用乘法口诀求商()
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计1教学过程：一、复习上学期我们学习了乘法口诀，我们先来复习一下有关乘法口诀的知识。
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2．填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
二、导入：前两节课我们对除法有了初步认识，那么我们在解决哪两种类型问题可以用到除法？那你能根据刚才我们总结的方法解决下面两个问题吗？（课件）过渡：这两名同学不但能解决问题，还能说出商，那么他们是用什么方法求出商的呢？我们今天就来解决除法求商的问题。
（板书课题）三、新课1．引出除法算式12÷3。
课件呈现例1放大图：猴妈妈从果园里摘回了12个桃子，它想给每只小猴分3个，猴妈妈这时想到了一个问题，谁能猜一猜猴妈妈想到了一个什么问题？生提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？同学们很善于思考想到猴妈妈的问题，那谁能解决这个问题呢？请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：他不但列出算式还说出结果，那他是用什么方法算出商的呢？我们动手来用手中的学具分一分，看看他算得的商是否正确。
汇报是怎样分的。
我们会用动手分一分的方法解决了问题。
如果不动手操作学具，我们怎样算出结果呢？生：可以用乘法口诀想商，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以商是4。
这三种求商的方法中，你喜欢哪一种法方法？下面就让我们用这种求商的方法解决以下的问题。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第（2）个问题。
（2）与你的同桌交流怎样解决问题，说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（3）汇报：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
二年级数学上册苏教版第6课《用1～6的乘法口诀求商》教案
二年级数学上册苏教版第6课《用1～6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析本节课是人教版二年级数学上册第六课《用1～6的乘法口诀求商》，主要让学生掌握用1～6的乘法口诀求商的方法。
通过本节课的学习，学生能够理解乘法口诀求商的含义，掌握求商的基本步骤，并能灵活运用乘法口诀求商解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了乘法口诀，并掌握了乘法口诀的运用。
但部分学生在求商时，可能还不太熟练，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.让学生掌握用1～6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握用1～6的乘法口诀求商的方法。
2.难点：灵活运用乘法口诀求商解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学，引导学生主动探究；小组合作学习，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课件：乘法口诀表、求商情境图等。
2.学具：小棒、计数器等。
3.练习题：巩固用1～6的乘法口诀求商的题目。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过乘法口诀游戏，引导学生复习乘法口诀。
然后提问：“同学们，你们知道如何用乘法口诀求商吗？”学生回答后，教师总结：“今天，我们将继续学习用1～6的乘法口诀求商，希望大家能够掌握这个方法。
”呈现（10分钟）1.教师呈现求商情境图，引导学生观察图中的信息。
2.教师提出问题：“请大家想一想，如何用乘法口诀求商呢？”3.学生思考后，教师引导学生进行小组讨论，分享各自的解题方法。
操练（10分钟）1.教师引导学生运用乘法口诀求商，解决情境图中的问题。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3.教师选取部分学生的作业，进行讲解和评价。
巩固（10分钟）1.教师提出巩固性问题，检查学生对乘法口诀求商的掌握情况。
2.学生回答问题，教师给予评价和指导。
二年级数学用2-6的乘法口诀求商
二年级数学用2-6的乘法口诀求商二年级数学用2-6的乘法口诀求商二年级数学用2-6的乘法口诀求商1教学过程：一、复习上学期我们学习了乘法口诀，我们先来复习一下有关乘法口诀的知识。
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2．填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
二、导入：前两节课我们对除法有了初步认识，那么我们在解决哪两种类型问题可以用到除法？那你能根据刚才我们总结的方法解决下面两个问题吗？（课件）过渡：这两名同学不但能解决问题，还能说出商，那么他们是用什么方法求出商的呢？我们今天就来解决除法求商的问题。
（板书课题）三、新课1．引出除法算式12÷3。
课件呈现例1放大图：猴妈妈从果园里摘回了12个桃子，它想给每只小猴分3个，猴妈妈这时想到了一个问题，谁能猜一猜猴妈妈想到了一个什么问题？生提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？同学们很善于思考想到猴妈妈的问题，那谁能解决这个问题呢？请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：他不但列出算式还说出结果，那他是用什么方法算出商的呢？我们动手来用手中的学具分一分，看看他算得的商是否正确。
汇报是怎样分的。
我们会用动手分一分的方法解决了问题。
如果不动手操作学具，我们怎样算出结果呢？生：可以用乘法口诀想商，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以商是4。
这三种求商的方法中，你喜欢哪一种法方法？下面就让我们用这种求商的方法解决以下的问题。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第（2）个问题。
（2）与你的同桌交流怎样解决问题，说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（3）汇报：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
西师版二年级上册数学教案范文：用乘法口诀求商6篇
西师版二年级上册数学教案范文：用乘法口诀求商西师版二年级上册数学教案范文：用乘法口诀求商精选6篇（一）教案标题：用乘法口诀求商教学目标：- 了解乘法口诀表的使用方法- 学会用乘法口诀表中的项求商- 运用乘法口诀求解实际问题教学准备：- 乘法口诀表- 黑板、白板或其他展示工具教学过程：一、导入（5分钟）1. 随机抽取一道乘法运算题，如：3 × 8。
2. 请学生用乘法口诀表中的项求解这个乘法题。
二、讲解（10分钟）1. 引导学生观察乘法口诀表，解释表中的内容和使用方法。
2. 解释如何用乘法口诀表求解乘法题的商。
比如，对于乘法题3 × 8，学生可以找到表中3和8对应的项，将对应项相乘，得到结果24。
三、练习（15分钟）1. 让学生根据提供的乘法题用乘法口诀表求解商，比如：2 × 6、4 × 5、9 × 7等。
2. 引导学生解释他们是如何使用乘法口诀表求解商的，鼓励他们相互交流和分享。
四、拓展（10分钟）1. 出示一些实际生活中可能使用到乘法的问题，如：小明用2元买了3个苹果，那么一个苹果多少钱？学生可以用乘法口诀求解这个问题。
2. 引导学生思考其他类似的问题，并用乘法口诀解答。
五、总结与回顾（5分钟）1. 归纳乘法口诀求商的方法。
2. 回顾学生今天学到的知识点，强调乘法口诀表的重要性和应用价值。
六、作业布置（5分钟）1. 布置练习题，要求学生用乘法口诀表求解乘法题，并写出完整的计算过程。
2. 鼓励学生尝试应用乘法口诀解答实际生活中的问题，并将解答过程写下来。
教学反思：本节课通过引入乘法口诀表的使用，帮助学生更加灵活地运用乘法口诀求解商。
通过练习和拓展环节，学生能够更好地理解乘法口诀表的应用，并能够应用到实际生活中的问题中。
在教学过程中，需要注意根据学生的学习情况适当调整难度，引导学生积极思考和交流，以提升他们的学习兴趣和参与度。
西师版二年级上册数学教案范文：用乘法口诀求商精选6篇（二）教案标题：1，2的乘法口诀教案目标：1. 学生能够熟记1、2的乘法口诀。
《用乘法口诀求商（一）》教案（精选2篇）
《用乘法口诀求商（一）》教案（精选2篇）《用乘法口诀求商（一）》篇11、用乘法口诀求商（一）教学内容教科书第42-43页教学目标1、1、让学生参与探究除法计算方法的活动，比较熟练地运用2～6的乘法口诀，口算有关的除法。
2、让学生在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己的见解[单击此处输入教学目标]教学重点难点1、教学重点；怎样计算除法。
2、教学难点：运用已有的知识经验、方法探索除法的计算方法。
教学准备挂图、园片教学过程一、创设情景（出示挂图）下课了，操场上热闹起来，看操场一角的小朋友在干什么？仔细观察，你有什么想说的？学生交流。
交流得出：10个小朋友，每2人一组，分成几组？（出示题）二、合作学习，探究新知1、教学例题（1）列式，指名说一说。
（2）试商，探索方法你通过什么方法知道分成几组？同桌讨论，交流想法得出：想乘法口诀方便或乘法。
（3）归纳（4）比较谈话：刚才同学们的想法有几种，那种想法比较更好？你知道它好早哪里吗？小结：计算除法时，通过除法算式想乘法口诀的方法计算起来比较简便。
今天我们大家学习的就是用2-6的乘法口诀求商。
（板书课题）试一试8÷4=12÷3=选择你喜欢的一种方法求商，比一比谁快？学生独立完成，同桌说一说想的方法，同时指名板演。
三、巩固练习，形成技能1、完成“想想做做“习题第（1、3、5）2、课堂作业第43页第2题板书设计用乘法口诀求商（一）10÷2=5想：二（五）一十，商是5。
分成了5组。
《用乘法口诀求商（一）》教案篇2第六课时用乘法口诀求商（一）教学内容：授课日期：年月日星期课本p23页例1，练习五第1～3题。
教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。
2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。
用乘法口诀求商
用乘法口诀求商第1课时: 用乘法口诀求商教学内容：教科书73例1及74页课堂活动1、2题及练习十七1-3题。
教学目标：1、经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。
2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。
3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生语言表达能力、分析、概括能力。
4.感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点：通过尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教具准备：平板电脑、小棒、课件、智慧星。
板书设计：用乘法口诀求商24÷6=4（盘） 24÷4=6（个）想：（四）六二十四，商是4。
想：四（六）二十四，商是6。
教学流程：一、复习引入：1.填口诀，说乘法算式。
(孩子们，乘法口诀还记得是熟吗？下面老师就要用开火车的方式来考考你们，请一个孩子填口诀，下一个孩子接着说两道乘法算式，孩子们听明白了吗？下面火车就要开动了！）（）八十六三（）二十四五（）三十五四（）二十2.填算式，说口诀。
3×（）=18 想:三（）十八（同学们把前面所学的知识记得很好、反应也很快，那能用我们所学的知识来解决下面的问题吗？我们一起来看看吧）二、合作探究用乘法口诀求商的方法（一）教学例1（初步探究用乘法口诀求商的方法）（提问：孩子们，喜欢吃苹果吗？那我们就去看图上的小朋友是怎么分苹果的吧！）1、观察情景图，理解题意。
课件出示例1图，引导学生观察图。
提问：仔细看图,你获得了哪些数学信息？（筐里有24个苹果，平均放入4个盘里，每盘放几个？）2、解决问题，探究求商的计算方法（1）、引导学生分析问题并列式：提问：要求每盘放几个？你能列出算式来吗？预设：（生：列式为24除以4等于6）（师板书24÷4=6（个）？）提问：孩子们，你们同意他的方法吗？那你能说说这个算式表示什么意思吗？（生答略）（这个同学非常了不起，不但列出了算式，还说出了这个算式表示的意思，。
用乘法口诀求商
例 1
24÷4=6（个） 想：四六二十四，商是4 24÷6=4（盘） 想：四六二十四，商是6
做一做
35÷5=（ 7） 口诀：五七三十五 16÷8=（ 2） 口诀： 二八十六
32÷4=（ 8） 口诀： 四八三十二
28÷7=（ 4） 口诀： 四七二十八
练习
3×4=12 12÷4=3 12÷3=4
练习
3×4=12 12÷3=4 12÷4=3
活动
说口诀，对算式
例如： 二五一十 2×5=10 10÷2=5 10÷5=2
活动
请各位同学任意挑选三个 有关联的数字，用这三个数字 在练习本上写出一个乘法算式 和两个除法算式。
作 业
看图写一个乘法算式，两个除法算式。
3×5=15 15÷3=5 15÷5=3
作 业
看乘法算式，写除法算式。 4×6=24 24÷ 6= 4
24÷ 4 = 6
4×5=20 20÷ 4= 5
20÷ 5 = 4
作 业
想一想，算一算。
8÷2= 4
口诀：二（ 四）得八
四）十二 口诀：三（ 口诀：三（七 ）二十一
12÷3=4 21÷3= 7
收 获
通过这节课的学习，你 有哪些收获呢？
复 习
（三 ）四十二
二（ 二 ）得四
（四 ）六二十四
（八 ）八六十四 （四 （
复 习
6×3= 18 2×5= 10 8×6= 48
7×4= 28 5×6= 30 9×5= 45 4×6= 24 7×5= 35 6×2= 12 7×9= 63 5×8= 40 9×4= 36
用2～6的乘法口诀求商
内容用2～6的乘法口诀求商（一）（教科书第18页例1及练习四的第1～3题）备课时间 2014-2-19三维目标⒈知识与技能：初步学会用乘法口诀求商。
⒉过程与方法：经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
⒊情感、态度与价值观：使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点初步学会用乘法口诀求商。
教学难点初步学会用乘法口诀求商。
教法学法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。
教学准备例1的主题图。
主要教学流程复习⒈口算。
3×4＝1×9＝2×5＝4×2＝4×3＝3×3＝3×2＝6×2＝⒉让学生按顺序背乘积不大于12的2～6手法3口诀，如让学生背出：一一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三、三四十二。
⒊出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习。
⒋让学生读算式，说出每个算式的意思。
8÷4＝2 12÷3＝4如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义。
二、新授⒈出示教科书第18页的例题1：12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只分析题目里的数量关系，要求“可以分给几只小猴？”可以怎样列式？（12÷3）为什么这样列式？（因为这是把12个桃子按每份3个3个的来分）提问：12÷3等于多少？请大家经四人学习小组讨论一下，然后汇报讨论的结果。
第一种分法：借助画图，把12个桃子3个3个的圈起来，一共圈了4个圈，所以12÷3＝4。
第二种分法：借助学具，第一只分3个，12－3＝9，第二只分3个，9－3＝6，第三只分3个，6－3＝3，第四只分3个，正好分完。
所以12÷3＝4。
第三种分法：1只小猴分3个，2只小猴分2个3，3只小猴分3个3……可以用乘法来计算。
只要想：3和几相乘得12？三（四）十二，商是4。
比较：这三种分法你喜欢哪一种？小结：计算除法时每次都借助画图或学具想怎么分的，这样计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就学习新知识“用2～6的乘法口诀求商。
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4×6= 24÷264=4
24÷4 6 四六=二十四
4×5=20 20÷4 = 5 2÷ 5 =4
0 四五二十
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3、说口诀求商。
8÷2= 4 口诀：二（四）得八 12÷3= 4 口诀：（三）四十二 21÷3= 7 口诀：（三 ）二十一
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实用文档
4 × 6= 24
因 因积 数数
24 ÷ 6 24 ÷ 4
=4
=6
被
除 商 被 除商
除
数
除数
数
数
乘法算式的积，是除法算式的被除数， 乘法算式的两个因数，是除法算式的除数和商。
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1、说一说：3个算式各表示什么意思？
3×4=12（枝） 12÷4=3（盆）
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12÷3=4 （枝）
3×4=12（支）
一共有多少个 苹果？
4×6=24（个） 6×4=24（个）
四六二十四
实用文档
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框里有24个苹果， 每6个装一盘, 可以装盘？
24÷6=4（盘） 想（ 四）六二十四，商是（4 ）。
平均放入4个盘里，每盘放几个？
24÷4=6（盘） 想：四（六）二十四，商是（ 6 ）。
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Hale Waihona Puke 根据：4×6=24，算 24÷6=4 24÷4=6 口诀：四六二十四
一起学习
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我会算
5×6= 30 6×8= 48 7×3= 21 4×3=12 3×2= 6 9×7= 63 2×4= 8 9×8=72
（ 5 ）×4 =20 3×（ 9 ）=27
（ 6 ）×9 =54
6×（ 6 ）=36 （ 8 ）×6 =48
8×（ 7 ）=56
实用文档
每堆放了6个苹果。
每盘插4枝花,3盆一共插12枝花。
12÷4=3（盆）
有12枝花，每盘插4枝，可以插3盆。
12÷3=4 有（12枝枝花），平均插在3个盆里，每盆插4枝。
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练习十六
1、看图写一个乘法算式，两个除法算式。
3
3
3
3
3
3×5=15 15÷3=5 15÷5=3
口诀实：用文三档五十五
练习十六
2、看乘法算式，写除法算式。