一年级数学《位置》
做游戏
左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 左手叉腰，右手举起来，向左弯弯腰 右手叉腰，左手举起来，向右弯弯腰
面对面
的右面是（ ），左面是（ ）， 上面是（ ），下面是（ ）。
在 的左边
的右边是
在
的左边，
在
的右边。
的右面是（ ），左面是（ ）， 上面是（ ），下面是（ ）。
2.把手放在桌子的上面 。 把手放在桌子的下面 。
在
的前 面
在
的后 面
的前面
的后面是
。
老师的前面是
？
黑板在老师的 后 面
你学会了吗？试一试！
1.你的前面是谁？
。
你的后面是谁？
。
2.把手伸在你的前面。 把手放在你的后面。
找朋友_clip.mp4
【课间操】 拍拍手，拍拍手， 上拍拍，下拍拍， 左拍拍，右拍拍， 伸出我的左手，伸出我的右手， 挺直我的后背，端端正正做好。
在 的左边
的右边是
在
的左边，
在
的右边。
练一练
唐河县第一小学 曲振玉
教学目标：
通过模仿和练习，使学生具 有初步的方位感。
教学重点和难点：
1.重点：能正确地说出物体上下、 前后、左右的位置。
2.难点：难以使学生认识到参照物和 观察角度变化时方位也会变化。
在
的上 面
在
的下 面
的上面有什么？
。
你学会了吗？试一试！
1.眼睛的上面是什么？ 。 鼻子的下面是什么？ 。
人教版小学数学一年级上册第二单元《位置》教学课件
二、学习新课
想一想：哪个位置是右？
二、学习新课
想一想：右手能做什么？
二、学习新课
举手发言： 另一只手是（左 ）手。
想一想：哪个位置是左？
二、学习新课
左手可以拿 东西。
左手可以帮助 右手做工。
你都用左手做什么呢？
二、学习新课
我右手写字, 左手压本子。
两只手可以做什么？
二、学习新课
以自己为参照物，我能确定自己的 左边和右边。
位置
1 上、下、前、后
一、情境引入
同学们，今天老师要带领大家去参观宏伟的跨江大桥！
二、学习新课
问题： 1. 观察这幅图，你看到了什么？ 2. 你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？
二、学习新课
感受“上、下”。
在
的( 上面 )
在
的( 下面 )
二、学习新课
的上面 有什么？
的上面有
、 、和 。
位置
2 左、右
一、情境引入
同学们，把你们的手拿出来我们做拍手游戏。
我们刚刚是用什么拍掌的？ 手
一、情景引入
老师说口令，学生做动作。 （1）举左手，举右手；举右手，举左手。 （2）左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 （3）左手拍左肩，右手拍右肩。 （4）抬抬左腿，抬抬右腿。
二、学习新课
在上课回答问题时，我们要举手。大家举起手来， 比比看谁举得最好！ 你们知道你回答问题时举的是哪只手吗？
请你把 、 贴在图中。
四、课堂小结
1.上、下：上是指位置在高处的，与下相对；下是指位置在 底处的，与上相对。确定两个或两个以上事物的上下位置关 系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的上、下位 置关系可能发生变化。 2.前、后：一般面对的方向是前，背对的方向是后。确定两 个或两个以上事物的前、后位置关系时，要找准参照物，选 择的参照物不同，相对的前、后位置关系可能发生变化。
人教版数学小学一年级上册 第二单元《位置》同步练习(含答案)
人教版一年级上册数学第二单元《位置》同步练习一.选择题1.( ) 号车在1号车的后面，2号车的前面。
A.3B.4C.52.飞机在轮船的上面，鱼在轮船的下面，飞机在鱼的( ) 面。
A.上B.下C.左3.小明住在小刚楼上，小强住在小刚楼下，三人中( ) 住在最下面。
A.小明B.小刚C.小强4.小猫的后面是小兔，小兔在小象的前面，( ) 在最前面。
A.小兔B.小象C.小猫5.下面是5路公交车的站牌，由此可知，下一站是( ) 。
A.马厂子B.东大街C.人民路二.判断题1.我的左面是小红，所以小红在我的右面。
（）2.茶壶在热水瓶的右面，杯子在热水壶的左面。
( )3.小明来到镜子前，他举起左手，镜子中的他举的是左手。
（）4.站在水边，人的倒影与人上下相反，左右相同。
（）5.袋鼠走在熊猫的后面。
（）三.填空题1.小军早上起来面向太阳，说明他的前面是（）方，后面是（）方。
2.（1）小鸭在小猫的（）面，猴在小鸡的（）面。
（2）羽毛球拍和羽毛球在皮球的（）面。
（3）小狗在第二层的最（）面。
3.看图填空。
（1）一共有（）节车厢。
（2）2号车厢的前面是（）号车厢，后面是（）号车厢。
（3）小鸟在第（）节车厢的（）面。
4.看图填空。
面向左边的有几只？（）面向右边的有几只？（）上边的比下边的少几只？（）5.教室的天花板在我们的（）面。
四.作图题1.圈一圈，涂一涂。
把右边的7个图形圈起来。
从右边数起，把第7个图形涂上颜色。
2.按要求圈一圈。
（1）“上下楼，靠右走”，请圈出走错的那位小朋友。
（2）请圈出左手拿花的小朋友。
（3）请圈出桌子左边的物体。
五.解答题1.小明的前面有4个小朋友，后面有2个小朋友，一共有多少个小朋友？2.大树的前面有3只兔子，后面有6只兔子，一共有多少只兔子？参考答案一.选择题1.B2.A3.C4.C5.B二.判断题1.×2.×3.×4.×5.√三.填空题1.东；西2.上；下；左；左3.（1）4 （2）1；3 （3）3；上4.4；6；25.上四.作图题1.如图：2.（1）（2）（3）五.解答题1.解：4+1+2=7（人）答：一共有7人。
小学一年级数学位置教案7篇
小学一年级数学位置教案7篇小学一年级数学位置教案7篇小学一年级数学位置教案1 ［教学内容］教科书第10页的例题，第10～11页想想做做的习题［教材简析］本课教学上下、前后的位置关系，教材提供学生熟悉的教室场景，让学生通过观察，领会上下、前后的含义，认识上下、前后的方位，再组织学生领会物体之间的位置关系是相对的。
想想做做通过看一看、摆一摆、说一说等理论活动，培养学生观察、描绘上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念本课的教学重点是认识物体之间上下、前后的位置关系［教学目的］1 在详细场景里体会上下、前后的位置关系，能比拟准确地确定物体上下、前后的方位2 能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描绘物体所在的位置，开展初步的位置观念3 在分组学习中培养小组合作学习的意识［教学过程］一、谈话引入，提醒课题1 观察：小朋友观察自己宽阔、漂亮的教室，说一说你看到了什么 (黑板、讲台、课桌椅、小朋友)2 设疑：它们之间有什么样的位置关系呢3 揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。
(板书：认位置)二、讨论交流，感悟新知1 出示主题图教室提问：观察主题图，图上画的是什么地方 (教室)教室里有些什么 (各小组推荐一名同学说一说) 告诉学生图中四个小朋友的姓名2 讨论交流(1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置小明在小军的什么位置(2)小组汇报。
板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说小明在小军的前面，又可以怎样说3 分组讨论提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面小红在小平的前面，小平在小红的后面4 联络教室真实场景，感悟位置关系小组学生互相说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系指出：两物体之间有一定的位置关系，假如一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。
人教版一年级上册数学《位置》第 1 课 时 上、下、前、后
第1课时 上、下、前、后
情境导入
观察上面这幅图你发现了什么？
新知探究
上：位置在高处
下：位置在低处
在
在Hale Waihona Puke 的 上 面，的 下 面。
新知探究
还有吗？同桌之间说一说吧！
的上面有什么？
新知探究
你能用前后说一说它们的位置关系吗？
新知探究
前：面对的方向
后:背对的方向
在 的 前 面，
在
的 后 面。
新知探究
的前面有什么？
归纳小结
1.上、下：上是指位置在高处的，与下相对;
下是指位置在低处的，与上相对。
2.前、后：一般面对的方向是前，背对的方向
是后。
巩固练习
1.
人在马的（ 上 马在人的（ 下
）面。 ）面。
巩固练习
2.
男孩在球的（ 后
）面。
球在男孩的（ 前 ）面。
巩固练习
动物们都在哪？ 说说看！
在
的下面
在 在 在
的上面 的后面 的前面
巩固练习
还可以怎样说？
巩固练习
亮亮 方方的前面是（ 亮亮 ）， 方方 方方的后面是（ 强强 ）， 强强 小英 小英在小宁的（ 前 ）面。 小宁
巩固练习
我的小手拍拍，
上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，
我的小手举起来。
一年级数学下《位置》笔记
位置学习笔记
一、位置的基本概念
•上：当我们说某物位于另一物的上方时，我们称该物位于上方的位置。
•下：相反，当我们说某物位于另一物的下方时，我们称该物位于下方的位置。
•前：在面对的方向或移动的方向上，位于前面的位置称为前。
•后：与“前”相对的方向即为“后”。
二、描述物体的位置
1.相对位置描述：描述物体相对于另一个物体的位置，例如“书在桌子上面”。
2.绝对位置描述：描述物体在某一固定参照物下的位置，例如“书距离桌子5厘
米”。
三、实例应用
1.想象教室中你和你同桌的位置，你是如何描述你和你同桌的位置关系的？
2.在家中，你是如何描述你的玩具小汽车相对于沙发或电视的位置的？
四、易错点提醒
1.不要混淆“上”和“下”的概念，例如“书在桌子下面”并不意味着书在桌子的下方，
而是表示书位于桌子正下方。
2.当描述两个物体之间的相对位置时，要明确参照物，避免产生歧义。
五、练习建议
1.在家中找两个物体，描述它们之间的位置关系。
2.画一个简单的示意图，表示你房间中物品的位置。
3.与朋友进行互动游戏，一人描述物品的位置，另一人尝试找到该物品。
一年级数学下册《第一单元位置》教案
一年级数学下册《第一单元位置》教案教学目标：1. 让学生能够理解位置的概念，能够用语言描述物体的位置。
2. 让学生能够通过观察和操作，掌握基本的方位词，如上、下、左、右等。
3. 培养学生观察、思考和表达的能力。
教学内容：1. 位置的概念2. 方位词的学习3. 描述物体的位置教学重点：1. 位置的概念2. 方位词的学习教学难点：1. 用语言描述物体的位置教学准备：1. 教学PPT2. 实物模型3. 练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用实物模型，引导学生观察并描述物体的位置。
2. 引出本节课的主题——位置。
二、新课（20分钟）1. 讲解位置的概念，让学生理解什么是位置。
2. 教授方位词，如上、下、左、右等，让学生能够正确运用这些词汇描述物体的位置。
3. 通过PPT示例，让学生练习描述物体的位置。
三、练习（15分钟）1. 利用实物模型，让学生分组练习描述物体的位置。
2. 让学生在纸上画出给定物体的位置，并进行描述。
四、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，巩固知识点。
2. 回答学生提出的问题，解决学生的疑惑。
五、作业（5分钟）1. 让学生完成练习题，巩固本节课所学的内容。
2. 提醒学生回家后，可以和父母一起进行位置的练习，增进亲子关系。
教学反思：本节课通过实物模型和PPT的辅助教学，让学生掌握了位置的概念和方位词的使用。
在教学过程中，要注意引导学生用语言描述物体的位置，培养学生的观察和表达能力。
布置适量的作业，让学生能够巩固所学知识。
六、教学活动（10分钟）活动一：位置接力赛1. 学生分成若干小组，每组学生围成一圈。
2. 教师将一个物体放在某个学生的前方，让学生用语言描述物体的位置，将物体传递给下一个学生。
3. 依次类推，直到所有学生都描述过物体的位置。
4. 教师检查每组学生描述位置的准确性，给予鼓励和指导。
活动二：方向大冒险1. 教师准备一个有标记的场地，设置若干个障碍物。
2. 学生分组，每组学生轮流扮演“探险家”。
人教版一年级数学上册《位置》
剪出下图，摆出游乐场的平面图。
请大家根据 屏幕上的图完成下列任务： 1、参照上图，把游乐场各景点贴一平面图上； 2、在图上标出各个景点的位置。
剪出下图，摆出游乐场的平面图。
8 阅览室 6 4
如果你的位置是（4，2），
办公楼 操场
北
实验室
教学楼 大门 2 4
2 （1）大门在你的什么位置上？
（2）操场在你的什么位置上？ 0
4 3）。
1 0
银行
商店
1
2
3
4
5
下图是学校附近的地图，说一说学校在地图 上的什么位置。 4
3 2 1 0
邮局的位置是（ 1 ， 公园的位置是（ 4 ，
图书馆 邮局 银行
公园
商店
1
2
3
4
5
） ）
2 ）；银行的位置是（ 1 ， 1 3 ）；商店是位置是（ 4 ， 1
小林的位置在 第4组第3个
说一说
小林的位置也可表 示为(4,3)
(1)小敏的位置是（2 ，3 ），小林的位置是（ 4 ， 3 ）。 （2）（1，4）这一点的位置是第 1 组第 4 个； （5，2）这一点的位置是第 5 组第 2 个。 （3）用同样的方式，说一说你班同学的位置。
下图是学校附近的地图，说一说学校在地图 上的什么位置。
(2)小敏的位置是（ 2 ， 3 ）。说一说
小林
第1组
第2组
第 3组
第4组
小林的位置在 第4组第3个
(3)小林的位置是（ 4 ，
）。说一说
小林
3 2 1
第1组
第2组
第 3组
第4组
小林的位置在 第4组第3个
小林的位置也可 表示为（2,3）
人教版小学数学一年级上册第二单元《位置》教案
人教版小学数学一年级上册第二单元《位置》教案一. 教材分析《位置》是人教版小学数学一年级上册第二单元的内容，主要让学生初步理解位置的概念，学会用语言描述物体的位置，并通过实际操作，培养学生的观察能力和空间观念。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对位置有一定的认识，比如他们会说“我的书在你的左边”，“椅子在桌子下面”。
但正式的用语言描述位置的能力还不够，需要通过学习，让学生掌握用“上、下、左、右、前、后”等词汇描述物体的位置。
三. 教学目标1.让学生认识和理解位置的概念，学会用语言描述物体的位置。
2.培养学生的观察能力和空间观念。
3.培养学生用数学语言描述现实生活中的位置问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用语言描述物体的位置。
2.难点：让学生在实际操作中，用准确的语言描述物体的位置。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法，让学生在实际操作中，体验和理解位置的概念，提高学生的观察能力和空间观念。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、卡片等。
2.学具：学生座位图、小动物图片、卡片等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示课件，呈现不同的场景，让学生观察并描述物体的位置。
例如，出示一幅动物园的图片，让学生描述小鸟的位置。
2. 呈现（10分钟）教师通过实物或卡片，呈现不同的物体，让学生用语言描述物体的位置。
例如，教师出示一个小动物的卡片，让学生用“在上、在下、在左、在右”等词汇描述小动物的位置。
3. 操练（10分钟）教师让学生分组，每组选一个代表，其他组员用语言描述代表的位置。
然后，代表根据组员的描述，调整自己的位置。
4. 巩固（10分钟）教师出示一个座位图，让学生用语言描述同学的位置。
然后，让学生实际走到相应的位置。
5. 拓展（10分钟）教师出示一个复杂的座位图，让学生用语言描述同学的位置。
然后，让学生实际走到相应的位置。
6. 小结（5分钟）教师引导学生总结今天学到的内容，让学生明白位置的概念和如何用语言描述物体的位置。
《位置》小学数学教案设计参考优秀7篇
《位置》小学数学教案设计参考优秀7篇《位置》小学数学教案设计参考篇一一、说教材1.教材内容探索内错角、同旁内角的平分线的位置关系。
2.地位和作用本节教材是学生了解掌握平行线的判定和性质的基础上，设计的一节拓展内容，它不仅是探究对顶角和邻补角的平分线的位置关的拓展和延伸，也很好的训练了学生的逻辑思维能力推理能力，提高学生的探索和归纳能力，因此，本节教材对学生掌握几何证明起到了承前启后的作用。
3.说教学目标依据教材的内容和大纲要求以及新课改理念，我确定了以下教学目标。
（1）知识目标：①直观感知内错角、同旁内角的平分线的位置关系。
②学生能利用内错角、同旁内角的数量关系判断两直线平行。
（2）能力目标：培养学生动手操作、观察、分析的能力，推理论证及学习的能力，培养学生的创造性思维和逻辑推理能力（4）情感目标：体现了知识来源于实践，而又运用于生活，同时渗透转化的思想。
二、说重点、难点：学生在自主探索、验证内错角、同旁内角的平分线位置关系的过程中有许多困难，依据学生现有的实际能力和认知能力，我把本节课的重点确定为：内错角、同旁内角的平分线位置关系的探索和证明，也是本节课的难点。
三、说教法（1）教法分析教师的责任之一是把人类已知的科学知识创造条件转化为学生的真知，教学又是引导学生指导知识转化为能力的一种形式。
因此在本节课的教学中，我以学生为中心，教法上采用启发、引导、探索相结合的教学方法。
通过创设研究问题的情境，让学生观察——猜想——证明，启发、引导学生积极思考，勇于探索，达到充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。
（2）学法指导学生自主参与整堂课的知识建构，从结论的猜想到结论的证明，从参与问题的发现与解决。
通过学生的思考，尝试解决、组织讨论，在问题解决中深刻理解知识，学生逐步建构自己的知识经验，形成自己的见解（3）教学手段根据本节教材的特点，为更有效地突出重点、突破难点，我除了采用常规的教学手段，同时采用了现代教学技术——“多媒体”，实物投影等，使学生多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
小学一年级数学位置教案
教案：数学位置教学目标：1.能够正确理解和描述前、后、左、右、上、下等基本位置概念。
2.能够在各种情境中使用位置概念进行问题解决。
3.能够通过绘图和描述的方式表示物体的位置关系。
教学准备：1.学生练习册2.图片或物体模型教学过程：一、导入新知识1.教师通过贴有“前、后、左、右、上、下”字样的卡片，让学生复习这些位置概念。
2.与学生一起观察教室内的物体，找出这些物体的位置关系，如“书在桌子上方”、“窗户在教室的一侧”等。
二、讲解位置概念1.教师使用图片或物体模型来说明前、后、左、右、上、下的概念，并给出具体例子，让学生理解。
2.通过指示学生站在教室内的不同位置或走到不同的位置，让学生亲身经历这些位置概念。
三、练习位置概念1.学生自己站在教室的不同位置，然后互相指挥位置，来练习前、后、左、右、上、下的概念。
2.教师提问学生关于位置的问题，如“门在哪个方向？”、“窗户在哪个方向？”等，让学生回答，并解释他们的回答。
四、巩固位置概念1.学生配对活动：教师让学生找到一个搭档，然后给出一个位置，让学生告诉他们的搭档如何走到这个位置上。
2.学生练习册：教师让学生打开练习册，在书上完成有关位置概念的练习。
五、小结与评价1.教师和学生共同总结这节课学到的内容，强调前、后、左、右、上、下的概念对于描述和解决问题的重要性。
2.对学生在本节课的学习和表现进行评价，给予鼓励和肯定。
六、拓展延伸1.学生在课后，可以继续观察并记录生活中不同物体的位置关系，如家具的位置、家里一些物体相对于另一个物体的位置等。
2.学生可以自己设计游戏，通过位置概念来指挥其他人在规定的区域内行动。
备注：教案是根据小学一年级数学课程大纲编写，并参考了小学数学教材的内容和教学要求。
具体的教学步骤和活动根据实际情况进行调整和安排。
教师在教学过程中应根据学生的实际情况进行巩固和拓展，确保学生能够真正理解和运用位置概念。