2018版高考一轮总复习语文课件：专题10 论述类文本阅读 10-1a学案一 理解练习
2018高考语文专题讲解PPT之(论述类文本阅读)
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考点全通关
高考帮·语文
考点全通关
专题一 论述类文本阅读 考点1 理解文中重要概念的含义
1
在论述类文本阅读中,“重要概念的含义”主要指的是指代性词语在文中所指的 具体内容,非指代性词语在文中表达的特定的意义。 具体来说,“重要概念”常常包括:(1)表现文章主题思想的词语;(2)反映文章深层 意义的词语 ;(3) 体现作者观点立场的词语 ;(4) 对文章结构起连接呼应作用的词 语;(5)内涵上容易混淆的词语;(6)展现具体语言环境的词语;(7)有一定指代意义的 词语。 该考点多以选择题的形式进行考查,要求考生选出对文中概念的理解与分析正确 或不正确的选项,题目难度不大。
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语言环境中看总结的内容是否符合句意、段意和文意。
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专题一 论述类文本阅读
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考点2 理解文中重要句子的含意
“理解文中重要句子的含意”是指在具体的语境中分析句意及其作用。其 中,“重要句子”多数是文章中表达作者所持的观点或概括文章某一局部内容 要点的句子,或者结构比较复杂且能表达作者写作意图的句子。 从历年高考情况看,“理解文中重要句子的含意”包括:(1)分析句子的表层意思 和深层含意,理解句子的表达作用;(2)分析句子使用了何种句式、何种修辞手法 及其表达效果;(3)分析句子的表达意图,对抽象的句子进行阐释使之具体化等。 该考点在考查时有客观题和主观题两种形式。其中客观题的难度适中,而主观 题的难度稍大一些。
专题一 论述类文本阅读
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考纲解读
摘编自
①下列关于原文内容的表述,不正确的
一项是 艺术 3道单选 题,9分 ②下列理解和分析,不符合原文意思的 一项是 筛选并整合文中 的信息; 归纳内容要点, 2015全国 陈望衡 Ⅱ 《艺术
2018年高考语文一轮复习第1讲论述类阅读1课件 (共22页)
技法点拨 实际上，这三类图书馆在本质上是一致的，因此，图书馆界统
考纲解读
考点探究
整体感知
关键语句
【例1】科技与道德的联系表现为科学技术从本质上讲是一种 革命的力量，能够促进人类社会的进步，为人类带来利益，增进人
类的福利。尤其是在现代社会，科学技术已成为第一生产力，科学
技术通过与生产力诸要素相结合，从而转化为现实的生产力，为人 类创造着巨大的物质财富。从这个意义上看，科学技术对人类来说 具有最大的“善”的价值。 本段中所说的“善”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
“为人类造福”
考点探究 答题思路：
语段后可知，语段中与“善”密切相关的关键句为 “能
够促进人类社会的进步，为人类带来利益，增进人类的福利” 和“为人类创造着巨大的物质财富”，对这两句进行提炼和 归纳，得出结论。
考点探究 （2）开放式是不针对特定问题的题目，一般采取选择
题的形式。有单选和多选之分；有回答正确和错误之别。
技法点拨
2. 如果认识到我们对于生活在我们四周的许多生物的相互关系还
有很多不了解的，那么，关于物种或变种的起源问题，我们即使有很
多地方不能解释，也就不足为奇了。为什么某种生物的分布广泛而繁 多，而它的邻种却分布得狭小而稀少呢？谁能解释这个问题呢？然而
这些关系，实在是非常重要，因为我相信，这是决定地球上每一生物
释的信息，其中包括体现概念和语句内容的若干要点（形成的条
件、原因或相关因素）。
考纲解读
基本考点：
三、从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发， 要求考生寻找有关的词语或句子，或者是按提供的例句去寻找 同类的语句。
四、抓住寓意含蓄的句子或在结构层次中起重要作用的语
句，要求考生从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓 意具体化和明朗化。
2018届高考语文总复习教师用书：第一部分论述类文本阅读
2017年高考尘埃落定，高考语文卷的变化可谓是天翻地覆，从考试范围、试卷结构和分值、题目取材、试卷题型、考查点等多个方面都有了较大的变化。
论述类文本阅读的分值没有变化，但难度较2016年有所加大，尤其是对论证的考查和对推断能力的考查难度加大。
针对论述类文本专业性强、难读懂等特点，结合考生在做题时耗时长、正答率低的情况，本部分准备从以下方面突破：首先，明确高考怎么考；然后，根据高考命制选项的特点，运用“微课堂”来教会考生运用“三位一体”法读文章，特别是第二步“微观勾画”法，“勾画”出高考命题点，节省做题时间；最后，根据每种题型特点，运用便捷实用的技法逐一突破三种题型，又快又准地选出答案。
之所以这样设想，是因为前两步属于高考命题解读过程，是最后一步的基础；最后一步属于高考题的解答过程。
(2017·高考全国卷乙)阅读下面的文字，完成1～3题。
气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。
2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神，开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。
气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。
从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题。
公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。
比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。
从时间维度来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题，因而存在代际权利义务关系问题。
这一权利义务关系，从消极方面看，体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交给后代；从积极方面看，体现为当代人为自己及后代设定义务。
2018届高考语文论述类阅读经典复习课件
(2)考查的重点主要集中在理解文中重要概念含义，筛选并 整合文中的信息，归纳内容要点、概括中心意思，以及分析概 括作者在文中的观点态度；而对文中重要语句的理解和对文章 结构思路的把握，考查较少。 2．从命题形式看，课标全国卷论述类文本阅读题命题有以 下规律：一般论述类文本阅读多选择论述类文本中的社会科学 类文章为阅读材料，以三道选择题形式出现，着重考查对文本 信息的准确把握。
五七言古诗自汉魏以来已经有了悠久的传统，至唐代又发 生新变。唐代社会生活领域的扩展和人的思想感情的复杂化， 要求诗歌作品在表现范围上有较大的开拓，加上篇幅短小、格 律严整的近体诗走向定型化，更促使这种少受时空限制的古诗 朝着发挥自己特长的道路迈进。
2018届论述类文本阅读 复习经典课件
惠州市博罗县华侨中学 高二语文备课组
教学步骤设计
• • • • • • 1、专题突破设想；（总思路） 2、高考怎么考；（呈现2016年高考题） 3、考题怎么命；（六手段八陷阱） 4、文章怎么读；（宏观思考微观勾画迅速串联） 5、考题怎么做；（与谁比、怎么比，比什么） 6、真题见真功；（读文勾画示范；实用，可操作 性强） • 7、玩游戏解题。
(2016· 高考全国卷甲)阅读下面的文字， 完成 1～3 题。 (9 分， 每小题 3 分) 人们常说“小说是讲故事的艺术”，但故事不等于小说， 故事讲述人与小说家也不能混为一谈。就传统而言，讲故事的 人讲述亲身经历或道听途说的故事，口耳相传，把它们转化为 听众的经验；小说家则通常记录见闻传说，虚构故事，经过艺 术处理，把它们变成小说交给读者。
1．下列关于原文内容的表述，不 正确的一项是( B ) ． A．讲故事的人不一定是小说家，小说家在讲故事的时候， 不像传统的故期小说的本质差异在于，前者是故事的口 耳相传，后者则是由作家创作加工后的游历见闻。 C．17 世纪的欧洲流浪汉小说和部分中国古典小说，或在 叙述形式方面， 或在素材来源方面， 都受到了传统故事的影响。 D． 当小说家越来越依靠想象力虚构故事的时候， 小说和传 统故事在内容来源方面的差异使它们之间的关联不再像过去那 么紧密。
全程复习构想2018高考语文一轮复习 专题十 一般论述类文本阅读检测
专题十一般论述类文本阅读检测(一)高考题组训练一、(2016·新课标全国卷Ⅱ，1～3)阅读下面的文字，完成1～3题。
人们常说“小说是讲故事的艺术”，但故事不等于小说，故事讲述人与小说家也不能混为一谈。
就传统而言，讲故事的人讲述亲身经历或道听途说的故事，口耳相传，把它们转化为听众的经验；小说家则通常记录见闻传说，虚构故事，经过艺术处理，把它们变成小说交给读者。
除流传形式上的简单差异外，早期小说和故事的本质区别并不明显，经历和见闻是它们的共同要素。
在传媒较为落后的过去，作为远行者的商人和水手最适合充当故事讲述人的角色，故事的丰富程度与远行者的游历成正比。
受此影响，国外古典小说也常以人物的经历为主线组织故事。
《荷马史诗》《一千零一夜》都是描述某种特殊的经历和遭遇，《堂吉诃德》中的故事是堂吉诃德的行侠奇遇和所见所闻，17世纪欧洲的流浪汉小说也体现为游历见闻的连缀。
在中国，民间传说和历史故事为志怪类和史传类的小说提供了用之不竭的素材，话本等古典小说形式也显示出小说和传统故事的亲密关系。
虚构的加强使小说和传统故事之间的区别清晰起来。
小说中的故事可以来自想象，不一定是作者亲历亲闻。
小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们离群索居的时候。
小说家可以闲坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中，或者在巴黎一间终年不见阳光的阁楼里，杜撰他们想象中的历险故事。
但是，一名水手也许要历尽千辛万苦才能把在东印度群岛听到的事带回伦敦；一个匠人漂泊一生，积攒下无数的见闻、掌故和趣事，当他晚年坐在火炉边给孩子们讲述这一切的时候，他本人就是故事的一部分。
传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本身的趣味性和可流传性。
与传统讲故事的方式不同，小说家一般并不单纯转述故事，他是在从事故事的制作和生产，有深思熟虑的讲述目的。
就现代小说而言，虚构一个故事并非其首要功能，现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的减损或逐渐消失。
现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。
2018届高考语文论述类文本阅读专题复习(通用版)优秀PPT课件
二、答题步骤 1.读——阅读题干 阅读文本后面的问题,迅速抓住题干中提供的重要信息, 包括答题要点、 限制范围,力争把握答题指向。 2.找——准确查找 在认真阅读题干和选项的基础上,将题干和选项所涉及的信息代入原文, 找出原文中与题干和选项相对应的语句。注意以下几方面:①有时对应 句可能不止一处,但一般只有一处是符合要求的,因此要仔细辨别,筛选。 ②如果确实不止一处,则进行整合,使之互相补充。③弄清对应句与上 下句、全段乃至全文的关系,在其中所处的地位是什么,即弄清点与面 的关系,生了偏 曲解文意 离,曲解了作者所 要阐述的观点或所 要表达的意思。
选项中的观点与原 文不一致,错项故 意更换个别关键字 词,造成一字或一 词之差,从而背离 原文意思,歪曲作 者观点。
要从整体上感知, 准确寻找出原文中 与选项对应的语句, 找出语句含有的意 义,提取与答案相 关的信息仔细 比对。
二、熟知六种命题手段 在高考中,要想准确确定选项,首先要了解命题者设置干扰项常用的六种手段,这样,便于 在解题时去定位比对的关键区域和核心信息。命题者设置干扰项常用的六大手段如下表:
删除句子中的部分词语而改变句意,最常见的是删减定语、状语,修饰成 删(删减) 分的删减就意味着语义的改变,有可能是内容的扩大,也有可能是对内容
bb项各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的错误见原文第三段为了解决这类问题在高度发达的造纸和印刷技术保障下通过民间自发力量的作用和官府的强制推行宋代社会陆续出现了诸如茶引盐引交子关子和会子等新型纸质信用工具可见还有民间自发力量作用
专题入门——明确文体特征 掌握阅读技巧
一、文体概念 一般论述类文章以理性思维为主要思维方式,以议论为主要表达方式, 具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。 论述类文章阅读考查社会科学和自然科学两类文章。社会科学类的论 述文章指研究社会科学的文章,如政治经济学、教育学、语言学、文化 学、文艺学、历史学等方面的文章;自然科学类的文章主要是指研究自 然科学的文章,如天文学、医学、生命科学等方面的文章。 纵观近几年高考试题,这两类文章中,以社科文为主,其中文艺理论、社 会伦理、历史科学会经常涉及。一般来说大都是最近发表在报纸杂志 上的论述类的文章,选文的社会性、时效性强。高考在文本选材上没有 太多的规律可循,几种题材轮流变化考。考查的重点有很强的连贯性。
[配套K12]2018版高考语文一轮总复习 专题十 论述类文本阅读专题检测
专题十论述类文本阅读A套一、[2017·考纲题型信息题]阅读下面的文字，完成1～3题。
对于任何一种文化传统来说，如何协调守成、创新与外来文化三者之间的关系始终是一个关键问题。
晚清至20世纪，中国文化与西方文化的大规模接触伴随着侵略、殖民与长时间的冷战，这些历史事实增加了问题的复杂程度。
尽管如此，多数人愿意认为，五四新文学运动是文学史上的一个成功范例。
五四新文学不仅改变了古典文学的传统形式，而且，相当多的作家动手译介域外文学，使各种西方文化元素逐渐汇入中国文学的表述体系。
这开辟了汉语白话文学的新阶段——“现代文学”。
之所以认定这是一次成功的文学转换，首要的标志是：相对于先秦至晚清的中国古典文学，汉语白话文学更适合表现今天的中国经验。
这丝毫不存在贬低中国古典文学的意思。
中国古代批评家就曾经深刻地指出：“文变染乎世情，兴废系乎时序。
”每一个时代都有自己的文学及其评价依据。
任何一个时期的文学都将受到文学传统与现实世界纵横坐标构成的不同压力。
强调来自纵轴的文学传统，还是追求更大限度地再现当代的现实世界？现实主义的宗旨显然是后者。
这时，所谓的“创新”可以表述成一种再现当代现实的企图改变了文学传统的发展方向。
这同时划出了一个区分的标准：如何辨别鲁迅式的“盗火者”与“言必称希腊”的崇洋分子？尽管二者都对西方文化表示出浓厚的兴趣；但是，“盗火者”的主旨是探索民族的独特道路，力图“师夷长技以制夷”；相反，崇洋分子热衷于将民族历史纳入一个普遍的模式，使之成为西方文化逻辑的具体例证。
如果说，五四时期的“盗火者”曾经将西方文化视为现代性的启蒙，那么，现今的历史语境中，中国文化业已成为更重要的思想资源。
中国文化浩如烟海，门类繁杂，一批饱学之士始终专心致志地从事清理和阐释工作。
然而，正如马克思所言：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。
”只有意识到现今中国文化对于“改变世界”负有的历史使命，人们才能更为深刻地理解这一批饱学之士的学术贡献。
2018年高考语文一轮复习专题01论述类文本阅读之概念思路(练)课件
1 专题1：论述类阅读之概念思路 【基础训练】 1．（17届河北省唐山市高三第三次模拟）阅读下面的文字，完成下面小题 戉：早期王权的象征 王者，一国之主。其形三横一竖，为何这样构形？汉字早期在表达这个王字时，以器具“戉”的象形来指代“王”，表明了“戉”即“王”的含义。不过这个原初的字义，似乎很快就被淡忘了。两周到西汉时期对“王”字的解释，臆断成分很重。孔子曰：“一贯三为王。”董仲舒曰：“三画而连其中谓之王。”孔子和董仲舒都没有将这个字解释准确。 甲骨文的发现，为推定“王”字的本初意义提供了证据。文史学家吴其昌说，戊、戉、戍、成、咸诸字皆由石斧的形状演化而来，其锋刃左右旁向者衍为上述各字，其锋刃向下时则衍为工、士、壬、王诸字。这个斧头的形状，居然造就了如此多的字形，斧头的方向判定了字的意义，让我们见识了古人造字的意趣。考古学家林沄有专文《说王》，论“王”字本像无柄且刃缘向下的斧钺之形，本表示军事统率权，后来这军事统率权的象征演变为王的权杖。 戉的象形，是王字定形的基础，这已经成为古文字学家的共识。历史学家徐中舒也说戉的写法，“像刃部向下之斧形，以主刑杀之斧钺象征王者之权威”。甲骨文存在的商代，钺已经是青铜质，而戉字的出现却是更早时代的事，良渚文化陶器上的刻画就是证据。良渚文化玉戉的背后，也许已经有了王权的定义吧。 戉这个字，可以给相关的字形字义更多的提示。有研究者论“辛”，说最早的甲骨文“辛”，是一把执行最严厉刑法的割人肉用的锋利小刀，三面有刃，字的下尖或左偏或右偏，表示刀锋歪斜，类似雕刻刀。这样解释其实并不到位，“辛”的字形其实是一柄刃部向上的戉，下面那个尖尖其实是柄，刃在上方，那些学者显然是将它认倒了。 再看看带有“辛”字根的“辟”，甲骨文写成用戉砍掉了一个人的头的样子，所以这是一种极重的刑罚，砍头，古代谓之“大辟”。王是下达或者执行“大辟”的主体，所以王又有了“辟”这样奇怪的代称。《诗经》中有辟王，如《大雅·棫朴》有“济济辟王，左右趣之。济济辟王，左右奉璋”。这里说的“辟王”，就是周天子。汉代贾谊《新书·审微》说到这样一个故事：卫侯要朝见于周天子，掌管接见事务的周行人问他的名号，说是叫“卫侯辟疆”。周行人郑重地对卫侯说，辟为天子之号，诸侯是用不得的。卫侯不得已临时更改了自己的名字，如此天子才接受了他的朝见。 古人将天子、辟、璧相提并论。辟之名，可以是天子，也可以就是璧。金文璧字恰恰是借用了辟字的字形，借形亦借义，只是在字下加了个“玉”。璧是献给天子的，璧因此有了天子的称名“辟”。璧是由辟而来，辟即为戉。在红山文化、大汶口文化和良渚文化中，都发现过璧形戉，也许透露出了一个信息：璧与戉之间本来是可以画等号的，都是王权的体现。 （节选自《光明日报》3月28日） （1）下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ） 2
新课标通用2018届高考一轮复习1论述类文本阅读课件(语文)
考 纲 理解文中 重要概念 的含义 理解文中 重要句子 的含意 筛选并整 合文中的 信息
考 点 考 频 考题示例 理解文中 2013 课标全 重要概念 ★★☆☆☆ 国Ⅰ· 1 的含义 2016 课标全 理解文中 国Ⅱ· 1 重要句子 ★★★★★ 2015 课标全 的含意 国Ⅱ· 1 2017 课标全 筛选并整 国Ⅱ· 1 合文中的 ★★★★★ 2014 课标全 信息 国Ⅱ· 1
第一部分 现代文阅读
专题一 论述类文本阅读
一般论述类文章考题的答案都在原文中,还原至原文即可。首先 是“怎么读”的问题,为了节省时间,不建议直接精读,建议先略读, 弄清文章的大概意思,每段段意,将文章按内容分成几部分,这样便 于之后的对照。略读完再去看题,然后把题目放回原文,根据题目 关键词确定答案所在段落,确定范围,找到题干涉及的内容,再精读 相关部分、提取答案。这里有一个小技巧:一般情况下,不同小题 在不同段落,题号的顺序一般也是文章中的顺序。常见的挖坑的地 方有:因果关系(因此,为了……)、时间顺序、偷换主语、混淆程度、 文中无据。 北京大学元培学院 张文瀚
考查趋势 考题特点:①学术、书 评文化类论述文本居 于主导地位;②设题点 侧重信息筛选、 概括内 容、论点与态度;③以 文化现象、民俗风尚、 经济走势、时政热点、 民生热点为素材。
考 纲 分析文章 结构,归 纳内容要 点,概括 中心意思 分析论 点、论据 和论证方 法 分析概括 作者在文 中的观点 态度
整体阅读
考点1
考点2
考点3
考点4
考点5
考点6
试做真题
透析真题 高手必备 萃取高招
【答案】 D 此题考查筛选文中信息的能力。A项,扩大范围。 “非政府组织承袭环境正义运动的精神,提出了气候正义”说法错 误,原文是“一些非政府组织承袭环境正义运动的精神,开始对气 候变化的影响进行伦理审视,气候正义便应运而生”。B项,以偏概 全,“与气候变化有关的国际公平和国内公平问题”仅是就排放的 “空间维度”来看的,而不是“就是限制排放的问题”。C项,“要 为后代设定义务”无中生有,原文是“而非为其设定义务”。
2018年高考语文一轮复习课件：第1部分论述类文本阅读
栏目 导引
第一部分 论述类文本阅读
1．下列关于原文内容的表述，不 正确的一项是( B ) ． A．讲故事的人不一定是小说家，小说家在讲故事的时候， 不像传统的故事讲述者那么依赖亲身经历和耳闻目睹的事。 B．传统故事和早期小说的本质差异在于，前者是故事的口 耳相传，后者则是由作家创作加工后的游历见闻。 C．17 世纪的欧洲流浪汉小说和部分中国古典小说，或在 叙述形式方面， 或在素材来源方面， 都受到了传统故事的影响。 D． 当小说家越来越依靠想象力虚构故事的时候， 小说和传 统故事在内容来源方面的差异使它们之间的关联不再像过去那 么紧密。
栏目 导引
第一部分 论述类文本阅读
除流传形式上的简单差异外，早期小说和故事的本质区别 并不明显，经历和见闻是它们的共同要素。在传媒较为落后的 过去， 作为远行者的商人和水手最适合充当故事讲述人的角色， 故事的丰富程度与远行者的游历成正比。受此影响，国外古典 小说也常以人物的经历为主线组织故事。 《荷马史诗》 《一千零 一夜》都是描述某种特殊的经历和遭遇， 《堂吉诃德》中的故事 是堂吉诃德的行侠奇遇和所见所闻，17 世纪欧洲的流浪汉小说 也体现为游历见闻的连缀。在中国，民间传说和历史故事为志 怪类和史传类的小说提供了用之不竭的素材，话本等古典小说 形式也显示出小说和传统故事的亲密关系。
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第一部分 论述类文本阅读
虚构的加强使小说和传统故事之间的区别清晰起来。小说 中的故事可以来自想象，不一定是作者亲历亲闻。小说家常闭 门构思，作品大多诞生于他们离群索居的时候。小说家可以闲 坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中，或者在巴黎一间终年不见阳 光的阁楼里，杜撰他们想象中的历险故事。但是，一名水手也 许要历尽千辛万苦才能把在东印度群岛听到的事带回伦敦；一 个匠人漂泊一生，积攒下无数的见闻、掌故和趣事，当他晚年