部编版五年级下册语文第10课《青山处处埋忠骨》教学课件
为了中国人民的解放事业，毛主席的一家，先后 牺牲了6位亲人。
如47岁的弟弟毛泽民；28岁的妻子杨开慧；28岁 的儿子毛岸英；29岁的小弟毛泽覃；24岁的堂妹毛 泽健；19岁的侄儿毛楚雄。
不仅如此，还有5位亲生子女有的不知去向，有 的下落不明，有的过早夭折……
抗美援朝战争中中国志愿 军的伤亡人数在52.5万，而牺牲 人数有11.8万，受伤无法继续战 斗的有38万，失踪的接近2.5万， 因后勤不及时伤势过重导致不 治的3.5万人，三年的朝鲜战争 导致了我国的志愿军共牺牲了 18.3万人！
10 青山处处埋忠骨
第二课时
复习旧知
说说课文两部分分别写了什么内容。
自读要求
用自己喜欢的方式读课文，从课文中找 出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体 会他的内心世界。
动作描写
毛主席整整一天没说一句话，只是 一支接着一支地吸着烟。
“没说一句话”“一支接着一支”写出了毛主席听
到儿子牺牲的消息后无比悲痛的心情。
鲜
xiān
新鲜
检查预习 我会写
zé péng nǐ móu ruì sǔn duàn
泽 彭拟 谋 瑞损 锻
liàn juàn fù gǎo shū zūn qiān gé
炼眷赴搞殊尊签 革
检查预习 我会写
拟定 参谋 瑞雪 损坏 锻炼 眷恋 奔赴 自尊 签字 搞特殊 彭德怀 马革裹尸
毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘 潭人。中国革命家、战略家、理论家、诗 人，中国共产党、中国人民解放军和中华 人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东 思想的主要创立者。从1949年到1976年， 毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。
毛岸英应该和其他志愿军 烈士一样安葬在朝鲜。
宽广豁达的胸怀
“哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因
为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志
愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝
鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
说明毛主席强忍丧子之痛，做出了常人 难以理解的决定。
语言 描写
神态描写
忠臣的遗骨。
“青山处处埋忠骨”指的是谁？
毛岸英同志
默读课文，说说课文的两个部分分别写了 什么内容。
第一部分主要写了志愿军司令部发来的关于 __毛__岸__英__同__志__牺__牲__消__息__的电报，以及毛主席看到电 报后的_悲__痛__之__状__。
第二部分主要写了毛主席面临_儿__子__遗__体__的__安__葬_ 问题，艰难抉择，最终作出_将__儿__子__安__葬__在__朝__鲜____ 的决定。
我想到了毛主席因思念儿子而辗转反侧，彻夜 难眠，流下了伤心的泪水。
我感受到毛主席作为慈父对儿子无限的爱与眷 恋，也感受到他强烈的失子之痛。
历史上有无数为国捐躯的英雄儿女，查找 资料，结合这些人物的故事，说说你对“青山 处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
资料共享
12年后，岸英的妻子思齐第一次赴朝鲜为岸英 扫墓时，此时主席已近七十，七十的老人这样说： “思齐，到了那，要告诉岸英：你也是代表我去给 他扫墓的。告诉他，我们去晚了。告诉他，我无法 去看他，请他原谅。告诉他，爸爸想他，爱他……”
“那一次次的分离，岸英不 都平平安安回到自己的身边 来了吗？这次怎么会……”
反问
加强语气，把本来已确定的思想表现得 更加鲜明、强烈，感情色彩更为鲜明。
“儿子活着不能相见， 就让我见见遗骨吧！”
你从这句话想到了什 么，感受到了什么？
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛 主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在 了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。
句意：革命者既然把整个身心献给了祖国，至 于死后是否要把尸体运回家乡安葬，倒无须考虑， 即使长眠于异国土地又有何妨。
毛主席，他是一个平凡的父亲， 因为他深深爱着他的儿子；他是一个 伟大的父亲，因为他的心里装着是千 千万万的子民。让我们记住这样一个 平凡而又伟大的父亲。记住 “青山 处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”
二、写出句子中加点词语的近义词。
1.“岸英！岸英！”主席情•不•自•禁•地喃喃着。（ 不由自主） 2.我们就尊重朝鲜人民的意• 愿• 吧！（ 愿望 ） 3.主席下意识地踌• 躇• 了一会儿。（ 迟疑 ）
三、读句子，体会人物内心世界。
主席不由自主地站了起来，仰起头，望着 天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无 限的眷恋。
这句话抓住毛主席的（ 动作 ）和（ 神态 ）来写， 表现了毛主席痛失爱子的（ 悲痛 ）心情。
课后作业：
搜集抗美援朝的故事，大家开个故事会。
第一课时
毛岸英，毛主席的长子。1922年10月出 生在湖南省长沙市。8岁时，由于母亲杨开 慧被捕入狱，他也被关进牢房。1936年，他 和弟弟毛岸青被安排到苏联学习，1946年回 到延安，加入中国共产党。抗美援朝战争爆
发，毛岸英主动请求入朝参战，1950年11月 25日在抗美援朝战争中英勇牺牲。
解题
课堂练习
一、下列读音、字形完全正确的一组是（ B ） A.特殊(zhú) 奔赴 眷念 彭德怀 B.踌躇(chú) 鉴字 拟定 燃烧弹 C.锻炼(niàn) 永别 慰问 中南海
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
心爱的
眉头
无限的
长子
紧缩的
父爱
黯然的
目光
三、根据课文，排列顺序
（ 2）毛主席用食指按着紧缩的眉头。 （ 1）毛主席整整一天没说话。 （ 4 ）毛主席已经出去了……下面是被泪水打湿的枕巾。 （ 3 ）毛主席站立起来，仰着头，望着天花板。
深情呼唤
语言描写
动作描写
“岸英！岸英！”毛主席用食指
按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
从“紧锁的眉头”“情不自禁地喃喃”可以看出他 对儿子的深切思念。
动作描写
主席不由自主地站了起来，仰起头， 望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光 中流露出无限的眷恋。 神态描写
通过动作、神态描写表现出了毛主席面对艰难抉择时的 复杂心情。
拓展积累
毛主席的诗词
七绝·改诗赠父亲
采桑子
孩儿立志出乡关， 人生易老天难老，岁岁重阳。
学不成名誓不还。 今又重阳，战地黄花分外香。
埋骨何须桑梓地， 一年一度秋风劲，不似春光。
人生无处不青山。 胜似春光，廖廓江天万里霜。
课堂练习
一、看拼音，写词语。 duàn liàn tè shū bēn fù ( 锻炼) ( 特)殊 ( )奔赴 nǐ dìng juàn liàn qiān zì ( 拟定) ( 眷)恋 ( )签字
文本概括
课文讲述了_毛__主__席__的__爱__子__毛__岸__英__在__抗__美__援____ _朝__的__战__争__中__光__荣__牺__牲___，毛主席获悉这个噩耗后 极度___痛__苦___的心情和对__毛__岸__英__遗__体__是__否__归__葬___ 的抉择过程，表现了毛主席___常__人______的情感和 ___伟__人____的胸怀。
10 青山处处埋忠骨
第一课时
检查预习 我会认
péng
nǐ
móu
fù
彭 德怀 拟定 参谋 奔赴
shū chóu chú
特 殊 踌躇
àn
gé
黯然 马革
检查预习 我会认
彭 德怀 拟定 参谋 奔赴 特 殊 踌躇 黯然 马革
多音字
gǔ
骨
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 gū
花骨朵儿
xiǎn
毛岸英为了朝鲜人民的解放事业牺牲了生命。
“黯然”是主席经历 悲痛后的表情。
主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字
台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
动作描写
“转向”“指指”“示意”等一系列的动作既表现了毛主席此时 无比悲痛的内心，又写出了主席不愿让自己的悲痛“感染”身边 的人，这一细节描写进一步表现出毛主席既是伟人，也是凡人。
找出描写毛主席心理的句子，受他的内心世界。
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最新部编人教版语文五年级下册《青山处处埋忠骨》优质课件
毛岸英在朝鲜牺牲的消息。
志愿军司令部向毛主席请示：是 把毛岸英的遗骨运回国内还是安葬在 朝鲜。
29
课文精讲
学生自读课文第一部分，体会“慈父”的 情怀。
注意抓住人 物的描写方法。
30
课文精讲
地下党找到毛岸英 学成回国 去抗美援朝
聚少离多 去苏联留学 去农村锻炼
31
课文精讲
句子赏析
那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自 己的身边来了吗？
16
字词揭秘
liàn
炼
结构：左右 部首：火 组词：锻炼 冶炼 炼丹 造句：大家一起锻炼身体。
书写指导：左窄右宽，“火”的捺变 成点。
17
字词揭秘
juàn
眷
结构：上下 部首：目 组词：眷恋 眷注 三亲四眷
造句：生在海外,他时时眷恋着故乡。
书写指导：上面的撇捺要舒展，笔 画要写到位。
18
字词揭秘
fù
拟
彭德
锻
定
炼
签
怀
字
毛泽
马革 眷 恋
奔 赴
特 殊
尊重东
27
整体感知
默读课文，思考：课文讲了一件什么事?
这篇课文讲了毛泽东的爱子毛岸英在 （ 抗美援朝 ）中光荣牺牲，毛泽东惊悉这个噩耗后 （ 极度痛苦）的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程， 表现了毛泽东（ 常人的感情，伟人的胸怀 ）。
28
整体感知
自由朗读课文，概括一下朝鲜发来的两封 电报的主要内容。
46
课文精讲
资料共享
12年后，岸英的妻子思齐第一次赴朝鲜 为岸英扫墓时，此时主席已近七十，七十的 老人这样说：“思齐，到了那，要告诉岸英： 你也是代表我去给他扫墓的。告诉他，我们 去晚了。告诉他，我无法去看他，请他原谅。 告诉他，爸爸想他，爱他……”
志愿军司令部向毛主席请示：是 把毛岸英的遗骨运回国内还是安葬在 朝鲜。
29
课文精讲
学生自读课文第一部分，体会“慈父”的 情怀。
注意抓住人 物的描写方法。
30
课文精讲
地下党找到毛岸英 学成回国 去抗美援朝
聚少离多 去苏联留学 去农村锻炼
31
课文精讲
句子赏析
那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自 己的身边来了吗？
16
字词揭秘
liàn
炼
结构：左右 部首：火 组词：锻炼 冶炼 炼丹 造句：大家一起锻炼身体。
书写指导：左窄右宽，“火”的捺变 成点。
17
字词揭秘
juàn
眷
结构：上下 部首：目 组词：眷恋 眷注 三亲四眷
造句：生在海外,他时时眷恋着故乡。
书写指导：上面的撇捺要舒展，笔 画要写到位。
18
字词揭秘
fù
拟
彭德
锻
定
炼
签
怀
字
毛泽
马革 眷 恋
奔 赴
特 殊
尊重东
27
整体感知
默读课文，思考：课文讲了一件什么事?
这篇课文讲了毛泽东的爱子毛岸英在 （ 抗美援朝 ）中光荣牺牲，毛泽东惊悉这个噩耗后 （ 极度痛苦）的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程， 表现了毛泽东（ 常人的感情，伟人的胸怀 ）。
28
整体感知
自由朗读课文，概括一下朝鲜发来的两封 电报的主要内容。
46
课文精讲
资料共享
12年后，岸英的妻子思齐第一次赴朝鲜 为岸英扫墓时，此时主席已近七十，七十的 老人这样说：“思齐，到了那，要告诉岸英： 你也是代表我去给他扫墓的。告诉他，我们 去晚了。告诉他，我无法去看他，请他原谅。 告诉他，爸爸想他，爱他……”
部编版五年级下册语文课件-第10课 青山处处埋忠骨 (共35张PPT)
他不说一句话、不吃一口饭，他黯 然神伤，他泪水涟涟，如此悲痛的心情 下他做了一个怎样令人想不到的决定呢？ 下节课我们继续学习。
10.青山处处埋忠骨
动作 心理 神态 语言
一支接着一支地吸着烟 这次怎么会…… 紧锁的眉头
痛失爱子、 悲痛欲绝
情不自禁地喃喃
第二课时
1、引导学生自学交流。 2、抓住描写毛主席神态、语言、动作
深入感悟
毛主席整整一天没说一句话，只 是一支接着一支地吸着烟。
读一读，从“整整一天没说一句话”和 “一支接着一支”体会毛主席痛失爱子、 悲痛欲绝的心情。
深入感悟
当年，地下党的同志们冒着生命危 险找到了岸英，把他送到毛主席身边。 后来岸英去苏联留学。回国后毛主席又 亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的 分离，岸英不都平平安安回到自己的身 边来了吗？这次怎么会……
把自己深受感动或特别喜欢的部分 多读几遍，联系上下文，结合关键词 句, 批注自己的阅读体会。
小组交流
说说第几自然段有让你感动的词语或句子？ 你感受到了什么？ 这些词语和句子对人物进行了什么描写？
深入感悟
毛主席收到几份电报？电报的内容分别是什么？ 他面临的是什么？
（毛主席收到两份电报。一份是志愿军司令部 请示是否将毛岸英的遗骨运回国内；一份是朝鲜方 面要求把毛岸英安葬在朝鲜。他面临着两种选择。）
思。 马革裹尸：就是用战马的皮把尸体包裹起来。
译文：青山到处都埋葬着忠诚的战士的尸骨,又 何必要用马皮把尸体包裹起来运回家乡呢?
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。” 这句诗在这里指什么？
这句诗在这里指毛岸英已把整个身 心都献给了祖国，即使长眠于异国他乡 又有何妨呢！
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸 还。”
10.青山处处埋忠骨
动作 心理 神态 语言
一支接着一支地吸着烟 这次怎么会…… 紧锁的眉头
痛失爱子、 悲痛欲绝
情不自禁地喃喃
第二课时
1、引导学生自学交流。 2、抓住描写毛主席神态、语言、动作
深入感悟
毛主席整整一天没说一句话，只 是一支接着一支地吸着烟。
读一读，从“整整一天没说一句话”和 “一支接着一支”体会毛主席痛失爱子、 悲痛欲绝的心情。
深入感悟
当年，地下党的同志们冒着生命危 险找到了岸英，把他送到毛主席身边。 后来岸英去苏联留学。回国后毛主席又 亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的 分离，岸英不都平平安安回到自己的身 边来了吗？这次怎么会……
把自己深受感动或特别喜欢的部分 多读几遍，联系上下文，结合关键词 句, 批注自己的阅读体会。
小组交流
说说第几自然段有让你感动的词语或句子？ 你感受到了什么？ 这些词语和句子对人物进行了什么描写？
深入感悟
毛主席收到几份电报？电报的内容分别是什么？ 他面临的是什么？
（毛主席收到两份电报。一份是志愿军司令部 请示是否将毛岸英的遗骨运回国内；一份是朝鲜方 面要求把毛岸英安葬在朝鲜。他面临着两种选择。）
思。 马革裹尸：就是用战马的皮把尸体包裹起来。
译文：青山到处都埋葬着忠诚的战士的尸骨,又 何必要用马皮把尸体包裹起来运回家乡呢?
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。” 这句诗在这里指什么？
这句诗在这里指毛岸英已把整个身 心都献给了祖国，即使长眠于异国他乡 又有何妨呢！
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸 还。”
部编版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》优质PPT课件
2.秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间， 主席下意识地踌躇了一会儿。 （自把岸英送到农村锻练。（改为“被
字句”） 岸英被毛泽东亲自送到农村锻炼。
2.那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己 的身边来了吗？（改为陈述句） 那一次次的分离，岸英都平平安安回到自 己的身边来了。
毛主席整整一天没说一句话，只是一支
接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了
几次 。
动作描写
细节描写
难过、悲痛
岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席 在他身上倾注了无限的父爱。
讨论：什么才是真正的爱？
♡毛岸英是毛主席最心爱的长子，却历经 磨难。毛主席不让毛岸英在“温室”里成长， 而是让他到农村去锻炼，答应他的请求，让 他到朝鲜战场经受考验。这才是真正的爱， 这才是大爱。
板书设计
青山处处埋忠骨
接到电报——失去爱子 极度悲痛
艰难抉择
彭总司令：请求回国安葬 朝鲜方面：要求葬在朝鲜
尊重朝鲜 人民意愿
忍痛批示——青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还
伟常 人人 的的 胸情 怀感
课文主题
本文讲述了毛泽东的爱子毛岸英在抗美 援朝战争中光荣牺牲，毛泽东惊悉这个噩耗 后极度痛苦的心情和毛岸英的遗骨是否归葬 的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感、伟 人的胸怀。
课堂演练
一、下列读音、字形完全正确的一组是（ B ） A.特殊(zhú) 奔赴 眷念 彭德怀 B.踌躇(chú) 鉴字 拟定 燃烧弹 C.锻炼(niàn) 永别 慰问 中南海
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
心爱的
眉头
无限的
长子
紧缩的
父爱
黯然的
目光
三、根据课文，排列顺序
（ 2 ）毛主席用食指按着紧缩的眉头。 （ 1 ）毛主席整整一天没说话。
字句”） 岸英被毛泽东亲自送到农村锻炼。
2.那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己 的身边来了吗？（改为陈述句） 那一次次的分离，岸英都平平安安回到自 己的身边来了。
毛主席整整一天没说一句话，只是一支
接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了
几次 。
动作描写
细节描写
难过、悲痛
岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席 在他身上倾注了无限的父爱。
讨论：什么才是真正的爱？
♡毛岸英是毛主席最心爱的长子，却历经 磨难。毛主席不让毛岸英在“温室”里成长， 而是让他到农村去锻炼，答应他的请求，让 他到朝鲜战场经受考验。这才是真正的爱， 这才是大爱。
板书设计
青山处处埋忠骨
接到电报——失去爱子 极度悲痛
艰难抉择
彭总司令：请求回国安葬 朝鲜方面：要求葬在朝鲜
尊重朝鲜 人民意愿
忍痛批示——青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还
伟常 人人 的的 胸情 怀感
课文主题
本文讲述了毛泽东的爱子毛岸英在抗美 援朝战争中光荣牺牲，毛泽东惊悉这个噩耗 后极度痛苦的心情和毛岸英的遗骨是否归葬 的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感、伟 人的胸怀。
课堂演练
一、下列读音、字形完全正确的一组是（ B ） A.特殊(zhú) 奔赴 眷念 彭德怀 B.踌躇(chú) 鉴字 拟定 燃烧弹 C.锻炼(niàn) 永别 慰问 中南海
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
心爱的
眉头
无限的
长子
紧缩的
父爱
黯然的
目光
三、根据课文，排列顺序
（ 2 ）毛主席用食指按着紧缩的眉头。 （ 1 ）毛主席整整一天没说话。
部编人教版语文五年级下册 第10课 青山处处埋忠骨 课件
军事家，中国共产党、中国人民解放军、中
华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东
思想的主要创立者。
☆ 红军不怕远征难，万水千山只等闲。——毛泽东《七律·长征》
☆ 为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。——毛泽东《七律·到韶山》
☆ 1949年10月1日，毛主席在天安门城楼上用强有力的语调向全世
界庄严宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”
工作的他不幸壮烈牺牲，年28岁。毛岸英2009年当选“100
位新中国成立以来感动中国人物”。
默读第一部分，分享自己感受最深刻的句子。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一
句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭
菜已经热了几次。
动作描写
从见到这封电报起，毛主席悲伤得说不出话，
吃不下饭，只能借烟消愁。
的内容找出来并画线。
从电报和批示中，你获取到了什么信息？
• 第一封电报是彭德怀告诉毛主席，毛岸英牺
牲了；
• 第二封电报是彭司令请示是否将毛岸英的遗
骨运回国内；
• 第三封电报是朝鲜请求把毛岸英安葬在朝鲜。
• 毛主席批示的意思是让毛岸英安葬在朝鲜。
为什么说是“忠骨”呢？请同学们
默读课文第1～3自然段，从中找到答案。
革
笔顺：
juàn
部首：目
结构：上下
组词：眷恋
家眷
形近字：卷
字义：顾念，爱恋。
是“目”不是“日”
返回
彭
谋
损
炼
赴
殊
签
拟
瑞
锻
眷
搞
尊
革
笔顺：
fù
部首：走
结构：半包围
组词：奔赴
赴约
华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东
思想的主要创立者。
☆ 红军不怕远征难，万水千山只等闲。——毛泽东《七律·长征》
☆ 为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。——毛泽东《七律·到韶山》
☆ 1949年10月1日，毛主席在天安门城楼上用强有力的语调向全世
界庄严宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”
工作的他不幸壮烈牺牲，年28岁。毛岸英2009年当选“100
位新中国成立以来感动中国人物”。
默读第一部分，分享自己感受最深刻的句子。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一
句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭
菜已经热了几次。
动作描写
从见到这封电报起，毛主席悲伤得说不出话，
吃不下饭，只能借烟消愁。
的内容找出来并画线。
从电报和批示中，你获取到了什么信息？
• 第一封电报是彭德怀告诉毛主席，毛岸英牺
牲了；
• 第二封电报是彭司令请示是否将毛岸英的遗
骨运回国内；
• 第三封电报是朝鲜请求把毛岸英安葬在朝鲜。
• 毛主席批示的意思是让毛岸英安葬在朝鲜。
为什么说是“忠骨”呢？请同学们
默读课文第1～3自然段，从中找到答案。
革
笔顺：
juàn
部首：目
结构：上下
组词：眷恋
家眷
形近字：卷
字义：顾念，爱恋。
是“目”不是“日”
返回
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损
炼
赴
殊
签
拟
瑞
锻
眷
搞
尊
革
笔顺：
fù
部首：走
结构：半包围
组词：奔赴
赴约
部编版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》优秀PPT课件
动作
毛主席此时也面临着一个 艰难的抉择。
主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，
强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
毛主席对爱子无限的思念。 神态
从毛主席的内心独白中，你感受到了什么？
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”主席 想。然而，他很快被打消了这种念头。……岸英是我的 儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿 吧。”
【第6---10自然段合作、自主学习目标】
自然 段落
让你感动的 词语或句子
你感受到了什么
对人物进行了 什么描写
讨论交流
当“志愿军司令部请示是否将遗体运回国”“朝鲜 方面要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情？从 哪里看出来的？
（1）“主席不由自主地站起来，仰起头，望着天花板， 强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。” （2）“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为 我是国家主席，就要搞特殊。”
新课导入
抗美援朝 保家卫国
1950年6月27日，美国出兵侵略朝鲜，并 派第七舰队开进台湾海峡。面对美军对中国东 北近邻的入侵和对我国安全的威胁，中共中央 作出出兵朝鲜的重大战略决策。10月8日，毛 泽东在《给中国人民志愿军的命令》中指出： “协同朝鲜同志向侵略者作战并争取光荣的胜 利。”这表明了中国出兵朝鲜的性质、目的以及对取得胜利的信心。 随后，举国上下兴起了轰轰烈烈的“抗美援朝，保家卫国”运动。 “抗美援朝，保家卫国”也成了50年代前期中国最为流行的口号之一。
10 青山处处埋忠骨
深入探究
10 青山处处埋忠骨
深入探究
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着 紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
10 青山处处埋忠骨
深入探究
《青山处处埋忠骨》PPT课件(完美版)
信人的称呼之后。鉴，审查，看； 勋，功德，功劳。勋鉴的大意是有 功德之人看。多用于政界，文界。
主席勋鉴： 今晨,我“志司”指挥部遭敌机狂轰 滥炸，洪学智、毛岸英将我送入安全地域。 尔后，岸英又返回指挥部取作战图。慌中 未能劝告住他，致使被敌机汽油弹击中。 主席的爱子、我们“志司”的好参谋岸英 同志为了人民的事业光荣殉职……
当年，地下党的同志们冒着生命危险找到 了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联 留学。在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子 送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平 平安安回到自己身边来了吗！这次怎么会…… 毛泽东回忆起岸英和自己的一次次分离及 其原因，从中反映出岸英的成长经历。前三 次的分离都平平安安的回到了父亲的身边， 这一次，儿子真的不能回来了吗?毛泽东感到 震惊，简直不敢相信也不愿意相信这是真的， 表现了毛泽东的无比悲痛。
当毛主席要在电报记录稿上签字时， 他是什么心情?从哪里看出来的? (1)“主席下意识地踌躇了一会儿.” (2)“主席黯然的目光转向窗外，右手 指指写字台，示意秘书将电文稿放在 上面.”
毛岸英是毛泽东一家为了中国 革命胜利而牺牲的六位烈士中的一 位，毛主席在做最后的决定时，心 底又流露出对亲人的无比眷恋。
神态描写岸英在世时他们聚少离多就这样把岸英留在朝鲜他该多么内疚啊他自言自语地说道儿子在世时可一想到那么多志愿军都长眠在了朝鲜他决定就岸英从小就受尽苦难他多想对儿子进行补偿现在唯一能做的也就是让儿子魂归故里他自言自语地说道儿子可一想到那么多父母都不能见到自己的孩子他决定就岸英是烈士杨开慧的骨血他不但没能好好照顾儿子还让他才28岁就壮烈牺牲他多自责呀他自言自语地说道儿子可一想到那些志愿军当做亲人的朝鲜人民他决定就当年地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英把孩子送到他身边
新部编五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》优秀课件PPT
10 青山处处埋忠骨
导入一
导入二
毛岸英（1922—1950）本名 远仁，字岸英，初名永福，湖南 湘潭人，是毛泽东与妻子杨开慧 的长子，1950年10月参加中国人 民志愿军，1950年11月25日在美 军空袭中牺牲。
朗读课文，把不认识的字多读几遍。说 一说：这篇课文讲了一件什么事？
课文讲述的是毛主席获悉爱子毛岸英在 抗美援朝战争中光荣牺牲后极度痛苦的心情 和对毛岸英遗体是否归葬的抉择过程。
让人隐约感到有大事发生。 引人注意，吸引人读下去。
正面表现 从见到这封电报起，毛主席整整一天 没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 桌子上的饭菜已经热了几次。
侧面表现
失去爱子后无比悲痛的心情。
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着 紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
语言 动作 神态
毛主席沉浸在巨大的悲痛和 无限的思念中。
彭德怀 损失 搞特殊 黯然
拟定 参谋 锻炼 眷恋 尊重 签字 马革裹尸
高瑞欣 奔赴 踌躇
黯 拟
革
赴
踌
谋
彭
躇
殊
彭拟谋瑞损锻炼 眷赴搞殊尊签革
拟 nǐ
结构： 左右 部首： 扌
书写指导：左窄长，右宽短。“以”撇向 左轻快撇出，点要小。
赴 fù
结构： 半包围 部首： 走 书写指导：“走”捺画舒展，“卜”竖为
引用古人诗句，体现了毛主席的伟人心 志和博大胸襟。
第二天早上，……签过字的电报记录稿 被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
从这句话中，你看到了什么？ 夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上 辗转反侧，失声痛哭。
毛主席是平凡的，更是伟大的。
接到电报——爱子牺牲，极度悲痛
青山 处处 埋忠骨
导入一
导入二
毛岸英（1922—1950）本名 远仁，字岸英，初名永福，湖南 湘潭人，是毛泽东与妻子杨开慧 的长子，1950年10月参加中国人 民志愿军，1950年11月25日在美 军空袭中牺牲。
朗读课文，把不认识的字多读几遍。说 一说：这篇课文讲了一件什么事？
课文讲述的是毛主席获悉爱子毛岸英在 抗美援朝战争中光荣牺牲后极度痛苦的心情 和对毛岸英遗体是否归葬的抉择过程。
让人隐约感到有大事发生。 引人注意，吸引人读下去。
正面表现 从见到这封电报起，毛主席整整一天 没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 桌子上的饭菜已经热了几次。
侧面表现
失去爱子后无比悲痛的心情。
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着 紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
语言 动作 神态
毛主席沉浸在巨大的悲痛和 无限的思念中。
彭德怀 损失 搞特殊 黯然
拟定 参谋 锻炼 眷恋 尊重 签字 马革裹尸
高瑞欣 奔赴 踌躇
黯 拟
革
赴
踌
谋
彭
躇
殊
彭拟谋瑞损锻炼 眷赴搞殊尊签革
拟 nǐ
结构： 左右 部首： 扌
书写指导：左窄长，右宽短。“以”撇向 左轻快撇出，点要小。
赴 fù
结构： 半包围 部首： 走 书写指导：“走”捺画舒展，“卜”竖为
引用古人诗句，体现了毛主席的伟人心 志和博大胸襟。
第二天早上，……签过字的电报记录稿 被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
从这句话中，你看到了什么？ 夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上 辗转反侧，失声痛哭。
毛主席是平凡的，更是伟大的。
接到电报——爱子牺牲，极度悲痛
青山 处处 埋忠骨
部编版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》优质课件(共182张PPT)
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉
头，情不自禁地喃喃着。
“喃喃”这里指主席心里难受，不停地小声地自言自语。 这个句子是对主席的细节描写，真实地刻画了主席内心 的极度悲痛，表达了主席对儿子的深切思念之情。
读一读课文第5—10自然段，想一想：面对是 否要将岸英遗体运回国内的请示，毛主席是如何做 出抉择的。
人民的意愿吧。”
由自己的儿子，想到更多牺牲在战场上的志愿军和他们的父
母。毛主席最终理智地从大局出发，不因自己的身份而搞特殊，
做出将儿子安葬在朝鲜的艰难决定，体现出一代伟人的宽阔胸怀
和崇高的精神境界。
讨论交流：
秘书将电报记录稿交毛主席签字时， 对主席的细节描写有什么表达效果？
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意 识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来 了？父子真的不能相见了？
讨论交流：
毛主席收到志愿军司令部的来电和 朝鲜方面的慰问时，心中又是怎样想的？
“强忍”的意思是强迫忍住。“眷恋”指主 席对岸英的深切地留恋。
主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强
忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
这里是什么描写，作用是什么？
这是主席的动作、神态描写，岸英的遗体是运回祖国 还是留在朝鲜？对主席来说是个非常艰难的抉择，“强 忍”“眷恋”写出了主席两难选择时的矛盾和无限哀伤。
拟（nǐ nì）定 签（qiān jiān）字
√ √ √ √ 踌躇（zhù chú） 特殊（zhū shū）
试着把词语和意思连起来！
【倾注】 【眷恋】 【若有所思】 【踌躇】
(对自己喜爱的人或事物) 深切地留恋。
好像在思考着什么。 犹豫，拿不定主意。
《青山处处埋忠骨》PPT课件(完美版)
说说课文讲了一件什么事？
毛泽东的爱子毛岸英在抗美援 朝战争中光荣牺牲后，毛泽东极度 痛苦的心情。彭老总请求将岸英的 遗体运回国，朝鲜金日成首相要求 将岸英葬在朝鲜，毛主席在经过艰 难抉择，最终同意把岸英葬在朝鲜。
抗美援朝战争
• 1949年10月1日，新中国成立了，不仅我国人 民激动自豪，全世界热爱和平的人们高兴万 分。可是，一向推行强权政治的美国却坐立 不安，妄想把新生的中国扼杀在摇篮中。 1950年6月，美国公然发动了朝鲜战争，并把 战火烧到了我国东北边境，严重威胁新中国 的安全。1950年8月，党中央作出了“抗美援 朝、保家卫国”的决定，在彭德怀的指挥下 同朝鲜人民并肩作战，最终取得了胜利。然 而在战争中，志愿军付出了巨大的牺牲，约 有12万志愿军长眠在异国的土地上，其中就 有毛泽东同志心爱的长子——毛岸英。
主席勋鉴： 今晨,我“志司”指挥部遭敌机狂轰
滥炸，洪学智、毛岸英将我送入安全地域。 尔后，岸英又返回指挥部取作战图。慌中 未能劝告住他，致使被敌机汽油弹击中。 主席的爱子、我们“志司”的好参谋岸英 同志为了人民的事业光荣殉职……
彭总来电，说岸英是主席 的长子，请求破格将遗体运会 本国。
朝鲜金日成首相来电，向 主席表示慰问，他说岸英同志 是为朝鲜人民的解放事业牺牲 的，也是朝鲜人民的儿子，他 要求把岸英葬在朝鲜。
当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情?从 哪里看出的?
(1)“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室.毛主席已经出 去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山 处处埋忠骨，何须马革裹尸还。” “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，这铮铮的言语下， 是毛主席那宽阔的胸怀和那深深的慈父之情。 （2）电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
为什么要抗美援朝？
部编版五年级语文下册10《青山处处埋忠骨》说课课件(共24张PPT)
纵向来看，五年级的学生具备良好的学习能力，他们在四上第六单元中 学习过“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，在四下第七单元学 习过“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，可以说已经初步掌握 了通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情与感受人物品质的阅读方法。 本文要求学生对毛主席凡人的情感和伟人的胸怀这一内心体会得更加丰富、细 腻、深入，同时能进一步提升学生写人记事的能力，实现语言理解能力和运用 能力的阶梯式、螺旋式上升。
说教学目标
说教学目标
根据教材的编XXX图和新课标的教学要求，结合学生学 情分析，五年级的学生已经具备较强的独立识字能力。在阅 读中，新课标要求学生能够体会文章的思想情感。对于叙事 性作品，新课标要求学生能了解事件梗概，简单描述一些场 景。因此我们设计如下教学目标：
1.自主学习生字词，会认“彭、拟”等9个生字，会写“眷、尊” 等14个字，正确读写“拟定、参谋”等13个词语。能有感情地 朗读课文，体会中华汉字的智慧。
说教学过程
任务二：初读课文，整体感知 活动1：自由朗读课文，自学课文生字词。 活动2：了解文章内容，了解毛岸英和抗美援朝的相关故事，理解 课题“青山处处埋忠骨”指的是谁，把握文章大体内容。 活动3：师检查学生自学情况，相应指点。 【设计意图】根据教学目标1，结合新课标强调学生要学会学习， 自主合作探究的学习等要求，培养学生运用自主探究法，引导学 生自学生字词，疏通课文大意，把握主体内容。
2.通过多种情势朗读课文,能概括课文两个部分的内容。 3.找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，想象他的内心世界， 体会毛主席伟人的宽阔胸怀和深深的慈父之情。
4.能运用多种媒介,说出对“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还” 的理解并了解更多英雄事迹。
说教学重难点
说教学目标
说教学目标
根据教材的编XXX图和新课标的教学要求，结合学生学 情分析，五年级的学生已经具备较强的独立识字能力。在阅 读中，新课标要求学生能够体会文章的思想情感。对于叙事 性作品，新课标要求学生能了解事件梗概，简单描述一些场 景。因此我们设计如下教学目标：
1.自主学习生字词，会认“彭、拟”等9个生字，会写“眷、尊” 等14个字，正确读写“拟定、参谋”等13个词语。能有感情地 朗读课文，体会中华汉字的智慧。
说教学过程
任务二：初读课文，整体感知 活动1：自由朗读课文，自学课文生字词。 活动2：了解文章内容，了解毛岸英和抗美援朝的相关故事，理解 课题“青山处处埋忠骨”指的是谁，把握文章大体内容。 活动3：师检查学生自学情况，相应指点。 【设计意图】根据教学目标1，结合新课标强调学生要学会学习， 自主合作探究的学习等要求，培养学生运用自主探究法，引导学 生自学生字词，疏通课文大意，把握主体内容。
2.通过多种情势朗读课文,能概括课文两个部分的内容。 3.找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，想象他的内心世界， 体会毛主席伟人的宽阔胸怀和深深的慈父之情。
4.能运用多种媒介,说出对“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还” 的理解并了解更多英雄事迹。
说教学重难点