小学一年级语文教案——记亲身经历的一件事
教案设计 作文：记亲身经历的一件事第1课
作文：记亲身经历的一件事2第1课1．学习审题，明确习作要求，交流并确定材料。
2．学习重点部分写具体的方法。
1．学习审题，明确习作要求，交流并确定材料。
2．学习重点部分写具体的方法。
投影片小黑板录音机1．揭示作文题目：记亲身经历的一件事。
读题。
2．读“习作要求”。
试说写好本次作文有哪几点具体要求。
((1)审清题意。
(2)选好事件。
(3)经过写具体。
)3．自学习作提示。
(1)如何审清题意，划出交待方法和要求的一句话。
(2)仔细琢磨题目每个词的意思，解说对题目选材范围和要求的理解。
4．课堂交流。
讨论上述问题，综合归纳板书：亲身经历一件事时间、地点不限内容：好事愧疚的事新鲜事乐事有意义的小事重点理解：(1)“亲身经历”是什么意思?(必须是自己参与的真事，不能道听途说，更不能胡编乱造。
)（2）“亲身经历”的事很多。
哪些事有必要写下来?(明确“有意义”，必须给人以启示，或赞扬好品质、好思想，或总结经验教训，或批评不良行为。
)5．交流材料，开拓选材思路。
(1)说说自己准备写什么事(简要说清这件事的时问、地点、人物，起因、经过和结果)。
为什么选这件事写?(说清楚这件事的意义。
)展开说，适时评价：材料是否“亲身经历”；事情的积极意义是否明确。
(2)小结。
联系习作材料，强调：①善于选取亲身经历的小事写。
小事涉及的人物少，场面小，时间短，情节简单，容易写好。
②在经历过的众多小事中进行比较，选择给自己印象最深的、最有感触的写。
事情的发生有远有近，以选最近发生的写为宜，近期的事记忆较新。
6．指导习作。
(1)复习。
写事的文章我们已写过不少。
复述记叙的基本要求。
(①六要素完整；②经过部分分几步写；③写好重点一步。
)(2)学习“参考片断”，自学后讨论：①片断写什么内容?(“我”偷改考卷被发现后受到老师和同学的批评。
)②划出反映“我”内心活动的句子。
说出产生这种心情的原因。
板书：被发现——老师批评——同学们议论(乱极了) (像锤于打) (悔，限)③这样写有什么好处? (真实、具体地表达出“我”的感情。
小学语文《记一件自己亲身经历的事》习作互批互改教学设计
《记一件自己亲身经历的事》习作互批互改教学设计【教学目标】1、掌握互批互改的方法与步骤。
2、学会修改、欣赏他人的习作，培养学生修改习作的能力，以及评判鉴赏能力。
3、促进相互了解和合作，共同提高习作作水平。
【教学过程】一、导入本节课，激发学生的批改兴趣。
1、谈话激趣：前天，我一口气读完了全班54位同学的自己经历的事，我深深地被大家记叙的每一件事情所吸引，沙硕同学大冷的天被雪埋了；张佑畅在黑色的小树林里待了5个小时；沙博伟亲眼目睹了家里的狗狗生小狗的过程；张灏同学竟然骑了一回羊；赵家怡的爸爸和妈妈扔下她和妹妹出远门打工去了……2、同学们想不想了解同伴们还写了些什么？写的怎么样？机会来了，这节课，我们就来互批互改同伴的习作。
（板书课题）二、回顾习作的的要求，明确批改的重点。
1、自读习作要求，结合习作指导课和习作修改课，说说批改这篇习作的重点要放在哪里？2、学生交流，教师梳理板书。
（1）看题目-------吸引人。
（2）看经过-------清楚、完整（3）看细节-----说的、做的、想的、心情、感受（具体、真情实感）3、出示习作评价卡片，学生自读指导学生在最后进行总评。
三、指导批改，明确方法。
1、最近每一组都在写循环作文，说说自己是怎样批改伙伴习作的？2、教师小结：（1）使用正确的修改符号修改错字，不恰当的词，病句，标点符号。
（2）品味语言，发现优点与不足，做好眉批和总评。
（指导性、鼓励性）3、小组合作，批改习作。
教师巡视指导。
（高艺涵）（1）第一大组批改开头和第一段。
（2）第二大组批改第二自然段。
（3）第三大组批改第四自然段。
（4）第四大组批改结尾并进行总评。
4、全班交流。
（1）读读这一段。
（2）说说哪些地方写得好？（3）说说哪些地方还需要修改？（真正的朋友就是敢于指出对方的不足，和你共同进步的人。
）4、作者发表自己的看法。
（和指出你缺点的人交朋友，不仅显示你的胸襟，也可以让自己更完美）5、教师小结：在互批互改习作中，一定要尊重作者，认真负责批改。
《记亲身经历的一件事》教学设计-教学教案（5篇范文）
《记亲身经历的一件事》教学设计-教学教案（5篇范文）第一篇：《记亲身经历的一件事》教学设计-教学教案《记亲身经历的一件事》教学设计之二佚名第一教时教学目标：指导学习课文，特别是审题，明确这次作文的要求，范围、内容，指导学习“参考片段”学生选材作文教学重点、难点：明确作文要求进行选材作文教学过程：一、谈话导入：同学们，在我们的生活中，每天都有许多的事发生着，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪，今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家二、审题1、黑板出示：《记亲身经历的一件事》、《记一件难忘的事》2、审题：共同点：所记的是一件事，而不是两件事，要集中写好一件事发生的时间：可以发生在不久前，也可以是过去好几年的地点：可以在学校，也可以在街头巷尾不同点：《记一件难忘的事》可以是听到、看到的《记亲身经历的一件事》必须是自己做到三、学习习作提示，确定写作材料1、默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的事？2、交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事3、回顾“亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来四、教学“参考片段”明确写作要求1、齐读习作要求审清题意，选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体2、学习“参考片段”——《难忘的一件事》（1）、默读思考：文章从几方面把一件事写具体？（2）、交流：写一位同学向老师报告：语言、动作写了老师的动作、神态和语言]写了我的心理活动（重点）还有同学的反映（3）、归纳方法把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）写具体五、学生口叙作文老师作指点，哪些地方要补充内容，把经过写具体课后小结：亲身经历的事都能写，但要做到有意义，就有一定的困难，重点应放在什么才是有意义的事上。
第二教时教学要求：学生作文，教师巡回指导，选择部分作文做评讲指点，然后学生修改作文教学重点、难点：学生作文，修改教学过程：一、学生作文，教师巡视个别辅导，并了解学生作文中的优点与不是二、选取典型问题低额作文1---2篇让学生自诉，师生评议，提出修改意见评议重点：最能表达习作意图的这部分内容有没有写具体？该怎么改？三、选择较好的作文1—2篇交流四、对照习作要求和评改意见，修改作文课后小结：评价有一定的难处，不知道该怎么说，平时应注重学生的语言表达能力。
小学六年级语文教案——《记亲身经历的一件事》教学设计
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------小学六年级语文教案——《记亲身经历的一件事》教学设计教学目标：指导学习课文，特别是审题，明确这次作文的要求，范围、内容，指导学习参考片段学生选材作文教学重点、难点：明确作文要求进行选材作文教学过程：一、谈话导入：同学们，在我们的生活中，每天都有许多的事发生着，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪，今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家1 / 6二、审题1、黑板出示：《记亲身经历的一件事》、《记一件难忘的事》2、审题：共同点：所记的是一件事，而不是两件事，要集中写好一件事发生的时间：可以发生在不久前，也可以是过去好几年的地点：可以在学校，也可以在街头巷尾不同点：《记一件难忘的事》可以是听到、看到的《记亲身经历的一件事》必须是自己做到三、学习习作提示，确定写作材料1、默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的事？2、交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------3、回顾亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来四、教学参考片段明确写作要求1、齐读习作要求审清题意，选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体2、学习参考片段《难忘的一件事》（1）、默读思考：文章从几方面把一件事写具体？（2）、交流：写一位同学向老师报告：语言、动作写了老师的动作、神态和语言]写了我的心理活动（重点）3 / 6还有同学的反映（3）、归纳方法把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）写具体五、学生口叙作文老师作指点，哪些地方要补充内容，把经过写具体课后小结：亲身经历的事都能写，但要做到有意义，就有一定的困难，重点应放在什么才是有意义的事上。
习作一件亲身经历的事教学设计.doc
教学环节、过程及时间分配
设计意图
（3）出表情文字叙述说表情。（4）出表情图用文字叙述此表情。
5、你们刚才的表现棒极了！大家看，这四张神情各异的脸谱告诉了我们四种不一样的心情。这些表情丰富的脸蛋中肯定有一个最能触动你的心弦，看着上面的几幅图片，想想生活中你在什么情况下有过这样的表情。（出示聊聊我的喜怒哀乐）
三、教学目标：
1.观察书上四幅神情各异的画面，展开想象的翅膀，感受体会它们分别表示的内心情感。
2.回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维。
3.写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。题目由自己来定。
四、教与学的方法分析：
通过谈话、图片、游戏，勾起学生丰富多彩的生活回忆，唤醒他们的情感体验和生活积累。利用范文引路掌握写作要领，学生充分交流表真情，先说后写，在互评中把内容写具体。
2、分享习作。（指名说）
3、其余同学当小老师静听后根据习作要求评析。
评析要求：是否做到
理清思路：起因经过结果
注重细节：语言动作心理表情
敢表真情：喜怒哀乐
4、同桌向他们一样互相说说。
五、写法指导，动笔习作
过渡：作文呀只是把事情写清楚还不够完美，还要巧设一个开头，加上俊秀的开头，有力的结尾作文才更完美。
二、例文导读，总结写法
这一件件亲身经历的事，如同一颗颗闪闪的星星，有位同学就挑选一颗最亮的写下来。我们一起走进他的内心，聆听他的声音。
1.欣赏佳作，边读边把你认为写得好的地方画下来。
2．例文导读
（1）学生找到描写语言、动作、心理的句子。
习作5 记一件亲身经历的事情_教案教学设计
习作5 记一件亲身经历的事情教学目标1、从学习写作的角度看懂四幅图片，体会面部表情中的含义。
2、根据作文的要求，自拟题目，体会情感写一篇叙事作文。
教学重点通过读懂四幅图片，体会激发情感。
教学难点注意叙事的写法，把事情写具体、完整、有层次。
课前准备1、请学生回顾自己的事情，找寻照片，选择自己喜欢的事情先说一说。
2、课件准备。
3、四幅面部表情图示。
教学过程一、激活情感，激发表达欲望。
1、以课件出示四个表情，激发兴趣。
2、请学生在下面分小组讨论一下自己看到这些表情的感受。
3、指名回答，全班讨论。
二、引导回顾，捕捉“细腻”的感受。
1、结合自己的照片，在小组里或是跟学生的好朋友之间讲讲自己照片中的表情，以及这个表情背后的故事。
2、请学生上台把自己的照片分类，贴在四幅面部表情的下方。
3、全班交流：一起来看看这些照片分别是怎么样的？4、请学生上台，讲讲自己的故事，每种表情挑选一幅照片。
5、小结：师生共同归纳这些故事。
三、学习例文，感悟如何写出“细腻”的情感。
1、出示一篇写的比较好的写事情的文章。
2、七嘴八舌夸一夸：学生仔细的自读文章，说一说你觉得哪里写得好。
3、火眼金睛话细节：学生自己说说在文章中的哪些细节描写写得好，值得借鉴。
4、小结：为什么别人的作文写的好？怎样才能写好叙事的作文？师生共同讨论。
四、拟订提纲，写作文草稿。
五、反复修改：千金难买回头望，文章不厌百回改！好文章三分写、七分改！（鼓励学生自改、互改。
）六、誊抄作文。
[1][2]下一页学生习作范例一：一件快乐的事湖北省黄梅县黄梅县小池镇一小４０３班罗岚在我的生活中，一件件事多如繁星，然而，使我最快乐的要算暑假期间我和爸爸到武汉动物园游玩的事。
那天下午我和爸爸来到武汉动物园，刚进门看到动物园广场上有一座很大的海豚雕像。
哗啦啦……突然一群鸽子飞来了。
这些鸽子羽毛洁自而丰满，一对朱砂眼闪亮闪亮的，两个隆起鼻孔端正地摆着嘴上的根部。
颈项上还长着一撮紫银色的羽毛，形成一个美丽的凤头。
《记亲身经历的一件事》教学设计
《记亲身经历的一件事》教学设计之二第一教时教学目标：指导学习课文，特别是审题，明确这次作文的要求，范围、内容，指导学习“参考片段”学生选材作文教学重点、难点：明确作文要求进行选材作文教学过程：一、谈话导入：同学们，在我们的生活中，每天都有许多的事发生着，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪，今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家二、审题1、黑板出示：《记亲身经历的一件事》、《记一件难忘的事》2、审题：共同点：所记的是一件事，而不是两件事，要集中写好一件事发生的时间：可以发生在不久前，也可以是过去好几年的地点：可以在学校，也可以在街头巷尾不同点：《记一件难忘的事》可以是听到、看到的《记亲身经历的一件事》必须是自己做到三、学习习作提示，确定写作材料1、默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的事？2、交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事3、回顾“亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来四、教学“参考片段”明确写作要求1、齐读习作要求审清题意，选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体2、学习“参考片段”——《难忘的一件事》（1）、默读思考：文章从几方面把一件事写具体？（2）、交流：写一位同学向老师报告：语言、动作写了老师的动作、神态和语言]写了我的心理活动（重点）还有同学的反映（3）、归纳方法把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）写具体五、学生口叙作文老师作指点，哪些地方要补充内容，把经过写具体课后小结：亲身经历的事都能写，但要做到有意义，就有一定的困难，重点应放在什么才是有意义的事上。
第二教时教学要求：学生作文，教师巡回指导，选择部分作文做评讲指点，然后学生修改作文教学重点、难点：学生作文，修改教学过程：一、学生作文，教师巡视个别辅导，并了解学生作文中的优点与不是二、选取典型问题低额作文1---2篇让学生自诉，师生评议，提出修改意见评议重点：最能表达习作意图的这部分内容有没有写具体？该怎么改？三、选择较好的作文1—2篇交流四、对照习作要求和评改意见，修改作文课后小结：评价有一定的难处，不知道该怎么说，平时应注重学生的语言表达能力。
小学语文四年级教案-《记亲身经历的一件事》范文举例之一.doc
小学语文四年级教案:《记亲身经历的一件事》范文举例之一上中学后我遇到了一件事，它刺伤了我的心，也使我学会了承受挫折与忍耐。
上初中已有一个多月的光景，可班里的大、中、小队干部都尚未确认。
袁老师说，在下午的班会课上做一次评比，把它定下来。
我也兴致勃勃地参加了这次演讲。
星期一的下午，阳光明媚。
刚一走进教室就感到不太寻常，三五个人凑在一起叽叽喳喳也不知在议论些什么，热心肠的同学还在问我，想当什么？演讲稿写好了吗我总是笑容可掬地答应着，可心里不免有些担心，反复地自问着：我行吗？我行吗随着铃声的响起，评比开始了。
上台演讲是自愿，同学们一个个精彩地说着，一个个都比我准备得要好。
我胆怯了，迟迟拔不动腿，在座位上越坐越稳当。
正当我铁了心想要放弃时，袁老师问：有谁还想再说一说？话音刚落，有些曾询问过我情况的同学就不断喊着我的名字，我被迫上了阵。
台词早就背好的，可总有一种自卑感在作祟，声音越说越小，脸却越说越红。
到了最后，也不知是怎的，站在那里摇摇晃晃，有些不知所措的样子。
好歹说完了，我一溜烟儿奔回座位上，趴在桌子上，不想去看，也不想去听要唱票了，我紧张得不得了，眼睛死死地盯着黑板，心脏都快要从嗓子眼儿里跳出来了。
但事实证明，我落选了。
第二天，袁老师宣布，要另选两个班委，因为昨天选的人数不够。
而我却再次落选。
怎么会呢？我的票数明明在前七名的。
我带着满肚子的疑惑与不解去找袁老师，而她却笑笑说：你还不够成熟，不适合当班干部我真的很不成熟吗？在回家的路上，我不断地问自己。
是啊，我平日在学校里不是蹦就是跳，老师交代的任务总是完不成，不是忘带这个，就是少拿那个，哪还像个中学生？我哭了。
我很伤心，于是更加努力学习，我要争取在下一次的评比中取得成功。
范文点评：这篇文章记录了小作者的一次亲身经历，它最大的成功在于心理活动的描写。
班级内的竞选，小作者作为参选者，在选举之前，一方面笑容可掬地应答着同学，一方面心里不免有些担心；选举之中，我胆怯、被迫上阵、声音越说越小、不知所措；选举之后的紧张、彷徨、奋起，如果不是亲身经历，是很难描写得如此逼真的。
《记亲身经历的一件事》_模板
《记亲身经历的一件事》_模板《记亲身经历的一件事》教学设计之二佚名第一教时教学目标：指导学习课文，特别是审题，明确这次作文的要求，范围、内容，指导学习“参考片段”学生选材作文教学重点、难点：明确作文要求进行选材作文教学过程：一、谈话导入：同学们，在我们的生活中，每天都有许多的事发生着，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪，今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家二、审题1、黑板出示：《记亲身经历的一件事》、《记一件难忘的事》2、审题：共同点：所记的是一件事，而不是两件事，要集中写好一件事发生的时间：可以发生在不久前，也可以是过去好几年的地点：可以在学校，也可以在街头巷尾不同点：《记一件难忘的事》可以是听到、看到的《记亲身经历的一件事》必须是自己做到三、学习习作提示，确定.写作材料1、默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的事？2、交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事3、回顾“亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来四、教学“参考片段”明确.写作要求1、齐读习作要求审清题意，选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体2、学习“参考片段”——《难忘的一件事》（1）、默读思考：文章从几方面把一件事写具体？（2）、交流：写一位同学向老师报告：语言、动作写了老师的动作、神态和语言]写了我的心理活动（重点）还有同学的反映（3）、归纳方法把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）写具体五、学生口叙作文老师作指点，哪些地方要补充内容，把经过写具体课后小结：亲身经历的事都能写，但要做到有意义，就有一定的困难，重点应放在什么才是有意义的事上。
第二教时教学要求：学生作文，教师巡回指导，选择部分作文做评讲指点，然后学生修改作文教学重点、难点：学生作文，修改教学过程：一、学生作文，教师巡视个别辅导，并了解学生作文中的优点与不是二、选取典型问题低额作文1---2篇让学生自诉，师生评议，提出修改意见评议重点：最能表达习作意图的这部分内容有没有写具体？该怎么改？三、选择较好的作文1—2篇交流四、对照习作要求和评改意见，修改作文课后小结：评价有一定的难处，不知道该怎么说，平时应注重学生的语言表达能力。
我经历过的一件事春晖小学讲课教案
精彩结尾：
1、成长的故事很多很多，有欢乐也有悲哀； 成长的岁月很长很长，需要我们一点一滴去 感悟。岁月不会回头，抓住今天的每一秒， 把希望系于明天的彩云，成长就是希望编织 的彩带，串连回忆和向往。
2、五彩斑斓的童年充满了乐趣，好似一串串 风铃留下一阵阵清脆的响声。至今，海边捉 螃蟹还是那么诱人，令我回味师最好的礼物就是不断努力，不断 进步啊！
《捉螃蟹》
2.今天，老师叫我们在家里做一个让鸡蛋浮起来的实 验，我一听，可高兴了。回家后，我立刻拿了一个鸡蛋， 把它轻轻放进一个装满水的杯子里，鸡蛋像刚出生的娃 娃学走路一样，摇晃着慢慢地沉入水底。我舀了几勺盐 倒入水里，鸡蛋毫无动静，好像睡着了。我又舀了一些 盐放入水里，水开始有点变白了。我一边放盐一边用筷 子搅拌，看见鸡蛋浮起了一点点。我继续放盐，就这样， 盐越放越多，水越来越白，过了5分钟左右，鸡蛋终于浮 上来了，在水中游泳呢。
题目：我经历的一件事 中心：通过记叙事情，写出自己的真情实感 段落安排： ⑴写出事情在记忆中所占位置（略写） ⑵记叙完整事件 (详写) ①事情的起因 ②事情的经过（通过人物的语言、心理、神态、 动作描写及环境描写烘托主题）详写 ③事情的结果。
⑶我的感想和收获。(略写)
精彩片段：
1.我以高度的细心慢慢寻找，汗水顺着脸颊不停地流下来， 腰也弯疼了，我直起身子活动一下继续耐心搜寻。忽然，我看 到一个碗口般的大洞，洞口还趴着一只“吨”级的螃蟹呢！我 一阵激动，悄悄靠近洞口，看准它的位置，手迅速向里一探， 狠狠扣住了它的壳，可它却不肯束手就擒，一个劲儿地想往里 窜，我死死按住它，就是不松开。它可能急于逃命，就用钳子 夹了我一下，幸亏这次我戴了手套，不然非被它那有力的大钳 子夹伤不可。我小心地一点一点地把它从洞里往外拉，费了九 牛二虎之力终于把它从洞里扯出来啦！呀，真大！包腿足有20 厘来长。只见它被抓了还不老实，对着我张牙舞爪的。我立即 把它放入桶里，它就老实了。我回头看看两个哥哥，这时，他 们对我竖起大拇指说：“好样的！”
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小学一年级语文教案——记亲身经历的一件事第一教时
教学目标：
指导学习课文，特别是审题，明确这次作文的要求，范围、内容，指导学习“参考片段”学生选材作文
教学重点、难点：明确作文要求进行选材作文
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，在我们的生活中，每天都有许多的事发生着，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪，今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家
二、审题
1、黑板出示：《记亲身经历的一件事》、《记一件难忘的事》
2、审题：
共同点：所记的是一件事，而不是两件事，要集中写好一件事
发生的时间：可以发生在不久前，也可以是过去好几年的
地点：可以在学校，也可以在街头巷尾
不同点：《记一件难忘的事》可以是听到、看到的
《记亲身经历的一件事》必须是自己做到
三、学习习作提示，确定写作材料
1、默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的事？
2、交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事
3、回顾“亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来
四、教学“参考片段”明确写作要求
1、齐读习作要求
审清题意，选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体
2、学习“参考片段”——《难忘的一件事》（1）、默读思考：文章从几方面把一件事写具体？（2）、交流：
写一位同学向老师报告：语言、动作
写了老师的动作、神态和语言]
写了我的心理活动（重点）
还有同学的反映
（3）、归纳方法
把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）写具体
五、学生口叙作文
老师作指点，哪些地方要补充内容，把经过写具体
课后小结：亲身经历的事都能写，但要做到有意义，就有一定的困难，重点应放在什么才是有意义的事上。
第二教时
教学要求：
学生作文，教师巡回指导，选择部分作文做评讲指点，然后学生修改作文
教学重点、难点：
学生作文，修改
教学过程：
一、学生作文，教师巡视个别辅导，并了解学生作文中的优点与不是
二、选取典型问题低额作文1---2篇
让学生自诉，师生评议，提出修改意见
评议重点：
最能表达习作意图的这部分内容有没有写具体？该怎么改？
三、选择较好的作文1—2篇交流
四、对照习作要求和评改意见，修改作文
课后小结：评价有一定的难处，不知道该怎么说，平时应注重学生的语言表达能力。