三年级下册科学教案-4.1今天天气怎
苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》说课稿4
苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》说课稿4一. 教材分析《今天天气怎么样》是苏教版科学三年级下册第四单元的第一课。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握天气的基本概念，能够观察和描述天气现象，并能够通过观察和记录天气变化，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对于天气现象也有一定的了解。
但是，对于天气的科学概念和天气变化的规律还需要进一步的学习和掌握。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，以生动有趣的方式引导学生学习和探索。
三. 说教学目标1.让学生了解天气的基本概念，知道天气是指某个地方在短时间内的大气状况。
2.培养学生观察和描述天气现象的能力，能够用科学的语言描述天气的特点。
3.培养学生通过观察和记录天气变化，分析和探究天气变化的规律。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解天气的基本概念，掌握描述天气现象的方法。
2.难点：让学生能够通过观察和记录天气变化，分析和探究天气变化的规律。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用情境教学法、观察法、小组合作探究法等多种教学方法，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生观察教室外的天气情况，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.基本概念：利用多媒体课件，生动形象地展示天气的基本概念，让学生了解天气是指某个地方在短时间内的大气状况。
3.观察和描述：引导学生观察校园内的天气现象，用科学的语言描述天气的特点，培养学生观察和描述的能力。
4.小组合作探究：让学生分组观察和记录天气变化，分析天气变化的规律，培养学生的分析和探究能力。
5.总结和拓展：通过学生总结和教师讲解，让学生掌握天气变化的基本规律，并能够运用所学知识解释生活中的天气现象。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的主要内容，包括天气的基本概念、天气现象的观察和描述方法以及天气变化的规律。
今天天气怎么样教学设计（5篇范例）
今天天气怎么样教学设计（5篇范例）第一篇：今天天气怎么样教学设计《今天天气怎么样》教学设计课型：交流课教学目标：过程与方法：1能够交流讨论天气现象，获取关于天气的信息。
2能够设计符号表达天气情况。
知识与技能：1能够了解气象工作者的天气预报工作。
2认识常见的气象符号。
3知道可以用阴、晴、雨、雪、风等一些可测量的方面来描述天气。
4知道古时候人们预报天气的一些方法。
情感、态度与价值观：1意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。
2愿意像气象工作者那样去研究观察天气。
教学重点：能够设计符号表达天气情况。
认识常见的天气符号。
教学准备：白纸每人一张、彩笔每组一盒。
教学过程：一、贴近生活引出天气1、师出示一些图片，生观看。
2、交流：你看到了什么？这时天气怎样？3、你关心天气吗？还有谁也很关心天气呢？4、说说今天天气怎样？明天呢？后天呢？你是怎样知道的？5、教师：可以获得天气预报的途径还真多。
那么昨天老师已经让大家提前收看了天气预报，并且要求同学们记下了天气预报的内容。
（请学生做天气预报）那么就根据她播报的和你自己所记录的天气预报，来讨论一下，天气预报是从哪些方面预报天气的?（学生汇报。
）【设计意图】意在联系生活实际引入新课，让学生感受到生活中处处有科学。
二、讨论交流，关注天气。
1、教师：这些是天气预报的天气情况。
在日常生活中你都曾经遇到过哪些天气？2、讨论：你喜欢什么样的天气？要是几个月或者更长时间都只有一种天气行不行呢？为什么？【设计意图】引导学生知道可以用阴、晴、雨、雪、风等来描述天气。
让学生意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。
3、师总结：阴晴雨雪风沙走石只不过是天空表情的不同而已，这都是大自然的必然规律，正是这多种多样的天气滋润了大地万物，让我们可以这样健康快乐地成长！因此我们应该从今天开始关心天气，正确的对待各种天气情况，并根据天气预报按排好我们平时的生活。
三、激发兴趣参与设计。
苏教小学科学三下《4.1.今天天气怎么样》word教案 (10)
（苏教版）三年级科学下册教案第四单元关心天气今天天气怎么样一、课程标准：1.知道利用根据观测比利用感官更准确有效.2.能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物.3.能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料.4.知道可以用温度、湿度、风力、风向、降水量、云量等来描述和测量天气.5.知道基本气象观测器材的作用.6.认识到科学技术是不断发展的.7.关注与科学有关的问题.二、教学目的：过程与方法1.能够交流讨论关于天气现象，获取有关天气的信息.2.能够设计富有个性的符号记录天气情况.知识与技能1.能够了解气象工作者的天气预报工作.2.认识一些常见的气象符号.3.知道可以用一些可测量的量来描述天气如气温、湿度、风向、风力、降水量、气压等.4.知道150年前人们预报天气的一些方法.情感、态度和价值观1.意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化.2.愿意像气象工作者那样观察研究天气.三、教学准备：反映不同天气的图片，四、教学过程：（一）集中话题1.提问：同学们，你们觉得今天天气怎么样?(不求详细、具体)关于"天气"，你知道些什么?你还有什么问题，想知道什么吗?、讲述：今天，我们就来学习有关天气方面的知识，学习《今天天气怎么样》。
（二）导入新课。
探索和调查1.讲述：天气预报同学们都看过吧!你能试着报一下今天的天气吗?下面，请大家分小组讨论，把讨论出的有关天气的词填写在75页.(学生讨论、交流.)2.提问：同学们已经知道了许多词语可以描述天气.但是，这样记天气太麻烦了，怎么办?3.讲述：下面就请同学们在书上43页的表格中设计符号来表示相关的天气.设计好的同学可以互相交流一下。
4.学生设计、交流，澄海天气，用实物投影展示。
5.讲述：刚才，许多同学描述了一下最近的天气状况，又自己设计了一些符号来表示天气。
接着，我们来讨论一下，天气预报的来源。
6.提问：我们可以通过哪些途径了解天气预报?(学生自由回答。
三下科学----《今天天气怎么样》教学设计、说课稿
《今天天气怎么样》教学设计近城小学付九菊一、教学内容：苏教版小学三年级科学下册第四单元第1课二、教学对象分析：小学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响，由于生活经验的积累以及家长的指点，他们或多或少都对天气有所认识和了解。
本课作为本单元的第一课，一方面引出单元研究主题，激发学生兴趣，引导学生关注天气现象、了解天气变化，认识天气与众生活的密切关系，使学生学习关注生活，从生活中学习科学。
另一方面，以关心天气变化为重心，过渡到认识气象符号和了解天气预报的形成，让学生观察卫星云图预测天气情况。
三、教学目标：（一）教师的教学目标：1、让学生了解简单的天气预报常识，并能看懂天气预报；2、大概了解天气预报的形成过程；（二）学生的学习目标：1、知道天气和我们生活密切相关；2、能够自己设计天气符号来表达天气情况，认识常见的气象符号；3、了解天气预报的形成，并感悟我国古代劳动人民的智慧；四、教学重点与难点：重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
五、学习任务：任务一：知道天气和我们生活密切相关；任务二：能够自己设计天气符号来表达天气情况，认识常见的气象符号；任务三：了解天气预报的形成，并感悟我国古代劳动人民的智慧；六、教学准备：（一）教师准备：相关的课件、天气符号设计表（二）学生准备：课前收集有关天气谚语或能预测天气现象及相关资料第一部分：核心设计七、学过程：A激情导课（一）导入课题：歌曲导入，激发兴趣师：孩子们，喜欢听歌吗？生：喜欢。
师：今天呀老师给大家带来一些好听的歌，让我们一起欣赏欣赏好吗？（出示课件1：播放歌曲）（《上学歌》、《我家住在黄土高坡》、《哗啦啦啦下雨了》《洁白的雪花飞满天》师：歌曲听完了，老师从你们的神情中感觉到有的同学会说老师你放的是什么歌曲啊？莫名奇妙？师：是有点奇妙，是有点奇怪，但孩子们不知道你们从歌曲中能听出些什么？生：都是关于天气方面的歌曲。
苏教版科学三下《今天天气怎么样》WORD版教案
苏教版科学三下《今天天气怎么样》WORD版教案一、教学目标1.能够了解常见的天气现象及对人类生活的影响；2.能够使用简单的测量工具观察和记录天气情况；3.能够理解不同天气现象的产生原因。
二、教学重点1.常见天气现象及其特征；2.观察和记录天气情况的方法和技能。
三、教学难点1.不同天气现象的产生原因；2.对天气情况进行客观的观察和记录。
四、教学内容1. 导入新课1.让学生观察窗外的天气状况；2.问学生今天是哪种天气，有哪些特征；3.鼓励学生说出常见的天气现象及其对生活的影响。
2. 学习新知1.让学生观察天气仪表的构造和功能；2.使用天气仪表观察当天的天气情况；3.让学生了解不同天气现象的产生原因。
3. 巩固练习1.让学生在教室外观察天气，并记录天气情况；2.让学生根据观察和记录结果，预测未来的天气情况。
4. 拓展延伸1.让学生了解气象预报的作用和方法；2.搜集各种天气现象的图片，让学生描述图片所示的天气情况。
五、教学活动1. 情境演示老师根据不同的天气现象，制作各种情境模拟，让学生通过亲身体验了解不同天气现象的特征和对生活的影响。
2. 智能观测老师将天气仪表带到教室，让学生观察仪表的构造和功能，并使用仪表观察当天的天气情况，了解不同天气现象的产生原因。
3. 观察和记录老师带领学生到教室外观察当天的天气情况，并让学生记录观察结果，包括气温、空气湿度、风速等。
4. 预测天气根据观察和记录结果，让学生预测未来的天气情况，并讨论影响天气变化的因素。
5. 图片描述让学生搜集各种天气现象的图片，在小组内分析图片所示的天气情况，并描述图片。
六、教学评价1. 评价方式通过学生观察和记录天气情况的能力、理解不同天气现象产生原因的程度等方面，进行综合评价。
2. 评价标准•能够简单地使用测量工具观察和记录天气情况；•能够理解不同天气现象的产生原因；•能够简单地预测未来的天气情况；•能够判断天气情况对生活的影响。
七、教学反思本节课采用多种形式的教学方式，使学生能够通过亲身体验、观察和记录等方式，全面深入地了解不同天气现象的特征和对生活的影响，同时培养学生观察和记录天气情况的能力，使学生既能够了解天气现象的产生原因，又能够将理论知识应用于实际生活中。
苏教版科学三下今天天气怎么样WORD版教案
《今每日气怎么样》教课方案一教课内容：苏教版学科学三年级下册第四单元第1 课时《今每日气怎么样》P42~P44二教课目的：1.科学观点会描绘天气，能设计简单的符号记录天气状况2.过程与方法运用感官察看天气，议论记录天气特点3.感情态度价值观领会到自然事物是不停变化的，培育仔细仔细﹑有长久性等科学态度。
三教课要点：天气变化及其和人类的关系，经过多种门路认识或展望将来天气的活动过程。
四教课难点：描绘天气，对天气进行分类。
五教课准备：多媒体课件1．用天气符号标明城市天气状况的中国地图一张；2．每组一套天气符号卡片；3．每人一张天气现象归类表格和记录天气符号的表格各一份；4．每个学生科学记录本各一本。
六教课过程：（一）导入同学们，今每日气怎么样啊？自然界里有各种各种的天气，你们都关怀天气吗？为何呢？（学生回答）既然同学们都那么关怀天气，那么这节课我们就来共同关注有关天气的一些问题（板书：今每日气怎么样）(二 ) 不一样的天气1小组沟通对不一样天气的体验（综合个自的记录）（1）什么是天气？我们知道的天气现象有哪些？而后对天气现象进行分类。
（2）先看一张城市天气预告图，谈谈自己曾遭受过哪些天气？在不一样的天气里，你有什么样的感觉？（ 3）你一般喜爱如何的天气，为何？2议论：在不一样的天气里，我们应当怎么办？（1）在好的天气里人们能够做些什么呢？(2)当我们碰到恶劣的天气时，我们应当注意些什么呢 ? 3用图画记录天气（1）看来天气的利害和我们关系很亲密，老师想每日都能够在日历上记录天气的状况，应当怎么记？大家能帮我想一个既方便又形象的方法吗？（2）为各种天气设计一种符号来记录。
出示记录天气的表格天气晴阴雨中雨大雨雪其余符号（3）谁愿意把你们设计的符号拿到前方来给同学们展现一下？（实物投影仪展现），而后看看天气预告中是用什么符号来表示各种不一样的天气的，并此刻取出预先准备好的天气符号卡片，比较一下与我们设计的符号同样吗？（ 4）请同学们用符号记录当日的天气。
苏教版小学科学三年级下册第四单元《今天天气怎么样》教案
《今天天气怎么样》教案教材简析《今天天气怎么样》来源于苏教版小学《科学》三年级下册第四单元第一部分的内容。
通过节假日外出等话题开展讨论，了解学生对于天气知道什么和有哪些错误的想法。
学生对于节日天气的讨论能让我们了解他们以往对天气的意识和关注，以及天气是如何影响他们每天的生活的。
组织学生讨论一周前的天气是怎样的，由于学生没有收集数据，只能根据经验预测，让学生初步感到数据的重要。
教学目标知识与技能：（1）知道天气和我们的生活密切相关。
（2）知道天气可以用一些可测量的量来描述(如温度、风向、风力、降水量、云量等)。
（3）能够在自己的生活周围收集和天气有关的资料。
（4）能够了解气象工作者的工作。
过程与方法：（1）能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的浯言描述天气。
（2）能够设计富有个性的符号记录天气情况。
情感、态度与价值观：（1）意识到天气对自己生活的影响，从而关注天气的变化。
教学重点懂得天气影响人类的生活。
教学难点认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
教学准备有关天气谚语、各种天气图片、卫星云图、天气预报视频、天气符号设计表（每小组一张）。
等。
教学过程一、了解预报天气的途径，学习从哪些方面描述天气设疑怎样才能知道未来几天的天气情况呢？预测学生可能回答：上网查询；打电话查询；看电视……。
设疑天气预报一般从哪些方面来预报呢？预测学生可能回答：不知道；天气、气温……。
引导仔细回想电视里播送天气预报的主持人是怎样描述天气的？预测学生可能回答：雨量、风力……。
引入核心概念：从上面的结论中，我们知道能通过上网查询、打电话查询、看电视、短信订阅的方式获取天气预报，知道可以用气温、雨量、风向、风力、云量来描述天气。
二、认识常见天气符号并尝试自己设计提出问题天气情况各种各样、变化无常，用文字写起来太麻烦，能不能用一些简单的符号来表示呢？分组活动以小组为单位，设计天气符号。
汇报交流视时间，选取1、2个组汇报。
学生探究由学生提出各种设计方案，并上讲台演示。
苏教小学科学三下《4.1.今天天气怎么样》word教案 (2)
（苏教版）三年级科学下册教学实录今天天气怎么样一、导入1.教师：同学们，你觉得今天的天气怎么样？（板书课题）（学生描述）2.教师：那明天呢？（学生A：明天天气很好或有雨等等。
）教师：你是怎么知道的呢？（学生A：可能是雨天。
学生B：可能是晴天。
）3.教师：看来大多数同学都是猜测的。
谁有办法知道准确的天气情况？（学生A：可以看天气预报。
）教师：你是从哪里知道天气预报的？（学生：看电视）教师：我们还可以从那些途径获得天气预报呢？（学生：看报纸.网上查找.电话咨询等。
）4.教师：可以获得天气预报的途径还真多。
那么昨天老师已经让大家提前收看了天气预报，并且要求同学们记下了天气预报的内容。
那老师想找一名同学来做我们的小主持人，像电视里的叔叔阿姨一样来广播一下今天的天气预报。
谁愿意？（学生读天气预报的内容。
）她学的像吗？那么就根据她播报的和你自己所记录的天气预报，来讨论一下，天气预报是从哪些方面预报天气的?（汇报。
学生A：天气预报首先会预报天气情况，晴.阴、或是有雨等等，然后是风向和风力，最后是温度。
）（板书）二、设计符号1.教师：这些是天气预报的天气情况。
在日常生活中你都曾经遇到过哪些天气？（学生A：晴天。
学生B：阴天.雪天.雨天.雾天.霜冻等等。
）教师：除了这些你遇到过的天气外，你还知道哪些天气？（学生A：沙尘暴。
学生B：龙卷风.台风.暴风雪等等。
）2.教师：这么多种天气，我们要怎么来表示它们呢？同学们你能自己设计一些符号来表示这些天气吗？犹豫时间的关系，我们每个人只画一种天气符号就可以了，而且画的要简单易懂。
（投影展示，设计人说出为什么这样设计。
）3.教师：看来同学的作品时候，老师觉得大家的作品很有创意，老师也很欣赏同学的想象力。
这些是同学们设计的天气符号，那么规范的.科学的天气符号是什么样的呢，我们一起来看一看。
（出示图片）这些符号大家都认识吗？谁能说说这些符号分别代表哪种天气？（学生回答）三、了解现代与古代天气预报的不同1.教师：这些符号通俗易懂。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
今天天气怎么样》
、教学内容：
苏教版小学三年级科学下册第四单元第1 课
二、教学对象分析：
小学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响，由于生活经验的积累以及家长的指点，他们或多或少都对天气有所认识和了解。
本课作为本单元的第一课，一方面引出单元研究主题，激发学生兴趣，引导学生关注天气现象、了解天气变化，认识天气与众生活的密切关系，使学生学习关注生活，从生活中学习科学。
另一方面，以关心天气变化为重心，过渡到认识气象符号和了解天气预报的形成，让学生观察卫星云图预测天气情况。
三、教学目标：
1、知道可以用气温、湿度、风向与风力、降水量、气压等来描述天气.
2、能够自己设计天气符号来表达天气情况，认识常见的气象符号；
3、意识到天气与人类的生活密切相关。
4、知道通过什么途径来了解天气预报。
四、教学重点与难点：
重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
五、教学准备：
ppt、天气符号设计卡片
六、教学过程：
（一）导入课题（3 分钟）
师：孩子们，喜欢听歌吗？
生：喜欢。
师：今天呀老师给大家带来一些好听的歌，让我们一起欣赏欣赏好吗？
（《上学歌》、《我家住在黄土高坡》、《哗啦啦啦下雨了》《洁白的雪花飞满天》
师：歌曲听完了，孩子们不知道你们从歌曲中能听出些什么？
生：都是关于天气方面的歌曲。
师：对了，这说明孩子们听得都很认真、耐心。
平时很注意观察思考。
师：从歌曲中，听出有哪些天气情况呢？
生：晴天、风、雨、雪天。
师：好，今天就从天气说起。
（板书：天气）
（二）获得天气预报的途径（3 分钟）
师：同学们，你觉得今天的天气怎么样？（板书课题）（学生描述）师：那明天呢？（学生A:可能是雨天。
学生B:可能是晴天。
）师：你是怎么知道的呢？
师:看来大多数同学都是猜测的。
谁有办法知道准确的天气情况？（学生
A:可以看天气预报。
）
师:你是从哪里知道天气预报的？（学生:看电视）
师:我们还可以从那些途径获得天气预报呢？（学生:看报纸.网上查找.电话咨询等。
）
（三）描述天气（约5-6 分钟）
师:可以获得天气预报的途径还真多。
你们看过天气预报吗？生回答
师:我们一起来观看一段天气预报视频。
在观看时，请你仔细想天气预报都播报了那些方面的内容？（生观看约1 分钟的视频）
师：根据她播报的，小组内来讨论一下，天气预报是从哪些方面预报天气的?（学生讨论约1-2 分钟）
（汇报大约3 分钟）（板书）（此处设置抽奖）
（四）设计气象符号（约17 分钟）
1、师：除了刚才歌曲里听到的天气现象，在日常生活中你都曾经遇到过哪些天气？
（学生A:晴天。
学生B:阴天•雪天•雨天雾天霜冻等等。
）师：除了这些你遇到过的天气外，你还知道哪些天气现象？
（学生A:沙尘暴。
学生B:龙卷风.台风.暴风雪等等。
）（板书）（2 分）
2.师:这么多种天气，我们要怎么来表示它们呢？同学们你能自己设计一些符号来表示这些天气吗？我们一起来看设计要求:
1、每个人只选择画一种天气
符号就可以了，2、画的要简单易懂。
谁能说一说这两句话是什么意思呢？（生回答）
师:我们以小组的形式活动，自己选择一种进行设计，完成设计后在小组内交流，说说你选择的是那种天气，为什么这样设计，明白了吗？听老师的信号，击掌开始，击掌结束，结束后立即停止讨论，坐回自己的座位，否则就要扣分哦
（师巡视，注意观察同学们的作品，并把典型的设计符号让学生代表贴在黑板上相应的位置上）
师:我们活动结束，我已经看到所有同学都坐好了，我们一起来看一看吧。
这是哪位同学设计的？来，请你上来说一说，你设计的是那种天气，为什么这样设计？
生讲解。
师:这些都是晴天吗？哪个不是？为什么？谁来给它搬搬家呢？此处注意语言和课堂秩序。
（小组合作约5 分，生介绍约7分）（抽奖）师:看来同学的作品时候，老师觉得大家的作品很有创意，老师也很欣赏同学的想象力。
这些是同学们设计的天气符号，那么规范的、科学的天气符号是什么样的呢，我们一起来看一看。
（出示图片）这些符号大家都认识吗？谁能说说这些符号分别代表哪种天气？（学生回答）（约2分钟）注意ppt 符号要考虑周全。
（五）、了解现代与古代天气预报的不同（7 分钟）
1.师：这些符号通俗易懂。
气象工作者就是用这符号来表示各种不同的天气的。
那么气象工作者又是怎样知道天气情况的呢？我们一起来看看气象工作者具体是怎样工作
的。
（短片）（5 分钟）
2.师：短片看完了，谁能说说气象工作者是怎么知道天气情况的？（根据学生回答，板书：获取信息——分析资料——做出预报）
3.师：气象工作者在做天气预报的过程中，运用了很多先进的技术和设备。
然而古时候，人们有这些技术和设备吗？那么有同学知道古代人是如何预测天气的吗？（学生回答）（约2 分钟）
教师：同学们的知识面看来很广，知道这么多。
（教师:看来对这方面不太了解，那么跟着老师一起来看看古时候的人们是怎样预测天气的。
）（根据学生回答来选择）
（1）课件：从动物.植物的反应来获知天气信息。
图片：同学们来看看这两个松果有什么不同？（学生A:第一个松果鳞片
是闭合的，第二个松果的鳞片是张开的）是的，空气干燥时，成熟的松果的鳞片就会张开。
图片：（蜻蜓低飞）教师：看到蜻蜓低飞可能和下了阵雨有关，雨后空气湿度加大，其它昆虫不能高飞，所以蜻蜓就在低空盘旋觅食。
（2）课件：看云（看风.看气象.看物象）识天气。
师：“天上钩钩云，地下雨淋淋”说的是天上出现钩钩云，预示着就要下雨了。
“朝霞不出门，晚霞行千里”是说，早上有朝霞，这一天会下雨天气不好就不要出门，如果有晚霞那么第二天是个大晴天，可以放心大胆地出门！人们通常通过长期对天气的观察，积累了丰富的经验。
这些通俗易懂的谚语至今广为流传。
当我们掌握了一定的天气谚语，即使没有天气预报，只要细心观察天气，也能进行天气预测。
（六）、天气对人类生产生活的影响（约2 分钟）
1.师：虽然现代与古代预测天气的方法不同，但是人们对天气情况的关心程度是一样的。
（图片：种地的农民）农民，他们关心天气吗？（学生A:关心）
谁能说说原因？（学生A:庄稼的生长和天气有密切的关系••等等。
）（图片：训练•比赛的滑雪运动员）运动员们关心天气吗？为什么？（学生A:如果不下雪，他们就不能训练和比赛了。
学生B:如果风很大，会影响他们的比赛成绩。
）宇航员关心天气吗？为什
么？
2.教师：除了老师给你举的这些例子，你还能说说吗？各行各业的人们还有哪些人关心天气呢？（根据时间选择）
（七）、总结（约1 分钟）
教师：看来天气对我们的影响还真不小，是不是？这节课你学会了什么？根据时间让生回答。
让我们在今后的学习中更多地去了解天气.认识天气.科学预测天气，让科学为我们生活带来更多的方便。
最后，老师送给大家生活小常识，来扩大知识面。
愿孩子们就像阳光明媚的天气一样，永远灿烂，永远有个好心情，永远笑口常开！！（八）、拓展（适时间而定）
1.欣赏各种各样的天气（美丽的、恶劣的）
2 .观赏图片，并汇报。
你喜欢哪一种天气，为什么?
七、板书设计
今天天气怎么样
晴天多云阴天雨天风雪。