部编版四年级语文下册在天晴了的时候教案
部编版四年级语文下册在天晴了的时候教案教学目标
1.认识“炫、垢”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
3.通过学习课文,激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。
4.试着用诗的形式,写写自己看到过的雨后天晴的景象。
教学过程
一、激发兴趣,导入新课。
1.出示雨后景色的图片,学生欣赏。
2.同学们,看了这些图片后,你有什么感受?
3.你在雨过天晴后,最想做的是什么?
4.诗人戴望舒以“在天晴了的时候”为题,写下了一首优美的小诗。
这节课就让我们走进诗中,感受一下雨后的清新与美丽。
二、初读诗歌,检查预习。
1.了解作者。
戴望舒(1905—1950),现代诗人,代表作有《雨巷》,并因此作被称为“雨巷诗人”。
2.读诗歌,找出诗中遇到的不理解的词句,做上记号。
同学互相帮助,可以用查字典、联系上下文等方法解决不理解的词句。
3.同桌互读。
三、再读诗歌,理解内容。
1.自由朗读诗歌,找出诗中描写的景物。
(泥路、小草、小白菊、凤蝶儿等。
)
2.泥路、小草、小白菊、凤蝶儿是什么样子的? 请用文中的词语来说
说。
(凉爽又温柔)的泥路(洗净了尘垢、炫耀着新绿)的小草
(不再胆怯)的小白菊(自在闲游)的凤蝶儿
3.这首诗歌为我们展现了一幅清新的雨过天晴图,泥路、小草、小白菊,还有凤蝶儿,这一切都是多么美好的景物啊!默读诗歌,想一想:你最喜欢哪一样景物?为什么?
(1)泥路:凉爽又温柔。
走在这样凉爽又温柔的泥路上,呼吸着野外的新鲜空气,你想说些什么呢?
指导朗读:注意读出事物的特点。
(2)小草:洗净了尘垢、炫耀着新绿。
小草没有了往日的尘垢,炫耀着清新的绿色,看起来是那样的生机勃勃,听一听,小草在说些什么呢?
指导朗读:想象小草炫耀新绿的样子。
(3)小白菊:不再胆怯。
慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透。
指导朗读:想象小白菊慢慢绽放的样子。
(4)凤蝶儿:自在闲游。
指导朗读:想象凤蝶儿自在闲游的样子。
小练笔:
抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游,
瞧,有的落在娇艳的花朵上,在和花儿说着悄悄话呢;
有的, ;
有的, 。
4.指导朗读:雨后的景色多美呀!请你有感情地读一读第一小节。
5.天晴了,除了可以看到润湿的泥路,洗净了尘垢、炫耀着新绿的小草,绽放的小白菊,自在闲游的凤蝶儿,还可以看到怎样的景象呢?请同学们读读第二小节。
读了第二小节,你的感受是什么?(快乐)
你是怎么感受到的?(赤、携、踏、涉)
6.在天晴了的时候,一切是那么美丽,那么让人快乐。
齐读第三小节。
读了第三小节,你的感受是什么?(清新、舒适)
7.在这首诗歌里,你感受到作者怎样的情感?(热爱大自然)
四、拓展延伸。
1.有感情地朗读诗歌。
2.你观察到的雨后景色是什么样的?模仿诗歌来写一写。
五、布置作业。
1.背诵诗歌。
2.搜集描写大自然美景的诗歌。
板书设计
在天晴了的时候
泥路小草小白菊凤蝶儿——美丽赤携踏涉——快乐
推开晕皱闲游——舒适
教学反思
1.采用多种形式诵读诗歌,在朗读中抓住关键词语想象雨后天晴的美丽景色,感受诗歌的韵味,体会作者对大自然的热爱。
2.读写结合。
引导学生想象凤蝶儿自在闲游的样子,根据所给的提示进行仿写。
学生的想象很丰富,用优美、凝练的语言写出了凤蝶儿翩翩起舞、快乐嬉戏、自在闲游的样子。
部编版语文四年级下册-12《在天晴了的时候》教案
部编版语文四年级下册-12《在天晴了的时候》教案
一、教学目标
1.知识目标：学生能够理解故事情节，掌握重点词语的意思，领会故事中蕴含的道理。
2.能力目标：培养学生的观察、分析和综合运用能力。
3.情感目标：激发学生对美好生活的向往，培养学生的团队合作意识。
二、教学重点
1.理解故事情节，把握主要人物的性格特点。
2.掌握重点词语的意思，能够正确运用。
三、教学难点
1.理解故事中蕴含的道理，进行深层次的思考。
2.运用所学知识解答问题，表达自己的观点。
四、教学准备
1.教师准备：故事课件、黑板、教案、教学挂图。
2.学生准备：备课笔记、课后习题。
五、教学过程
1. 导入
教师播放课前准备好的视频《在天晴了的时候》，让学生感受故事的氛围。
2. 学习文本
1.学生默读课文，理解故事情节。
2.教师带领学生共同探讨主要人物的性格特点，并解释重点词语的意思。
3.学生分组讨论，展示各自的理解和感悟。
4.教师引导学生总结故事所蕴含的道理，并与学生分享自己的观点。
3. 拓展练习
1.分发练习册，让学生在课下对所学知识进行巩固。
2.学生进行小组讨论，解答课内未解决的问题。
六、课堂总结
在本节课中，我们通过学习故事《在天晴了的时候》深入理解了其中蕴含的道理，培养了学生的观察、分析和综合运用能力，激发了学生对美好生活的向往。
七、作业布置
1.完成练习册上的相关习题。
2.思考并总结故事中的主要道理，写下自己的体会和感悟。
以上便是本节课的教案内容，希望同学们能够认真学习，掌握所学知识。
部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》教案及教学反思一. 教材分析《在天晴了的时候》是一篇描绘雨后景象的诗歌，通过形象的描绘和细腻的情感表达，展现了雨后的美丽和生机。
本课的教学内容主要包括理解诗歌内容，体会诗歌的意境美，以及学习诗歌中的语言表达技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读理解能力，对于诗歌的感知和理解也有一定的基础。
但诗歌的意境美和语言表达技巧还需要通过引导和启发来培养。
三. 教学目标1.理解诗歌内容，体会诗歌的意境美。
2.学习诗歌中的语言表达技巧。
3.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
四. 教学重难点1.诗歌的意境美的理解和表达。
2.诗歌中的语言表达技巧的学习。
五. 教学方法采用情境教学法，以图片和音乐为辅助，引导学生进入诗歌的意境，通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.图片和音乐资料。
2.诗歌的相关背景资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设雨后的情境，引导学生感知雨后的美丽和生机。
2.呈现（10分钟）让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
教师引导学生理解诗歌内容，体会诗歌的意境美。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析诗歌中的语言表达技巧，如比喻、拟人等。
每组选取一个例子进行分享。
4.巩固（10分钟）让学生结合自己的实际生活，创作一首类似的诗歌，以此来巩固所学的内容。
5.拓展（10分钟）引导学生思考雨后的景象还可能有哪些美丽的事物，让学生发挥想象，进行写作练习。
6.小结（5分钟）教师对本课的内容进行总结，强调诗歌的意境美和语言表达技巧。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，向家人分享诗歌的内容，并尝试创作一首类似的诗歌。
8.板书（5分钟）板书诗歌的标题《在天晴了的时候》和作者，以及诗歌中的关键词语，如意境美、语言表达技巧等。
在教学过程中，教师要注意引导学生进入诗歌的意境，让学生通过朗读、讨论、写作等方式，感知和理解诗歌的美。
部编人教版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》教案(含教材分析、教学反思等)
12*在天晴了的时候文本分析《在天晴了的时候》是现代著名诗人戴望舒写的一首诗歌。
整首诗用拟人手法、形象的语言生动地描写了雨过天晴的景色，给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图。
本诗依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿等景物，最后写了雨后走小径的独特感受。
全诗分为三小节，语言清新明快，优美形象，结构完整紧凑，感情抒发真挚自然，富有韵律美，是让学生领悟春天的魅力、感受美好大自然的好课文。
四年级学生具有活泼好动、思维活跃、表现欲强、敢于创新和想象力丰富的特点，具有一定的认知水平，但毕竟他们年龄还小，生活经验有限，需要教师提供直观的图像帮助理解。
所以在教学中，宜采用多种教学手段相结合的方法去教学，从而达到最佳的教学效果。
教学目标1.会认“炫、怯、曝”等6个生字，正确读写“温柔、炫耀、胆怯”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.体会这首诗所包含的思想感情，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重点通过有感情地朗读，逐层次理解重点字词、关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教学难点引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
课时安排1课时一、激趣导入，揭示课题1.播放多媒体课件，教师激情导入。
导语：同学们，在下过雨、天放晴之后你们有没有到郊外、田间去过呢？看到了什么？听到了什么？你们还记得在空气中充满的泥土味儿吗？不管你有没有这样的经历，现在让我们一起去感受一下大自然美丽的情怀，去学习一首清新的诗歌——《在天晴了的时候》。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检测预习1.介绍作者。
戴望舒（1905—1950）浙江杭县（今杭州）人，现代中国诗坛负有盛名的“雨巷诗人”。
他的早期作品大都吟咏个人的悒郁情怀和生活遭遇；后期诗作表现出反抗精神，情调趋向明朗。
其生前结集出版的诗集有《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。
2.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
3.检测字词预习情况。
人教部编版四年级下册语文11《在天晴了的时候》教案 (4)
人教部编版四年级下册语文11《在天晴了的时候》教案（4）一、教学目标1.能够理解诗歌内容，领会诗歌情感。
2.能够朗读诗歌，感受其中的节奏和韵律。
3.能够运用诗歌中的音、景、情描述，进行创作表达。
二、教学重点1.理解诗歌内容，感受情感。
2.学习诗歌的韵律和节奏。
三、教学难点1.运用音、景、情描述进行创作表达。
四、教学准备1.教师准备：课件、教具、幻灯片2.学生准备：课本、笔记工具五、教学过程1. 热身（5分钟）教师和学生一起朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
2. 导入（10分钟）教师通过图片或简短故事引出《在天晴了的时候》这首诗歌的背景，让学生对内容有所预期。
3. 学习诗歌（15分钟）教师逐句解释诗歌内容，帮助学生理解音、景、情的描述。
让学生尝试朗读，并探讨诗歌中的情感。
4. 创作（20分钟）学生根据诗歌内容和自己的想象，以“在天晴了的时候”为题材创作一篇故事或诗歌。
教师鼓励学生用生动的语言描述音、景、情。
5. 展示与分享（10分钟）学生自愿展示自己的作品，并分享创作的感受和心得。
教师引导学生互相欣赏和交流。
6. 总结（5分钟）教师引导学生总结今天的学习内容，强调诗歌的魅力和创作的乐趣。
六、课堂作业完成课上创作的故事或诗歌，可选择其中的一部分朗读给家人或朋友听，体会表达的乐趣。
七、教学反思这节课注重了学生的创作能力和情感体验，在教学过程中也让学生感受了语文的美妙和表达的重要性。
下一步可结合实际情景，让学生运用诗歌中的元素进行语言游戏，进一步培养他们的语文表达能力。
以上为《在天晴了的时候》教案的内容，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏这首诗歌。
部编版四年级下册语文在天晴了的时候教案
2.简介作者。（出示课件）
探
索
新
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二、初读诗歌，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。
润过 凉爽 温柔 炫耀 胆怯 绽透 饰彩 曝着阳光 涉过 赤脚 涉过 圆晕
读准字音
注意读准翘舌音“赤、涉”，读准易错字“怯（qiè）”“曝（pù）”。
部编版四年级下册语文教案
课
题
12*在天晴了的时候
教学
目标
1.认识“炫、怯”等6个生字。
2.有感情地朗读课文，品悟课文。
3.结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受，用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。
重点
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
难点
通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。
2.指名提问：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？你又有何感受？
（雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！我们一起把这三行诗句读一读。
（板书：新阳 溪水 云儿）
3.拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说。
总结
这首诗描绘了一幅雨过天晴的自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这幅图，品味诗中的语言，感受诗中的美景。
6.在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？
小组合作讨论交流，教师总结：拟人
回顾拟人手法：就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
部编四年级语文下册《在天晴了的时候》优质教学设计
部编四年级语文下册《在天晴了的时候》优质教学设计一. 教材分析《在天晴了的时候》是部编四年级语文下册的一篇课文。
课文描绘了雨后天空放晴时，小动物们纷纷出来玩耍的场景，通过生动的语言和形象的描绘，展现了大自然的美好和生机。
本文语言优美，富有诗意，旨在让学生感受自然之美，体会生命的活力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但部分学生在描绘画面、体会情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，感受大自然的美好。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会课文的诗意。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，感受雨后天空的美丽，体会作者对大自然的热爱。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文的诗意。
2.难点：描绘画面，体会作者对大自然的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受雨后天空的美丽。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生体会课文的节奏和情感。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，激发学生的思考和想象力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中的画面，帮助学生更好地理解课文。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词和总结。
3.教学卡片：准备与课文内容相关的教学卡片，用于学生朗读和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生回忆雨后的场景，激发学生对课文内容的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文音频，让学生跟随朗读，感受课文的节奏和情感。
随后，教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3.操练（10分钟）教师将学生分为若干小组，每组选择一个段落进行朗读和讨论。
讨论结束后，各组汇报讨论成果，其他组进行评价。
部编人教版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候 》 教案
部编人教版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》教案一. 教材分析《在天晴了的时候》是人教版四年级语文下册的一篇课文。
课文描绘了雨后的天空出现了美丽的彩虹，小鸟、小鱼、小虫等生物都在这美丽的天气中尽情地欢愉。
这篇课文语言优美，富有诗意，旨在让学生感受大自然的美，体会生活中的美好时光。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但他们在感受课文中的情感、描绘画面等方面还需引导。
此外，学生对生字的掌握和词语的运用也需要进一步的培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解能力，学会欣赏大自然的美。
3.情感态度与价值观：感受课文中的美好情感，懂得珍惜生活中的美好时光。
四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。
2.课文情感的体会和描绘画面。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.相关图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料展示雨后的天空和小动物们的欢愉场景，引导学生产生兴趣，进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文的语言美。
随后，教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文的语音语调。
教师随机抽取学生回答问题，检查学生对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分析课文中的生字词，学会正确运用。
教师出示词语卡片，学生认读、组词。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，描绘自己曾在雨后见到的美丽景色。
学生互相分享，培养欣赏能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的认读和课文情感的体会。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，和家长一起朗读课文，巩固生字词。
四年级语文下册《在天晴了的时候》教案
四年级语文下册《在天晴了的时候》教案教学目标1.能够理解课文中的意思，掌握语文基本知识，了解词语和句子的用法；2.提高学生的阅读、写作和口语表达能力；3.培养学生对自然景观和人文情感的体验和感知能力。
教学重点1.理解课文内容，分析故事情节和人物形象；2.掌握每段的意思，分析每一句话的构成；3.热爱大自然，理解故事中的自然景观。
教学难点1.理解课文的感情色彩，准确掌握语文知识；2.注意学生阅读和写作的措辞和表述。
教学方法1.阅读和听课相结合；2.分组讨论和思维导图；3.快速朗读和有声分析。
教学过程导入首先，老师与学生们一起回忆课文《在天晴了的时候》中的内容。
然后，老师口述过程，让同学们把故事情节串联起来，理解故事中的情感和意义。
讲解1.分段讲解。
老师会让学生们通过快速阅读，将全篇课文分为两段，包括故事情节和人物的形象。
然后，老师会将第一段进行讲解，让学生们理解第一段中故事的情节和人物性格的特点。
之后老师会讲解第二段，让学生们了解第二段中的情景描绘和语言细节。
2.重点解析。
老师会以关键词、短语和句式进行解析，帮助学生们掌握语言学习的方法和技巧，让学生们掌握各种语言知识的运用方法和套路。
活动1.听说活动。
让学生们按组讨论，了解小狗白狼的性格，小狗为什么不想离开白狼？从小狗和白狼的交流中，能理解他们之间的感情吗？鼓励同学们多方面表达自己的看法和想法，加强学生们的口语表达能力。
2.写作活动。
让学生们思考自己遇到过的天气变化时，会有什么感想和体验。
老师引导学生们思考天气变化之下的自然景观和人文情感，并指导学生们撰写作品。
在学生写作的时候，老师会提醒学生注意用语和措辞。
总结最后，老师和同学们一起总结了整节课的知识点和重难点，帮助学生们梳理和回顾了所学的内容。
课后作业1.口头表达：在书面上讲述一下小狗和白狼之间的感情。
2.书面表达：单独思考，并写一篇文章，讲述自己遇到过的天气变化，以及天气变化对自己的影响和感受。
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第1篇】设计说明《在天晴了的时候》是一首生动、活泼，情趣盎然的小诗。
语言生动优美，意境悠远，作者细腻的心思，巧妙的语言，让人读起来回味无穷。
因此在教学这一课时，我把重点放在了引导学生有感情地朗读诗歌上，在读与想象中仔细揣摩诗中重点语句，仔细体会其中所蕴涵的感情，细细品读，使学生与作者产生共鸣，真正感悟到作者笔下大自然的美好与神奇。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。
2．搜集戴望舒的相关资料和作品。
学生准备：1.预习生字词，朗读课文。
2．查阅作者资料，阅读戴望舒的小诗《雨巷》。
课时安排1课时。
教学过程第一课时一、视频畅想，引入新课1．今天，我们先欣赏一段视频(雨后天晴的自然景色)。
2．雨后你想做什么，会有什么样的感觉呢？3．诗人戴望舒写了这样的一首诗《天晴了的时候》，让我们一起来学习吧。
4．教师板书课题，学生齐读课题。
5．谁来介绍一下你了解到的作者？戴望舒：我国现代著名诗人，其代表作是《雨巷》，因此被人称为“雨巷诗人”。
设计意图：视频引入，由直观的画面展开畅想，激发学习的兴趣。
二、初读课文，学习字词1．自由朗读课文，字音要读正确，句子要读流利，做到不添字、不漏字、不错字。
2．检查自学效果。
(1)课件出示词语：炫耀、污垢、胆怯、曝着阳光、赤着脚、涉过溪流、晕皱。
(2)指名认读词语，提醒“怯”的读音是qiè；“曝”的读音是pù。
(3)齐读词语。
设计意图：字词教学适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，初步读通课文。
三、深入研读，欣赏美景1．指名读，想一想：诗歌写了什么内容呢？(雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走)2．轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。
小径，小草，小白菊，凤蝶儿。
3．雨过天晴，一切都是新的，小径，小草，小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊。
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案(精品3篇)
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第1篇】《在天晴了的时候》教案设计教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 认识本课生字，联系上下文理解“炫耀、胆怯、曝晒”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受雨后天晴的美丽景象。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，认识本课生字，联系上下文理解“炫耀、胆怯、曝晒”等词语。
2.借助文字想象画面，充分感受雨后天晴的美丽景象。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们都见过雨吧，你过哪些雨呢？（预设：贵如油的春雨，淅淅沥沥的小雨，如瓢泼如倾倒的滂沱大雨······）。
同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。
那你们观察过雨后是什么样的景象吗？今天，我们一起走进课文《在天晴了的时候》去看看雨后的美景吧。
板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的雨后天晴是什么样子的。
（4）课文围绕天晴之后写了哪些内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“阴霾、胆怯、涉水”等词语的读音。
（3）课文写了雨后天晴，小径中的不同美丽景象，值得去观赏。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
这首诗给你留下了什么样的感受呢？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：清新、凉爽。
在天晴了的时候······一开一收。