2019-2020学年人教版五年级数学上学期教学计划
2019-2020学年五年级数学上册教学计划
一、学情分析
大多数学生的观察力、记忆力、思维能力符合年龄及年级特点，具有一定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的信心较强；学生分析能力有一定的提高。
由于各种原因部分学生数学基础较差，同时分析问题的能力、灵活性解决问题的方面也欠缺，需要下大力量来培养训练。
同时也存在个别学生学习习惯较差，家长配合不到位现象，影响学生学习数学的态度。
本班的学生能够听从老师的教导，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及能力；对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学生，应在课内课外加以帮助，使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成绩。
二、教材分析
本册教材安排了七个教学单元及总复习，数与代数方面安排了小数乘法、小数除法及第五单元简易方程，这是小学阶段第一次正式教学代数的初步知识；图形与几何安排的教学内容是第二单元位置，初步渗透直角坐标系的思想，以及第六单元多边形的面积；统计与概率安排的是第四单元可能性；还有渗透数学思想方法的第七单元数学广角植树问题；综合实践活动安排了掷一掷。
与原实验教材相比主要变化有以下几点：
1．从六年级上册移来“位置”单元，“观察物体”移到五年级下册。
2．“可能性”单元根据课标要求进行了调整。
3．“数学广角”的内容进行调整。
4．“简易方程”的结构进行调整及其他单元内容的变化。
5．编排了一个“综合与实践”的主题活动，由原三上移来。
课标调整过后，新旧教材的衔接比较乐观，基本上没有新的知识点断层，仅有一些内容因为课标变化，要求降低，或者删掉或者往后挪动，本册第四单元“可能性”在三年级上册已经学过了，孩子们在四下还学习了数学广角植树问题知识，因为课标的修订，教材的编排作了较大的调整，使其更符合新的课程标准，因此在教学当中应结合新教材的编排思路，让学生进行适当的回顾，完备以前所学知识，形成更新的认识。
同时本期还需补充遗漏内容“数字编码”、“观察组合小正方体”、“画轴对称图形”“鸡兔同笼问题”。
三、教学目标
1．理解小数乘、除法的意义，掌握计算法则，并能熟练地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算。
2．在探索小数乘、除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。
3．学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高学生的抽象思维能力，发展空间观念。
4．使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示运算定律和计算公式等，初步了解简易方程，能用等式的性质解简易方程。
5．掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确地计算相应图形的面积；了解简单组合图形面积的计算方法。
6．经历较复杂物体的观察过程，体验从多角度观察事物和思考问题。
7．经历轴对称图形的认识和探究过程，体验观察、想象、分析和推理的学习方法，培养和发展学生的空间观念。
8．尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会假设法的一般
性。
在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。
四、教学重难点
重点：小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，观察组合小正方体，画轴对称图形。
难点：理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。
五、主要教学措施
1．深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟要质量。
2．改进课堂教学，加大课堂密度.运用激活练习，提高学生的学习兴趣。
3．注意复习旧知，为小数乘法的学习做准备。
4．突出转化的思想，注重算理的理解。
5．加强练习，针对学生易错的地方加强指导。
6．充分利用学生已有的生活经验和知识基础，经历用数对表示位置的学习过程。
7．适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。
8．在理解算理的基础上，引导学生通过讨论总结小数除法的计算方法。
9．要注意突出重点，攻破难点。
人教版五年级上册数学教学计划（精选5篇）
人教版五年级上册数学教学计划（精选5篇）人教版五年级上册数学教学计划篇1一、班级学生情况分析：五年级三班共有学生52人，大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。
在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。
有相当一部分的学生基础知识差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。
从上学年的知识质量验收的情况看，学生存在明显的两极分化，后进生的面还是很大。
二、指导思想以国家教育方针和国家基础教育课程改革的精神为指导方针，以《数学新课程标准》的要求为依据，以提高学生的数学素质，促进学生全面、持续、和谐发展为基本出发点，认真分析班级学生的数学学习现状，做到有的放矢，使学生学有所得，落实本册的教学目标。
采用各种开放的现代教学手段，培养学生的学习兴趣和积极性，以适应新时期培养目标的要求。
三、教材简析：本册教材共编排了七个单元的教学内容。
在“数与代数”领域中有因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。
在“空间与图形”领域教学中有图形的变换、长方体和正方体。
在“统计与概率”领域教学中有复式折线统计图，其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还安排了“数学广角”的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。
教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景知识。
编排一些思考题，作为弹性的教学内容。
教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习能力和自我意识比中年级强。
2020年人教版小学数学五年级上册教学计划3篇
2020年人教版小学数学五年级上册教学计划3篇2020年人教版小学数学五年级上册教学计划3篇日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又将告一段落了，又迎来了一个全新的起点，是时候抽出时间写写教学计划了。
那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢？以下是小编整理的2020年人教版小学数学五年级上册教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
2020年人教版小学数学五年级上册教学计划篇1一、班级学生情况分析：全班共有学生25人，大部分学生对数学有上进心，但接受能力还有待提高，学习态度还需不断端正。
有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。
所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
二、教材分析1．“简单的统计（一）”统计是数学的一个重要分支。
随着社会的进步和科学技术的不断发展，统计的应用范围日益广泛。
在工农业生产和科学实验中，我们需要不断地总结和改进工作，然而仅凭经验和感觉是不能把握事物的发展的。
统计工作就是把工作中有关的大量数据收集起来，经过整理、计算和分析比较，来发现事物内部的规律，来研究和评价事物的发展情况。
本单元教学收集原始数据和分类整理的方法，编制和分析各种统计表的方法。
最后，教学求较复杂的求平均数的方法。
2、长方体和正方体学生在低年级初步认识了一些简单的立体几何图形，已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球等形体。
在前面几册教材中还学习了一些平面几何图形的特征，以及它们的周长和面积的计算。
本单元教材是在此基础上教学的。
这是学生比较深入地研究立体几图形的开始。
由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。
长方体和正方体是最基本的立体几何图形。
通过学习长方体和正方体，可以是学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。
另外，长方体和正方体体积的计算，也是学生形成体积的概念、掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。
2020年秋季部编人教版五年级上册数学教学计划(附进度表、教学大纲)
2020年秋季部编人教版五年级上册数学教学计划（含进度表、教学大纲）一、班级情况分析我所任教的五年级1班，本班共有学生45人，其中，男生有23名，女生有22名。
班上，大多数孩子学习积极性较高，能主动探索，养成了良好的学习习惯，并按时按要求完成课堂内外的任务。
但也有个别学生的自觉性不是很高、学习主动性不强，由于基础相对薄弱，有的对数学的学习兴趣不浓。
从上学期期末测试情况看，成绩存在明显两极分化。
针对这种情况，本学期计划在重点抓好基础知识教学的同时,加强学困生的帮扶和不同学生的指导工作,让本班孩子在数学方面有不同的收获。
二、教材分析本册教材包括“小数乘法”“小数除法”“简易方程”“观察物体”“多边形的面积”“统计与可能性”“数学广角和数学综合运用”等内容。
（一）数与代数方面，本册教材安排了小数乘法,小数除法和简易方程。
小数乘法和除法，是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质，以及小数加减法的基础上进行的教学。
通过进一步引申，培养学生小数的四则运算能力。
简易方程中，有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系，进而解决简单的实际问题等内容,进一步发展学生的抽象思维能力,提高解决问题的能力。
（二）空间与图形方面,安排了观察物体和多边形的面积。
在已有知识和经验的基础上,探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系,及图形之间的转化,掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系,渗透平移、旋转、转化的数学思想方法,促进学生进一步发展空间观念。
（三）统计与概率方面,教材重点让孩子们学习有关可能性和中位数的知识。
通过操作与实验,让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,学会探索一些事件发生的可能性；在平均数的基础上，教学中位数。
（四）用数学解决问题方面，一方面结合小数乘法和除法,教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面,安排了“数学广角”的教学内容,通过观察、猜测、实验、推理等活动,培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
人教版小学五年级数学上册教学计划
人教版小学五年级数学上册教学计划教学目标：全面、系统地掌握小学五年级数学上册内容，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 数字的认识与大小比较2. 数的读与写、数的合成与分解3. 小数的认识与大小比较4. 两位数乘两位数5. 分数的认识与大小比较6. 小数的四则运算7. 量的认识和衡量活动8. 计算筷子用量和价格教学方法：1. 教师引导和启发，激发学生的兴趣2. 实物、图片、图表等辅助教具的使用3. 师生互动，探究学习4. 小组合作，讨论解决问题5. 情景活动，提高学习效果教学步骤：第一课：数字的认识与大小比较1. 复习上学期的知识，温习数字的认识与读写。
2. 引导学生思考数字大小的比较方法。
3. 给学生提供一些数字比较的实例，进行讨论和练习。
4. 教师总结归纳规律，巩固学生对数字大小比较的掌握。
第二课：数的读与写、数的合成与分解1. 温习数字的认识和读写。
2. 引导学生通过实物、图片等方式认识数的合成与分解。
3. 给学生提供一些实际问题，让学生用数的合成与分解解决问题。
4. 教师总结归纳规律，巩固学生对数的合成与分解的掌握。
第三课：小数的认识与大小比较1. 复习整数的认识与大小比较。
2. 引导学生认识小数的概念和表示方式。
3. 给学生提供一些小数比较的实例，进行讨论和练习。
4. 教师总结归纳规律，巩固学生对小数大小比较的掌握。
第四课：两位数乘两位数1. 复习上学期学过的两位数的认识和计算。
2. 引导学生认识两位数乘两位数的概念和计算方法。
3. 给学生提供一些两位数乘两位数的实例，进行讨论和练习。
4. 教师总结归纳规律，巩固学生对两位数乘两位数的掌握。
第五课：分数的认识与大小比较1. 复习整数和小数的认识与大小比较。
2. 引导学生认识分数的概念和表示方式。
3. 给学生提供一些分数比较的实例，进行讨论和练习。
4. 教师总结归纳规律，巩固学生对分数大小比较的掌握。
第六课：小数的四则运算1. 复习整数、小数和分数的认识与运算。
五年级数学上学期教学计划5篇
五年级数学上学期教学计划5篇五年级数学上学期教学计划篇1一、学情分析：根据上学年的情况，总体上看学生比较爱学、会学，爱动脑筋，思维活跃，善于质疑问难，具备了一定的自学能力。
对一些基础的知识大部分学生能扎实的掌握，并且能灵活地运用，逻辑思维能力、空间想象能力比较强，掌握了一定的数学学习的方法。
但是有个别学生接受知识的能力相对较弱一些。
因此，在本期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特别加强学生学习习惯和责任心的培养，学会思考方法，养成善于思考的好习惯，把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。
并进一步加强学习方法的渗透与指导，对学困生实行个别辅导，并给予精神上的鼓励与帮助，促使其自觉学习。
二、教材分析：这一册教材包括下面一些内容：第一单元“小数除法”、第二单元“轴对称和平移”、第三单元“倍数与因数”、第四单元“多边形的面积”、第五单元“分数的意义”、第六单元“组合图形的面积”、第七单元“可能性”。
（一）数与代数1、第一单元“小数除法”本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容。
结合具体情景，经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。
了解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识。
初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。
2、第三单元“倍数与因数”结合具体情境，经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数，知道质数、合数；经历2、3、5的倍数特征的探索过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力；在探索数的特征的过程中，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。
2019--2020新人教版小学五年级数学上册教学计划
3
19
1.8-1.14
面积计算的整理和复习 1 单元检测 2
植树问题 2
4
20
1.15-1.21
池塘边的植树问题 1 单元检测 2
总复习 1
4
21
1.22-1.28
总复习 4
4
22
1.29-2.4
期末考试
23
2.5-2.11
2月6日（农历十二月二十一）寒假开始
附：
培优补差计划
一、基本情况分析：
1、优秀生
对中程生教师注意点拨指导，使他们的理解能力和解决问题能力有所提高，对一些知识有较好的领悟。同时这也需要在本学期加大对中等生的辅导力度，采用小组互帮互助的方法，互相取长补短，充分发挥优等生的示范作用，使他们努力向前，赶超先进。
对学困生要给他们更多的关怀和帮助，多一点信任和支持。教师在引导上多下功夫，平等对待一切学生。不要对这些学困生冷淡、疏远，要抱着一颗爱心去亲近他们，多给他们一点温暖和体贴，从各方面真心实意地去关心爱护他们，发现他们的长处和短处，使其扬长避短，最大限度的发挥其聪明才智，真正体验自身价值，增强其前进的信心和力量。
2019--2020新人教版小学五年级数学上册教学计划
一、教材分析
（一）本册教学内容包括：小数乘法；位置；小数除法；可能性；简易方
程；多边形的面积；数学广角和数学综合运用等。本册教材在编排上具有下面几个明显的特点：
2019-2020学年五年级(上)数学教学计划
2019－2020学年五年级(上)数学教学计划一学情分析五年级8班,总共有45人,男22人,女23人.大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，上课时都能积极思考，能够主动进行学习。
部分学生动手能力差，缺乏发散思维的训练；分析问题、理解问题、解决问题的能力较差；个别学生学习能力较差，计算和解决问题都存在困难。
还有的学生学习态度不够端正，做题马虎、书写不认真、不能按时完成作业。
从上学期的平时表现和知识质量检测的情况看，学生的成绩从高到低直线分布基本均匀，有三、四个男同学基础和学习能力较差，针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体数学成绩。
二、教学目标知识技能方面1．使学生联系已有的知识经验，经历从具体问题中抽象数量关系并探索计算的过程，掌握有关的计算方法；初步认识负数的一些特征；初步理解用字母表示数的意义和基本方法。
2．让学生经历动手操作，通过图形的等积变形，探索常见平面图形的面积计算方法，经历推导面积公式的过程，加强“转化”思想的教学。
3．联系具体问题初步认识复式统计表和复式条形统计图，初步掌握用复式统计表和复式条形统计图表示数据的方法，能按照数据变化特点进行简单的分析、交流；初步学会根据数据特点和实际需要选择统计方法。
数学思考方面1．在探索计算方法的过程中，发展合理推理能力。
2．在探索负数的特征，学习用字母表示数的过程中，进行观察、比较、分析、综合，进一步发展抽象思维，增强符号感。
3．在探索多边形的面积计算过程、对图形进行转化中，进一步发展形象思维和空间观念。
4．在收集和整理数据、选择相应的形式描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念。
解决问题方面1．能从现实情境中发现并提出一些简单的数学问题，并能运用所学的测量、估计、作图、计算、统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。
2.能在解决问题的过程中，初步学会用枚举的策略解决问题。
人教版五年级数学上学期教学工作计划
人教版五年级数学上学期教学工作计划一、课程背景本教学计划是基于人教版《小学数学》五年级上册课程要求而制定的。
数学是一门重要的学科，是培养学生科学思维和创新能力的关键科目。
本教学计划旨在通过丰富多彩的教学活动，激发学生对数学的兴趣和热爱，提高学生的数学素养和综合能力。
二、教学目标1.掌握五年级数学上册中与数的认识、四则运算、面积和小数的乘除法相关的知识点。
2.发展学生的数学思维能力，提高学生的数学解决问题的能力。
3.培养学生的合作学习和创新思维能力，提高学生的综合素质和社会适应能力。
三、教学内容本教学计划包括以下内容：1. 数的认识•数的读法和写法•整十整百的认识•数量的估算和比较2. 四则运算•加减法的计算和应用•倍数和约数的认识•乘法口诀的记忆•乘除混合运算的计算和应用3. 面积•长方形、正方形和三角形的面积计算•面积单位的比较和换算4. 小数的乘除法•小数的认识和转化•小数的乘法和除法计算•小数的应用实例本教学计划采用交互式教学法和探究式学习法相结合的教学方法，具体包括：1.探究式学习法：通过引导学生提出问题、观察事物和分析数据等方式，促进学生对知识的深入理解和自主探究。
2.交互式教学法：通过游戏、小组讨论和竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和创新思维能力。
3.计算机辅助教学法：通过计算机软件和互联网资源，丰富教学内容，提高教学效果和趣味性。
五、教学评价本教学计划将采用以下方式进行教学评价：1.日常评价：通过师生互动、作业完成情况等方式，了解学生的学习状况和问题，及时调整教学策略。
2.阶段性评价：通过测试和考试等方式，检验学生对知识的掌握程度，及时发现和解决问题。
3.综合评价：通过小组活动、实践操作和口头表达等方式，综合评价学生的综合素质和数学能力。
六、教学进度本教学计划的课程进度如下图所示：编号教学内容课时数完成时间1 数的认识2 9月上中旬2 四则运算 6 9月下中旬3 面积 6 10月上中旬4 小数的乘除法 6 10月下中旬七、教学资源本教学计划需要以下教学资源：1.人教版《小学数学》五年级上册教材2.计算机、投影仪等教学设备3.教学软件和互联网资源我们将定期对本教学计划进行反思，总结教学经验和不足之处，及时调整教学策略和方法，为学生成长提供更好的指导和服务。
2019-2020学年度第一学期人教版五年级数学上册全册教案
第一单元小数的乘法第1课时小数乘整数教学内容：小数乘整数。
(例1和例2.“做一做”，练习—第1—4题。
) 教学目标知识与技能1.理解并掌握小数乘整数的计算方法，会正确地进行笔算。
2.会正确地计算和描述小数乘整数的过程，发展学生的思维能力。
过程与方法经历小数乘法计算方法的探索过程，体验转化、对比的数学思维方法。
情感态度与价值观感受数学与知识之间的内在联系，培养学生发现、探究的意识。
引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。
教学重点：小数乘整数的算理及计算方法。
教学难点：确定小数乘整数的积的小数点位置的方法。
教法：创设生活情景，引导学生探究发现。
学法：小组合作，交流讨论，归纳应用。
教学准备教学过程：一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。
1.小数乘整数的意义及算理。
出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：（1）例1：燕子风筝每个3.5元，买3个燕子风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。
) 用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元用乘法计算：3.5×3=10.5元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
（3）理解意义。
为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）（4）初步理解算理。
怎样算的？把3.5元看作35角3．5元×10 3 5角× 3 × 31 0. 5 元÷10 1 0 5角105角就等于10.5元(6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?2.小数乘整数的计算方法。
象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。
)⑴生算完后，小组讨论计算过程。
板书： 0．72× 5（2）强调依照整数乘法用竖式计算。
2020年人教版数学五年级上册教学计划(七篇)
人教版数学五年级上册教学计划精选(七篇)人教版数学五年级上册教学计划(一)一、班级学生情况分析本学期担任五年级(X)班的数学教学工作，大部分学生有着良好的学习习惯，上课时基本上能积极思考，举手发言，合作意识较强，少数学生能主动、创造性的进行学习。
但总体上从期末测试情况看，学生的成绩存在明显的两极分化，学困生的面还是比较大，针对这些情况，本学期在重点抓好基础知识教学的同时，加强学困生的辅导和优等生的指导工作，让不同的学生在数学方面有不同的收获。
二、教材分析 :本册教材内容包括:小数乘法、小数除法、简易方程、观察物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。
(一) 数与代数方面本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。
小数乘法和除法是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。
简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。
(二)在空间与图形方面，安排了观察物体和多边形的面积两个单元。
在已有知识和经验的基础上，探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。
(三)在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。
通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事件发生的可能性;在平均数的基础上教学中位数。
(四)在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了数学广角的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
(五)本册教材还安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探索活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。