眼和视觉教案

《眼和视觉第二课时》教学设计一、学习任务分析：本节课是七年级下第一章《对环境的察觉》中的第六节第二课时。

在上一节学生了解了透镜的光学性质,探索了透镜的成相规律，以及照相机和放大镜的成像原理。

本节课是前一节课的延续，主要任务是让学生运用上节课透镜的知识,了解眼睛的结构和视觉的形成,通过一系列的探究活动总结出近视远视的成因和矫正,另外还有人类视觉上的限制。

这四个板块之间相互衔接，教师在教学中灵活运用。

二、学习者分析：教学对象是七下的学生。

课堂气氛活跃，对与实际生活有联系的知识点兴趣大。

学生通过学习，已初步形成结构与功能相适应的认识。

在设计眼球结构的教学时，关于眼球结构和功能让学生边看图边学习。

学生对成像原理的物理知识知之甚少，而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础，而且该知识点比较抽象，在教学设计中，学生只需了解光线经过晶状体和玻璃体发生折射、汇集一处形成物象。

在实际生活中，有很多学生被近视困扰，他们对近视的成因、预防和纠正的兴趣较大。

之前学生掌握了透镜的成像原理,这为下来学习近视远视成因打下了基础。

通过学习让学生意识到养成良好的用眼习惯是非常重要的,从饮食到习惯的形成有所进步。

达到理论联系实际,学以致用。

三、教学重点：眼睛的结构及各部分的功能；视觉的形成过程，近视眼远视眼的成因；近视远视的矫正方法。

四、教学难点：视觉的形成过程；近视和远视的矫正方法。

五．教学目标：知识与技能：能说出眼球的结构及各部分的功能；能描述视觉的形成过程；了解近视远视的成因；知道近视远视的矫正。

过程与方法：（１）学会根据文字描述制作模型，培养自学能力；（２）通过观察眼球模型、观察同桌的眼睛等小实验，观察能力增强，学会将观察到的现象用语言描述（３）可以将生活中的照相机成像原理和眼睛成像原理进行联系记忆，类比学习情感态度与价值观：进一步树立结构与功能相适应的意识和保护眼睛和用眼卫生的意识。

学生通过自学眼球的结构，增强了自信心，获得成功的体验，加强学习的兴趣。

六、课前准备眼球模型ＰＰＴ七、教学策略：借助多媒体教学手段，将教学内容直观化，便于学生对眼球结构的掌握。

通过提问、启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。

引导学生小组合作交流共同提出想要知道的问题，在小组合作交流过程中，教师要让学生有的放矢，教师认知新知识；鼓励学生创新与实践应用新知识。

配合形成性评价，即时知道学生的学习情况。

八、教学过程规则说明：同学们，今天呢我们整个上课的过程也是一个小竞赛，根据座位，每两列合为一组，进行比拼，参加不同的环节，积分最高的小组获得胜利。

由班长计分。

游戏开场：蒙眼画图老师画出一张图，四名同学蒙着眼睛，在1分钟内，画出老师画的内容，画的最好的同学获胜。

不参与的同学自己在座位上画。

提问：同学们，你觉得是自己画得好还是这四位同学画得好啊？为什么他们画的这么歪歪扭扭的呢?（原因是不是他们蒙着眼睛）所谓眼观六路，耳听八方。

眼睛和耳朵都是我们重要的感觉器官。

据统计，大脑中约有90％的信息来自于眼。

你知道眼是如何看见物体的呢？先让我们学习眼的有关知识。

（一）眼睛的结构[演示]：出示眼球结构模型，将模型分开逐一讲解各部分结构及功能，并配以板书说明。

[课前提前板书]：外膜：、眼球眼球壁中膜：、内膜：眼睛内容物：、、附属结构：师：眼睛最重要的结构是眼球，眼球由两大部分组成，眼球壁和内容物，其中眼球壁分三层，分别叫做外膜、中膜、内膜。

下面我们将全班同学分为四组，分别负责“外膜”、“中膜”、“内膜”和“眼球内容物”的结构组成和功能，通过看老师所提供的PPT,阅读课本和观察模型来完成黑板上表格的剩余的部分。

（给学生三分钟阅读，每个小组的代表上来填空，检查并且边讲解边修改。

进行积分）小结：外膜的角膜是光线最先到达的地方，透明的：巩膜是坚固的保护眼球的外膜。

中膜的睫状体是两条可以伸缩的肌肉，调节晶状体的曲度；虹膜就是眼球里褐色的环形，中间有一个孔叫做瞳孔，中国人的瞳孔一般是黑色或褐色的，不同国度的人的瞳孔颜色不一，有金色，蓝色，绿色等。

还有红色的虹膜呢，兔子的虹膜就是红色的。

虹膜中间的孔叫做瞳孔，请观察同桌的瞳孔，我把教室的灯都关了，窗帘拉上后，其瞳孔有没有什么变化？或许现象不是很明显，那么，一起来看看下面的视频吧： [视频演示]：手电筒直射同学的眼睛，视频上可以看到瞳孔缩小了。

同学们，光亮环境下瞳孔能减少进入眼睛的量，虹膜可以控制进入眼睛的光线的量。

那么请问：你去看电影，刚走进放映室，你的瞳孔怎么变化的？看完电影后，走到室外，你的瞳孔又是怎么变化的？看完中膜，我们接下来学习内膜。

内膜主要的结构是视网膜，视网膜是视觉的成像部位，上面分布着很多很敏感的感光细胞。

眼睛的附属结构则有[过渡]：眼睛的结构这么复杂，我们是怎么看到物体的呢？接下来学习视觉的形成。

（二）视觉的形成我们已经学习了照相机和放大镜的学习，那么我们复习一下照相机原理，再来类比照相机成像原理，学习一下我们今天的视觉。

[课件]：用动画演示视觉的形成过程，并配以语言描述。

物体的光线首先进入眼睛的角膜，依次分别是房水、晶状体、玻璃体，成像在视网膜上，内膜上还有视觉细胞，视觉细胞接收刺激，将这刺激经视神经传递到大脑，在大脑皮层的神经中枢形成视觉。

所有感觉最终都是在大脑形成的。

[提问]： 1、人眼的折光系统由哪几部分组成？2、胶卷相当于人眼中的什么结构？3、凸透镜相当于人眼中的什么结构？（1、角膜、房水、晶状体和玻璃体，晶状体是重要的折光结构2、视网膜。

3、晶状体）答对小组加分。

[板书]：进入眼睛的光线——经过折光系统(角膜、房水、晶状体和玻璃体)——视网膜上成像——感光细胞接收刺激——沿视神经——大脑皮层的视觉中枢，形成视觉[过渡]虽然大脑中90%的信息来自人眼，但我们的视觉仍存在一定的限制。

例如：为什么要用显微镜来观察细胞；为什么看不清远处的物体？接下来我们学习人类视觉上的限制。

（三）、人类视觉上的限制[实验] 找眼睛的近点（按照课本P34的实验方法测量人眼的近点）师：近点：在最短的距离内所能看到物体的距离。

一般为15cm。

[实验] 找眼睛的远点（按照课本P35的实验方法测量人眼的远点）师：远点：最远你可以看多远，一般是无穷远，除非前面有障碍物。

[实验]找盲点（按照课本P35的实验方法感受左右眼的盲点）举例：兔子可以看到视野355度以内的物体。

[实验]让学生看课本P37的辨色卡，并讲解有关色盲的知识。

师：色盲有红绿色盲等等，先天性色盲比较多，后天也有因为得病衰老而患上色盲的。

大家能否说出色盲不能从事的一些职业？生：艺术家，驾驶员等等。

近点、远点、盲点都是人类视觉上的一些限制，但是这些还不是威胁人类的问题，与我们息息相关的视觉问题还有近视远视等等。

（四）、近视的成因及矫正[课件演示]：近视眼和正常眼的结构、成像情况，让学生仔细观察，进行比较。

[提问]： 1、近视眼和正常眼在结构上有何不同？2、近视眼和正常眼在对光线的折射程度、成像地方上有何不同？[归纳]：如果眼球的前后径过长，或者晶状体的曲度过大，远处物体反射来的光线通过晶状体折射后形成的物像，就会落在视网膜的前方，因而看不清远处的物体。

这样的眼，叫做近视眼。

[提问]：患了近视眼以后，往往要配戴眼镜，请同学猜想近视眼镜可能属于什么透镜？并说出理由。

[讨论]：学生讨论后回答[归纳]：近视眼成因是眼球的前后径过长，或者晶状体的曲度过大，来自物体的光线聚集在视网膜的前面，采用凹透镜制成的眼镜，使光通过眼镜先发散，再通过晶状体会聚，使会聚点后移到视网膜上。

[课件演示]：演示配戴近视眼镜的矫正光路图，并强调爱护眼睛、保护视力的重要性和方法。

（五）、远视的成因及矫正[课件演示]：远视眼和正常眼的结构、成像情况，让学生仔细观察，进行比较。

[提问]： 1、远视眼和正常眼在结构上有何不同？2、远视眼和正常眼在对光线的折射程度、成像地方上有何不同？[归纳]：如果眼球的前后径过短，或者晶状体的弹性小，近处物体反射来的光线通过晶状体折射后形成的物像，就会落在视网膜后方，因而看不清近处的物体。

这样的眼，叫做远视眼。

这时候应该配戴什么镜呢？能将光线先会聚再会聚一次，就可以将焦点前移到视网膜上。

[归纳]：远视眼成因是眼球的前后径过短，或者晶状体的曲度过小，来自物体的光线聚集在视网膜的后面，采用凸透镜制成的眼镜，使光通过眼镜先会聚，再通过晶状体会聚，使会聚点前移到视网膜上。

[提问并讨论]：对照近视的成因、结果及矫正的方法，请学生讨论远视的成因、结果及矫正方法。

[填表格，并比较]： 近视和远视的区别：（六）小结与作业1.眼的结构2．视觉的形成（折光系统）3.视觉的限制——近视点、远视点、盲点、色盲4．近视远视形成原因及矫正，眼睛保健[课堂小结和课堂练习]：1.填图 外膜： 、眼球 眼球壁 中膜： 、内膜：眼睛 内容物： 、 、附属结构：２、远视眼和正常眼在结构上有何不同？要佩戴色盲眼镜进行矫正？[布置作业]：同步练习本节课的题目（七）板书(1) （２）(3)人类视觉上的限制：近点、盲点(4)近视眼的成因与矫正：眼球前后径过长;晶状体的曲度太大矫正：凹透镜(5)远视眼的成因与矫正：眼球前后径过短;晶状体失去弹性矫正：凸透镜眼的结构眼球（主要）附属结构：眼肌、眼睑、结膜、泪器眼球壁晶状体、房水、玻璃体外膜中膜内膜：角膜：透明巩膜：白色、坚固睫状体：调节晶状体曲度虹膜：中有瞳孔视网膜、有感光细胞视觉的形成：光线折光系统角膜、房水、晶状体、玻璃体视网膜成像，感光细胞接受刺激经视神经传导兴奋大脑皮层产生视觉。