实践教学方法
教案设计中的实践教学方法
教案设计中的实践教学方法实践教学方法在教案设计中起着至关重要的作用。
它能够使学生通过亲自实践、体验和实际操作的方式，更好地理解和掌握所学知识，培养他们的动手能力和创新精神。
本文将介绍几种常见的实践教学方法，并探讨它们在教案设计中的应用。
一、实验教学法实验教学法是一种通过实际操作进行学习的方法。
在教案设计中，可以根据不同学科的特点和学生的实际情况，合理安排实验内容和实验步骤。
例如，在化学实验中，可以通过给学生提供一定的材料和实验器材，并引导他们自己进行实验操作，观察实验现象，总结实验规律。
通过实验，学生能够深入了解化学知识，并培养科学实验的能力和实践技能。
二、实地考察法实地考察法是指带领学生亲自到实地进行考察和观察。
在教案设计中，可以安排不同的实地考察活动，让学生在实践中学习和体验知识。
例如，在地理学科中，可以组织学生到当地的地貌景点进行考察，让他们亲身感受地貌的形成和发展过程。
通过实地考察，学生能够加深对地理知识的理解，并培养他们的观察力和实践能力。
三、项目实践法项目实践法是指通过完成一项实际项目来学习和实践知识。
在教案设计中，可以设置不同的项目任务，让学生分组合作完成。
例如，在历史学科中，可以要求学生分组进行一场模拟的历史战役，让他们通过实战演练，体验历史事件的背景和过程。
通过项目实践，学生能够综合运用所学知识，并培养他们的团队合作和解决问题的能力。
四、讨论交流法讨论交流法是一种通过学生之间的互动讨论和交流来学习的方法。
在教案设计中，可以设置一些讨论题目，让学生在小组或全班进行讨论。
例如，在语文课上，可以提出一个文学作品的问题，引导学生进行分析和讨论。
通过讨论，学生能够提升自己的思维能力和表达能力，并从其他同学中获得新的思路和观点。
五、角色扮演法角色扮演法是指让学生扮演某个角色来进行学习和表演的方法。
在教案设计中，可以设置一些角色扮演的情景，让学生在模拟中学习和实践知识。
例如，在英语课上，可以要求学生扮演某个职业角色，进行英语对话交流。
小学语文课堂中的实践教学方法
小学语文课堂中的实践教学方法在小学语文课堂中，实践教学是一种重要的教学方法。
通过实践教学，学生可以亲身参与，积极主动地探索、实践，从而更好地掌握语文知识和技能。
本文将从几个方面探讨小学语文课堂中的实践教学方法。
一、游戏化教学法游戏化教学法是一种以游戏为特色的教学方式，通过游戏的形式，将抽象的语文知识变得生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以设计各种趣味游戏，如拼字游戏、成语接龙游戏等，让学生在游戏中巩固知识，培养语文思维能力。
二、阅读实践法阅读实践法是指通过实际的阅读材料，让学生进行实践性阅读，丰富语文知识。
教师可以带领学生进行文学作品的实地考察，走进图书馆、书店，了解书籍的分类和借阅方法，同时，也可以组织学生进行集体阅读，分享阅读心得，提高学生的阅读兴趣和理解能力。
三、写作实践法写作实践法是指通过写作的实践，培养学生的语文写作能力。
教师可以引导学生进行日记、作文的写作，鼓励学生表达自己的观点和感受。
同时，教师也可以组织学生进行写作比赛，通过互相交流和评价，提高学生的写作水平和表达能力。
四、课外实践法课外实践法是指将学生的语文学习与实际生活相结合，通过实践活动培养学生的综合应用能力。
教师可以组织学生参观博物馆、参加社区活动等，让学生亲身感受语文知识的应用，培养学生的观察力和实际动手能力。
五、合作实践法合作实践法是指通过小组合作的形式，让学生共同完成一定任务，培养学生的团队精神和合作意识。
教师可以组织学生进行小组读书、小组讨论等活动，让学生在实践中相互促进，共同学习，提高语文素养。
综上所述，小学语文课堂中的实践教学方法涵盖了游戏化教学法、阅读实践法、写作实践法、课外实践法和合作实践法等几个方面。
这些方法不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的实践能力和创新思维，使语文课堂更加生动活泼。
教师应根据具体情况和学生的特点，灵活运用这些方法，不断探索适合学生的实践教学策略，提高语文教学的质量和效果。
教学实践中常用的方法
教学实践中常用的方法
在教学实践中常用的方法有：
(1)利用直观因素创设教学情境。
直观因素包括各种直观手段，比如录像、幻灯、电影、实物、图片等。
直观因素最易于创设情境，直观因素包含了具体而生动的情感因素。
在课堂教学中播放一段影视短片能直接将学生带入情境之中。
(2)利用活动因素创设教学情境。
活动因素包括课堂模拟活动、游戏活动、表演活动、器具操作、行为表演等。
活动可以制造气氛，活动蕴含多种教学因素。
(3)利用认知因素创设教学情境。
认知因素包括创设问题情境、讲解知识产生的背景资料来营造教学情境等。
利用认知因素创设的教学情境，是最贴近教学内容的。
要善于创设问题，形成问题的情境，激发学生的求知欲望。
(4)利用语言因素创设教学情境。
语言因素包括语言营造的情境和语言描述的情境。
语言本身是包含了情感因素和认知因素的，比如，声情并茂的朗读可以制造情境氛围。
(5)用虚拟情境的方式创设教学情境。
这是指利用各种因素营造虚拟的情境。
借助想象去营造情境是行之有效的方式。
想象情境是学生通过想象，在已有经验的基础上，将表
象重新组合成新的情境。
教育行业中的实践教学方法有哪些
教育行业中的实践教学方法有哪些随着社会的发展和教育观念的更新，传统的教育方式逐渐不再适应现代教育的需求。
实践教学方法作为一种现代化的教学方式，逐渐得到了广大教育工作者的认可和应用。
本文将探讨教育行业中的一些实践教学方法，并分析它们的优势和适用情况。
一、问题解决式教学方法问题解决式教学方法是一种鼓励学生主动探究和解决问题的教学方式。
教师在教学过程中提出一系列真实或虚拟的问题，引导学生进行思考和研究，并通过自主学习、合作学习以及实践操作等方式来解决问题。
这种方法着重培养学生的独立思考和问题解决能力，提高学生的学习兴趣和动机。
问题解决式教学方法的优势在于培养学生的创造思维和动手能力，激发学生的学习热情。
此外，它还能够帮助学生将理论知识与实际问题相结合，提升学习效果。
但是，该方法也存在一些局限性：教师在设计问题时需要注意问题的难易度，避免对学生造成过大的挑战；同时，该方法在实施过程中需要教师对学生进行积极的指导和引导，确保学生能够完成问题的解决过程。
二、课程项目式教学方法课程项目式教学方法是一种将课程知识内容与实际项目相结合的教学方式。
在这种方法中，教师将学生分成小组，为每个小组设计一个具体的项目任务，学生通过实际操作和研究来解决问题。
这种方法能够培养学生的团队合作精神和实践能力，促进学生的学科知识的综合应用。
课程项目式教学方法的优势在于能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的实践动手能力，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
但是，教师在应用这种方法时需要注意项目任务的设计，避免过于复杂或过于简单，确保学生能够在实践中获得有效的学习经验。
三、实习实训教学方法实习实训教学方法是一种将理论知识与实际操作相结合的教学方式。
在这种方法中，学生通过实际的工作环境和实际的工作任务来进行学习和实践，从而提高他们的职业素养和实践能力。
这种方法通常在职业教育和高等教育中较为常见，能够有效地培养学生的实践能力和职业素养。
实践教学的意义与实施方法
实践教学的意义与实施方法概述实践教学是一种以体验和操作为基础的教育方式，通过让学生亲身参与到实际场景中去，帮助他们将理论知识应用于实践，并培养解决问题的能力和实际操作技能。
本文将探讨实践教学的重要性以及实施方法。
实践教学的意义1. 培养综合能力实践教学不仅注重知识传授，更加关注学生在真实场景中运用所学知识解决问题的能力。
通过进行各种实际操作活动，如实地考察、模拟演示、工程项目等，学生可以全面发展自己的观察、思考、分析和创新能力。
2. 加强专业素养通过参与真实的工作环境中，学生可以更好地理解所学专业知识在现实世界中的应用。
这有助于提高他们对所学领域的深入理解和专业素养，使其具备适应职场需求的能力。
3. 提升团队合作精神在实践教学过程中，通常需要学生组成团队合作完成各项任务。
这样可以促进学生之间的合作与沟通，培养团队协作的能力和意识，打好良好的团队合作基础。
4. 培养实践动手能力实践教学强调实际操作和实操能力。
通过亲自动手进行操作、制作等活动，学生可以提升他们的动手能力，培养一种务实、执行力强的态度。
实施方法1. 实地考察安排参观考察真实场所，了解相关行业、企业、机构，让学生亲身感受和体验真实情况。
2. 模拟演示通过模拟真实情境或场景进行演示和案例教学，使学生更好地理解抽象概念，并将其应用于具体问题中。
3. 实验探究设计各类实验项目，让学生在具体科研项目中动手操作并获得结果。
这有助于锻炼他们的分析思维和解决问题的能力。
4. 制定项目组织学生参与各种项目设计与执行过程。
例如，在工程类专业中可以组织学生进行建筑设计、机械制造等项目。
5. 在线模拟利用虚拟现实或在线模拟软件让学生亲身体验特定场景，如航天飞行、医疗手术等。
通过这种方式，可以扩展学生的知识领域和视野。
结语实践教学是一种重要的教育方式，能够提升学生的综合能力、专业素养和团队合作精神，培养他们的实际操作技能和解决问题的能力。
通过合理选择和实施实践教学方法，可以使学生更好地将所学知识应用于实际生活中，并为他们未来的职业发展打下坚实基础。
教育中的实践教学方法
教育中的实践教学方法教育是培养学生综合素质和能力的重要途径。
为了使学生能够更好地应用所学知识，实践教学方法被广泛采用。
实践教学方法能够提供更丰富的学习体验，促进学生的综合能力发展。
本文将介绍几种在教育中常用到的实践教学方法。
一、案例研究法案例研究法是一种通过具体案例来进行学习和研究的方法。
教师可以选择与课程内容相关的真实案例，让学生参与到案例分析和解决问题的过程中。
通过分析案例，学生可以更好地理解和掌握知识，并培养自己的分析和解决问题的能力。
例如，在英语教学中，教师可以选取一篇有趣的英语新闻报道作为案例，要求学生阅读并分析其中的语言结构、表达方式和信息传递方式。
学生可以通过讨论和解答问题的方式来深入理解新闻报道，并提高自己的听说读写技能。
二、实验教学法实验教学法是一种通过实际操作来进行学习的方法。
它可以帮助学生巩固理论知识，培养实际操作能力和解决问题的能力。
通过实验，学生可以亲自参与到问题的解决过程中，提高对知识的理解和掌握。
比如，在物理学教学中，教师可以设计一些简单的实验，让学生亲自操作测量物理量或者观察物理现象。
学生通过实验的过程，可以感受到物理规律的实际应用，并且提高实验设计和数据处理的能力。
三、社会实践活动社会实践活动是一种通过参与社会实践活动来进行学习的方法。
通过参与社区服务、实地考察、实践项目等活动，学生可以更好地了解社会和实际问题，并培养解决问题的能力和团队合作精神。
例如，在地理学教学中，教师可以组织学生进行一次地理实地考察活动。
学生可以到当地的自然保护区进行考察，了解生态环境和地理特点。
通过实地考察，学生可以直观地感受到地理知识的实际应用，并且培养对环境保护的意识。
四、情景模拟法情景模拟法是一种通过模拟真实情境来进行学习的方法。
通过创设情景，学生可以在虚拟的环境中进行角色扮演，提高应对问题和决策的能力。
比如，在商务英语教学中，教师可以组织学生进行模拟商务会谈。
学生扮演不同角色，演绎商务谈判的过程，通过实际操作来加深对商务英语的理解。
教师教学方法创新的实践方案三篇
教师教学方法创新的实践方案三篇《篇一》在教育行业，教师教学方法的创新是提升教育质量的关键。
作为一名教师，我深知教学方法对于学生的学习效果有着重要的影响。
因此，我决定实践一套创新的教学方法，以提高学生的学习兴趣和成绩。
从以下几个方面进行教学方法的创新实践：1.引导学生自主学习：鼓励学生主动参与课堂，培养他们的自主学习能力。
通过设置合理的学习任务和目标，引导学生独立思考和解决问题，从而提高他们的学习效果。
2.多元化教学手段：采用多种教学手段，如讲解、讨论、实验、观察等，以适应不同学生的学习需求和兴趣。
通过灵活运用多媒体、互联网等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
通过小组讨论、分享和互相评价，激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
4.反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，帮助他们了解自己的学习情况，找到不足并进行改进。
鼓励学生互相评价，培养他们的批判性思维能力。
按照以下步骤进行教学方法的创新实践：1.研究和学习：积极研究和学习新的教学理论和方法，了解教育行业的最新发展动态，为自己的教学实践理论支持。
2.制定计划：根据学生的学习需求和特点，制定详细的教学计划，明确教学目标、内容和方法。
3.实践与调整：按照教学计划进行实践，观察学生的学习情况和反馈，根据实际情况进行调整和改进。
4.反思与总结：定期对自己的教学实践进行反思和总结，找出成功的经验和不足之处，不断提升自己的教学水平。
工作的设想：通过教学方法的创新实践，我希望能够实现以下目标：1.提高学生的学习兴趣和参与度，使他们更加积极主动地参与课堂。
2.培养学生的自主学习能力和团队合作能力，使他们具备更好的学习效果。
3.提升自己的教学水平，成为一名优秀的教师。
4.每周进行一次教学方法的创新实践，持续一段时间。
5.定期观察和记录学生的学习情况，及时进行调整和改进。
6.定期与同事交流和分享教学经验，互相学习和提升。
实践教学方法资料
实践教学方法资料实践教学方法是一种以实践为主要教学手段，通过实际操作和练习使学生主动参与学习的教学方式。
实践教学方法强调学生的实际操作和实践经验，在学习中学以致用，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
下面是一些关于实践教学方法的资料。
第一部分：实践教学方法的定义和特点1.重视实践操作：实践教学方法注重学生的实际操作，通过实际操作来掌握知识和技能。
在实践中，学生能够亲自动手，感受到知识的实际应用。
2.强调学以致用：实践教学方法重视学生将所学知识应用于实际问题的能力。
通过实践中的实际操作和练习，学生能够把所学知识运用到解决实际问题中。
3.培养学生的实践能力：实践教学方法注重培养学生的实践能力，包括观察、分析、实验、创新等能力。
通过实践的方式，学生能够提高自己的实践操作和实践能力。
第二部分：实践教学方法的作用和价值1.提高学生的学习兴趣：实践教学方法能够通过实际操作和亲身体验激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与学习。
2.培养学生的实践能力：实践教学方法注重学生的实际操作和实践经验，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
3.增强学生的综合素质：实践教学方法可以培养学生的观察、分析和创新能力，提高学生的实践操作和实践技能，增强学生的综合素质。
4.提高教学效果：实践教学方法能够使学生将所学知识应用于实际问题解决中，提高教学的实效性和实用性。
第三部分：实践教学方法的实施步骤和技巧1.明确学习目标：在实践教学中，首先要明确学习目标，明确学生需要掌握的知识和技能，确定实践教学的主要内容和重点。
2.设计实践任务：根据学习目标，设计具体的实践任务，让学生在实际的场景中进行实践操作和练习，培养实践能力。
3.引导学生主动参与：在实践教学中，要注重学生的主动参与，通过引导和激励，让学生积极主动地参与实践活动，主动探究和实践。
4.提供指导和支持：在实践教学中，教师要及时提供指导和支持，解答学生的问题，帮助学生完成实践任务，培养学生的实践能力。
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一元学习 向二元学 习观 小学习观 向大学习 观
教师主体到 学生主体
单一方式 到多元方 式
知识、能力 培养到全人 的培养
课程基础
课程是教学改革的核心与难点，以实践课
程改革为重。 实践课程的教学安排与设计，是提高教学 效率的重要条件 。
课程建设的调查问卷
一、课程定位 职业岗位的任职要求；偏高，适度，偏低 行业标准或职业资格标准；较高、一般、较低 职业能力培养的课程标准；突出，一般，较低 二、课程内容 1．课程类型：理实一体化课程数量 2、课程性质：必修课与选修课比例，实践课程比例 3、课程水平：工学结合课程；偏高，适度，偏低 三、课程模式 学生在校学习与实际工作的一致性；较好、一般、较差 校企合作的深度和广度； 推行“双证书”制度。 四、课程教学方法与手段 校内成绩考核与企业实践考核相结合； 课堂与实习地点一体化；
教学顺序安排
导入——以提问任意两个同学“进入大学以来所感受到 的与中学的不同之处有哪些？” 个案分析——通过案例分析、讲解，让学生认识到大学 与中学的不同之处，突出大学的新特点。 集体剖析——引导学生采取相应的措施来应对这些新变 化、新特点，从而尽快适应大学生活。 形成共识——在以上两个步骤的基础上，引导学生努力 营造如下图所示积极健康的生活方式 作业——你进入大学之后的所见所闻所思所忧？
特点与创新 1、注重了教师本身新知识的扩充。
教师深入企业学习操作。
2、项目化教学为主的教学方法。
并以多种教学方法相结合（例启发式）的教学方法。主要以项目化 教学思路，学生在课堂中占主体地位，而老师的角色转变为学习方法 的引导者、学习过程的组织者和学习资料的提供者。
3、看大量的操作录像缩小了校企间距离，巩固 了理论，规范了实验操作。 4、注重了校企结合、理论与实践结合，体现了高职 特色。
实践教学方法及其应用策略
教育中长期发展规划纲要
把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以
就业为导向，推进教育教学改革。 实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人 才培养模式。坚持学校教育与职业培训并举， 全日制与非全日制并重。
加强“双师型”教师队伍和实训基地建设，
提升职业教育基础能力。
一、实践教学有问题
课程建设的调查问卷
五、课程实践条件建设 校内基地实训/实习项目数 开发虚拟工厂、车间、工艺、实验。 校外基地 六、课程队伍 教师教学方法创新与探索力度； 教师基本素质和教学能力。 1.专任教师课程 2.专任基础课教师课程 3.企业教师开设课时数 4.专任教师教学新技术新工艺介绍情况 六、课程政策与支持 七、课程资源建设 1.教材开发 2.专业期刊图书建设 3.校园网建设
基地建设
校内实习基地建设 基地项目的申报——项目意义、目标思路、 建设内容、建设条件、保障机制 基地项目的建设——调研、立项、论证、 实施 、监督、竣工、验收、效益考核 基地项目的管理——建立规划、经费管理、 岗位责任制、考核奖惩制
校内基地现场管理
工艺流程查一查，平面布置调一调，
流水线上算一算，动作要素减一减，
学生 第四章 工业分析
硅酸盐的分析
专业课
水泥熟料 的 分 析
(一体化教学)
化工061 化 工 0 6 4 D
项目教学法
特点： :难 1、涉及基础知 识及新知识。 2、抽象。
1、步骤不熟：慢、乱 2、现象把握不准：不 准确。
1、无压力，现在 大多采用开卷或一 张纸开卷，考试都 能通过。不需要认 真学。 2、无动力，学习 的东西无用，到企 业或者工作岗位用 不上。
二、 实践教学主要方法及应用
案例法 项目法
任务驱动法
实践教学方法研究的理论基础
建构主义——作为认知主体的人，在与周围环境 相互作用的过程中建构关于外部世界的知识，离开了 主体能动性的建构活动，就不可能使自己的认识得到 发展。 多元智能理论——承认人的个别差异，认为人的 智能是多元的、开放的，只有领域的不同，而没有优 劣之分，轻重之别。每个学生都有各自发展的潜力， 只是表现的领域不同而已。 情境学习理论——强调知识与情境之间交互作用 的过程，视知识为一种基于情境的活动，学习者在情 境中通过活动获得了知识。学习是整体的、不可分的 社会实践，是现实世界创造性社会实践活动中完整的 一部分
教师要讲好各章 节，还考虑如何选择 一个适当的任务模块 将其解剖，重在向学 生展示清晰的思路， 各章节间的内在相关 性，提高学生系统分 析能力
任务驱动难在何处——管理要求
传统教学以知识 评价为主，最终 是看学生的掌握 知识的程度，管 理评价往往以书 面考试评价为主。
任务驱动教学以 学生能力评价为 主，最终是看学 生能否完成任务， 管理评价是以学 生任务完成情况 评价教学效果。
（三）任务驱动法
适用于学习各 类实践性和操 作性较强的知 识和技能
适用于教师培 养学生自主学 习、分析问题、 解决问题的能 力
“任务驱动”是 围绕任务的确 定、完成等活 动进行探究的 一种教学方法
任务驱动难在何处——教学要求
传统教学方法 任务驱动教学方法
教师的主要精力 放在如何讲好各章节 即可，学习的重点是 对重要公式或结论的 记忆，或计算处理方 法，学生缺乏思考力 与创造性，知识的灵 活迁移性差。
核心要素 教师 学生
主体要素 知识
关键要素 知识载体（演 讲、实验、媒 体、现场）
教学方法的精髓—效率
以较少的时间、精力和物力取得最佳的教学 效果。 实践教学方法的效率主要看学生能力提高的 水平
实践教学——职教特定要求
教育 类型 决定 的
教学 现状 所决 定的
学生 持续 发展 要求 决定
础知识，了解新知识。 2、具体。看操作录像
1、步骤熟：快、有 序 2、现象把握准：准 确。
1、有压力，课堂讨论 后对每个学生提问面 试，占期末成绩的 20% 。 2、有动力，校企结合， 也就是学用结合。学 习的知识到企者工作 岗位有用。
项目教 学 法
好
1）理论扎实，操作过硬 2）提高了学生的能力。 自主学习、协作学习能力， 职业能力和综合能力。
搬运时空压一压，人机效率提一提，
关键路线缩一缩，现场环境变一变，
目视管理看一看，问题根源找一找。
校外实习基地建设要求
1、组织的规模性 实习基地应多为大中型企业，可同时接纳多名、 不同专业的实习生同时实习。 2、管理的先进性 先进的管理理念、雄厚的技术力量、领先的技术 设备和工艺，同时要有充足的生产任务，保证学生实 习实训的质量。 3、就业的链接性 尽量选择就业需求量大的城市和地区，充分考虑 生源因素，保证学生毕业后能够顺利就业。 4、地理的就近性 学生在校学习理论知识时,能随时随地到实习基地 验证和消化，提高学生学习的积极性。
（一）案例法
根据教学目的的需要，采用 案例来组织学生进行学习、 研究、锻炼能力的方法。
案例讨论法
多媒体案例法
模拟案例法
案例教学法存在的问题
课前准备不 足
学生讨论不 足
评价方法研 究不足
案例教学法操作要领
1、案例选编——案例包括情节和重要数据，材料紧 扣主题，具有一定的教学价值。 2、组织讨论——发案例并启发引导，学生独立准 备，集体讨论。老师心中有数，“问必答，据理答”。 3、案例评价——教师为主，指出讨论的优缺点，
竞赛项目
服务项目
四、应用策略的基础建设
思想基础：
阿莫纳什维利：如果我们要认真进行教学 改革，那就必须从改造教师本身的心理开始， 如果教师本身的内心世界依旧不变，即不改变 自己的学生观，那么甚至一再提高教师工 资……他还是会改头换面地使任何一种新的教 科书去适应自己的旧观念的。
以学法定教法
基地建设的路径
1、充分利用毕业生资源
大多数学生毕业后,只要有可能都愿为母校的发展做一份贡献, 因此,通过他们介绍可以建立一些稳固的实习基地。
2、引入中介机构 中介机构掌握大量的企业各种信息,学校可拿出一部分资金,通 过他们的推荐,与优秀的企业进行有效的沟通,建立实习基地。 3、与各地行业组织建立联系 向各地行业组织传递学校发展的相关信息，与他们建立良好的关 系,使他们为高职院校实训基地建设提供方便。 4、利用社会资源 主动出击与企业接触，介绍学校的发展状况，宣传校企合作的 优势等。
实习基地建设特色（省工业自动化基地的特色简介）
实训基地建设目标明确，针对性强 面向南通地区建筑、船舶、化工等支柱产业，采用世界一流的三菱、 ABB、西门子、富士通公司的先进自动化技术，引领江苏省同类高校工 业自动化实训水平。 2.实训基地建设基础扎实 该实训基地依托电气自动化技术等江苏省特色品牌专业，《自动控 制原理与工程》等国家省精品课程。依托的师资队伍是江苏省高校优秀 教学团队，其中正教授2人。学生实践创新能力成绩显著，连续三次参加 “全国大学生电子设计制作大赛”获全国一等奖。 3、实训基地建设模式先进 该实训基地采取与上市公司联合共建、共管、共赢的校企合作模式， 集团公司将在3年内出资500万元，用于实训基地的建设。 4、实训基地具有生产性和开放性 该实训基地既具有生产实训功能又具有仿真实训功能，实现虚拟和 现实结合的实训环境，虚拟仿真实训系统实现将实验实训带回宿舍、带 回机房的开放实验模式。 5、实训基地具有多功能和综合性 该实训基地覆盖多个相关专业群，将技能训练、技能竞赛、技能考 核鉴定、学生创业就业训练和技术服务有机结合，综合性尤为突出。
有心
有序
社会交往
有志趣
日常生活 学 习
闲暇娱乐
有益
消
费
有度
（二）项目法
项目教学是通过实施一个完整的项目而进行的 教学活动。
核心是：在教师的指导下，让学生边做边学，