中学教育教学管理之我谈

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初中教育教学管理新认识

农村中学教育教学管理新认识教学质量是学校的生命线，而抓好教育教学管理是教学质量的基本保证。

尤其是农村这类学校，面临着学校基础设施、师资配备、学生生源不足、家长重视程度不够等种种危机，更应该在教学管理上狠下功夫，才能出效益，出质量，上品位。

下面我对教育教学管理谈谈自己的看法：一、转变、提升教师的管理意识每当一提及教学的质量，有很多人认为这只是校长、教导主任、年级主任、教研组长等的任务，与其他人没有关系。

这种错误的思想导致教育教学在管理上出现了一定的偏差。

根据现代化的教育教学管理来讲，初中教师不仅仅是传授知识的重要桥梁，而且还是一个重要的直接管理者。

主要体现在：（1）教师在日常教学工作中承担着对学生的管理、教学设备的管理等，同时还直接参与了对相关教学的管理。

（2）教师在讲课、批改作业、测试的过程中，要意识到自己不仅仅是知识的传授者，更重要的教学过程中的管理者。

这是提升初中教育教学有效管理质量的重要保障。

二、加强教学常规过程管理学校常规管理中教学管理是重点和难点，提高教学质量，更重要的是抓好每天、每周、每月、每期的常规教学管理，主要应注意以下几个方面：1、对教师的教学过程管理落到实处。

①各学科教师要求有完整的课时教案和复习教案，教师至少配备三种参考资料和一至三类练习题集，要求教师走进题海，学生跳出题海；②不上无准备的课，教务处加强督查，把课堂教学事故纳入考核，查到无准备的课视为旷课，并与其谈话，限期改正；③重点科目要有适量作业，分课时、单元下发，作业把握三个关口：一是作业量足；二是作业全批全改；三是作业评讲订正。

教务处加强督查（每期至少定时检查四次，平时抽查）；④除了完成学校、年级组织的月考外，教师要根据教学进度和情况有单元检查（自己命题，自己考试、自己批改、评价），对各自学科定单元目标，未达到要求者考第二次，直至达到要求为止，同时教师根据学生基础给学生定目标，对未达到目标的进行实质性弥补（如试题更正、分析、重考等）。

初中部教学管理经验谈

初中部教学管理经验谈初中各级班主任要管理好学生，关爱学生，狠抓学习。

下面就由店铺为大家推荐初中部教学管理经验谈的范文，欢迎阅读。

初中部教学管理经验谈篇1一个学期以来，在上级领导的正确指导下，以教育局《深化教学管理工作的意见》精神为指针，全面贯彻以生为本的办学理念，实施素质教育;以重点落实教育局提出的教学五项工作(提高教师素能、加强校本研修，打造135课堂、加强考试管理、开发校本课程)为抓手，促进学生全面而富有个性地发展。

主要工作全部得到落实，现将一学期以来的工作总结如下：一、本学期的主要工作与成绩(一)、加强政治思想和业务理论学习，提升教师素能根据我校教师思想僵化、年轻教师多等实际情况，学校针对教师职业道德、专业智能、现代教育技术等方面加强培训，建立教师专业发展档案。

有针对性地开展业务学习、观摩研讨和各种竞赛活动。

积极参加过“五关”活动。

1、教育教学理论关。

学期初，全体教师参加了由总校业务校长做的“135互动课堂教学模式”改革的通识培训，并以教研组为单位进行了研讨和演练，通过学习和演练所有教师由衷感觉到危机感和紧迫感，认识到，课堂教学改革势在必行。

开学第一天由学校业务校长再次组织学习“135互动课堂教学模式”通识培训，以教研组为单位组织学习各学科“135互动课堂教学模式”培训资料，每位教师认真反思，上交了学习心得体会，在文章中感受到教师的高涨情绪和坚持改革的信心。

每周五第六七节课由教学处组织以135互动课堂建设为主题，采取“菜单式专题理论学习”的方式，规划出学习内容，规定必学篇目和选学篇目。

教师又有了新的感悟和收获，在学习心得中体现出教师积极实践的强烈愿望。

2、课标教材关。

对于新课标学习，本学期我校采用自学和集中学习两种方式，每人有专门学习新课标笔记本，每周写1一2页，通过长期坚持，我校每位任课教师熟知了本学科的新课标要求，掌握了各学段教材的知识体系、各章节教学内容。

在组织开展“备、听、说、评、研”五位一体的校本教研活动中，每位参加人员均能围绕新课标发表自己的见解，一方面切实提高了校本教研的实效性;另一方面也提高了教师自己的业务水平。

九年级教学管理心得体会

时光荏苒，转眼间我已从事教育工作近十年。

在这段时间里，我担任了九年级的教学管理工作，深感责任重大。

在此，我想分享一下我在九年级教学管理中的心得体会。

一、明确教学目标，树立正确的教育观在教学管理中，首先要明确教学目标。

九年级作为初中阶段的最后一年，是学生学业生涯的关键时期。

我们的教学目标不仅要关注学生的学业成绩，更要注重培养学生的综合素质，为他们的未来发展奠定坚实基础。

为此，我们要树立正确的教育观，关注学生的全面发展，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。

二、加强教师队伍建设，提高教学质量教师是教学工作的核心，教师队伍的素质直接影响着教学质量。

在九年级教学管理中，我们要重视教师队伍建设，从以下几个方面入手：1. 提高教师业务水平。

通过组织教师参加各类培训、教研活动，提升教师的学科素养和教学能力。

2. 加强教师职业道德建设。

引导教师树立正确的教育观念，关爱学生，尊重学生，营造良好的师生关系。

3. 建立健全教师评价机制。

对教师的工作进行科学、公正的评价，激发教师的积极性和创造性。

三、关注学生个体差异，实施分层教学每个学生都有自己的特点和优势，因此在教学管理中，我们要关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

1. 诊断学情，了解学生。

通过问卷调查、课堂观察等方式，了解学生的学习状况、兴趣爱好和特长，为分层教学提供依据。

2. 制定分层教学方案。

根据学生的实际情况，将学生分为不同层次，制定相应的教学目标和教学内容。

3. 采取差异化的教学方法。

针对不同层次的学生，采用不同的教学策略，如针对优等生，加强拓展训练；针对中等生，注重基础知识巩固；针对学困生，加强个别辅导。

四、营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣1. 优化课堂教学。

通过丰富多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

2. 加强家校沟通。

与家长保持密切联系，共同关注学生的学习生活，形成家校合力。

3. 举办各类活动。

关于初中教学管理的浅谈

关于初中教学管理的浅谈学校在教学常规管理方面应做的这样几项工作：一、加强制度建设，让教学常规管理落到实处（一）完善教学常规管理制度，使教学管理制度化、民主化、规范化学校必须先制订相应教学管理制度，才能使教学管理有章可循。

在制定学校教学常规管理制度时，发扬明主，增加透明度，广泛征求教师意见，让一线教师参与讨论，有些还要交学校教代会通过。

这样的管理制度才能让大多数教师从内心接受，并有利于制度实施。

学校各项规章制度的不断完善和工作的民主化、规范化运作，既推动了学校的勤政和廉政建设，又得到了老师的信任、理解和支持，调动了教职工的工作积极性。

（二）深化教学常规管理，落实常规管理制度1、适时监控，确保正常教学秩序，增强教师岗位意识在学校和教务处应统一安排安排下，周一至周五的课堂教学可以由教务处安排专人检查；早读、课外活动、竞赛辅导、晚自习由校行政值班人员检查，并予以记录。

请假调课，严格执行学校制度。

如无特殊情况，请假要提前一天持假条到教务处调课，平时上课教师不得随意调课。

各教研组按月检查教师教学常规工作，教师备课、作业布置必须有课时数（含总课时数）、作业（语文、英语学科含作文）次数及上课时间及作业批改时间，并上报教务处存档。

2、规范教学行为，提高课堂教学效率学校提倡教师提前一周备课。

备课要有充足时间，教学设计和课堂教学要设置台阶，调动不同层面的学生积极思考，承认“差异”，把“差异”当作资源来开发，做到分层教学，因材施教。

要重视课堂管理，尤其是新教师，对学生要求要严格，密切关注学生的课堂行为。

要重视作业和学科测试题设计，讲什么，练什么，哪些一般练，哪些要重点练，反复练，哪些题目学生集体做，哪些题目个别辅导用，教师都要精心设计。

提倡对作业做批改记录，每期（新教师每月）至少写一则教学反思（或教学后记），学期结束写一篇教学论文（或教学心得），一般都是第二学期开学初交电子文稿。

3、规范考试管理，提高成绩的可信度加强考试的组织管理，认真组织校内各类统考，严肃监考纪律，期末考试监考实行双人监考，学生座位实行年级和班级交叉安排。

初中教学管理方面的建议和意见

初中教学管理方面的建议和意见初中教学管理方面的建议和意见随着社会的发展和教育思想的更新，初中教学管理也需要与时俱进，不断改进和提升。

本文将从学校组织管理、课程管理、教师管理等方面提出一些建议和意见，以期为初中教学管理的改善和完善提供一些参考。

首先，学校组织管理是初中教学管理的基础，需要做到科学合理的班级编制和学生管理。

学校应根据师资力量、教学资源等情况合理编制班级，尽量避免师资过度稀缺或过剩的情况，以保证教学质量。

同时，学校还应加强学生管理，建立健全的学生评价与奖惩制度，建立家校沟通桥梁，促进家校合作，共同培养学生良好的学风和行为习惯。

其次，课程管理是初中教学管理的核心环节，需要关注教学进度和内容设置。

学校应健全学科教师合作机制，定期召开教研活动，促进教师间的交流与合作，分享教学经验和教学资源。

同时，学校还应制定具体的教学计划，合理控制教学进度，确保教学内容的充实和质量的高效，并关注学生的学习动态，及时调整教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。

教师是初中教学管理的重要组成部分，教师管理是提高教学质量的关键。

学校应进一步加强对教师的培训和管理，提供相关教学资源和指导。

教师培训应注重专业素养和教育理念的提升，引导教师关注学生全面发展和个性特点，注重培养学生的创新能力和综合素质。

同时，学校还应加强对教师的考核与评价，建立起激励机制，为优秀教师提供晋升和发展的机会，使他们能够更好地发挥自己的专业水平和教育能力。

除了上述建议和意见，还有一些其他方面也需要关注和改进。

例如，学校应加强与家长的沟通和交流，建立起良好的家校合作关系，共同关心学生的学习和成长。

学校还应加强对学生学习兴趣的培养，开展丰富多彩的课外活动，激发学生的学习热情和创造力，促进学生全面发展。

总之，初中教学管理面临着许多挑战和问题，但也有很多改进和完善的空间。

通过学校组织管理、课程管理、教师管理等方面的合理调整和改革，我们有理由相信，初中教学管理的质量和水平将会得到有效地提升，并为学生的全面发展和未来的发展奠定坚实的基础。

初中学校教育管理办法心得

初中学校教育管理办法心得作为一名初中教师，我一直坚信，教育是灵魂的滋养，也是社会发展的基石。

而对于初中学校教育管理来说，它的目的在于提高学生的领导能力和综合素质，让学生成长为具有独立思考和创新精神的人才。

于是，在我们不断进步和改进的过程中，我们也不断总结经验教训，不断落实切实可行、有意义的方案。

下面，我将根据我的工作经历，结合近些年来的教育管理办法，谈谈我的一些心得体会。

一、以德育为根本初中，是一个考验生命品质的关键时期。

这个阶段的孩子们正处于心智发展的关键时期，他们尚未完全具有独立思考和判断的能力。

因此，在初中学校教育管理中，我们必须注重德育和爱心教育。

我们必须从培养学生道德素质和有健康人生观出发，不断提高他们的品学兼优能力，激发他们的创新和思考能力。

因此，学生们不仅要学习各科知识，还要学习做人的道理和处事技巧。

二、有组织的教育与管理在初中教育管理办法中，我们必须要有一套科学的教育、考试、质量评估制度，这些规定需要与学生的成长和具体实践相结合。

在管理过程中，我们必须注重合理的分工、明确的职责，并配合各级各部门的管理体制，共同推进学校教育管理的科学化、规范化、人性化、公平化等方面的取得新的成果。

三、开展多元化活动学校教育管理需要充分运用好各种教学手段，让学生在各种活动中得到锻炼。

例如：开设多元化的课程，丰富学生多元化的生活，促进学生的全面发展；定期举办各类文艺比赛以及科学实践活动，增强学生的创造力和动手能力；组织学生开展爱心活动和志愿服务，培养学生勇于承担社会责任的意识和品质，等等。

四、高效、透明、公正的考试与评价学生在学校的所有课程中进行的每一次考试都应该是公正和透明的。

学校教育管理师傅应该遵循科学、公正、公平的原则，建立一套完善的评估体系，保证每一个学生的劳动得到公正的评价。

同时学校教育管理还需要注重创新，为学生提供更多有意思的考试和评价，让学生更愿意开心地参与其中，更愿意进行学习。

五、劲往一处使管理，是团队的事情。

中学教育教学管理经验交流发言稿

中学教育教学管理经验交流发言稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！我很荣幸能在这里与大家一起交流中学教育教学管理的经验。

教育是人类社会发展的重要组成部分，在中学教育阶段，教学管理起着至关重要的作用。

作为一名教育工作者，我之前在多个中学从事教学管理工作，积累了一些经验和见解，现在我愿意与大家分享一下。

首先，我认为在中学教育教学管理中，合理的资源配置是非常重要的。

中学教育资源有限，如何最大限度地利用资源，提供优质的教育教学环境，是我们需要思考和解决的问题。

我曾经在某中学推行了每周一次的资源共享活动，鼓励教师们分享教案、教学素材和经验，以便更好地开展教学工作。

这种共享资源的做法不仅可以有效提高教师的教学质量，也能够减轻教师的教学准备负担。

其次，在中学教育教学管理中，要注重多元化的教学方法。

学生的研究需求各异，单一的教学方法往往无法达到良好的效果。

因此，我们应该鼓励教师探索不同的教学方法，以满足学生的多样化研究需求。

例如，我在某中学推行了小组合作研究的模式，通过小组合作，学生们可以相互研究、讨论和分享知识，激发学生的研究兴趣，提高研究效果。

最后，我认为在中学教育教学管理中，要注重学生的全面发展。

教育的目标不仅仅是掌握知识，更要培养学生的综合素质和能力。

因此，我们在教学管理中应该关注学生的德、智、体、美、劳各个方面的发展。

我曾经在某中学推行了学生社团活动，鼓励学生参与各种兴趣班和社团，培养学生的特长和爱好，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。

总结起来，中学教育教学管理需要合理的资源配置、多元化的教学方法和关注学生的全面发展。

希望我们能够通过经验的交流，不断探索和改进中学教育教学管理的方法和策略，为培养优秀的未来人才做出更大的贡献。

谢谢大家！。

初中教学管理经验交流

初中教学管理经验交流做好教学管理工作，要认真学习、贯彻科学发展观，用先进的理论全面武装头脑，并有效指导工作，加强学习，提高教务管理工作的质量。

下面是管理资源吧小编整理教学管理经验总结的范文，欢迎阅读!初中教学管理经验交流篇一xx年以来，从事xx的教务员。

认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，拥护党的领导，坚持四项基本原则，热爱祖国，以邓小平理论和“科学发展观”重要思想为指导，深入学习科学发展观，坚定不移地执行党的教育方针。

在思想上、行动上始终与党中央保持高度一致，始终以“管理育人、教书育人、服务育人”的思想作为工作的出发点和落脚点，紧紧围绕学校改革、发展和稳定的大局，边学习，边工作，坚持学习高等教育理论、科学管理知识和现代化管理手段，政治素质和业务素质都不断提高，全心全意全方位为师生服务的意识得到了进一步强化。

遵纪守法，认真学习法律知识。

工作上，不折不扣地贯彻执行上级的教育方针、教学思想和工作指令，团结同志，善于合作，严于律已，宽厚待人，坚持服务教学，爱岗敬业，无私奉献，坚持求真务实积极进取，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习业务知识，使自己更上一个台阶。

现将工作总结如下：一、强化服务意识与团结协作，为一线教学保驾护航首先，在日常工作中有意识的强化服务意识，实实在在的在每项日常工作开展中体现为教学服务、为师生服务、为提高学校办学质量服务的职责，做到了服务态度诚恳耐心，热情接待，文明用语，礼貌待人。

在工作中能够坚持“以师生为本”的原则，对老师和学生，做到认真、细致、耐心，提供人性化的服务，熟练回答有关教学、考试、学籍等有关问题。

其次，工作效率得到切实提高。

按时并高效的完成了各项工作计划以及领导、上级部门交待的各项任务。

最后，重视内部团结协作，并注重与同事沟通协调，积极做好各有关职能部门的协调工作。

二、协助规范教学管理，确保教学质量1、做好日常教务管理。

在院系的领导下，落实教学任务，严格按照教学计划执行，保证了各项教学活动的正常开展，本系教学管理工作严谨有效，教学秩序稳定有序。

初中部教学管理经验谈【精选10篇】

初中部教学管理经验谈【精选10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中学教育教学管理之我谈
李楠桢
（甘肃秦安县西川中学
Ｉ
甘肃
秦安
７４１６００）
【摘要】本文对薄弱中学教育教学管理方面存在的不足之处进行探讨，分析了问题存在的根源并提出了改进的措施。【关键词】施教；忧患；机构；创新；教工群众；做人干事
强化施教意识１、转变观念，因材施教 … 薄弱中学的学生对学习不感兴趣，学习基础差，思想意识落后效率低下；工作不在状态、行政不作为；不遵守学校纪律、不规范教学行为。这都是缺乏管理的表现，是校领导思
想认识不足的表现。
管理好一所中学，校领导是关键，校领导是中学的灵魂。一位好领导，就是一所好中学，校领导自身的建设与提高直接关系到办学质量。因此，提高中学管理的关键是校领导自身的建设。构建现代中学管理制度，首先要用科学的管理方式定位中学，并为教工建立明确的工作价值和利益导向；其次以提高教育教学质量，实现中学的全面管理，形成完善、封闭的教学管理流程。建立“ 和谐型与学习型” 的新型中学，使校风校纪明显改变，教学效能明显提高。２、薄弱的教育体系教育体系改革落后。胡锦涛同志曾指出，要认真研究解决教育改革发展中的重大问题，不断满足学生日益增长的教育需求。中学教育改革在发展的同时，仍残留计划经济体制，没有形成与结构调整相适应的人才培养体系。究深层原因是教育体制官僚主义所致：中学领导搞的是企业化运营学校，办公有助手，走路有轿车，吃喝拉撒，挥霍浪费；今天员工刚上岗，没有送上礼明天就下岗。官僚主义使得中学领导像官僚，疯狂追求情礼数量增值，严重缺乏纪律约束力。教学手段不得力。一些教师不愿意使用现代教学手段进行教学，因为在使用现代教学手段时，涉及到教学设备的准备、教学硬件的选择、教学软件的制作等方面的工作，这比起传统教学要麻烦得多，教师们往往不愿意自觉地选用这种教学手段，因此积极奖励使用现代教学手段的年轻教师，这是促使利用现代教学手段教学的有效方法。３、陈旧的教育教学打破所谓 “ 经验式教学 ” 。目前中学青年教师是使用多媒体教学的骨干力量，老教师要充分地借助这股力量，放下自己凭经验丰富，资格老练的架子细心向他们请教，可以采取帮扶互助的形式与青年教师结盟来学习现代教学技术。当今时代，不重学则殆，不好学则退。老教师要以学习的态度对待工作：一要以学习的方式从事工作，要以学习的成果促进工作。二要用
配合默契，而外地远处教师教本地方的学生被遭到反对，不但不认可而且时常受本地近处教师的歧视。印度学者阿马蒂亚・森认为，遭受排斥本身是一种人权的剥夺，这种剥夺会对受排斥人产生很大的心理影响，如导致身心发展受困、不合群、成为社会边缘群体。因此要求外地远处教师与本地近处师生之间坦诚相待、诚恳配合，以构建社会和谐为目标，
一
、
打破所谓 “ 地方性教学 ” 。“ 地方性排斥” ，是外地远处教师希望以公民的身份参与教学而被本地近处师生以不能控制的情绪阻止了，它是不平等的表现。如本地方近处教师教本地方的学生，都能认可而且教学过程
心不坚定，行为不规范。这些学生都是中学里的“ 后进生” 或是“ 纪律差生” 。对于薄弱中学教师面临着很大的教学难度，因此要求教师应根据学生的自身特点，并结合实际更加注重教育教学实践。通过教学实践来培养学生的基本技能和素质，从基础知识、专业知识、技能实践等方面来加强完善。如物理、化学和生物实验的动手操作、计算机的上机实践，把这些实践和理论知识紧密结合起来，使学生掌握的知识和技能比较全面，为今后进一步学习打下牢固的基础。
基层民主使中学民主管理向更深入化发展，这是中学管理体制改革的必经之路，也是实现依法治校、提高中学管理水平和办学理念的必然要求。
２、教育机构建设面对教育新的发展形势，要高瞻远瞩，与时俱进，整合教学资源，
３、春分化雨，以德从教
教师应具备高尚的师德，严于律己，以身作则，不断提高自身的专业技能和道德修养。常言道：一个人道德自立，才能立人；先正己，而后正人。所以，作为教师要率先垂范，言行一致，用自己的行为仪表来教育学生。为人师表是教师的本色，教师的形象对学生的影响是很大的，德才兼备而不注重仪表是带不出感情丰富、热情活泼、富有朝气的学生的。教师的穿着打扮要朴素大方、高雅自然，形成一种风度和气质，使学生喜欢你，愿意听你的课。
共同完成教学进程。
２、爱岗敬业，依法执教 ‘ 做一名既爱岗敬业，又知法懂法、依法执教的人民教师，首先要树立“ 以法立教、无私奉献” 的教师形象，把形象与素质紧密结合起来，以良好的教师风尚熏陶学生、感染学生，教给他们知识，教会他们做人，培养他们良好的品质。
三、强化机构意识１、领导机构建设
要通过投票选举来完善领导班子，要通过民主商议来规范规章制度，加强监督，防腐倡廉。严格按照规章制度办事，使每一项决策都具科学性，最后使这种健全了的领导机构直接为全校师生服务，为教师的教和学生的学服务；这种规范了的中学管理应当校务公开、民主监督。扩大
二、强化忧患意识１、散乱的中学管理
打破所谓“ 后门式教学” 。 “ 后门化 ” 不仅使得教师与校领导之间信任度变低，而且使得教师与校领导的价值观念不断变迁。校领导以人为本，以财为末，变成了以财为本，以人为末，这就从根本上使教师与校领导之间成了以利益为核心的互相利用的关系。没有给校领导送上礼或没有托人给校领导说情，就被靠边站，无课可代，即便代上课，还是像地方性教学中提到的那样，被那些师生们所嘲讽、挖苦得不得已而逼迫退下来，而那些拉关系走后门的老师拿不是当理说，以玷污、恶搞为能事，无事不为，无利不取。