最新人教版小学数学听课记录(2020年春季学期)
小学数学听课记录
小学数学听课记录
日期：xxxx年xx月xx日
时间：上午8:00-10:00
地点：小学数学课堂
内容：
1. 本次课程主要介绍了数轴的概念和使用方法。
老师首先向同学们展示了一张数轴，让大家了解数轴的组成和基本特性。
2. 接下来，老师通过具体的例子，让同学们学会如何在数轴上表示不同的数值。
用不同颜色的标记点表示正数、负数和零，并解释了它们与数轴上的位置关系。
3. 在学习如何表示整数之后，老师开始介绍了数轴上的刻度。
他教会同学们如何按照一定的间隔绘制刻度，并让大家尝试在数轴上画出大于、小于和等于的关系。
4. 在数轴的基础上，老师引入了数轴上的加法和减法。
通过具体的例题，他演示了如何使用数轴进行简单的加减运算，并解释了运算结果在数轴上的表示方法。
总结：
通过这次课程，同学们理解了数轴的概念和使用方法，掌握了在数轴上表示不同的数值，并初步了解了数轴上的刻度和运算方法。
这些知识对同学们在接下来的数学学习中起到了基础性的作用。
老师的讲解生动有趣，注重实践操作，使同学们更加深入地理解数轴的概念。
同学们在课堂上积极参与，表现出良好的学习态度，积极思考和解答问题。
通过这次课程，同学们的数学基本能力得到了增强。
人教版小学六年级数学听课记录《比 例 的 意 义》
2.用图中的4个数据可以组成多少个比例？
1.5cm
3：1.5 = 4：2
1.5：3 = 2：43cm
3：4 = 1.5：2
4：3=2：1.5 4cm
4：2= 3 : 1.5 2cm
2 : 4 = 1.5 : 3
1.5 :2 = 3 : 4
2 :1.5 = 4：3
4.写出比值是5的两个比，并组成比例。
5：1 = 10：2
5：1 = 20：4
5：1 = 0.5：0.1
35/7 = 1.5/0.3
......................
四、课堂总结：
理一理：这节课你学到了什么？
教学环节设计合理，思路清晰，如果能简要的帮助学生回忆一下求比值的计算方法就更好了。比和比例的区别可以更详细的讲解一下。
3.下面各表中相应的两个量的比能否组成比例？如果能，把组成的比例写出来。
年龄/岁12 14
身高/m 1.4 1.6
不能组成比例
箱子数量/个2 8
质量/kg 30 120
能组成比例30：2= 120：8
时间/时2 3
路程/km 30 40
不能组成比例
衣服数量/件5 10
总价/元100 200
能组成比例100：5 = 200：10
（2）求下列比的比值：
0.3：1.2 1/4：3/8
=3：12 =1/4÷3/8
=1：4 =1/4×8/3
=1/4=2/3
2、讲授新课：
课件出示教材上的情景图，各个地方国旗的图片（国旗是祖国的象征，眼中有国旗，心中有祖国，今天我们就来看看国旗里面的知识。）引出课题——比例的意义。
人教版小学六年级数学听课记录《比 例 的 基 本 性 质》
2.填一填:
（1）在一个比例中，两个内项互为倒数，其中一个外项是0.5，另一个外项是（2）。
（2）3：2.4 = 5：（4）0.25：（1.25）= 0.8：4
（1）40：8和10 : 2
40 :8 = 5 10 : 2 = 5
比值相等，能组成比例。
40：8=10 : 2
（2）2：5和1/2 : 1/5
2 : 5 = 0.4
1/2 : 1/5 = 2.5
比值不相等，不能组成比例。
关于比例的知识还有哪些呢？今天我们就来一起学习，从而导入新课——比例的基本性质。
6：10 = 9：15
内项
外项
1/2：1/3 = 6 : 4
1/2和4是外项，1/3和4是内项。
3.6：1.2 = 3/4：1/4
3.6和1/4是外项，1.2和3/4是内项。
20/5 = 4/1
20和1是外项，5和4是内项。
例题1：计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积，比较一下，你能发现什么？
（1）2.4：1.6 = 60：40
或a/b=c/d（b≠0,d≠0）——ad=bc或bc=ad
三、知识运用：
1.应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。
（1）6：3 = 8：5
6×5=30 3×8=24
6：3和8：5不能组成比例。
（2）0.2：2.5 = 4：50
0.2×50=10 2.5×4=10 0.2×50=2.5×4
板
书
设
计
比例的基本性质
人教版小学数学听课记录（精华15篇）
小学数学听课记录人教版小学数学听课记录(精华15篇)人教版小学数学听课记录1一、发散思维，引出课题例题：将-4，+3，+4，-3分成两组。
1·将-4、-3分在一组，将+4、+3分为另一组，就是将负数分为一组，正数分为另一组。
2·我将-4，+4分在一组，将-3，+3分为另一组，就是把数是否相同作为分组的依据。
3·我把-4与+3分在一组，把+4与-3分在另一组。
理由是两个数的符号不同，符号后面的数也不相同。
二、比较概括，提炼定义一般地，一个数由两部分构成，即符号和刚才提到的“符号后面的数”，考虑这两个方面，大家也就采用了三种不同的分法。
两个方面都不相同是一种分法，把“符号”是否相同作为分组的依据，得到的是已经学过的一组正数和一组负数，把“符号后面的数”是否相同作为分组的依据，得到了-4与+4、+3与-3这样成对的数，那么它们又应该叫什么数呢?这就是见天我们这节课需要你学习的内容：相反数。
为什么叫相反数而不叫别的数呢?一个正数，一个负数，表示的意义相反，所以叫相反数。
符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数。
一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数。
师：请你举例说明。
如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反数。
课本上说“只有符号不同的两个数叫做互为相反数”“只有符号不同”说明其它的都相同，包含了“符号后面的数相同”的意思。
只有符号后面的数相同的两个数叫做互为相反数。
“只有符号后面的数相同”的言外之意是“符号不同” ，与课本上的说法是一致的。
由此可见，同样的意思，可以用不同的语言来表达，在数学学习中，对此我们应该多加注意。
需要说明的`是，课本用“只有符号不同”包含“符号后面的数相同”的意思，好处是使相反数的概念更精炼，同时也避免了使用“符号后面的数”这一说法容易引起的误会，关于这一点，以后我们还将看到。
师：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反数，也可以说-4是+4的相反数，即+4与-4互为相反数。
小学数学听课记录
小学数学听课记录
一、小学数学听课记录
本次听课是针对小学三年级的数学课，时间安排为60分钟。
听课的
老师是张老师，有20名学生参加。
1、课前组织
张老师提前安排，学生分为4组就坐，每组坐5人，分别以绿、红、黄、蓝四个颜色标记小组。
老师要求学生认真听讲，要做好笔记，集中注
意力。
2、课堂气氛
张老师开展了活泼有趣的教学活动，带领学生用数学分析问题，学习
重点知识。
他的授课方式活跃有趣，大家积极思考讨论，积极参与课堂活动，气氛活跃，学生很投入。
3、上课内容
本节课的内容主要是有关小数的学习，老师首先讲解了小数的概念，
然后用例子让学生加深理解，同时举出例题让学生练习，学生通过讨论，
相互辅导，完成题目。
4、教学方法
张老师把讲解和实践有机地结合起来，用趣味性图片来引导学生的思维，增加课堂的互动性，用例题来巩固学生的理解，让学生逐步掌握知识，老师用奖励，示范，让学生更有自信，兴致勃勃地参与学习。
5、教学效果
教学结束时，老师对学生的学习进行反馈，大多数学生都表现出良好的学习状态，他们能够根据老师的提示，自主解决问题，并且能够掌握小数的知识点。
6、总结。
人教版小学六年级数学听课记录《比 例 的 基 本 性 质》
人教版小学六年级数学听课记录《比例的基本性质》听课记时间：2020年3月16日，第六周星期一第2节学校：XXX科目：数学听课人：XXX意见：本节课的教学环节设计合理，教师引导学生归纳总结出比例的基本性质，以学生为主教师为辅的教学值得我们研究。
课题：《比例的基本性质》授课人：XX老师班级：六年级一、复旧知在本节课之前，我们已经研究了比例。
比例是指两个比相等的式子。
在两个比相等的情况下，可以组成比例。
例如，40:8和10:2可以组成比例，因为它们的比值相等。
二、探索新知1.比例各部分的名称比例由四个数组成，其中两端的两个数叫做比例的外项，中间的两个数叫做比例的内项。
例如，2.4:1.6=60:40，2.4和40是外项，1.6和60是内项。
2.练一练对于6:10=9:15，9和15是外项，6和10是内项。
对于1/2:1/3=6:4，6和4是外项，1/2和1/3是内项。
对于3.6:1.2=3/4:1/4，3/4和1/4是外项，3.6和1.2是内项。
对于20/5=4/1，20和1是外项，5和4是内项。
3.例题对于2.4:1.6=60:40和3/5=9/15，两个外项的积和两个内项的积都相等。
对于1/2:1/3=6:4和3.6:1.2=3/4:1/4，两个外项的积和两个内项的积也都相等。
热情。
在教学过程中，教师应该注重启发学生的思维，引导学生自主研究。
同时，教师也应该注重培养学生的创新意识和实践能力，让学生在研究中不断探索、实践，从而提高学生的研究效果。
为了创造一个良好的研究氛围，教师需要注重课堂管理。
教师应该制定科学合理的教学计划，落实好教学任务，合理安排教学时间，确保教学进度。
同时，教师还应该注重课堂纪律的维护，严格要求学生的研究态度和行为惯，保证课堂秩序。
在教学过程中，教师应该灵活运用各种教学手段，如板书、多媒体教学、互动式教学等，以激发学生的研究兴趣，提高学生的研究效果。
同时，教师还应该注重学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能够在研究中找到自己的位置。
2020小学数学听课记录(21篇)范文.doc
小学数学听课记录第一篇：小学数学《能被3整除的数》听课记录一、提出猜想，引入新知师(复习能被2、5整除的数的特征后)：请同学们猜一猜，能被3整除的数会什么特征呢？生：个位是3、6、9的数。
生：个位是0~9的数都可能被3整除，如30、21、12……生：个位是0~9的数都不必须能被3整除，如11、13、14……(沉默片刻后，学生纷纷表示反对，并举出例子进行反驳)师：那么，能被3整除的数到底什么特征呢？(出现了片刻的冷场)你们想透过自我的操作来发现这个特征吗？生：想！(跃跃欲试)二、实验操作，初识新知各小组用自我组里的小棒摆数摆数，并完成教师发给你们的表格。
三、汇报交流，理解新知师：透过操作，你们发现了什么？生5：教师，我发现303、120、450、300、960等数能被3整除。
生6：教师，我发现用3根小棒怎样摆都能摆出3的倍数。
师：是吗，只能用3根小棒吗？(很多学生举手回答：6根、9根、12根……)生7：我发现小棒的根数只要是3的倍数，摆出的数就必须能被3整除。
师：你们的发现很价值！再观察一下，你们必须会新的发现。
(学生讨论一阵后开始举手)生8：我发现小棒的根数就是它所摆数的各位上的数字之和。
生9：只要各位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。
师：同学们真棒！自我发现了能被3整除的数的特征，同桌间互相再说一说。
四、巩固练习，运用新知(略)五、回顾梳理，内化新知(略)本节课中，以学生的学习过程与学习情感体验为出发点，引导学生透过动手操作、主动探究的方式亲身经历知识的发展过程。
没一味地套用教材，而是为学生创造了实验操作的活动机会，让学生在实践操作中经历了“猜想──失败──疑问──求知──解决等一系列过程，逐步地感悟到一个数能否被3整除与所用小棒的根数关。
当学生透过操作对新知所感悟后，就必然产生说的愿望。
于是，安排小组交流和全班交流两个环节，让学生根据自我的感悟各抒己见，大胆争议甚至激烈辩论。
交流的问题并非为了完成教师交给的任务，而是来自于学生自身的需求，是他们在感悟后急于表达而自然产生的想法。
最新人教版小学数学听课记录(年春季学期)资料讲解
教学内容及过程随堂点评一、学前准备1、口答。
42是由几个十和几个一组成的？ 28是由几个十和几个一组成的？52如果去掉4个十，还剩下几个一？2、板演。
84 175 订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。
3、导入新课。
出示主题图。
（1）理解图意。
（2）说一说你从图中看懂了什么。
（3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？二、探究新知1、学习教材第15页例1。
（1）解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。
（2）明确42÷2表示什么意思。
（3）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？（4）想一想：写竖式要分几步来写？ （5）试一试，写出竖式。
（6）交流笔算方法。
（7）图式结合。
从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。
2、师生共同归纳笔算除法的方法。
三、课堂作业1、计算教材第19页练习四的第1题中的262、933 2、计算教材第19页练习四的第1题中的884、666 四、思维训练你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？四年级平均每班种多少棵树？评议评语备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。
听课记录表日期2017.3.16星期 四 节次 二 年级 四 班级授课教师 林 崇听课记录表日期2017.5.9 星期二节次二年级五班级授课教师蓝仁生科目数学课题分数的基本性质（1）教学内容及过程随堂点评【复习导入】1.说出下列各分数的意义，分数单位和它包含有几个这样的分数单位。
2.商不变规律。
3.分数与除法的关系。
【新课讲授】1.教学教材第57页的例1。
2.引导学生观察它们的分子，分母各是按照什么规律变化的？学生以小组为单位，请代表发言。
3.提问：你还能举出这样的例子吗？4.观察以上例子，你能得出什么结论？学生讨论，汇报。
板书：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
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日期
2017.2.28
星期
二
节次
三
年级
二
班级
授课教师
蓝广平
科目
数学
课题
认识除法的各部分名称
教学内容及过程
随堂点评
一、引入新课
1．教师：今天我们继续学习除法的初步认识。
2．分小圆片：教师拿出8个小圆片。
二、新授课
1．出示教科书第19页的例题5。
(1)教师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)
在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？
2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？
上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3．引导学生继续观察长方形的边。
提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？
生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）
【课堂小结】
问：这节课你有什么收获？还有什么问题？
评议评语
注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。
听课记录表
日期
2017.3.22
星期
三
节次
三
年级
五
班级
授课教师
蓝仁生
科目
数学
课题
体积和体积单位
教学内容及过程
随堂点评
1.认识体积的概念。
2.体积单位的认识。
（1）教师：计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，可以分别写成cm3,dm3和m3。
4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？
你能证明正方形的四条边都相等吗？
5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？
6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！
（5）试一试，写出竖式。
（6）交流笔算方法。
（7）图式结合。
从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。
2、师生共同归纳笔算除法的方法。
三、课堂作业
1、计算教材第19页练习四的第1题中的 、
2、计算教材第19页练习四的第1题中的 、
四、思维训练
你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？四年级平均每班种多少棵树？
听课记录表
日期
2017.2.21
星期
二
节次
二Leabharlann 年级一班级授课教师
蓝仁生
科目
数学
课题
拼一拼
教学内容及过程
随堂点评
一、创设情境，谈话导入
教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？
你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？
二、感受新知，观察比较
1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？
（3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？
二、探究新知
1、学习教材第15页例1。
（1）解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。
（2）明确42÷2表示什么意思。
（3）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？
（4）想一想：写竖式要分几步来写？
三、动手实践
1．学生独立完成第3页的“做一做”。
2．第6页的第4题。
3．第6页的第5题。
四、小结
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。
评议评语
着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
【新课讲授】
知识点1 化简小数
1.出示教材第39页例3。
化简下面的小数。
0.70= 105.0900=
让学生讨论，口答化简结果。
0.70=0.7 105.0900=105.09
提问：在105.0900中9左边的“0”能去掉吗？为什么？
小结：105.0900中9左边的“0”不能去掉，小数的性质指的是小数末尾的“0”。
2.练习强化。
不改变大小，将下面各数化简。
3.00900 10.8000 107.010
知识点2 改写小数
1.教学教材第39页例4。
不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。
0.2＝ 4.08＝ 3＝
学生分组讨论。
学生口答：0.2＝0.200 4.08＝4.080 3＝3.000
2.联系生活实际，理解商店里为什么将商品的单价标作：辣椒：2.50元/千克充电器：18.00元电视机：3680.00元
2．练习：教科书第19页的做一做的第1、2题。
三、巩固练习
完成教科书第20—21页练习四的第4—6题。
评议评语
语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
听课记录表
日期
2017.3.6
星期
一
节次
三
年级
三
班级
授课教师
蓝广平
科目
数学
课题
基本的笔算除法
教学内容及过程
(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?
(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?
(4)指导算式的写法。
板书，20÷4＝5
认识除法各部分的名称。
20 ÷ 4 ＝ 5
被除数 除数 商
小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。
这是因为我国的人民币的单位有元角分，商品标签上的标价是精确到分。所以，有时根据需要在小数的末尾添上一个“0”、两个“0”，或在整元的右角点上小数点，再添上“0”，把整数改写成小数的形式。
【课堂作业】
1.完成教材第39页“做一做”第1、2题。
2.化简下列各数。
0.300 1.80000 0.00004 12.002
随堂点评
一、学前准备
1、口答。
42是由几个十和几个一组成的？ 28是由几个十和几个一组成的？52如果去掉4个十，还剩下几个一？
2、板演。
订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。
3、导入新课。
出示主题图。
（1）理解图意。
（2）说一说你从图中看懂了什么。
评议评语
备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。
听课记录表
日期
2017.3.16
星期
四
节次
二
年级
四
班级
授课教师
林 崇
科目
数学
课题
小数的性质（2）
教学内容及过程
随堂点评
【复习导入】
1.复习：小数的性质是怎样的？
2.导入：我们上节课学习了小数的性质，那如何利用这一性质进行小数的化简呢？
3.板书课题：小数的性质（2）