眼和视觉教案教学文案
眼和视觉的教案
眼和视觉的教案教案标题：探索眼和视觉教案目标：1. 学习和理解人类眼睛的结构和功能。
2. 探索视觉如何与其他感官交互，帮助我们感知和理解世界。
3. 提高学生对保护眼睛的重要性的认识。
教案步骤：1. 引入（5分钟）- 向学生介绍本节课的主题：“今天我们将探索眼睛和视觉，了解人类眼睛是如何工作的以及视觉对我们的日常生活有多重要。
”- 向学生提问：你们认为眼睛的作用是什么？视觉对我们的日常生活有什么影响？2. 知识传授（15分钟）- 讲解人类眼睛的结构和功能，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
- 使用图示或实物来说明眼睛内部结构，帮助学生更好地理解。
- 解释光线是如何进入眼睛，如何转化为神经信号，并传递到大脑中解读成图像的过程。
3. 探索视觉（20分钟）- 分组活动：将学生分成小组，每组选派一名学生作为“视觉探索者”。
- 每组给予一些简单的视觉任务，如找出教室中隐藏的物体、读取遥远黑板上的字等。
- “视觉探索者”记录所见和感受，其他小组成员提供帮助和支持。
- 分享探索结果，讨论视觉在这些任务中的重要性，以及感知任务过程中使用了哪些其他感官。
4. 眼睛保护（10分钟）- 引导学生认识到保护眼睛的重要性，避免对视觉造成伤害。
- 讨论长时间盯着电子屏幕和不当使用电子设备对眼睛的影响，并提供一些建议，如定期休息眼睛、保持正确的姿势等。
5. 总结与评估（5分钟）- 总结本节课所学的关于眼睛和视觉的重要知识点。
- 给学生一份简短的测验，测试他们对本课内容的理解程度。
- 鼓励学生提出问题或疑惑，以便进一步讨论和解答。
教案扩展活动：- 邀请一位专业眼科医生或视觉专家来学校进行讲座或问答活动。
- 学生可以设计展板或海报，介绍人类眼睛的结构和功能。
- 视频观看：与学生一起观看与眼睛和视觉相关的科学实验或记录片。
教案备注：教师应根据学生的年龄和学习水平，适当调整教学内容和难度，以确保其理解和参与度。
《眼与视觉》教学设计[1]
![《眼与视觉》教学设计[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/45719366842458fb770bf78a6529647d2728349c.png)
《眼与视觉》教学设计一、教材分析本节内容节选人教版《生物学》七年级下第六章《第六章人体生命活动的调节》中的第一节《第一节人体对外界环境的感知》第一课时《眼与视觉》。
二、学情分析.教学对象是七年级学生。
学生通过《眼与视觉》学习，已初步形成结构与功能相适应的认识。
学生对成像原理的物理知识知之甚少，而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础，而且该知识点比较抽象，在设计时，让学生了解光线经过晶状体和玻璃体发生折射、在视网膜上形成物象。
通过调查发现班级学生有很多学生被近视困扰，他们对近视的成因、预防和纠正的兴趣较大。
通过学习让学生意识到养成良好的用眼习惯是非常重要的,达到理论联系实际,学以致用。
三、教学目标1、知识与技能:(1) 了解眼球的结构及各部分的功能。
(2)掌握视觉的形成过程。
(3)理解近视远视的成因。
(4)知道近视远视的矫正。
2、过程与方法:(1)观看《探究眼球的结构的奥秘》眼球模型视频讲解、观察同桌的眼睛、观看微课视频《人体视觉形成的过程》，培养观察能力，思维能力。
(2)通过对眼睛各个部分的作用的分析、培养分析能力语言表达能力。
3、情感态度与价值观:(1) 树立结构与功能相适应的意识。
(2)树立保护眼睛和用眼卫生的意识。
四、教学重难点:1、重点:眼睛的结构以及各部分的功能；视觉的形成过程；近视眼远视眼的成因；近视远视的矫正方法。
2、难点: 视觉的形成过程；近视和远视的矫正方法。
五、教学方法:本节课主要借助多媒体教学课件及小微课视频，使教学内容直观化，形像化，便于学生对眼球结构的掌握。
通过提问、启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。
学生在教师的引导下进行自主探究，活跃课堂氛围，培养观察能力、思维能力、创新能力。
六、教学准备:多媒体、小微课视频七、教学过程:(一)创设情景，引入新课小微课歌曲《好想天空下点雨》引入。
设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时你会急忙寻找避雨地点，并迅速跑过去。
任务驱动下的“眼和视觉”跨学科教学设计
任务驱动下的“眼和视觉”跨学科教学设计1. 内容简述在当今信息化社会，视觉技术的快速发展为教育领域带来了革命性的变化。
特别是随着人工智能、大数据等技术的不断进步，视觉技术在教学中的应用日益广泛，成为推动教育创新和提升教学质量的重要力量。
本课程以“任务驱动下的眼和视觉跨学科教学设计”旨在探讨如何将视觉技术的理论与实践有机结合，通过设计具有挑战性和探究性的学习任务，培养学生的视觉认知能力、问题解决能力和创新思维。
课程内容围绕“眼和视觉”的基础知识展开，首先介绍视觉感知的基本原理和视觉信息处理的过程，帮助学生建立对视觉世界的初步认识。
课程重点探讨了视觉技术在教育领域的应用，包括多媒体教学、在线教育平台的视觉设计、虚拟现实与增强现实的交互式教学等。
通过具体案例分析，学生将了解这些技术如何提升教学效果和学习体验。
在教学设计方面，课程强调以学生为中心，以任务驱动为导向，鼓励学生自主设计并实施探究性学习任务。
通过这一过程，学生将学会如何将视觉技术与学科知识相结合，创新教学方法和策略，提高教学效果。
课程还注重培养学生的批判性思维和团队协作能力，使他们能够在未来的学习和工作中更好地应对视觉信息的处理与应用挑战。
本课程旨在通过“眼和视觉”的跨学科教学设计，培养适应时代发展的具备高度视觉素养和创新能力的复合型人才。
1.1 研究背景在信息化时代的今天，人们越来越多地依赖于视觉信息来进行日常的交流、学习和工作。
随着科学技术的快速发展，多领域交叉融合已成为教育研究和教学实践的重要趋势。
特别是在教育领域，跨学科的教学设计旨在培养学生的综合素养和跨学科能力，以适应未来社会的多元化需求。
在此背景下，“眼和视觉”作为连接生物学、物理学、心理学、计算机科学等多个学科的交叉点，其跨学科教学设计显得尤为重要。
随着教育改革的不断深入，任务驱动型教学被广泛应用于各类课堂。
这种教学模式强调学生在真实或模拟的任务情境中，通过自主探索和合作学习来获取知识、技能和态度。
七年级生物下册《眼睛与视觉》教案：了解科技对眼睛和视觉的影响
七年级生物下册《眼睛与视觉》教案：了解科技对眼睛和视觉的影响了解技对眼睛和视觉的影响随着科技的发展，我们的生活与工作方式已经发生了很大的变化，人们越来越离不开电子设备，包括电脑、手机等。
但是，这些科技设备对人眼和视力的危害已经引起了广泛的关注。
本文将介绍七年级生物下册《眼睛与视觉》教案，让我们一起来了解科技对眼睛和视觉的影响。
一、教学目标1.了解眼睛的组成和功能。
2.理解光的传播方式和影响视觉的因素。
3.了解科技对眼睛和视觉的影响。
4.学习保护眼睛和视力的方法。
二、教学内容1.眼睛的组成和功能通过教师的讲解和幻灯片的展示，让学生了解眼睛的组成和功能。
如角膜、晶状体、虹膜等不同部位的功能以及视网膜、视神经等所起的作用。
2.光的传播方式和影响视觉的因素通过讲解光线的传播原理、颜色对视觉的影响、光线的强度、波长等因素对视力的影响以及近视等眼睛疾病的原因等等，让学生理解影响视觉的因素。
3.科技对眼睛和视觉的影响介绍电脑、手机等科技设备对眼睛和视力的影响，如过度使用电子产品导致的眼睛疲劳、干涩、近视等问题，以及如何正确使用电子产品来保护眼睛和眼力。
4.保护眼睛和视力的方法讲解正确使用电子产品的方法，如减少使用时间、保持距离、做眼保健操等等，还可以介绍一些食物和营养素对眼睛健康的影响和推荐。
三、教学方法1.讲解法通过教师的讲解和幻灯片的展示，让学生了解眼睛的组成和功能，了解光的影响因素等等。
2.分组讨论通过让学生分组讨论，让他们在互相交流和讨论中更深入地理解眼睛和视力的问题及保护眼睛和视力的方法。
3.观察法通过让学生观察眼睛盲点的实验，帮助学生理解眼睛的结构和功能。
四、教学重点和难点1.教学重点是介绍科技对眼睛和视力的影响和保护眼睛的方法。
2.教学难点是如何让学生理解眼睛的结构和功能以及如何正确使用电子产品保护眼睛。
五、教学评估1.通过让学生回答问题的形式对所学知识进行检测。
2.通过下课时的讨论来考察学生的理解和掌握程度。
初中眼和视觉优秀教案
教案：《初中眼和视觉》教学目标：1. 了解眼睛的结构和功能，掌握视觉的形成过程。
2. 学会保护眼睛，预防近视。
3. 培养学生的观察能力和表达能力。
教学重点：1. 眼睛的结构和功能。
2. 视觉的形成过程。
3. 保护眼睛的方法。
教学难点：1. 眼睛的结构和功能。
2. 视觉的形成过程。
教学准备：1. 图片素材：眼球结构图、视觉形成过程图。
2. 视频素材：眼球动画演示。
3. 教学PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对眼睛的了解，分享自己平时的护眼经验。
2. 提问：你们知道眼睛的结构和功能吗？视觉是如何形成的？二、新课导入（10分钟）1. 讲解眼球的结构和功能，包括角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜等。
2. 通过图片和动画演示，让学生了解视觉的形成过程。
3. 提问：为什么我们能够看到物体？视觉的形成过程中，光线是如何传递的？三、课堂互动（10分钟）1. 分组讨论：如何保护眼睛，预防近视？2. 每组派代表分享讨论成果。
3. 总结保护眼睛的方法，如：保持正确的读书姿势、定期检查视力、合理用眼等。
四、实践环节（15分钟）1. 让学生观察周围同学的眼睛，找出眼睛的特点和差异。
2. 学生互相分享观察心得，培养观察能力和表达能力。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结眼睛的结构、功能和视觉形成过程。
2. 强调保护眼睛的重要性，提醒学生养成良好的用眼习惯。
六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制眼球结构图，标注各部分名称和功能。
2. 撰写一篇关于保护眼睛的短文，分享给家人和朋友。
教学反思：本节课通过讲解、图片、动画等多种教学手段，让学生了解了眼睛的结构和功能，掌握了视觉的形成过程。
同时，通过课堂互动和实践环节，培养了学生的观察能力和表达能力。
学生在课后能够自觉地完成作业，将所学知识应用到实际生活中，养成良好的用眼习惯。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在课堂互动环节，可以进一步增加学生的参与度，让更多学生参与到讨论中来，提高课堂活力。
眼和视觉 教案正式
第一节人体对外界环境的感知
第一课时眼和视觉
教学目标：
1.知识目标: 描述眼球的结构、主要功能和视觉产生的过程。
2.能力目标:说出近视的成因及预防的方法。
3.德育目标: 爱护眼睛
教学重点：
1. 眼球的结构
2. 视觉产生的过程。
教学难点：
近视的成因及预防的方法
教学过程:
游戏导入新课:
一、研: 小组合作探究.
探点1:眼球是由什么组成的?
探点2:.眼球的基本结构有哪些?按从外到内的顺序观察.(组长负责) 探点3:眼球壁包括什么? 内容物包括什么?
探点4:简单说出眼球各个结构的基本功能.
二、考:
1:我们俗话说的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪两部分?
2:光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的？
三、讨:
1:视觉是怎么形成的?
2:观察课本4-49图:猫的瞳孔大小的调节，你能发现什么规律？人也会有这种变化吗？请学生们做下面实验来探究一下。
(1):先观察一位同学的瞳孔大小，然后用手电筒照射同学的眼睛，观察瞳孔变化
(2):请同学们说一下生活中经历过的现象.
四、疑:
1:近视是怎么形成的呢？请大家阅读课本P81内容，结合图4-50，分析近视的成因。
2:请近视眼的同学谈一谈近视的原因和心得，让其他同学引以为鉴。
3:怎样预防近视?
五、本节课的收获:
板书设计:
第一节人体对外界环境的感知（第一课时）
眼和视觉
一、眼球的结构
（教师板图）
二、视觉的形成过程
光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→视觉中枢
（形成视觉）。
教案216眼和视觉2.
第一章对环境的察觉第6 节眼和视觉教学目标科学探究目标通过实验探究凸透镜的成像规律。
通过实验探究人的视觉上的限制。
知识与技能目标通过实验了解凸透镜的成像的特点。
应用凸透镜模型解释照相机、放大镜和人眼球的作用。
了解眼球的结构及各个部分的功能。
能说处视觉的形成过程。
知道人类视觉上的限制。
了解近视眼、远视眼的成因，并知道近视眼和远视眼的矫正方法。
态度、情感与价值观目标进一步体会结构与功能相适应的基本理念。
树立保护眼睛和用眼卫生的意识。
科学、技术与社会的关系目标了解凸透镜的成像规律在生产、生活和社会中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。
知道目前人类对近视、远视的矫正方法，理解科学、技术与社会的关系。
教学重点凸透镜的成像规律的实验探究。
凸透镜的成像规律的应用。
视觉的形成与用眼卫生意识的逐步树立。
教学难点凸透镜成像规律的理解与应用。
近视眼和远视眼的矫正方法。
教学方法实验探究、分析应用、总结提高 教学准备学生课前准备：了解放大镜、照相机、幻灯机的工作原理和使用方法。
教学器材：凸透镜、凹透镜、白纸、刻度尺、照相机、放大镜、光具座、蜡 烛、火柴光屏、眼球结构模型、变色卡教学流程设计4.明白：作用、眼球的结构学习内容 一、新课引入 二、新课教学 学生活动思考：人眼为什么能够看见 物体？照相机为什么能够照 相？教师活动与意图设问：人眼为什么能够看见 物体？照相机为什么能够照 相？1 .透镜1.观察：实验1、实验2 1.演示实验：引导观察2.研究凸透镜的成像 规律观察思考：看到什么现象? 说明凸透镜具有什么性质? 凹透镜又有什么性质？设问：平行光线从右侧射入, 经凸透镜折射后会会聚吗？3.照相机和放大镜思考：你能用并取火吗?2.组织学生分组实验，探究 研究凸透镜的成像规律4.眼睛一一主要部分 是眼球5.人类视觉上的限制: 三、复习巩固 四、布置作业2.学生分组实验探究 提出问题: 设计实验方案: 探究过程: P 1603•讲解：构照、使用方法 4.眼睛：讲解作用：相当于 一架照相机。
3.1《眼与视觉》教案1
《眼与视觉》教案一、教学目标（一）知识与技能1、理解感觉和感觉器官的含义。
2、掌握并能描述眼球的结构和功能。
3、了解视觉的形成过程及近视、远视和矫正方法。
4、在实验观察中培养学生的观察能力和动手能力，在分析和讨论中发展学生的思维和判断能力。
（二）过程与方法1、通过“创设情景……实验探究……引领介绍……课件展示……讨论交流”方式完成。
2、采用小组合作式学习，结合引探法、实验法、自学法和讨论法。
（三）情感态度与价值观1、在实验观察的过程中，培养学生严谨、认真的科学态度。
2、培养学生保护视力、预防近视，自觉维护身心健康的美好情感。
二、教学重点1.眼球的结构与功能。
2.视觉的形成与近视、远视的矫正原理。
三、教学难点1、眼的自适应调节及视觉的形成。
2、体会眼睛的重要性。
四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片、眼球模型。
六、教学过程新课导入：上课之前，请同学们跟老师一同游览一下桂林的山水（课件展示，有情景介绍），同学们感觉桂林的山水美不美？（美）那么你是通过身体的哪些部位感觉到桂林的山水美？（看到的和耳朵听到的介绍）。
人体有很多的感觉器官可以感受外界的刺激，眼睛和耳朵是其中最重要的两个。
尤其是眼睛，它是人体的视觉器官。
据统计，人体从外界获取的信息有80%以上来自眼睛。
因此，眼睛对于人体来说非常重要。
我们每位同学都有一双美丽的眼睛，但是，你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的吗？你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢？同学们想知道吗？让我们带着这些问题开始今天的学习。
（板书：眼与视觉）。
新课讲解：一、眼球的结构和功能师：每个人都有爱美之心，平时我们经常照照镜子。
但是，当你们在照镜子的时候，你发现镜子中的眼睛具有什么特点吗？生：外面有眼睑、睫毛，里面有眼球，还有肌肉等。
师：同学们说得很好，以上同学们所提到的眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是我们从外部观察到的眼睛的一些附属结构。
而它的内部是一个球体，称为眼球，它是眼睛的最主要部分。
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《眼和视觉第二课时》教学设计一、学习任务分析：本节课是七年级下第一章《对环境的察觉》中的第六节第二课时。
在上一节学生了解了透镜的光学性质,探索了透镜的成相规律，以及照相机和放大镜的成像原理。
本节课是前一节课的延续，主要任务是让学生运用上节课透镜的知识,了解眼睛的结构和视觉的形成,通过一系列的探究活动总结出近视远视的成因和矫正,另外还有人类视觉上的限制。
这四个板块之间相互衔接，教师在教学中灵活运用。
二、学习者分析：教学对象是七下的学生。
课堂气氛活跃，对与实际生活有联系的知识点兴趣大。
学生通过学习，已初步形成结构与功能相适应的认识。
在设计眼球结构的教学时，关于眼球结构和功能让学生边看图边学习。
学生对成像原理的物理知识知之甚少，而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础，而且该知识点比较抽象，在教学设计中，学生只需了解光线经过晶状体和玻璃体发生折射、汇集一处形成物象。
在实际生活中，有很多学生被近视困扰，他们对近视的成因、预防和纠正的兴趣较大。
之前学生掌握了透镜的成像原理,这为下来学习近视远视成因打下了基础。
通过学习让学生意识到养成良好的用眼习惯是非常重要的,从饮食到习惯的形成有所进步。
达到理论联系实际,学以致用。
三、教学重点：眼睛的结构及各部分的功能；视觉的形成过程，近视眼远视眼的成因；近视远视的矫正方法。
四、教学难点：视觉的形成过程；近视和远视的矫正方法。
五．教学目标：知识与技能：能说出眼球的结构及各部分的功能；能描述视觉的形成过程；了解近视远视的成因；知道近视远视的矫正。
过程与方法：（１）学会根据文字描述制作模型，培养自学能力；（２）通过观察眼球模型、观察同桌的眼睛等小实验，观察能力增强，学会将观察到的现象用语言描述（３）可以将生活中的照相机成像原理和眼睛成像原理进行联系记忆，类比学习情感态度与价值观：进一步树立结构与功能相适应的意识和保护眼睛和用眼卫生的意识。
学生通过自学眼球的结构，增强了自信心，获得成功的体验，加强学习的兴趣。
六、课前准备眼球模型ＰＰＴ七、教学策略：借助多媒体教学手段，将教学内容直观化，便于学生对眼球结构的掌握。
通过提问、启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。
引导学生小组合作交流共同提出想要知道的问题，在小组合作交流过程中，教师要让学生有的放矢，教师认知新知识；鼓励学生创新与实践应用新知识。
配合形成性评价，即时知道学生的学习情况。
八、教学过程规则说明：同学们，今天呢我们整个上课的过程也是一个小竞赛，根据座位，每两列合为一组，进行比拼，参加不同的环节，积分最高的小组获得胜利。
由班长计分。
游戏开场：蒙眼画图老师画出一张图，四名同学蒙着眼睛，在1分钟内，画出老师画的内容，画的最好的同学获胜。
不参与的同学自己在座位上画。
提问：同学们，你觉得是自己画得好还是这四位同学画得好啊？为什么他们画的这么歪歪扭扭的呢?（原因是不是他们蒙着眼睛）所谓眼观六路，耳听八方。
眼睛和耳朵都是我们重要的感觉器官。
据统计，大脑中约有90％的信息来自于眼。
你知道眼是如何看见物体的呢？先让我们学习眼的有关知识。
（一）眼睛的结构[演示]：出示眼球结构模型，将模型分开逐一讲解各部分结构及功能，并配以板书说明。
[课前提前板书]：外膜：、眼球眼球壁中膜：、内膜：眼睛内容物：、、附属结构：师：眼睛最重要的结构是眼球，眼球由两大部分组成，眼球壁和内容物，其中眼球壁分三层，分别叫做外膜、中膜、内膜。
下面我们将全班同学分为四组，分别负责“外膜”、“中膜”、“内膜”和“眼球内容物”的结构组成和功能，通过看老师所提供的PPT,阅读课本和观察模型来完成黑板上表格的剩余的部分。
（给学生三分钟阅读，每个小组的代表上来填空，检查并且边讲解边修改。
进行积分）小结：外膜的角膜是光线最先到达的地方，透明的：巩膜是坚固的保护眼球的外膜。
中膜的睫状体是两条可以伸缩的肌肉，调节晶状体的曲度；虹膜就是眼球里褐色的环形，中间有一个孔叫做瞳孔，中国人的瞳孔一般是黑色或褐色的，不同国度的人的瞳孔颜色不一，有金色，蓝色，绿色等。
还有红色的虹膜呢，兔子的虹膜就是红色的。
虹膜中间的孔叫做瞳孔，请观察同桌的瞳孔，我把教室的灯都关了，窗帘拉上后，其瞳孔有没有什么变化？或许现象不是很明显，那么，一起来看看下面的视频吧： [视频演示]：手电筒直射同学的眼睛，视频上可以看到瞳孔缩小了。
同学们，光亮环境下瞳孔能减少进入眼睛的量，虹膜可以控制进入眼睛的光线的量。
那么请问：你去看电影，刚走进放映室，你的瞳孔怎么变化的？看完电影后，走到室外，你的瞳孔又是怎么变化的？看完中膜，我们接下来学习内膜。
内膜主要的结构是视网膜，视网膜是视觉的成像部位，上面分布着很多很敏感的感光细胞。
眼睛的附属结构则有[过渡]：眼睛的结构这么复杂，我们是怎么看到物体的呢？接下来学习视觉的形成。
（二）视觉的形成我们已经学习了照相机和放大镜的学习，那么我们复习一下照相机原理，再来类比照相机成像原理，学习一下我们今天的视觉。
[课件]：用动画演示视觉的形成过程，并配以语言描述。
物体的光线首先进入眼睛的角膜，依次分别是房水、晶状体、玻璃体，成像在视网膜上，内膜上还有视觉细胞，视觉细胞接收刺激，将这刺激经视神经传递到大脑，在大脑皮层的神经中枢形成视觉。
所有感觉最终都是在大脑形成的。
[提问]： 1、人眼的折光系统由哪几部分组成？2、胶卷相当于人眼中的什么结构？3、凸透镜相当于人眼中的什么结构？（1、角膜、房水、晶状体和玻璃体，晶状体是重要的折光结构2、视网膜。
3、晶状体）答对小组加分。
[板书]：进入眼睛的光线——经过折光系统(角膜、房水、晶状体和玻璃体)——视网膜上成像——感光细胞接收刺激——沿视神经——大脑皮层的视觉中枢，形成视觉[过渡]虽然大脑中90%的信息来自人眼，但我们的视觉仍存在一定的限制。
例如：为什么要用显微镜来观察细胞；为什么看不清远处的物体？接下来我们学习人类视觉上的限制。
（三）、人类视觉上的限制[实验] 找眼睛的近点（按照课本P34的实验方法测量人眼的近点）师：近点：在最短的距离内所能看到物体的距离。
一般为15cm。
[实验] 找眼睛的远点（按照课本P35的实验方法测量人眼的远点）师：远点：最远你可以看多远，一般是无穷远，除非前面有障碍物。
[实验]找盲点（按照课本P35的实验方法感受左右眼的盲点）举例：兔子可以看到视野355度以内的物体。
[实验]让学生看课本P37的辨色卡，并讲解有关色盲的知识。
师：色盲有红绿色盲等等，先天性色盲比较多，后天也有因为得病衰老而患上色盲的。
大家能否说出色盲不能从事的一些职业？生：艺术家，驾驶员等等。
近点、远点、盲点都是人类视觉上的一些限制，但是这些还不是威胁人类的问题，与我们息息相关的视觉问题还有近视远视等等。
（四）、近视的成因及矫正[课件演示]：近视眼和正常眼的结构、成像情况，让学生仔细观察，进行比较。
[提问]： 1、近视眼和正常眼在结构上有何不同？2、近视眼和正常眼在对光线的折射程度、成像地方上有何不同？[归纳]：如果眼球的前后径过长，或者晶状体的曲度过大，远处物体反射来的光线通过晶状体折射后形成的物像，就会落在视网膜的前方，因而看不清远处的物体。
这样的眼，叫做近视眼。
[提问]：患了近视眼以后，往往要配戴眼镜，请同学猜想近视眼镜可能属于什么透镜？并说出理由。
[讨论]：学生讨论后回答[归纳]：近视眼成因是眼球的前后径过长，或者晶状体的曲度过大，来自物体的光线聚集在视网膜的前面，采用凹透镜制成的眼镜，使光通过眼镜先发散，再通过晶状体会聚，使会聚点后移到视网膜上。
[课件演示]：演示配戴近视眼镜的矫正光路图，并强调爱护眼睛、保护视力的重要性和方法。
（五）、远视的成因及矫正[课件演示]：远视眼和正常眼的结构、成像情况，让学生仔细观察，进行比较。
[提问]： 1、远视眼和正常眼在结构上有何不同？2、远视眼和正常眼在对光线的折射程度、成像地方上有何不同？[归纳]：如果眼球的前后径过短，或者晶状体的弹性小，近处物体反射来的光线通过晶状体折射后形成的物像，就会落在视网膜后方，因而看不清近处的物体。
这样的眼，叫做远视眼。
这时候应该配戴什么镜呢？能将光线先会聚再会聚一次，就可以将焦点前移到视网膜上。
[归纳]：远视眼成因是眼球的前后径过短，或者晶状体的曲度过小，来自物体的光线聚集在视网膜的后面，采用凸透镜制成的眼镜，使光通过眼镜先会聚，再通过晶状体会聚，使会聚点前移到视网膜上。
[提问并讨论]：对照近视的成因、结果及矫正的方法，请学生讨论远视的成因、结果及矫正方法。
[填表格，并比较]： 近视和远视的区别：（六）小结与作业1.眼的结构2．视觉的形成（折光系统）3.视觉的限制——近视点、远视点、盲点、色盲4．近视远视形成原因及矫正，眼睛保健[课堂小结和课堂练习]：1.填图 外膜： 、眼球 眼球壁 中膜： 、内膜：眼睛 内容物： 、 、附属结构：２、远视眼和正常眼在结构上有何不同？要佩戴色盲眼镜进行矫正？[布置作业]：同步练习本节课的题目（七）板书(1) （２）(3)人类视觉上的限制：近点、盲点(4)近视眼的成因与矫正：眼球前后径过长;晶状体的曲度太大矫正：凹透镜(5)远视眼的成因与矫正：眼球前后径过短;晶状体失去弹性矫正：凸透镜眼的结构眼球（主要）附属结构：眼肌、眼睑、结膜、泪器眼球壁晶状体、房水、玻璃体外膜中膜内膜：角膜：透明巩膜：白色、坚固睫状体：调节晶状体曲度虹膜：中有瞳孔视网膜、有感光细胞视觉的形成：光线折光系统角膜、房水、晶状体、玻璃体视网膜成像，感光细胞接受刺激经视神经传导兴奋大脑皮层产生视觉。