改进合作学习第一讲作业答案
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改进合作学习第一讲作业答案
如果一位老师希望在第一堂课中突出学生对于知识的理解与记忆，实现新旧知识衔接，而在第二节课中则希望更多调动学生参与，培养学生兴趣与多种能力。那么该教师最好采取的教学组织形式分别是：
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A.
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合作学习，合作学习
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B.
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合作学习，整班教学
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C.
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整班教学，合作学习
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D.
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整班教学，整班教学
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2
杨老师在自己的课上将学生分成若干个小组，并采用任务教学的方式组织课堂，同一小组的学生需要完成相应的学习任务，学生最终得分则取决于小组任务的完成情况，杨老师希望通过这种方式帮助不同组的学生建立何种互赖关系？
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A.
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无相互依赖
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B.
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竞争的相互依赖
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C.
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消极的相互依赖
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D.
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积极的相互依赖
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旭川中学的赵老师在交流合作学习的经验时提到，“合作学习有一个好处，就是让学生觉得自己是组里的一员，不能拖自己组的后腿。这种压力就会变成学习的
动力。”合作学习的代表人物Johnson兄弟总结了合作学习的五个关键特征，赵老师的这段话反映了合作学习的哪两个关键特征？
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A.
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过程反思（过程管理），个体责任
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B.
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积极的相互依赖，个体责任
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C.
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社交技能，积极的相互依赖
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D.
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促进性互动，个体责任
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关老师是一位大学老师，这学期给学生布置的期末作业是共同合作完成一个项目。学生在期中的时候就可以开始着手设计与实施项目。然而，在之后的过程中，
关老师发现学生提交上来的进度报告与阶段性成果存在着很大的问题。比如项目涉及到的一些关键性的概念与原理直接跳了过去，又比如小组之间的协作与沟通也不是特别的顺畅，一些组的组员似乎自始至终没有弄清楚整个小组任务的设计思路。于是关老师决定在一次课上利用30分钟的时间，让大家讨论回顾一下此前的完成情况与存在的问题，并提出接下来工作的改进计划。关老师的这一做法体现了合作学习的哪个关键特征？
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A.
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过程反思(过程管理)
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B.
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个体责任
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C.
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积极的相互依赖
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D.
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社交技能
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以下对合作学习的理解哪些是正确的？
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A.
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有共同的任务和目标，学生之间才更容易建立合作关系
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B.
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有效的合作学习依赖教师制订的合理激励机制
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C.
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教师需要合理引导学生合作学习过程中的讨论
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D.
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老师对合作学习中学生学习情况的控制是通过对合作后最终产品或结果的评价•
长期处于竞争下的个体在哪些方面的发展存在一定的欠缺？
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A.
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对他人的关注不够
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B.
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缺乏同理心
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C.
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更倾向于一个人完成任务
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D.
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不懂得如何与他人平衡友好的关系
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日常教学中，过度强调排名往往给学生带来什么样的结果？
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A.
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学生不愿合作
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B.
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部分学生丧失学习兴趣
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C.
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不愿共享资源
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D.
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基础扎实，书本知识滚瓜烂熟
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从建构主义视角来看，教师应遵循下列哪些原则来开展教学？
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A.
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以过来人的经验告诉学生该做什么，避免学生走弯路
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B.
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教学应该鼓励一题多解，多角度看问题
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C.
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教师讲课的案例越真实越好，这样学生就理解所学知识的用途了•
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D.
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教师讲课介绍的学者观点越多越好，让学生比较中建构自己的认识•
下列教学方法中体现了建构主义学习理论的有:
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A.
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让学生对内容反复背诵
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B.
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让学生对有争议性的问题展开辩论
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C.
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辅助学生完成具有一定挑战性的任务