[网络安全,校园,问题]校园网络安全问题及应对
中学校园网络安全防护及对策初探 开题报告
论文（设计）题目中学校园网络安全防护及对策初探---以昌吉市一中校园网络为例系（院）物理系专业班级教育技术学学科理学学生姓名李树霞指导教师姓名孙杰学号0925812004 职称讲师选题的根据（1、内容包括：选题的来源及意义，国内外研究状况，本选题的研究目标、内容创新点及主要参考文献等。
2、撰写要求：宋体、小四号。
）1、选题来源及意义1.1选题来源随着信息时代的高速发展，以校园网络为平台的应用也越来越广泛，例如校园一卡通服务、办公自动化应用（OA）、教务管理、图书管理、电子邮件服务、校校通服务、网上学习等。
然而在开放式网络环境下，校园网络的使用过程中面临着各种各样的安全隐患，一方面，由于使用校园网络最多的是学生和教师，学生对于网络这样的新鲜事物非常感兴趣，可能会下载一些黑客软件或带有病毒的软件，从而破坏校园网络系统，加之学生不懂得爱惜，对于暴露在外界的网络设备造成一定破坏，据统计，80%的校园网络的攻击都来自于校园网内部[1]；另一方面，来自外部的网络用户对IP地址的盗用、黑客攻击、病毒攻击、系统漏洞、信息泄露等方面的隐患也会对校园网络造成破坏。
综上所述，校园网络的安全问题既有内部因素，也有外部攻击。
因此，如何在现有条件下，充分应用各种安全技术，有效的加强、巩固校园网络安全问题非常重要。
通过笔者在昌吉市一中网络中心实习的经历，发现昌吉市一中校园网络原有方案只是简单地采用防火墙等有限措施来保护网络安全。
防火墙是属于静态安全技术范畴的外围保护，需要人工实施和维护，不能主动跟踪入侵者。
而管理员无法了解网络的漏洞和可能发生的攻击，严重的影响的正常的教学工作。
因此针对中学校园网络安全的防护更不容轻视。
[2-3]1.2选题意义校园网络的安全建设极其重要，源于校园网一方面为各个学校提供各种本地网络基础性应用，另一方面它也是沟通学校校园网络内部和外部网络的一座桥梁。
校园网络应用遍及学校的各个角落，为师生提供了大量的数据资源，方便了师生网上教学、交流、专题讨论等活动，为教学和科研提供了很好的平台，因此存在安全隐患的校园网络对学校的教学、科研和办公管理都会造成严重的影响。
学校网络安全自查报告（通用5篇）
学校网络安全自查报告学校网络安全自查报告（通用5篇）时光飞逝，如梭之日，辛苦的工作已经告一段落了，回顾这段时间的工作，既存在亮点，也存在不足，自查报告也应跟上时间的脚步了。
大家知道自查报告的格式吗？下面是小编为大家收集的学校网络安全自查报告（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
学校网络安全自查报告1今年，我局的电子政务网站工作在市政府的领导下，在市政府信息化管理办公室的指导下，按照市委、市政府20xx年区县目标任务和市级部门综合目标任务文件（委发〔20xx〕10号、x委发〔20xx〕12号）及市政府信管办《关于下发20xx年电子政务网站建设工作目标任务的通知》（x市府信管办〔20xx〕15号）要求，认真开展工作。
现将我局开展电子政务网站工作的情况自查总结如下：一、网站建设（一）政务内网建设：建设有党政网接入线路，配备有专用微机、打印机等设备，并做到了与本局业务、办公网物理隔绝。
指派有专人负责党政网终端的维护、管理，政务内网应用全面开展，并发挥了较好作用。
（二）政务网站建设：建设有“xx广电”网站网站，向广大市x 提供公众广电服务以及政务公开等工作，设置有机构设置、办事指南、xxxx、xxxx、广电法规、广电xx、局务公开、廉政建设、局长信箱等栏目，做到了实时更新。
在该网站提供了部分非保密资料的共享。
并对政府公众信息网上涉及广电的相关栏目信息进行了更新。
（三）部门专业网建设：建设有省—地专网，并建设有公网接入专用线路，作为业务备份和公众服务应用。
建设了系统内notes邮件系统，实现国家、省、市、县各级广电部门内部行政、业务信息交换。
建设有互联网邮件系统，实现与外部的信息交流。
根据公众服务需求，初步建设了我局广电实时数据库系统。
建设了省—市间、市—县间视频会商系统，实现网络会议、广电xxx、xxxx等业务工作应用。
二、网上应用推广（一）按要求接入市电子政务网站。
（二）利用电子政务网站平台，积极推进开发应用。
学校安全防范与应对范文（四篇）
学校安全防范与应对范文随着社会的发展，学校安全问题越来越受到人们的关注。
在过去的几年里，我国发生了一系列关于学校安全的事件，这对于学校和家长来说都是一个警钟。
因此，学校安全防范与应对成为了每个学校都需要重视和加强的工作。
首先，学校安全防范是学校安全的基础。
学校应该建立完善的安全管理体系，明确责任，明确工作职责，加强团队建设。
学校应建立安全委员会，团结学校领导、教师和家长共同参与学校安全工作，制定学校安全制度和规范，明确每个岗位的职责，推动学校安全管理工作的深入开展。
其次，学校应加强安全宣传与教育。
学校应开展安全教育活动，向师生宣传安全知识和掌握自救互救的能力。
学校可以定期组织安全知识竞赛、安全演练、安全教育讲座等，提高师生的安全意识和应急处理能力。
此外，学校还要通过丰富多样的方式，向家长宣传学校的安全工作，增强家长的安全意识，形成学校、家庭、社会共同关注和维护学生安全的合力。
再次，学校应加强校园安全设施的建设。
学校应根据实际情况，合理布局和配置安全设施，如安全防护网、监控设备、疏散通道、灭火器、防火门等，确保学校各个区域的安全。
此外，学校还应加强对校园安全设施的维护和管理，保证设施的完好性和有效性。
学校还应建立学生安全管理系统，及时发现学生安全隐患，并及时采取相应的措施处理。
最后，学校应做好学校安全应急预案和演练工作。
学校应制定学校安全应急预案，明确应急处置流程和责任分工，并提前做好各项准备工作。
学校应定期组织安全演练，检验预案的可行性和有效性，提高师生的应急处置能力。
学校还应与相关部门建立良好的协作机制，保持信息畅通，实时交流安全情况，提高应对突发事件的应变能力。
综上所述，学校安全防范与应对是学校工作的重要组成部分，也是学校保证师生安全的重要保障。
学校必须高度重视学校安全工作，建立完善的安全管理体系，加强安全宣传与教育，加强校园安全设施的建设，做好学校安全应急预案和演练工作，提高学校安全工作的水平和能力，为学生提供一个安全和谐的学习环境。
学校安全防范与应对范文（三篇）
学校安全防范与应对范文随着社会的发展，学校安全问题越来越受到人们的关注。
在过去的几年里，我国发生了一系列关于学校安全的事件，这对于学校和家长来说都是一个警钟。
因此，学校安全防范与应对成为了每个学校都需要重视和加强的工作。
首先，学校安全防范是学校安全的基础。
学校应该建立完善的安全管理体系，明确责任，明确工作职责，加强团队建设。
学校应建立安全委员会，团结学校领导、教师和家长共同参与学校安全工作，制定学校安全制度和规范，明确每个岗位的职责，推动学校安全管理工作的深入开展。
其次，学校应加强安全宣传与教育。
学校应开展安全教育活动，向师生宣传安全知识和掌握自救互救的能力。
学校可以定期组织安全知识竞赛、安全演练、安全教育讲座等，提高师生的安全意识和应急处理能力。
此外，学校还要通过丰富多样的方式，向家长宣传学校的安全工作，增强家长的安全意识，形成学校、家庭、社会共同关注和维护学生安全的合力。
再次，学校应加强校园安全设施的建设。
学校应根据实际情况，合理布局和配置安全设施，如安全防护网、监控设备、疏散通道、灭火器、防火门等，确保学校各个区域的安全。
此外，学校还应加强对校园安全设施的维护和管理，保证设施的完好性和有效性。
学校还应建立学生安全管理系统，及时发现学生安全隐患，并及时采取相应的措施处理。
最后，学校应做好学校安全应急预案和演练工作。
学校应制定学校安全应急预案，明确应急处置流程和责任分工，并提前做好各项准备工作。
学校应定期组织安全演练，检验预案的可行性和有效性，提高师生的应急处置能力。
学校还应与相关部门建立良好的协作机制，保持信息畅通，实时交流安全情况，提高应对突发事件的应变能力。
综上所述，学校安全防范与应对是学校工作的重要组成部分，也是学校保证师生安全的重要保障。
学校必须高度重视学校安全工作，建立完善的安全管理体系，加强安全宣传与教育，加强校园安全设施的建设，做好学校安全应急预案和演练工作，提高学校安全工作的水平和能力，为学生提供一个安全和谐的学习环境。
校园网络信息安全及策略分析论文
校园网络信息安全及策略分析论文[摘要]高校信息化使所要处理的相关信息也在迅速地扩大，因此各高校都在加强网络信息平台的建设，尤其是校园网的建设，以此来管理数量庞大的信息。
校园网络安全问题也因此成为各高校在信息化建设中面临的重大问题之一。
针对高校网络的现状及问题提出了相应的安全评估和安全控制策略。
[关键词]校园网安全分析解决方案一、校园网络安全隐患综合分析1.物理层的安全问题校园网需要各种设备的支持，而这些设备分布在各种不同的地方，管理困难。
其中任何环节上的失误都有可能引起校园网的瘫痪，如室外通信光缆、电缆等，分布范围广，不能封闭式管理;室内设备也可能发生被盗、损坏等情况。
物理层的安全问题是指由于网络设备的放置不合适或者防范措施不得力，使得网络设备，光缆和双绞线等遭受意外事故或人为破坏，造成校园网不能正常运行。
物理安全是制订校园网安全解决方案时首先应考虑的问题。
2.系统和应用软件存在的漏洞威胁在校园网中使用的操作系统和应用软件千差万别，这些威胁，而且网络用户滥用某些共享软件也会导致计算机可能成为黑客攻击校园网的后门。
3.计算机病毒入侵和黑客攻击计算机病毒是校园网安全最大的威胁因素，有着巨大的破坏性。
尤其是通过计算机网络传播的病毒，其传播速度快、影响大、杀毒难等都不是单机病毒所能相比的。
校园网在接入Internet 后，便面临着内部和外部黑客双重攻击的危险，尤以内部攻击为主。
由于内部用户对网络的结构和应用模式都比较了解，特别是在校学生，学校不能有效的规范和约束学生的上网行为，学生会经常的监听或扫描学校网络，因此来自内部的安全威胁更难应付。
4.内部用户滥用网络资源校园网内部用户对校园网资源的滥用，有的校园网用户利用校园网资源提供视频、音频、软件等资源下载，占用了大量的网络带宽。
特别是近几年兴起的BT、电骡等的泛滥使用占用了大量的网络带宽，给正常的校园网应用带来了极大的威胁。
二、采取安全控制策略1.硬件安全策略硬件安全是网络安全最重要的部分，要保证校园网络正常，首先要保证硬件能够正常使用。
社会文化理论视域下大学生网络欺凌的难题与破解
社会文化理论视域下大学生网络欺凌的难题与破解孙㊀雨㊀孟维杰(鲁东大学教育科学学院/问题青少年教育矫正研究院ꎬ山东烟台２６４０２５)摘㊀要:网络欺凌是大学生群体中常见又隐秘的欺凌形式ꎬ尽管大学生的认知发展水平较高㊁自律性较强ꎬ但也难逃社会大环境中各类不良因素的影响ꎮ互联网的匿名性㊁虚拟性为大学生欺凌提供了隐蔽的 利器 ꎬ高校环境的开放性和自由性给大学生网络欺凌的预防和管控带来一定程度的困难ꎮ应对大学生网络欺凌ꎬ既要净化社会与互联网等外部环境ꎬ也需高校与大学生自身内部改进ꎮ关键词:社会文化环境ꎻ大学生ꎻ网络欺凌作者简介:孙雨ꎬ鲁东大学教育科学学院博士研究生ꎻ孟维杰ꎬ鲁东大学教育科学学院教授㊁博士生导师ꎮ基金项目:山东省社科规划一般项目 道德脱离理论视域下中学校园暴力及横向干预研究 (项目编号:１８ＣＹＪ０３)的阶段性研究成果ꎮ中图分类号:Ｇ４４㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀文章编号:２０９５－７０６８(２０２２)０３－００８９－０７ＤＯＩ:１０.１９５６３/ｊ.ｃｎｋｉ.ｓｄｊｋ.２０２２.０３.００８一㊁引言在电子社交时代ꎬ大学生的网络欺凌不可避免ꎮ网络欺凌是传统欺凌在信息时代的产物ꎬ一直受到研究人员的关注ꎮ研究者总结了校园欺凌的三个核心要素:力量不均㊁重复长期㊁意图伤害[１]ꎻ作为欺凌的一种形式ꎬ网络欺凌也同样具备这三个要素ꎮ然而关于网络欺凌的概念尚未统一ꎬ人们对网络欺凌有各种相似的定义ꎬ如通过数字手段进行的蓄意攻击性活动[２]ꎬ通过电子媒介故意反复造成的伤害[３]ꎬ通过电子媒介故意羞辱他人㊁发送有攻击性的文字㊁图片或视频等在线行为[４]ꎬ等等ꎮ总之ꎬ网络欺凌与传统欺凌的最大区别在于其可匿名的电子通信方式ꎮ结合以往研究与社会现实ꎬ本文将大学生网络欺凌界定为发生在高校校园辐射范围内ꎬ大学生及与之相关的人员多次使用互联网㊁手机或其他电子设备发送旨在伤害㊁侮辱㊁骚扰别人的文字㊁图片㊁音视频等形式信息的行为ꎮ与中小学生相比ꎬ大学生有更多时间㊁更高能力去接触和使用互联网ꎬ传统欺凌和网络欺凌的界限也更加模糊ꎮ在高校的管理规章中ꎬ大多是关于人身财产安全㊁宿舍管理安全等内容ꎬ很少看到关于校园欺９８凌的部分ꎮ在公众潜意识里ꎬ大学生是自律性较高的群体ꎬ暴力㊁欺凌㊁攻击之类的行为可以自觉避免ꎬ无须明令禁止ꎮ然而现实情况不尽如人意ꎬ网络欺凌在大学生群体中时有发生且非常隐蔽ꎬ这使大学生情绪无常㊁失去自信ꎬ严重的甚至有自杀倾向ꎬ影响其社会适应能力[５]ꎻ且大学生普遍在１８岁及以上ꎬ到了独立承担刑事责任的年龄ꎬ其欺凌行为容易涉及违法犯罪ꎬ而这些事件的起点往往是极易被人们忽视的高校校园欺凌ꎮ关注高校网络欺凌ꎬ是破解大学生欺凌现象的重要突破口ꎮ二㊁大学生网络欺凌难题审视:社会文化理论视野社会文化理论由苏联心理学家维果斯基(Ｌ.Ｓ.Ｖｙｇｏｔｓｋｙ)提出ꎬ关注个体认知㊁情感㊁社会和情境方面的变化ꎬ强调社会文化因素在人类成长发展中的作用ꎮ该理论强调ꎬ个体行为与其在特定社会文化环境中的经历紧密相关ꎬ人们对某个事件的理解是基于社会性的存在ꎬ只有在其经历的文化背景下来理解他们的发展才有意义ꎮ社会文化理论更加关注事件的情境性与社会构成ꎬ文化实践渗透在人们的日常活动中ꎬ与身份认同㊁道德表现㊁归属感等紧密相连ꎮ有研究者认为ꎬ社会文化理论不仅为理解互动中的认知发展提供了一种机制ꎬ还通过与同伴和教师共享学校空间提供了社会情感学习的机会ꎮ[６]现如今ꎬ社交网络已经成为大学生友情联系㊁日常沟通等社会情感互动过程不可避免的媒介ꎬ也是建立和维系同伴关系的重要途径之一ꎮ由此看来ꎬ大学生网络欺凌是基于互联网时代情境和高校校园环境下的欺凌形式ꎬ网络世界与社会环境通过它的文化物品㊁语言㊁社会机构等 工具 影响到大学生对欺凌的认知与实施ꎬ同时影响到破解欺凌的难度ꎮ(一)大学生网络欺凌的特点网络社会的信息化不仅使人际交往趋向虚拟化和抽象化ꎬ而且削弱了传统权威和人际关系的纽带ꎮ[７]网络媒介构筑了一个新的符号世界ꎬ相较于传统 在场的 有形的 欺凌方式ꎬ在网络这一新型社交媒介中ꎬ大学生涉入的更多是一种 不在场的 无形的 隔空欺凌ꎬ这种跨越时空的欺凌模式ꎬ打破了实体区域的限制ꎬ扩大了欺凌的范围ꎮ通过网络渠道可以隐藏欺凌者身份ꎬ欺凌者在网上使用匿名或假身份保护自己ꎬ轻松传送信息实施欺凌ꎬ有时甚至意识不到其行为对受害者的影响ꎮ物理地点曾是限制场景的重要决定因素ꎬ网络虚拟场景的出现ꎬ打破了实体场景的约束ꎬ带来虚拟㊁不可见㊁模糊性的欺凌方式ꎮ传统欺凌需要欺凌双方在同一生活场域下即时发生ꎬ通常是客观可见的地点ꎬ比如宿舍㊁操场㊁教室㊁厕所等ꎻ而网络欺凌没有任何时间㊁地点㊁人物的限制ꎬ甚至它会有较长的时间后效ꎬ受欺凌者未必能及时发现被欺凌的迹象ꎮ媒介和场景的转换给人带来边界逐渐消失的错觉ꎬ同时会失去一些有意义的非语言线索(如动作㊁表情㊁神态等)ꎬ这会动摇人们对自我的定位ꎬ导致某些不良行为发生ꎮ在网络平台上大学生可以随意表达自己的想法和感受ꎬ不在意事实真相如何ꎬ只是想要借助这样的表述来传达某些关于受害者的负面印象ꎻ同时在现实生活中以一种完全不同的形象出现ꎬ以此来保护自己ꎮ网络新媒介的出现为跨距离的虚拟连接提供了方便ꎬ给人际交往模式带来了新的样态ꎬ也使交往过程中出现了一些非直接性因素ꎮ科技的进步带来新的社交模式ꎬ从显性的身体接触到隐性的精神碰撞ꎬ对线下的面对面互动感到为难或现实表达渠道不太方便的大学生来说ꎬ通过社交媒体建立人际关系相对更容易ꎬ特别是对于那些缺乏吸引力的㊁害羞的或被同伴拒绝的大学生ꎬ社交媒体提供了一个较面对面交流更少焦虑的环境来与朋友互动ꎬ但同时也为不方便当面对抗的情形提供了网络渠道ꎮ广泛的虚拟连接使网络欺凌被转发㊁扩散ꎬ引来无数未知的㊁陌生的围观者ꎮ由于统计标准不同ꎬ网络欺凌旁观者的比例各不相同ꎬ总体上在２０％~５０％之间ꎬ这远高于１５％左右的欺凌者与受欺凌者[８]ꎬ对受欺凌者来说ꎬ这比传统欺凌更加可怕ꎮ网络媒介交流与面对面交流的最明显差异在于网络交流的匿名性与伪装性ꎬ网民身份的数字化㊁多重化和多变性等都增强了网络社会匿名性的特征ꎬ在社交媒介㊁公共论坛里ꎬ恶言恶语㊁随意发泄等不负０９㊀教育科学版㊀２０２２ ３社会文化理论视域下大学生网络欺凌的难题与破解责任的话随处可见ꎮ在其影响下ꎬ一部分大学生容易迷失自我ꎬ助长他们在社交平台释放内心深处恶意的想法ꎮ网络时代信息变幻万千ꎬ形成 招之即来㊁挥之即去 的场景ꎬ欺凌者可能很快就忘记自己的行为ꎬ但给受害者的损伤难以磨灭ꎮ网络新媒介的传播是短程化的ꎬ网络空间的舆论载体丰富ꎬ能够在短时间内产生一套强势的话语体系来碾压受害者ꎬ导致了网络欺凌的不可预知性ꎬ其危害以放射性和跳跃式发展ꎬ且在扩散过程中会产生新的欺凌者和受害者ꎬ即便是成年人对这种通过电子通信形式实施的欺凌也常有无能为力之感ꎮ(二)大学生网络欺凌难题之辨网络媒介不单单是大学生学习和生活的必备工具ꎬ甚至成为其寄托和寻求感情认同的载体ꎮ对大部分大学生而言ꎬ他们不仅能够意识到自身所处的规训之网ꎬ而且清楚地知道欺凌行为要付出的代价ꎬ所以他们尽可能隐蔽地在暗地里用网络欺凌的方式来达到自己的目的ꎮ大学生对网络欺凌的处理多是采用谈判㊁调和㊁朋友帮助㊁在社交平台拉黑或删除等自行解决的方式ꎬ几乎没有人去求助老师或父母ꎬ也很少采取法律措施ꎮ在大学生看来ꎬ依靠他人的方法无法减缓欺凌ꎬ反而招来更多麻烦ꎬ给他人留下软弱无能的负面印象ꎮ此外ꎬ部分欺凌者并不在意舆论的压力㊁惩罚的条例等形式的外部约束条件ꎬ导致某些欺凌行为升级到需要刑事处罚的结果ꎮ大学生的校园生活很多不是以班级为单位进行的ꎬ同伴交往更多依靠宿舍距离㊁社团活动等班级外因素ꎬ其人际圈子也是由宿舍㊁课堂㊁团体小组㊁社团活动等为起点发展而来的ꎬ在此基础上延伸出其他关系ꎬ有内生性特点ꎻ大学生是一个高度自治的群体ꎬ团队合作活动较多ꎬ学生自主性强ꎬ由此带来的利益冲突问题多ꎬ累积的欺凌风险高ꎮ传统欺凌一般会有一个或几个带头发动欺凌的主要组织者ꎻ网络欺凌表现为没有明显的组织者ꎬ甚至没有组织者ꎬ因为网络传播信息将以往 一对一 的模式转变为 点对点 的双向交流或 一对多 的多线性交互ꎬ网络本身就成了组织者ꎬ或者说人人都可以成为组织者ꎬ即通过发送信息而扮演组织者ꎮ大学生的网络欺凌在初发阶段很难被外人发现ꎬ参与者和知情者一般也是圈子内的人ꎬ外人很难了解实情ꎬ这也使得受害者难以求助于同龄群体ꎬ一方面学生不会也不愿意让别人知道ꎬ另一方面学生之间关于网络欺凌的传言真假难辨ꎮ这些给高校网络欺凌的应对带来很大难度ꎮ学校的某些行为可能无意间影响着大学生的欺凌现象ꎬ这也是社会不良环境侵蚀教育系统的一种表现ꎮ市场经济大环境下ꎬ社会上不自觉地形成一种以人与人之间的激烈竞争为最显著特征的风气和氛围ꎬ教育从原旨在核心价值观的指引下使每个人的内在禀赋得到充分发展的过程ꎬ迅速地蜕变为一个旨在赋予每个人最适合于社会竞争的外在特征的过程ꎮ比如ꎬ学校教育自身有矛盾性ꎬ在奖评机制与考核成绩的压力下ꎬ既要教学生勇于竞争ꎬ又要教他们团结友善ꎬ两者间的度难以把握ꎮ在许多相互竞争的动机之下ꎬ如果在某一方面处于落后位置ꎬ部分学生很可能为了在同伴间更好地 生存 或跻身 班级赢家 之列而欺凌别人ꎬ这样才能显示出比别人强ꎬ才能更快在集体中获得地位ꎮ三㊁网络欺凌防范何以陷入困境?人们往往倾向于关注参与网络欺凌的个人ꎬ忽视了网络欺凌发生的社会文化背景ꎮ虽然已有研究提供了大量关于网络欺凌的普遍性㊁影响因素㊁危害与后果的信息ꎬ社会㊁学校㊁家庭㊁个人都与网络欺凌的发生息息相关ꎬ但关注的多是单一方面的 个人模式 ꎬ对网络欺凌行为屡禁不止的社会性根源了解甚少ꎬ忽视了制度㊁文化和体制的相对 集体模式 ꎮ[９]信息社会以不确定性㊁流动性和多元化为特征ꎬ信息化的操纵性功能与过程在拆分格式化空间后却实质地生成人与空间形态分离㊁外部经验与内部体验割裂的间隔ꎬ当下人们习惯于接纳 屏幕文化 ꎬ大学生倚重手机㊁计算机和互联网进行信息沟通㊁诉求表达和社交群聚ꎬ在屏幕后释放真实的本我ꎮ有的人把网络游戏作为闲暇时间的消遣ꎬ甚至靠挑战传统道德底线来博人眼球ꎬ这是一种畸形的文化氛围ꎬ并不是对文化的引领ꎮ社会各部门及网络媒体将网络欺凌问１９题笼统地归于 每个人的责任 ꎬ忽视了发生网络欺凌的意识形态问题和社会文化背景ꎬ掩盖了背后的人际排斥和不平等现象ꎬ抹杀了社会整体的责任ꎮ学生㊁家长㊁教师和学校只是广泛社会结构的一部分ꎬ他们受到社会强制规范和排斥多样性风气的影响ꎮ[１０]个体社会性行为的获得不是独立㊁即时或自发的ꎬ而是一个漫长复杂的过程ꎬ需要个体参与或接触特定的社会活动才能习得ꎮ[１１]网络欺凌同样如此ꎬ大学生对同伴的欺凌也是在模仿了某些其他场景的欺凌后习得ꎮ大学生的网络欺凌通常不需要特别的原因ꎬ而且从来不是单一的因素造成的ꎬ是多种因素综合的结果ꎮ一方面大学生逐渐 去传统化 ꎬ想脱离外界的规则和约束ꎻ另一方面他们又深受社会的影响ꎬ自由与个性的张扬不会使其变得与众不同ꎬ大学生认知的局限性及其对社会环境的依赖性决定了他们无法独立面对来自复杂社会系统的矛盾ꎬ他们的行为总是带着被社会熏陶的色彩ꎮ社会文化理论可以解释多种因素的共生作用ꎬ人的认知发展是由社会文化环境所构建的ꎬ通过与同伴和他人的交往互动而得到内在的发展ꎬ受到文化㊁情景㊁语言以及社会关系的调节和制约ꎮ调节的过程一般经历三个阶段ꎬ首先是外物调节(ｏｂｊｅｃｔ－ｒｅｇｕｌａｔｉｏｎ)阶段ꎬ个体完全被外在物理环境所控制ꎻ其次是他人调节(ｏｔｈｅｒ－ｒｅｇｕｌａｔｉｏｎ)阶段ꎬ个体的认知活动需要他人(特别是能力比较强的人)的协助ꎻ最后是自我调节(ｓｅｌｆ－ｒｅｇｕｌａｔｉｏｎ)阶段ꎬ即个体能够自主决定并控制自己的高级心理过程ꎮ[１２]这个过程是个体认知不断内化的渐进过程ꎬ大学生大多处于第三阶段ꎬ这建立在完成前两阶段的基础之上ꎬ整个过程不是简单的对外部社会文化环境的适应ꎬ也不是对既有社会文化资源或活动的挪用或侵占ꎬ而是一种重构和改变ꎬ其间如果受到不良因素的侵袭ꎬ就容易干扰个体思维认知的正向性和积极性ꎬ表现出一些恶劣行为ꎬ欺凌便是其中之一ꎮ当现实中的欺凌方式无法满足欺凌者需求时ꎬ他们就会选择在网络平台宣泄来获得代偿性满足和精神抚慰ꎮ(一)自主性较大的高校生活与中小学生生活的有序固定不同ꎬ大学生日常活动的自由度较高ꎬ高校对学生行为的约束多从宏观层面入手ꎬ其校规校纪里很少有直接针对校园欺凌的规定ꎮ大学生脱离了中学时期的高压与束缚ꎬ借助网络平台的便利ꎬ随时可以了解外界信息ꎬ因此一旦发生严重欺凌事件极易在网上发酵出后续不良影响ꎬ也容易被外界炒作利用ꎬ给个人和学校带来重大隐患ꎮ尽管在年龄㊁认知㊁心智等方面ꎬ大学生比中学生更加成熟ꎬ但他们脱离了中学时期教师和父母全方位的监督管理ꎬ处在自控力较弱且时而冲动的阶段ꎬ受暴力㊁腐朽㊁不良网络文化的影响ꎬ容易纵容自己ꎮ有些人的欺凌可能只是贪图情绪表达带来的快感ꎬ比如超越别人的虚荣心ꎬ宣泄之际也是满足之时ꎻ而有些人的欺凌更多有传递信息的作用ꎬ比如想诋毁㊁排挤他人ꎮ同学关系是大学生校园关系的主要部分ꎬ由于同学之间矛盾引发的孤立㊁排挤㊁谩骂等较为常见ꎮ进入大学ꎬ学生要与素不相识的人共同生活ꎬ人际交往圈子迅速扩大且更为复杂ꎬ其群体异质性较高ꎬ不同的家庭环境㊁成长经历㊁生活习惯㊁性格特征㊁价值认知等ꎬ带来太多容易引发冲突的不确定因素ꎬ而大学生普遍自我意识较强ꎬ对差异的包容度不够ꎮ有的大学生原生家庭情况不佳ꎬ在人际认知上有所怯懦ꎬ极易对同学关系产生不利ꎻ大学生的人际交往更加复杂化㊁利益化ꎬ特别是同一宿舍几乎没有距离的关系ꎬ如果出现矛盾会有很严重的后果ꎮ为了维持短期㊁表面的和谐ꎬ不想出现直接㊁正面的对抗ꎬ或因难以稀释和消化与同学失和的痛苦ꎬ学生便会选择在网络空间发泄㊁辱骂㊁散布对方的负面消息ꎮ(二)消极与低俗的社会文化社会文化由人民群众创造ꎬ与广大群众生活实际紧密相连ꎬ具有地域㊁民族或群体特征ꎬ有着提高人们生活质量㊁满足大众文化需求的作用ꎮ然而ꎬ随着现代人们精神文化生活的多元发展ꎬ社会文化走向百花齐放但良莠不齐ꎬ尤其是互联网技术的发展和西方文化的不断涌入ꎬ各色文化充斥于社会并呈泛滥态势ꎮ虽然网络社交媒介是高效快捷的交流平台ꎬ却存在着诸多语言暴力的问题ꎬ社会谣言㊁人身攻击㊁侮辱谩骂等现象ꎮ正邪并存的社会文化现状ꎬ鱼龙混杂的网络文化环境ꎬ对于离开父母与教师监管又几乎２９㊀教育科学版㊀２０２２ ３社会文化理论视域下大学生网络欺凌的难题与破解没有生活经验的大学生来说像是一种 思想污染 ꎬ如何区分和选择有利于其健康成长的文化是一个极大的考验ꎬ容易引起大学生文化认同的混乱ꎬ继而产生暴力举动的思想意识ꎬ导致欺凌行为ꎮ文化环境中的不良因素通过助推欺凌行为作用的同时ꎬ还对个人社会化过程中的价值观念产生影响ꎮ在社会个人主义风气的熏陶下ꎬ学校的教育生活也开始导向自我关注ꎬ个体将生活的视野缩小在自我的世界里ꎬ唯我独尊ꎬ以冷漠的态度对待公共性的道德与善良ꎬ潜移默化地使大学生滑向精神的虚无化ꎬ为校园欺凌埋下了隐患ꎮ(三)道德观念的模糊与折中性和中小学生相比ꎬ大学生的质疑与探寻精神更强ꎬ因此更容易在分析行为利弊后选择网络途径实施欺凌ꎮ中小学生获得道德㊁信仰及其他行为规范的渠道主要来自父母的 灌输 与教师的教导ꎬ而大学生会从社会各个方面获取信息ꎬ并自行判断其曲直真假ꎮ在大学生看来ꎬ世界是发展变化着的ꎬ人们不宜对他人进行简单的道德上的是非评价ꎮ在这种理念的引导下ꎬ道德 不评价 现象开始出现ꎬ他们对道德观㊁价值观开始表现出越来越多的中性立场㊁模糊态度ꎬ社会的多元性导致大学生的道德观也变得多元化ꎬ多元化的道德观容易导致道德判断的模糊性和内在道德价值体系的不稳定性ꎮ没有明确的是非标准ꎬ每种行为都有它的合理性ꎬ而虚拟无际的网络世界对道德自律的要求更高ꎬ这对大学生的道德教育及价值观的建立来说是十分不利的ꎬ更不利于从根本上除去大学生心中欺凌他人的想法ꎮ四㊁破解大学生网络欺凌难题:社会文化视角大学生的认知发展是一个受到文化㊁情境㊁语言以及社会关系调节和制约的互动过程ꎬ个体行为的习得受到外部活动和内在思维的调节ꎬ在形成高级思维功能的过程中受社会文化环境(包括社会文化活动㊁社会文化产物㊁社会关系等)的渐进影响ꎮ人的许多行为是嵌套于社会环境的结果ꎬ网络欺凌同样是受信息时代影响的复杂的人际关系过程ꎬ其发生㊁发展与应对可以在社会属性层面得到进一步解释ꎮ在人们所看到的欺凌结果之前ꎬ往往有一段较长时间累积的㊁不为人知的前因ꎬ从社会文化的视角不难理解大学生网络欺凌频发且难控的原因ꎬ在应对这一问题时不能将错误归咎于一方ꎬ需从社会多方面角度入手ꎬ通力协作ꎬ建立有效的社会防护网络ꎬ营造正义㊁积极的社会环境氛围ꎮ(一)高校外力层面的支持个体出现的问题往往是被社会表象掩盖的问题ꎬ网络欺凌的存在与社会大环境息息相关ꎬ是强势群体价值取向的一种反映ꎮ高校中的网络欺凌现象是社会问题的表现之一ꎬ个人层面的欺凌和社会层面的欺凌十分相似ꎬ本质上都来自力量的不平衡ꎬ表现为通过打击受害者来维持欺凌者的优越感或正当感ꎮ如果仅仅对出现欺凌的个人进行教育指导ꎬ不利于整体良好氛围的形成ꎬ需要着眼于大局ꎬ思考经济㊁文化㊁家庭㊁学校㊁社会等各方面原因ꎮ网络世界是一个复杂的系统ꎬ对某些人来说ꎬ网络欺凌只是偶发的㊁可忽略的事件ꎬ但对受欺凌者来说ꎬ这是一种长期的甚至影响一生的折磨ꎬ因此必须严厉禁止㊁及时处理ꎮ对于大学生的网络欺凌行为ꎬ与其惩治在后ꎬ不如预防在先ꎮ从宏观层面来看ꎬ离不开规范的社会文化环境ꎬ其预防功能的实现取决于各因素之间关系的整合ꎮ大学生的日常欺凌行为经常通过网络传播的方式呈现出来ꎬ因此不仅要严厉打击各种利用非法手段传播不良文化信息的行为ꎬ使其无隐身之所ꎬ而且要严把网络的正式 关口 ꎬ将可能以伪装形式混入的不良文化信息一一滤除ꎮ虽然出于对用户个人隐私信息的保护ꎬ已经制定了相关的防治性条例ꎬ但目前社交媒体平台的功能不足以防范网络欺凌ꎬ互联网服务提供商应该在其服务器上设置易于使用的安全功能ꎬ如在网站上设置醒目的按钮ꎬ让用户在面对网络欺凌时能够寻求专业帮助ꎬ或者使网络用户能够从他们自己的页面上删除那些损害他们声誉的内容ꎮ网络媒体不能以盈利为唯一宗旨ꎬ还要充分重视社会效益ꎮ市场经济大环境下必然有竞争ꎬ但不能牺牲社会效益ꎮ网络媒体的广泛使用对３９于人的行为㊁对于社会文化环境有着直接和间接的影响ꎬ这种影响的重要性不能低估ꎮ因此ꎬ网络媒体应以社会效益为第一原则ꎬ其经济效益只能服从于社会效益而不能超越于社会效益之上ꎮ净化网络媒体的影响ꎬ就是社会效益原则的具体要求ꎮ尽管目前对于伤害较为严重的网络欺凌可以进行治安处罚甚至刑事处理ꎬ但法律不能完全覆盖或控制网络欺凌ꎬ受害者很难得到相应的救助ꎻ另外ꎬ很多网络欺凌行为未达到现有法律的惩罚规定ꎬ给欺凌者造成侥幸心态ꎮ大学阶段学生行为主要靠自觉ꎬ校规校纪对学生的约束力有所减弱ꎬ所以仍然需要时刻为学生敲响警钟ꎮ大学生基本已经成年ꎬ可通过立法赋予高校处理网络欺凌的权力ꎬ让高校根据自身特点制定反欺凌策略ꎬ要细化惩罚量化的标准ꎬ根据网络欺凌行为的过程㊁恶劣性㊁损害程度等做出规定ꎬ明确是由司法㊁公安机关进行惩罚ꎬ还是由学校进行纪律惩戒㊁家长进行教育等协商处理ꎮ这种间接方式不仅可以发挥法律的威慑力量ꎬ还可以平衡学校教育与学生合法权利保障之间的关系ꎬ减小顾此失彼的概率ꎮ(二)高校内部与学生自身的改进除了外界环境力量的改善ꎬ作为事件主体的高校更是打击网络欺凌的主阵地ꎮ在竞争压力大㊁社会焦虑弥散㊁主导价值缺失的背景下ꎬ互联网成为大学生学习生活之外的替代性空间ꎬ网络信息技术是一把双刃剑ꎬ善用其优势ꎬ可成为科学高效的生活学习工具ꎻ如果缺乏适恰的教育理念引领ꎬ网络空间容易幻化为不良信息传播的场所ꎬ辱骂㊁攻击他人平台ꎮ高校需要提高对学生欺凌尤其是网络欺凌的重视ꎬ加强班级与宿舍氛围管理ꎬ为处于紧张人际关系下的受害者提供安全的途径来表达诉求㊁反映实情ꎮ大部分网络欺凌的参与者特别是受害者的社会支持系统力量不足ꎬ他们与教师和家长的关系疏远ꎬ身边缺少积极正向的朋友ꎮ如果有来自朋友㊁同伴㊁教师等方面的社会支持资源ꎬ可以帮助调节大学生的消极情绪ꎬ降低人际关系的风险ꎬ为满足大学生的心理需求提供强大后盾ꎬ提升学校对学生的支持性动力ꎬ使其能够积极应对网络欺凌ꎮ只有树立符合大学生需求的反欺凌教育理念ꎬ善用网络信息工具ꎬ方能引导大学生走向健康发展的道路ꎮ互联网等新兴技术的进步推动了信息爆炸式增长ꎬ复杂的社会生活给心智尚未成熟的大学生带来了物质和精神上的冲击ꎬ价值观念也发生了一些改变ꎮ他们更加独立自主ꎬ追求个人权益ꎬ彰显自我个性ꎮ在这样的社会大环境下成长起来的大学生ꎬ容易缺失公共责任意识ꎬ非常不利于他们道德品格和公共精神的成长ꎮ社会上流行的一些倡导独立的价值观使大学生在面对网络欺凌时保持被动ꎬ例如ꎬ我应该为自己的最佳利益行动ꎬ人应该对自己负责ꎬ管这种事对我有什么好处ꎬ等等ꎮ类似的功利主义想法不仅变成了一套处事方法ꎬ也内化为大学生的价值观ꎬ随着这种观念诱导出来防备㊁冷漠㊁焦虑甚至嫉妒等ꎬ都是引发网络欺凌的导火索ꎮ防范网络欺凌不是仅仅建立在外部禁止的前提之上ꎬ更要建立在内部抑制的基础之上ꎮ大学生需要学习与网络技术使用相关的责任规定ꎬ从认知上改变对网络信息和社会不良现象的态度ꎬ从而改变对网络欺凌的看法ꎬ提高自我控制能力和分辨能力ꎬ以免受网络不良暴力信息的误导ꎬ陷入其中而不自知ꎮ五、小结大学生网络使用率较高ꎬ其他类型的欺凌经常与网络欺凌交互发生ꎬ或者通过网络途径出现在人们的视野ꎮ社会媒体与大众普遍关注中小学生的欺凌情况ꎬ对大学生的欺凌少有涉猎ꎬ只有危及大学生生命安全时才会意识到事件背后的一系列问题ꎬ网络欺凌是其中避不开的一环ꎮ随着媒介环境的变化ꎬ社交化网络媒体越来越多ꎬ且逐渐成为大学生获取信息㊁人际交流㊁学习和娱乐的主要渠道ꎬ这在一定程度上改变了大学生群体的社会周边㊁公共参与㊁价值观念和行为方式等社会化过程ꎮ对于新生一代的大学生网民ꎬ简单的对抗与隔离很难阻止他们的网络接触ꎬ而网络的快速发展与其提供的虚拟环境经常给大学生带来一些与之不符的信息ꎬ影响着他们不太成熟的价值观ꎬ致其产生一些网络欺凌行为ꎮ高校自由４９㊀教育科学版㊀２０２２ ３。
大学生遭受网络诈骗原因及对策分析
大学生遭受网络诈骗原因及对策分析摘要：随着互联网技术的快速发展，网络已经成为我们生活中不可缺少的一部分。
在虚拟网络的掩护下，新型网络诈骗手法层出不穷，让人防不胜防。
大学生社会经验少、安全常识缺乏、防盗意识淡薄、防诈骗能力不强，给不法分子提供可乘之机，成为网络詐骗的受害者。
通过分析在学生管理工作中遇到的真实案例，分析原因，总结经验，不断提高辅导员实际工作的科学性和理论性。
关键词：大学生;网络诈骗;对策分析一、案例简介李某，某高校一名大二在校学生。
该生升入大二之后，一直想寻找一份兼职锻炼自己，当他在公告栏看到一则招聘兼职人员信息的时候，李某立刻打电话与其联系。
电话中对方以以后方便联系为由，邀请他加为QQ好友，随后把李某拉入一个兼职QQ群，并告知李某，如果日后有兼职信息会第一时间发布到群里。
加入兼职QQ群当晚，群里成员以新人加入等各种理由要求李某发红包，李某不好推脱，也没觉得有什么不妥，不知不觉在群里发了1000多元的红包，由于时间太晚，李某迷迷糊糊睡着。
等到第二天一早醒来，发现昨晚发红包的兼职群里，只剩他一人，而拉他入群的那个QQ好友也不知所踪。
知道那一刻，他才意识到自己被骗。
经过自己衡量，权衡再三将此事告知家长和辅导员，并在辅导员和家长的陪伴下去派出所报案。
二、案例原因分析目前，向李某这种遭受到网络欺诈的在校学生在高校中应该说是大有人在，有寻找兼职信息被骗，有“网络刷单”被骗，有网上贷款投资被骗，也有网上交友要求转账被骗……在高校中类似这种网络诈骗的案件层出不穷，虽然每个案件不同，但是究其根源，主要是由以下几个方面造成。
（一）社会经验欠缺，容易受到引诱近几年，无论是在网络还是在公告栏，都会看到“高薪兼职”“招聘假期工”等虚假信息，部分大学生为了锻炼自己的能力，减轻家庭经济负担，希望能多接触社会，锻炼自己，因而会主动联系这些发布信息的人。
而对于刚刚告别相对闭塞压抑的高中环境，进入丰富多彩的大学校园的大学生来说，他们的社会阅历不足，缺乏生活经验，而这些骗子就是利用大学生这一特点设下圈套，引诱他们一步步调入陷阱，等这些受害人意识到自己遭遇诈骗后为时已晚。
小学校园网络安全自检自查报告
小学校园网络安全自检自查报告小学校园网络安全自检自查报告范文（通用5篇）小学校园网络安全自检自查报告1接县教育局及我镇中心学校的通知，我校领导非常重视，迅速按《镇雄县教育局关于加强网络信息安全的通知》对我校教育信息、远程教育项目设施进行安全检查，从校长到分管领导团结协作，把搞好我校教育信息、远程教育项目管理及信息安全当做大事来抓。
为了规范我校远程教育项目设施、计算机教室、多媒体教室的安全管理工作，保证系统的安全，我校成立了安全组织机构，健全了各项安全管理制度，严格了备案制度，强化各项电教设备的使用管理，营造出了一个安全使用远程教育项目设施的校园环境。
下面将自查情况汇报如下：一、加强领导，成立了网络、信息安全工作领导小组，做到分工明确，责任到人。
为进一步加强我校远程教育项目设施的管理工作，我校成立由校长领导负责的、专业技术人员组成的计算机信息安全领导小组和工作小组，成员名单如下：组长：校长副组长：副校长、学校电教管理员成员：各班班主任分工与各自的职责如下：校长长为我校远程教育项目设施安全工作第一责任人，全面负责远程教育项目设施的信息安全管理工作。
学校电教管理员负责我校远程教育项目设施的信息安全管理工作的日常事务，上级教育主管部门发布的信息、文件的接收工作及网络维护和日常技术管理工作。
二、进一步完善学校信息安全制度，确保远程教育项目设施工作有章可循，健全各项安全管理制度。
我校远程教育项目设施的服务对象主要是校内的教师、学生。
为保证学校计算机局域网网络的正常运行与健康发展，加强对计算机的管理，规范学校教师、学生使用行为，我校根据上级部门的有关规定，制定出了适合我校的《AA中学远程教育设施安全管理办法》，同时建立了《AA中学计算机教室和教师办公用机上网登记和日志留存制度》、《上网信息监控巡视制度》、《多媒体教室使用制度》等相关制度。
除了这些规章制度外，我们还坚持了对我校的远程教育项目设施随时检查监控的运行机制，有效地保证了远程教育项目设施的安全。
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校园网络安全问题及应对
1高校校园网安全问题分析
1.1高校校园网的特点
在同很多局域网作对比，高校校园网所引发的网络安全问题更为严重，安全体制建设和
管理校园网络用户更为困难。一方面，校园网用户的基数大，计算机网络的水平高。现在很
多高校都在进行扩招活动，在校老师和学生的数量越来越大，校园网的用户越来越多并且都
比较集中。高校学生大多以自主学习为主，这样就决定了高校学生可以自由支配的时间十分
富裕，并且现在高校学生的学习素质普遍较高，计算机知识水平普遍高于普通的商业用户，
特别是高校学生对计算机新技术和网络知识充满好奇心，敢于挑战新事物，高校学生通常是
上网活动最多的用户群体，对于网络安全和版权意识不够全面，还把自己的攻击技术作为炫
耀的资本，把校园网作为攻击对象，造成很多不良影响，由于高校学生的社会经验不足和资
金少，经常把盗版侵权产物广泛传播，这对网络安全也是不容忽视的威胁。第二，校园网管
理和建设的特点：①如果要建立一个完整的校园网络所支出的费用，少则也有几百万，多则
更高达几千万，但是普遍高校的经费都是比较紧张的，有限的经费投入往往只能应用于规模
扩展或增加应用网络这种老师学生能看到效果的方面，却经常忽视对于无法直接见到效果的
校园网络安全应用。由于建设资金短缺，就对很多应有的安全设施不予重视，如一些杀毒软
件和防护硬件，于是校园网络安全的平稳运行和有效利用就很难保证。②大多数学校把教育
放在第一位，为了高效实行对于学生的学习生活管理，一大部分都建立了十分迅捷的高校园
网络，快速的校园网带来的不仅是高速便利的新生活，也给高校校园网络安全的管理带来了
难题。
1.2当前高校校园网面临的问题
高校校园网络安全问题主要有六个：①安全漏洞问题，高校校园网用户大多数都存在着
操作系统和应用软件的漏洞，校园网的安全运行被这些漏洞破坏，如果被病毒或者黑客入侵，
也许会带来十分严重的毁灭性的打击。②病毒和攻击，网络病毒的发病和传播速度十分快，
但许多校园网用户因为各式各样的因素并没有安装杀毒软件，或者没有及时更新杀毒软件病
毒库，从而引发网络病毒传播泛滥，扩散范围广，不仅对计算机用户的安全造成的威胁，而
且对网络资源也是极大的浪费，造成网络堵塞，给每个网络用户造成的不便，而且各种攻击
也使校园网的不能正常使用。③滥用网络资源，校园网中的网络资源浪费严重，非法获取网
络服务和私设代理服务器，非法下载或上传，流量大量占用看网络带宽，影响了校园网的其
他应用。④不良信息传播对大学生的人生观和世界观造成了极大的危害，网络上的信息好坏
混杂，各种违法道德和法律的不良信息不能加以过滤。⑤垃圾邮件中的不良信息，其中把网
络带宽的一大部分浪费，邮件发送速度缓慢，邮件的服务器运行速度大幅度减慢，网络病毒
基建不良信息大多通过它传播。⑥恶意破坏网络设备以及网络系统，造成校园网的部分或全
部瘫痪，甚至造成网络安全事故。
2加强高校校园网络安全管理策略
加强和维护高校校园网络的管理制度建设，防止安全漏洞和病毒攻击的发生，做好物理
安全的防护措施，减少校园网络是内部隐患，同时制定网络行为规范和违反条例处罚规定。
这样才能保证校园网络用户的安全和稳定用网。对网络资源加强管理，对滥用网络资源的人
搜索监管，把校园网络的快速方便全方位的呈现给用户。阻断不良信息的传播渠道，从根本
上遏制违法和违反道德的不良信息对高校学生的影响，建立好的校园网络信息平台。对校园
网络邮件实施监管措施，保证阻隔大部分垃圾邮件的传播。同时，对于恶意破坏网络设备的
人予以处罚，每个学校要把自己的切实情况了解清楚，从而制定出一个严谨细致的校园网络
安全管理办法，使校园网络的用户对于校园网络安全有一定的认识，增强网络安全意识，让
每个校园网络用户都知道网络安全问题的重要性，保证自己的网络安全，减少高校校园网中
频发的危险，对于这些危害校园网平稳安全运行的不安因素要有深刻的认识和学习，进而把
高校校园网网络安全事故的发生率降到最低。
参考文献
[1]王雪.校园网在应用中存在主要问题及对策研究[J].信息技术与信息化，2015(12).
[2]李小荣，疏志年，陈丽萍，程军.高校校园网安全体系建设的研究[J].电子世界，
2015(22).