社会生产中的实际运用等。
第二，重视培养学生运用知识的能力。
一方面要重视教学实践，另一方面还要重视引导学生参加实际操作和社会实践。
第三，正确处理知识教学与技能训练的关系。
第四，补充必要的乡土教材。
10、简述我国教育目的的基本精神？答：（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；（2）要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；（3）适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。
11、接受教学和发现教学各有优点和局限？应当怎样处理二者之间的关系？答：所谓的接受教学就是传统的注入式教学，老师教学生学的过程。
把学生看做知识的容器，教师发挥主体作用，不利于学生的独立性和创造性的发展。
发现教学是由布鲁纳提出的，他强调学生独立学习知识，发现学习的方法，这种教学方式，浪费时间。
二者应该有机结合，在教师的指导下，学会学习，既能发展学生的独立性，又能发挥学生的创新精神！三、阐述题（共2小题，每小题15分，共30分）2、为什么说教育对人的发展具有主导作用？如何发挥教育的主导作用？答：（1）教育是有明确目的地影响人发展的活动过程，它对人的发展方向起着制约作用。
（2）教育是有计划地全面系统影响人的过程，可以大大增强对人影响的效益性。
（3）教育是由特定的教育者负责组织的教育活动过程，可以使人的发展不走或少走弯路。
（4）警惕“学校消亡论”、“教师取消论”和“教育万能论。
4、“个人本位论”和“社会本位论”之争对于人的培养与成长有何重大意义？答：个人本体论是指教育的目的应从受教育者的本性出发，而不是从社会出发；教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展。
观点有1）教育的目的是根据个人的发挥职能的需要制定的，而不是根据社会的需要而制定的，2）个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人发展时才有价值，评价教育的价值应当以其对个人发展所起的作用来衡量。
社会本位论是指教育的目的由社会的需要来决定的，个人只是教育加工的原料，个人的发展必须服从社会的需要。
观点：1）教育的目的在于把教育者培养成符合社会准则的公民，使教育社会化，保证社会生活的稳定和延续。
2）社会价值高于个人价值，个人的存在与发展必须依赖并从属于社会，评级教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。
5、论述良好课堂的基本原则？答：（一）了解学生的需要：——了解学生心理需要，调动学生的积极性，主动参与学习活动。
内容方法符合学生的需要。
（二）建立积极的师生关系和同伴关系：——良好的师生关系：对话关系；学生的同伴关系——群体对学生影响（三）实施有效的教学措施：——教学措施有效吸引学生注意力，避免问题行为出现；有效地指导学生的学习，激发学生兴趣，学生积极主动投入学习。
（四）建立教室规则：——课堂行为规则保证教学顺利进行：课前准备、课堂纪律等。
6、简述师生关系在教育中的作用？如何建立理想的师生关系？答：师生关系：教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等（一）良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件-----对教育（二）师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标（三）师生关系是校园文化的重要内容（三）良好师生关系构建的基本策略（对教师来说）1、了解和研究学生2、树立正确的学生观3、热爱、尊重学生、公平对待学生4、主动与学生沟通，善于与学生交往5、努力提高自我修养，健全人格7、阐述马克思主义关于人的的全面发展学说？答：人的全面发展的本质在于人的社会属性和社会关系、社会性需要和精神需要、社会素质和能力素质的全面发展。
表现在1）人的主体性不断提升和发展，2）人的思想和精神生活的全面发展更显得重要，3）人与自然、社会的协调发展是人的全面发展的本质要求，4）人力资源开发成为人的全面发展的主要目标。
马克思关于人的全面发展是我们制定社会主义教育目的的理论基础，为我们确定全面提高人的素质、实现人的全面而自由的发展目标提供了理论依据。
258、应怎样看待教育目的个人本位论和社会本位论的分歧？四、论述题（共1小题，共20分）1、我国教育学把掌握基础知识和基本技能放在教学任务的首位，但西方国家则趋向于把培养学生的态度与能力作为教学的首要任务，应当怎样来认识这个问题？答：（1）从现代化建设的角度看，教育在现代化建设中占有基础性，先导性，全局性的作用。
教育是发展科学技术和培养人才的基础。
教育在提高综合国力和增强民族凝聚力中居于基础地位。
教育对我国现代化建设具有引领作用，影响现代化建设的方方面面。
（2）从文化传播看，教育是文化传播的重要途径，发展教育是建设学习型社会的内在要求。
（3）从文化传承看，教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择，传递，创造文化的特定功能，在人的教化与培养上始终扮演着重要的角色。
随着教育方式的不断变革，教育在人类文化的传承中将产生越来越大的影响。
中国的发展需要贯彻科教兴国战略，关键在于国兴教育，教育为本，教育先行。
2、联系实际，论述家庭、社会、学校相互配合的重要性，以及促进三者结合的方法？答：一重要性；家庭教育、社会教育、学校教育的协调一致、互相配合有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接，有利于保证整个教育在方向上的高度一致，有利于实现各种教育间的互补作用，从而加强整体教育的有效性。
二方法；互相访问、通讯联系、召开家长会、在学习中组织家长委员会、举办家长学校。
3、为什么说教育对人的发展具有主导作用？如何充分发挥教育的主导作用？答：一（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；（2）学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的；（3）学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
4、为什么当今教学很注重形成性评价和强调教师和学生的自我评价？答：教学评价是根据一定的客观标准对教学过程和教学结果所进行的价值判断。