五年级语文上册-诺曼底号遇难记课件-北师大版
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北师大版五年级语文上册《诺曼底号遇难记》课件
哈尔威船长，他屹立在舰桥上， 一个手势也没有做，一句话也没有 说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮 船一起沉入了深渊。人们透过阴惨 惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像 徐徐沉进大海。
在英伦海峡上，没有任何 一个海员能与他相提并论。他 一生都要求自己忠于职守，履 行做人之道。面对死亡，他又 运用了成为一名英雄的权利。
•
“诺曼底号”是一艘大轮船的名 “诺曼底”号 字，在英伦海峡可以算是最漂亮的 邮船之一了。它装货容量600吨， 船体长220尺，宽25尺。当年海员 们都说它很“年轻”，因为它才7 岁，是1863年造的。被誉为“震惊 世界的最豪华、最漂亮的邮船”、 “在世界客船史上享有不灭的名 望”。
•
薄雾 你推我搡 失魂落魄
呼号
剖开
葬身鱼腹 汹涌湍急
全速前进的“玛丽”号，向“诺 曼底”号的侧舷撞过去，在它的船身 上剖开一个大窟窿。
一刹那间，男人、女人、小孩， 所有的人都奔到甲板上，人们半裸着 身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊 恐万状，一片混乱。
海水哗哗往里灌，汹涌湍急， 势不可挡。
哈尔威船长，站在去。妇女先走，其他乘 客跟上，船员断后。必须把六十人救 出去。”
“诺曼底”号上有二十八名船员， 一名女服务员，三十一名乘客，其中 十二名是妇女。 哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼 喝：“全体安静，注意听命令！把救生 艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上， 船员断后。必须把六十人救出去。”
实际上一共有六十一人，但是他把 自己给忘了。
哪个男人胆敢走在女人前 面，你就开枪打死他。
真正的强者是有自制力的人。 真正的强者是（ ）的人。
在英伦海峡上，没有任何 一个海员能与他相提并论。他 一生都要求自己忠于职守，履 行做人之道。面对死亡，他又 运用了成为一名英雄的权利。
“诺曼底”号遇难记ppt44 北师大版
Bó mí 薄雾弥漫 kū long 窟窿 Wēi yì 巍然屹立 sǎng 你推我搡 zhàohuò 肇 祸 yì jiàn wéi lǚ 小心翼翼 舰桥 船桅 履行 cù hān mòdì yú 猝然 酣睡 蓦地 须臾 huāng cuò 惊慌失措 cáo diào qiǎn 相提并论 嘈杂 调 遣 bó zhù 船舶 铁铸
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
五年级语文上册_诺曼底号遇难记课件_北师大版
“洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。” 船长喊了一声： “奥克勒福大副！” 大副回答： “到！” 船长问道： “我们还有多少分钟？” “二十分钟。” “够了，” 船长说“让每个人都到小艇上去。奥克勒福 大副，你的手枪在吗？” “在，船长。” “哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”
《悲惨世界》
《巴黎圣母院》
用拟人手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬 托出了船长人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、 应付得当的杰出才能。
就连汹涌的海水也＿＿＿＿＿＿＿＿， 就连沉沉的夜雾也＿＿＿＿＿＿＿＿， 就连呼呼的海风也＿＿＿＿＿＿＿＿。
读47—50小节
1、画下描写船长临死前形象的词句， 并思考有何作用？
写出船长选择死亡坚定、悲壮、慷慨的高 大形象，读了有一种荡气回肠的感觉。
示例：这篇小小说写了十九世纪一位英国船长在自己 的轮船不幸被撞，即将沉没时，镇定地指挥别人逃生， 自己却勇敢地与船同沉，为船负责的悲壮故事。
细读感悟
整理情节结构
海夜航行
（1-5）
海难发生
（6- 10）
舍己救人
（11-46）
赞颂船长
（47）
开端
发展
高潮
结局
最后20分钟
组织逃生（ ） 13~15
灾难（ 10~12 ）
亲爱的哈尔威船长，我的师傅， 我的父亲，您昔日的见习水手克莱 芒长大了，已经成为一名船长了， 走的就是从南安普敦到格恩西岛这 条航线。每次经过这里，我都要鸣 笛三声。这笛声是问候，是感激， 是力量。如今同行们都说我是这条 航线上最出色的船长，我知道，那 是因为在我心中永远屹立着一尊黑 色的雕像。
北师大版语文第九册《诺曼底号遇难记》PPT课件3PPT、优质教学课件
北师大版五年级上册第七单元
诺曼底号遇难记
诺曼底号遇难记
文中的主人公是谁
读完课文后，请简单的叙述一下故事情节 （时间、环境、起因、场面、发展高潮、 结束）
请给文章分段
诺曼底号遇难记
读完课文后，请简单的叙述一下故事情节
时间： 1870年3月17日夜晚 环境： 大海上夜色正浓，薄雾弥漫
起因： “玛丽号”笔直地朝着“诺曼底号”逼了 过来
第三课时 一、激情引入 从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精 神，在文中 还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要 我们细细品味，我 们定然会有所收获。
二、学习“谈碰壁”这个故事。 1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍 然大悟，是 真的全明白了吗？
2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？ 3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。
整体感知，理清思路 1、速读课文，理清文章的结构层次。 全文可以分为两部分。 第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写“我” 与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。 第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 2、说说课文主要 讲了一件什么事？
一 4.作者运用了那些艺术手法使哈威尔更高
大、更突出？
做
诺曼底号遇难记
问题一 哈威尔船长那些表现值得你崇 敬，表现在那里？
临危不乱、勇于决断的品格、尽 职尽责，舍己救人的精神，和对 大海执着的爱
诺曼底号遇难记
情况可怕极了，船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。 必须把六十人救出去。
救人至上
让船员赶紧解开救生艇的绳索
诺曼底号遇难记
诺曼底号遇难记
文中的主人公是谁
读完课文后，请简单的叙述一下故事情节 （时间、环境、起因、场面、发展高潮、 结束）
请给文章分段
诺曼底号遇难记
读完课文后，请简单的叙述一下故事情节
时间： 1870年3月17日夜晚 环境： 大海上夜色正浓，薄雾弥漫
起因： “玛丽号”笔直地朝着“诺曼底号”逼了 过来
第三课时 一、激情引入 从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精 神，在文中 还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要 我们细细品味，我 们定然会有所收获。
二、学习“谈碰壁”这个故事。 1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍 然大悟，是 真的全明白了吗？
2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？ 3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。
整体感知，理清思路 1、速读课文，理清文章的结构层次。 全文可以分为两部分。 第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写“我” 与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。 第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 2、说说课文主要 讲了一件什么事？
一 4.作者运用了那些艺术手法使哈威尔更高
大、更突出？
做
诺曼底号遇难记
问题一 哈威尔船长那些表现值得你崇 敬，表现在那里？
临危不乱、勇于决断的品格、尽 职尽责，舍己救人的精神，和对 大海执着的爱
诺曼底号遇难记
情况可怕极了，船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。 必须把六十人救出去。
救人至上
让船员赶紧解开救生艇的绳索
北师版五年级语文上册第8单元《“诺曼底”号遇难记》课件PPT
船舶
须 臾 铁铸
一读，提问题
在字词的意义方面，你有什么问题吗？ 小说中有没有什么句子令你费解呢？ 对于小说的情节安排，你有什么疑惑吗？
二读，明结构、析场面、演对话
一、小说主要交代了哪些情节？ 二、你认为哪个情节写得最好？为什么？
“诺曼底”号雾海夜航
开端
“诺曼底”号被
撞
发展
船上一片混乱 对
哈尔威船长、大副、水手等
三读，读片段、配画外音
1．该以怎样的语气去读38——50段，要读 出什么感情？
2．即兴构思，揣摩设想一下船长当时的 心理活动，为这幅画面配上几句画外音。
他一生都要求自己忠于职守，履行 做人之道。做为船长，除了保证船上人 员的生命安全之外，还应保证船的安全， 虽然撞船的责任并不在他，但高度的责 任感、自我牺牲的勇气，使他做出了 “人在船在，船亡人亡”的决定，义无 反顾地选择了这种彻底履行一个船长职 责的举动。
读准字音
bó mí 薄雾弥漫 kū long 窟窿 wēi yì 巍然屹立
sǎng 你推我搡 zhàohuò 肇祸
yì jiàn 小心翼翼 舰桥
wéi lǚ 船 mòdì
殴斗
猝然 酣睡 蓦地
huāng cuò 惊慌 失措
cáo diào qiǎn 嘈杂 调 遣
bó
yú
zhù
“革命就不要家了？没有家哪来的国？连家都不想咋 保国？大话、空话、套话、假话！” 人们被震住了。在这突出政治的年代，谁敢说这样的 话？ “不想家的兵不是好兵。”将军看出了哨兵的紧张， 走上前去，拍了拍还稚嫩的肩，“记着，要想着家里 的父老，才能对得起肩上的钢枪。” 将军走了。
迁移
试写一个人物片段，抓住语言， 结合神态，描写本班一位具 有人格之美的同学。（250字 左右）。
五年级语文上册-诺曼底号遇难记课件-北师大版
ppt课件
21
镇定自 若的赏指析一
忠于职守、 坚守岗位
❖ 1、灾难来临挥之际，别人都在惊恐万状而哈尔
威船长在做什么？为什么他不像其他人选择 逃走
2、从这句话中还读出了什么
绅士风度
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22
❖在英伦海峡上没有任何 一个船员能与他相提并 论。
ppt课件
23
想知道营 赏析二 简短有
救的时间
力
❖ 1、这是一段怎样的对话？
❖ 大家一窝蜂拥了上去，这股
你推我搡的势头，险些儿把小艇
都弄翻了。奥克勒福大副和三名
工头拼命想维持秩序，但整个人
群因为猝然而至的变故简直都像
疯了似的，乱得不可开交。几秒
钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，
立时立刻，就要丧命，这怎么能
不叫人失魂落魄！
ppt课件
16
1、从中你读到了什么。
情况危急，场 面混乱
大家立刻……
ppt课件
25
哈尔威船长，他屹立在舰桥上，
一个手势也没有做，一句话也
没有说，犹如铁铸，纹丝不动，
随着轮船一起沉入了深渊。人
们透过阴惨惨的薄雾，凝视着
Hale Waihona Puke 这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
结局：
所有的人都脱险了，只有哈尔威船长犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船 一起沉入了海底
ppt课件
10
诺曼底号遇难记
请给文章分段
第一部分 1———5节 雾海夜航 开端 第二部分 6———9节 猝发海难 发展 第三部分 10——44节 ，人们的恐慌，船长镇静指挥救援 高潮
第四部分 45——57节 赞扬英雄船长以身殉职 结局
记诺 曼 底
雨号 果遇
北师大版五年级语文上册《诺曼底号遇难记》课件(公开课)
2首02页0/10/10 视频
评语
指挥
对话
沉没 拓展1
拓展2
作业
拓展延伸：
“天有不测风云”，假如有一天我们面对突发事 件、突发灾难，面对挑战时，我们该如何像英雄学 习？
火灾
202首0/页10/10 视频
评语
雪崩
海啸
指挥
对话
沉没 拓展1
拓展2
作业
提问质疑
① 小说写夜色、浓雾，目的是什么？ ②事故责任（在文中找出关键词语）
2020/10/10
课后练习
根据要求，完成片段写作:（三者任选其一，200 字左右）
1.假设你就是当时幸存者中的一员，你想对哈尔 威船长说些什么？
2.假设你就是当时“玛丽”号的船长，在目睹了 这么悲壮的一幕后，你想对哈尔威船长说些什么？
3.作为一名读者，在了解了哈尔威船长的感人故 事后，你想对他说些什么？
2020/10/10
悲壮的沉没
▪
我们的哈尔威船长巍然屹立在他的船长
岗位上，面对惊慌失措的众人，他镇定自
若。一个手势也没有作，一句话也没有说，
犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入
了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着
这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
2020/10/10
简短有力的对话
“洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “海水淹了。” “火呢？”“灭了。” “机器怎样？” “停了。” 船长喊了一声：“奥克勒福大副？” 大副回答：“到！” 船长问道：“我们还有多少分钟？”“二十分钟。”
2020/10/10
简短有力的对话
船长问道：“我们 还有多少分钟？”
“20分钟。” “够了。”船长说， “让每个人都到小艇上 去。奥克勒大副，你的 手枪在吗？” “在，船长。” “哪个男人敢走在女 人前面，你就开枪打死 他！”
诺曼底号遇险记优秀课件
默读1——9自然段，找出描写 雾的句子，并用“_______”勾画。
大海上夜色正浓，大雾弥漫。 雾愈来愈浓了…… 周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。
突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点， 它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。
一瞬间，大雾中似乎耸起许许多 多船只的幻影，人们还没来得及一一 看清，就要死到临头，葬身鱼若 纹丝不动
千钧一发 火烧眉毛
危在旦夕
岌岌可危
命悬一线 迫在眉睫
自读课文，思考：课文写了一 件什么事？（时间、地点、人物及 事件的起因、经过、结果）
“诺曼底”号是一艘大轮船， 在英伦海峡也许可以算得上是最漂 亮的邮船之一了。它装货容量六百 吨，船体长二百二十尺，宽二十五 尺。海员们都说它很“年轻”，因 为它才七岁，是1863年造的。
从地铁站出来，外面蓝天白 云，秋高气爽。建筑物上的国旗 迎风飘扬，马路边的鲜花分外明 丽。我和立明都特别高兴。真的 ，比买了全套《丁丁历险记》， 又吃了小吃还高兴。
以过年为主题，关注环境描写
及人们的表现，展开合理想象，说 一段话。
张灯结彩 喜气洋洋 车水马龙 响彻云霄
热闹非凡 欢声笑语
北师大版小学语文五年级上册
诺曼底号遇难记
维克多·雨果（1802—— 1885），法国浪漫主义作家， 人道主义的代表人物，被人们
称为“法兰西的莎士比亚”。
代表作有《悲惨世界》和《巴 黎圣母院》等。
pōu 剖开
zhì 秩序
tuān 湍急
薄 báo（薄纸） 例（照例） bó （单薄） 列（排列）
死到临头 葬身鱼腹