2013年01月全国自考00393《学前儿童语言教育》历年真题试题及答案
(完整版)《学前儿童语言教育》试题及答案
《学前儿童语言教育》试题及答案一填空题1 10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（前词语发声阶段）2 儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（语言内容的发展）3 儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（儿童指向语言）4 关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的是（计算机媒体可取代其他教学媒体）5 整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和（语言教育观点的整合）6 某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的（活动目标）7 学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（规范语言）8 文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是（理解语言符号）9 在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于（旁观者地位）10 言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（言语节奏）11 基本语言教育活动设计的第三步骤是（活动结构的研究）12 3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在（倾听）13 讲述活动为幼儿所提供的语境是（相对正式的）14 理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（前图书阅读经验）15 学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和（早期阅读）16 语言教育活动内容的选择原则不包括（根据活动结构选择活动内容）17 关于谈话活动的作用，说法不正确的是（它锻炼幼儿的独白语言）18 谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（目的性）19 关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能，表述不正确的是（讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性）20 讲述“我喜欢夏天（冬天）”，要说出喜欢什么季节及其原因，这一讲述类型属于（议论性讲述）.21 对学前儿童的语言运用技能考察，不包括（情感控制能力）22 听说游戏活动设计与组织的第一步骤是（设置游戏情境）23 在计算机辅助语言教育活动中，多媒体情境教学法发挥了计算机的（集成功能）24 在幼儿园文学活动中，向儿童展示成熟语言的意义不包括（创造性地运用语言）25 早期阅读活动能够让幼儿有机会接触（书面语言）26 活动教育观的主要理论依据是（皮亚杰的认知发展理论）27 学前儿童先学会一种语言，然后再开始学习第二语言，这种现象属于（双语延时学习）28 与自闭症情感交往障碍儿童相比，一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现（回声式语言）29 在读完一则故事后，教师问幼儿：“你认为他做得对不对？”这种教育行为是为了培养（评析性倾听能力）30 2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容，这说明语言话题会受到（儿童发展规律的制约）31 科学技术的功能包括（认识功能、生产力功能）。
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《学前儿童语言教育》试题及答案一填空题1 10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（前词语发声阶段）2 儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（语言内容的发展）3 儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（儿童指向语言）4 关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的是（计算机媒体可取代其他教学媒体）5 整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和（语言教育观点的整合）6 某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的（活动目标）7 学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（规范语言）8 文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是（理解语言符号）9 在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于（旁观者地位）10 言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（言语节奏）11 基本语言教育活动设计的第三步骤是（活动结构的研究）12 3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在（倾听）13 讲述活动为幼儿所提供的语境是（相对正式的）14 理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（前图书阅读经验）15 学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和（早期阅读）16 语言教育活动内容的选择原则不包括（根据活动结构选择活动内容）17 关于谈话活动的作用，说法不正确的是（它锻炼幼儿的独白语言）18 谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（目的性）19 关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能，表述不正确的是（讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性）20 讲述“我喜欢夏天（冬天）”，要说出喜欢什么季节及其原因，这一讲述类型属于（议论性讲述）.21 对学前儿童的语言运用技能考察，不包括（情感控制能力）22 听说游戏活动设计与组织的第一步骤是（设置游戏情境）23 在计算机辅助语言教育活动中，多媒体情境教学法发挥了计算机的（集成功能）24 在幼儿园文学活动中，向儿童展示成熟语言的意义不包括（创造性地运用语言）25 早期阅读活动能够让幼儿有机会接触（书面语言）26 活动教育观的主要理论依据是（皮亚杰的认知发展理论）27 学前儿童先学会一种语言，然后再开始学习第二语言，这种现象属于（双语延时学习）28 与自闭症情感交往障碍儿童相比，一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现（回声式语言）29 在读完一则故事后，教师问幼儿：“你认为他做得对不对？”这种教育行为是为了培养（评析性倾听能力）30 2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容，这说明语言话题会受到（儿童发展规律的制约）31 科学技术的功能包括（认识功能、生产力功能）。
《学前儿童语言教育》自考试题及答案解析(一)
《学前儿童语言教育》自考试题及答案解析(一)一、单选题（共25题，共50分）1.学前儿童语言教育是一门专门研究 ________岁儿童语言发生、发展及其教育的学科。
A.0-3B.0-4C.0-5D.0-62.语言的发展有一个重要规律，语言是在一定的社会环境中 ___ ____获得的。
A.后天B.先天C.遗传D.自主3.行动研究法的特点是具有 ________。
A.间接针对性B.直接针对性C.具体性D.整体性4._______是人类最重要的交际工具。
A.绘画B.语言C.文学D.音乐5.后天环境论强调环境和______对语言获得的决定性影响。
（）A.遗传B.家庭C.学习D.社会6.儿童语言知识和能力的习得过程是______的过程。
A.自由自主B.被动接受C.主动建构D.被动建构7.______是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。
A.遗传观念B.政治观念C.思想观念D.语言观念8.______是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括语音、词汇、语法三个方面。
A.语言B.韵律C.节奏D.语速9.口头语言的物质载体是______。
A.书面语B.语音C.口头语D.语法10.词的总汇叫______，是儿童正确理解语言和使用语言的基础。
A.字典B. 词汇C.语法D.词义11.儿童语言发展最迅速的时期是______以后。
A.一岁B.一岁半C.两岁D.两岁半12.儿童的语言环境是儿童获得语言的______。
A.先决条件B.根本条件C.基础条件D.首要条件13.______是儿童语音发展的关键时期，也是学习普通话发音的最好时期。
A.大学期B.中学期C.小学期D.学前期14.词汇教育的首要任务是______。
A.丰富词汇B.学习语音C.学习语法D.学习造句15.小班幼儿的语言教育目标是______ 。
A.能够主动发起谈话B.学习延续谈话，进一步提高语言交往水平C.初步学习常用的交际语言和礼貌用语D.学习交往语言，提高语言能力16.学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和______。
《学前儿童语言教育》试卷及答案
读书破万卷 下笔如有神学校____________ 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 得分____________…………………………………………………………装……………………订……………………线…………………………………………………………20XX 年学前教育大专班试卷学前儿童语言教育一、填空题（每小题2分，共20分）1．语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括语音、________、________三个方面。
2．语言约定俗成前可以说有________，约定俗成后则具有了________。
3．目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、___________和________________。
4．________和________，这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。
5．学前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为________、心理因素和________。
6．学前儿童语言教育的基本任务就是促进______________，提高______________。
7．学前儿童语言教育内容应根据______________和________________来选择。
8．谈话活动的主要类型有：日常生活中的谈话、____________和____________。
9．早期阅读环境包括_________和__________。
10．学前儿童语言教育评价具有___________ 、__________和增效作用。
二、判断题（每小题1分，共20分）1．幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的。
( ) 2．语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。
( ) 3．聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。
( )4．学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等语言能力。
《学前儿童语言教育》试题及答案
《学前儿童语言教育》试题及答案《学前儿童语言教育》试题及答案一、填空题（每空1分，共20分）1．语言包括口头语言和书面语言，所以语言既是人类的话语，也是一种书面的符号。
2．语言能力一方面是指个人使用语言的能力，具体表现在听说读写四项；另一方面是指分析语言的能力，带有较强直觉性的特点。
3．目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论。
4．独词句的出现和从独词句到双词句，这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。
5．在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发生准备阶段，称为“_前言语阶段__”。
6．学前儿童语言教育的内容应该根据--一来确定，还应该根据一--和-------来选择。
7．谈话活动的主要类型：日常生活中的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论活动8．行动研究法是指研究人员和一线教师针对实际的教育活动或教育实践在的问题，不断提出改进教育的方案或计划，用以指导工作实践。
二、判断题（每小题1分，共20分）(× )1．语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程。
(√ )2.语言学习是儿童语言综合化的过程(√ )3.思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。
(× )4.“言语”就是“语言”，两者只是名称不同，实质上没有什么区别。
(√ )5.组合关系是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。
(× )6.“儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能原因，它属于现状调查。
(√ )7．幼儿园语言教育方法一般的方法有：示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。
(× )8.儿童在语言习得过程中是被动接收知识和能力的，听到什么才有可能说出什么。
(× )9.语言学习的心理因素包括三个方面：知识经验的积累、认知能力的发展、心理素质的差异，其中最为重要的是心理素质的差异。
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《学前儿童语言教育试题》试题及答案考试方式：半开卷一.判断题（每小题1分，共20分）1、独词句的出现和从独词句到双词句，这是儿童学话过程中关键的两步。
V2•语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。
V3.对于孩子而言,早期阅读活动就是看图讲述活动。
x4.行动硏究属于非正规性研究，在日常真实的教育中边行动边硏究，其方案不一定很严密完善。
V5•及时而巧妙地纠正幼儿用词错误的现象，有助于幼儿准确运用词汇。
V6 •〃早期阅读〃是指幼儿识一些字可以自己阅读。
x7.在亲子共读中，父母本身对图书的情绪,会对孩子产生深刻的影响。
V8、双词句结构不完整，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确,所以不具备句子的雏形。
9・婴儿在出生后1个月，就显露出早期阅读的兴趣和行为。
V10・能认真倾听并理解教师讲述的内容,以此指导自己的行为。
这也是语言教育的内容。
V11・幼儿语言教育的具体活动目标是指某一具体的教育活动中要达到的目的,一般由专门的机构制订。
X12 •表演法是指教师扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等再现文学作品，以提高口语表现力的一种方法。
X13・讲述活动是培养独自语言的主要途径。
V 14 •仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。
x15・实物讲述应在熟悉实物的基础上进行，所以教师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。
X16•早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验,包括早期识字经验和早期书写经验。
V17.观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。
X18•双语学习是指的是同一个人同时学习和使用两种语言的现象。
V19•先天与后天相互作用论强调智力成长和语言发展之间的关系,关注儿童的经验背景和成长中的智力对其交往能力的影响。
V20.家庭和社会的文化素质以及幼儿园对教育的重视程度对儿童语言习得的影响很大。
V二、填空题（每空1分，共20分）21.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童——、——和——的过程。
《学前儿童语言教育》试题及答案
《学前儿童语言教育》试题及答案一???填空题1????10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（前词语发声阶段）2????儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（语言内容的发展）3????儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（儿童指向语言）4????媒体）5????整合）6????7????8????9????10???11???12???313???14???15???16???语言教育活动内容的选择原则不包括（根据活动结构选择活动内容）17???关于谈话活动的作用，说法不正确的是（它锻炼幼儿的独白语言）18???谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（目的性）19???关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能，表述不正确的是（讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性）20???讲述“我喜欢夏天（冬天）”，要说出喜欢什么季节及其原因，这一讲述类型属于（议论性讲述）.21???对学前儿童的语言运用技能考察，不包括（情感控制能力）22???听说游戏活动设计与组织的第一步骤是（设置游戏情境）23???在计算机辅助语言教育活动中，多媒体情境教学法发挥了计算机的（集成功能）24???在幼儿园文学活动中，向儿童展示成熟语言的意义不包括（创造性地运用语言）25???26???27???28???语言）29???30???231???32???33???34???35???学前儿童科学教育中教师的语言应具有（启发性、形象性、逻辑性、目的性）。
36???世界上首创用实验法进行科学教学的是（墨子）。
37???事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是（情景观察）。
38???家庭儿童科学教育具有以下明显的特点（个别性、随机性、灵活性、潜移默化性）。
39???幼儿园科学教育评价是一种什么样的系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量（反馈——校正系统）。
《学前儿童语言教育》考试练习题及答案
《学前儿童语言教育》考试练习题及答案一、单选题1. 下列不属于学前儿童语言教育途径的有（）。
A 、家庭语言教育活动B 、日常语言教育活动C 、专门的语言教育活动D 、渗透到其他领域的语言教育活动答案：A2. 下列选项中不属于连续音节阶段具体表现的是（）。
A 、语言理解能力开始产生B 、经常发出连续的音节C 、辨调能力明显增强D 、出现语言交流倾向答案：A3. 前语言阶段是指（），是言语发生的准备阶段。
A 、0-1岁B 、0-1.5岁C 、1-1.5岁D 、1-2岁答案：A4. 儿童语言习得的过程中，（）是单词句阶段。
A 、0-1岁B 、1-1.5岁C 、0.5-1.5岁D 、1-2岁答案：B5. 下列不能体现3-6岁儿童语言发展的是（）。
A 、语音发展B 、词汇发展C 、语用发展D 、语法及口语表达能力的发展答案：C6. 下列不属于学前儿童语言教育目标制定依据的有（）。
A 、社会的要求B 、学前儿童语言发展的特点和规律C 、学前儿童语言学科自身的性质D 、不同活动领域的特点答案：D7. 发展性原则、（）、全面性原则和参照性原则是幼儿园语言教育活动评价的基本原则。
A 、针对性原则B 、基础性原则C 、客观性原则D 、有效性原则答案：C8. 处于句法结构发展（）阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等。
A 、单词句B 、电报句C 、完整句D 、复合句答案：A9. 下列不属于学前儿童语言教育评价功能的是（）。
A 、导向功能B 、诊断功能C 、激励功能D 、判断功能答案：D10. （）语言获得理论认为：儿童对成人语言内容的模仿对语言的获得具有决定性的影响。
A 、后天环境论B 、先天论C 、认知相互作用论D 、社会相互作用论.答案：A11. （）是以培养学前儿童独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的的语言教育活动。
A 、谈话活动B 、讲述活动C 、听说游戏D 、早期阅读活动答案：B12. （）以培养儿童倾听和表述能力为主要目标，通过游戏的方式组织儿童进行语言教育活动。
学前儿童语言教育试题参考答案
8.学前儿童语言教育可以通过多种途径进行。可以说，凡是有语言参与的活动都可以用来对儿童进行语言教育。
9.谈话是帮助学前儿童学习在一定的范围内运用语言与他人进行交流的活动。在各种类型的语言教育活动中，谈话具有独特的促进儿童语言发展的功能。
7.语言是人类社会中客观存在的现象，是一种社会上约定俗成的符号系统。语言是以语音为物质外壳，以词汇或字形为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。
8.自然成熟说是由美国哈佛医学院心理学家勒纳伯格提出的一种儿童语言发展的理论。勒纳伯格的基本主张如下：
(一)语言能力的先天性
(二)语言能力的自然成熟
(三)语言发展的关键期
3.强化说是行为主义最有影响的解释儿童语言发展的理论，在20世纪40年代和50年代初非常盛行。强化说以刺激—反应论和模仿说为基础，并特别强调"强化"在儿童语言学习中的作用，认为儿童是通过不断的强化学会语言的。强化说的主要代表人物是被称为联想派大师的斯金纳。
4.模仿说认为，儿童是通过对成人语言的模仿而学会语言的。成人的语言是刺激(S)，儿童的模仿是反应(R)。模仿说可分为早期的机械模仿说和后来的选择性模仿说。
4.语言有三种基本属性：一是符号属性，指语言是一种符号系统；二是工具属性，指语言是一种交际和思维的工具；三是信息属性，指语言是一种信息系统。
5.3岁前儿童语言的发展，是一个连续的、有次序、有规律的过程，也是不断地
由量变到质变的过程。
6.学前儿童语言教育的方法，实质上是成人为发展学前儿童的语言创设条件和提供机会，让儿童参与各种丰富多彩的活动。在与人、物、环境、材料等交互作用过程中，学习语言，发展语言。
学前儿童语言教育试题答案
《学前儿童语言教育》试题答案一、填空题1. 学前儿童语言教育是研究儿童语言发生发展的现象、规律及其训练和教育的一门科学，是学前教育师范院校培训教师的一门应用性科目。
2. 学前儿童语言教育目标主要分为三个层次，即语言教育终期目标、年龄阶段目标和活动目标。
3. 语言教育评价是语言教育整体结构中的一个要素，它通过对其他各要素的评价以及对语言教育整体运行中各个步骤的反馈、诊断和监测，对语言教育整体效果作出评价。
4. 语言有三种基本属性：一是符号属性，指语言是一种符号系统；二是工具属性，指语言是一种交际和思维的工具；三是信息属性，指语言是一种信息系统。
5. 3岁前儿童语言的发展，是一个连续的、有次序、有规律的过程，也是不断地由量变到质变的过程。
6.学前儿童语言教育的方法，实质上是成人为发展学前儿童的语言创设条件和提供机会，让儿童参与各种丰富多彩的活动。
在与人、物、环境、材料等交互作用过程中，学习语言，发展语言。
7.语言是人类社会中客观存在的现象，是一种社会上约定俗成的符号系统。
语言是以语音为物质外壳，以词汇或字形为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。
8.学前儿童语言教育可以通过多种途径进行。
可以说，凡是有语言参与的活动都可以用来对儿童进行语言教育。
9.谈话是帮助学前儿童学习在一定的范围内运用语言与他人进行交流的活动。
在各种类型的语言教育活动中，谈话具有独特的促进儿童语言发展的功能。
10.区分语言和言语这两个基本概念，有助于明确不同学科的研究对象。
语言主要是语言学的研究对象。
而言语主要是心理学的研究对象。
11.语言能力指的是在人的大脑中形成的一种能够按照本族语的语言规则把声音和意思联系起来的能力，即语言使用者对语言内容内在规则的了解。
12.学前儿童语言教育活动是教育活动的一个领域，除有其自身的特殊规律外还有着其他教育活动相同的共性。
二、名词解释题1. 第一语言指的是一个人从小就从父母或周围环境里自然学到并用于交际目的的语言，即本族语或母语。
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2013年1月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童语言教育课程代码：00393考生答题注意事项：1.本卷所有试卷必须在答题卡上作答。
答在试卷和草稿纸上的无效。
2.第一部分为选择题。
必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3.第二部分为非选择题。
必须注明大、小题号，使用0.5毫米黑色字迹笔作答。
4.合理安排答题空间，超出答题区域无效。
第一部分选择题一、单项选择题（本大题共30小题。
每小题l分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的．请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。
未涂、错涂或多涂均无分。
1．儿童语言的获得包括对语音、语义、语法的理解和表达以及（D）1-2A．语调能力 B．文学能力 C．句子能力 D．语用能力2．婴儿出生后第一个月主要的发音是（B）1-6A．语音 B．哭叫 C．自言自语 D．语调3．处于语言发展期的儿童，其语言发展包括（B）1-10A．语言形式、语言内容、句法结构B．语言形式、语言内容、语言运用技能C．语言形式、语言运用技能、语言转换能力D．语言内容、语言语用技能、交往能力4．儿童对语言形式的获得包括（A）1-11A．对语音和语法的获得 B．对语法和语调的获得C．对语法和语义的获得 D．对语音和语调的获得5．句子的表现形式是断续的、简略的，结构也是不完整的，这种句子被称为（B）1-14A．单词句 B．电报句 C．复合句 D．完整句6．幼儿理解句子的常用策略有语义策略、词序策略和（D）1-17A．动作策略 B．语音策略 C．口形策略 D．非语言策略7．幼儿语用技能的考察主要包括语言操作能力、对交际外在环境的感知能力和（A）1-18A．心理预备能力 B．语言理解能力C．语言表达能力 D．对交际对象本身特征的敏感能力8．“语言是人类特有的行为，来源于人类遗传结构与环境输入之间的相互作用。
”这一观点出自（C）1-29A．先天论的语言学习模式 B．行为主义的语言学习模式C．认知相互作用论的语言学习模式 D．社会相互作用论的语言学习模式9．语言教育整合方式具有一个突出特点，即建构语言教育内容的组织形式是（B）2-52A．游戏 B．活动 C．练习 D．作业10．儿童语言内容的发展取决于（A）2-54A．儿童知识与儿童生活内容的相互作用B．社会要求与儿童现有水平的相互作用C．成人的期望与儿童生活内容的相互作用D．儿童知识与成人传授内容的相互作用11．幼儿语言教育目标的制定要以社会的要求作为依据，其主要内涵包括（A）3-67A．教育目标应当反映中国社会主义社会在现阶段的价值观念和取向B．教育目标要考虑学前儿童学习语言的特点C．教育目标需要考虑语言的学科性质D．教育目标应当考虑到幼儿的身心发展规律12．能够集中注意地倾听，属于倾听行为中的（C）3-74A．理解性倾听 B．欣赏性倾听 C．有意识倾听 D．辨析性倾听13．关于专门的语言教育，恰当的说法是（C）4-86A．专门的语言教育使幼儿在日常游戏中获得语言经验B．专门的语言教育渗透在幼儿入园的问候、晨间谈话和离园道别等环节中C．专门的语言教育是通过有计划地安排和组织幼儿系统学习语言的过程D．专门的语言教育使幼儿在日常生活中获得语言经验。
14．在幼儿园语言教育活动中，属于渗透的语言学习类型的是（C）4-84A．利用讲述活动使幼儿敢于发言B．利用听说游戏纠正幼儿错误发音C．利用自由游戏时间，鼓励幼儿运用玩具结合动作自言自语，进行自娱或自我练习D．利用谈话活动提供幼儿表达的机会，鼓励幼儿交谈15．符合语言教育活动设计原则的观点是（B）4-96A．活动过程要完整按照活动设计的样式进行B．活动过程应体现各类语言教育活动结构的特点C．活动过程只需要体现教育目标D．教师提问和幼儿回答的内容都应详细设计16．谈话活动中，教师的间接引导往往通过两种主要方式得以体现，即（D）5-118A．暗示和垂直谈话 B．暗示和平行谈话C．提问和垂直谈话 D．提问和平行谈话17．谈话情景的创设，主要通过两种方式，即（A）5-123A．用实物创设情景和用语言创设情景 B．用多媒体创设情景和用活动创设情景C．用实物创设情景和用活动创设情景 D．用多媒体创设情景和用语言创设情景18．谈话活动的设计和组织中，在“幼儿围绕话题自由交谈”环节（B）5-124A．不要给幼儿“动作”的机会B．应当鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向或多向的交流C．老师丝毫不能干预其中D．应当放手让幼儿围绕话题有计划地交谈19．讲述活动对幼儿的作用包括（D）6-131A．培养幼儿谈话能力 B．锻炼教师组织活动能力C．锻炼幼儿模仿语言能力 D．教给幼儿认识事物的方法20．显示说话人对交际对象反馈的敏感性较好的情况是（D）6-138A．多次重复原话B．对听话人的不解给予沉默C．听话人不解时，转移到另一话题D．听话人不解时，对当初的讲话加以修正21．听说游戏中包含的语言教育目标具有（A）7-157A．具体的特点 B．交往的特点 C．抽象的特点 D．直接的特点22．幼儿园听说游戏活动的组织具有（C）7-159A．活动和教学的双重性质 B．游戏和学习的双重性质C．活动和游戏的双重性质 D．游戏和教学的双重性质23．组织幼儿仿编诗歌和散文时，教师需要把握的要点包括准备状态、讨论与示范、幼儿想象与仿编以及（B）8-188A．复述与归纳 B．串连与总结 C．分析与归纳 D．背诵与总结24．在编构故事活动中，大班的重点是编构（C）8-191A．故事和人物 B．有趣的情节 C．完整的故事 D．故事的结局25．早期阅读活动的目的是有计划、有目的地培养幼儿学习（D）9-211A．识字 B．书写 C．口头语言 D．书面语言26．儿童早期识字行为发展的三个阶段是（A）9-212A．萌发阶段、初期阶段和流畅阶段 B．萌发阶段、初期阶段和掌握阶段C．开始阶段、初期阶段和流畅阶段 D．开始阶段、初期阶段和掌握阶段27．从有关英语儿童书写能力发展的研究结果来看，幼儿最早的书写阶段是（B）9-214A．涂写 B．画图 C．类似书写 D．发明的书写28．按照分配两种语言的参照物不同，学前儿童双语教育的类型可分为：以活动内容为参照物、以时间为参照物和（C）10-240A．以教育目标为参照物 B．以教育形式为参照物C．以教育者为参照物 D．以受教育者为参照物29．构音障碍的类型有（D）11-272A．丢音、换音、增音 B．丢音、增音、错音C．错音、换音、增音 D．丢音、换音、错音30．计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点是教学媒体组合、教学方法整合和（A）12-317A．课件可以自制 B．教学内容整合 C．课件可以购买 D．教学方式更新第二部分非选择题二、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）请在答题卡上作答。
31．儿童前语言发音1-6答：前语言发音指儿童正式说话之前的各种语音发声，类似于说话之前的语音操练。
32．语言操作能力1-18答：指的是交际双方根据交际的实际需要，灵活而有效地调出已有的语言以及与其有关的非语言知识，并恰当地用于交际过程的能力。
33．情感性交往障碍11-284答：情感性交往障碍是近年来日益引起研究者重视的一种特殊类型的障碍，从语言障碍的角度去看，情感性交往障碍使得儿童在早期便缺乏与人交往的愿望，无法建立与人的联系，因而在语言的内容、形式以及运用等各方面出现发展性异常状况，这是一种因儿童个体缺乏主动与外界环境交互作用动力而导致的交往障碍。
34．学前儿童语言教育的活动观2-59答：是指以活动的形式来组织学前儿童语言教育过程，帮助学前儿童学习语言。
35．诗歌和散文仿编8-187答：诗歌和散文的仿编活动，即幼儿在欣赏诗歌与散文、理解其内容及构成的基础上，仿照某一首诗歌或某一篇散文的框架，调动个人经验进行扩展想象，编出自己的诗歌或散文段落。
三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）请在答题卡上作答。
36．简述整合教育观的基本内涵。
2-51答：整合教育观就是把儿童语言学习看成一个整合的系统，充分意识到儿童语言发展与其他方面发展是整合一体的关系。
（1）语言教育目标的整合整合教育首先表现在语言教育目标的整合上，要求在制定学前儿童语言教育目标时，既要考虑完整语言各组成成分的情感、能力和知识方面的培养目标，也要考虑在语言教育中可以实现哪些与语言相关的其他领域的目标，同时也需要考虑哪些语言教育的目标可以在其他领域的教育中得以实现。
（2）语言教育内容的整合儿童语言发展有赖于3种知识的整合习得：社会知识，认知知识和语言知识。
因此，当代学前儿童语言教育内容是以这3种知识为主的整合。
（3）语言教育方式的整合目标与内容的整合，同时牵制着语言教育方式的整合走向。
整合方式的突出特点，是以活动的组织形式来结构语言教育内容，其中包括专门的语言活动和与其他活动结合的语言活动。
37．简述在专门的语言教育活动中教师选择教育内容时应遵循的原则。
4-93（1）根据目标选择活动内容。
教师在选择活动内容时直接的参照点是活动目标，但需要将总目标和年龄阶段目标作为间接的参照点，否则将有可能偏离总的方向。
（2）根据学前儿童心理发展的特点选择内容。
学前儿童心理发展的突出特点是情绪性，凡是他们感兴趣、觉得稀奇的事物，都能留下深刻印象，并且在活动中也会注意力集中。
（3）在学前儿童的新1日语言经验间建立联系。
学前儿童的语言学习是不断获得语言经验的过程，语言教育活动也就是不断为学前儿童提供各种新的语言经验的过程。
38．简述谈话活动的特点。
5-116答：（1）谈话活动有一个有趣的中心话题。
谈话活动是教师有目的、有计划、有组织的一种语言教育活动。
（2）谈话活动注重多方的信息交流。
幼儿园的谈话活动突出强调幼儿运用语言与他人进行交流。
（3）谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛。
在谈话活动中，幼儿可以围绕自己感兴趣的中心话题，自由地表达个人见解。
（4）谈话活动中教师起间接引导作用。
教师是幼儿园谈话活动的设计组织者，但是在谈话活动中，教师的指导作用以间接引导的方式出现。
39．简述听说游戏设计和组织的基本步骤。
7-165（1）第一步骤：设置游戏情景在听说游戏刚刚开始时，教师需要调动一些手段去设置游戏的情景。
这一步骤活动程序主要目的，在于向幼儿展示听说游戏的氛围，引发幼儿参与游戏的兴趣。
（2）第二步骤：交待游戏规则在创设游戏情景之后，教师接着要向幼儿交待游戏规则。
这一步骤的活动实际上是教师对幼儿布置任务、讲解要求的过程。
教师可以通过用语言解释和用动作示范相结合的方式，告诉幼儿游戏的基本规则、步骤和要求。
（3）第三步骤：教师引导游戏继变待游戏规则之后，在幼儿已初步理解游戏规则的基础上，教师可以带领幼儿开展听说游戏。