新北师大版小学一年级数学上册《动物乐园》教案
一年级上册数学教案-1.6《动物乐园》 ｜北师大版
一年级上册数学教案－1.6《动物乐园》｜北师大版教学目标1.通过本节课的教学，使学生能够掌握比大小的概念。
2.培养学生认真观察、比较、判断的能力。
3.了解同伴之间的差别，学会尊重和关爱他人。
教学重点1.教会学生如何用数字表达大小关系。
2.帮助学生学会通过观察、比较得出结论。
3.引导学生用友善的态度对待他人。
教学难点1.帮助学生将所学的知识应用到生活中。
2.提高学生在观察、比较、判断时的准确性。
教学准备1.教案、课件、教具：数学公仔、数字卡片、动物卡片2.班级角色扮演服饰：动物造型帽、动物面具、T恤教学过程第一步：引入1.打开课件介绍今天的学习内容：动物乐园。
2.通过形象生动的图像引入大家对于大小关系的认识。
第二步：呈现1.法1：老师将数学公仔拿出来，让同学们排成一排，按照高低顺序依次排好。
2.法2：老师将数字卡片发给同学们，让同学们自己试着排一排，再通过比较得出正确的结果。
第三步：应用1.老师通过动物卡片介绍一系列的动物，比如：大象、老虎、兔子等。
2.然后老师让同学们通过观察卡片上的图片，自己比较大小，然后分别站到大小不同的队伍里。
3.最后老师帮助每个同学总结自己队伍的规律和特点。
第四步：拓展1.老师通过课件或者实地观察，展示一些不同种类的动物，让同学们认识不同的动物，并探讨它们之间的区别和特点。
2.老师鼓励同学们在团队中讨论，了解同伴之间的差异，尊重和关爱他人。
第五步：课堂延伸1.老师与同学们一起扮演各种动物，互相学习和交流，让同学们从身体上感知所学的知识。
2.老师可以引导同学们尝试用数字、图像、语言等不同的方式，自由地表达动物大小关系，进一步深化对于比较和判断的理解。
课后作业1.教给家人或朋友动物的大小关系，让其判断大小关系是否正确。
2.向家人或朋友介绍最喜欢的动物，分享一些有趣的关于它的知识。
3.搜集动物的图片和信息，自己做一个属于自己的动物图鉴。
教学反思通过教学过程，同学们能够更加直观地、深入地了解大小关系，并通过实际操作和团队合作的形式，加深了对于比较判断的认识。
1.6《动物乐园》(教案)一年级上册数学北师大版
1.6《动物乐园》（教案）一年级上册数学北师大版我今天要教学的内容是北师大版一年级上册数学的1.6《动物乐园》。
这个章节主要是让学生通过观察和比较，认识不同的动物，同时培养他们的分类和计数能力。
我的教学目标是让学生能够识别并说出动物的名字，能够数一数动物的数量，并且能够进行简单的比较。
在教学过程中，我会先出示一些动物的图片，让学生观察并说出它们的名字。
然后我会引导学生数一数每种动物的数量，并进行简单的比较。
在学生掌握了这些基本知识之后，我会给他们一些实际的例子，让他们运用所学的知识进行计数和比较。
在板书设计上，我会将每种动物的名字和数量写在黑板上，以便学生能够清晰地看到并记住。
在作业设计上，我准备了一些练习题，让学生在家里进行巩固。
比如，我会让他们数一数家里有多少个兄弟姐妹，或者数一数家里有多少个宠物，并将数量写下来。
在课后反思及拓展延伸上，我会鼓励学生在家里多观察和数一数周围的事物，比如数一数家里的家具，或者数一数学校里的同学。
这样既能巩固所学的知识，也能让学生在日常生活中运用数学。
重点和难点解析：在上述教学计划中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
我需要确保学生能够正确地识别并说出动物的名字。
这是一个基础的认知过程，也是后续计数和比较能力的基础。
我会通过展示图片和实物，让学生反复练习，直到他们能够熟练地识别出每种动物。
我需要关注学生数数的能力。
我会通过实际的例子，让学生练习数一数动物的数量。
在这个过程中，我会特别注意那些数数有困难的学生，给予他们额外的帮助和指导。
我会耐心地纠正他们的错误，并鼓励他们不断尝试，直到他们能够准确地数出每种动物的数量。
另外，我还需要关注学生进行简单比较的能力。
我会通过实际的例子，让学生练习比较不同动物的数量。
在这个过程中，我会特别注意那些对比较有困难的学生，给予他们额外的帮助和指导。
我会用直观的方式展示比较的过程，让他们能够理解和掌握比较的方法。
在教学过程中，我会使用多媒体教具和学具来辅助教学。
2024-2025学年一年级数学上册北师大版第一单元 第8课时 动物乐园(教学设计)
第一单元第8课时动物乐园教学设计【学习目标】1.结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小。
2.学习读写“=”“＜”“＞”，并能正确运用“=”、“＜”、“＞”表示两个数的大小关系。
3.在“=”、“＜”、“＞”的学习中，初步建立数学“符号感”。
【教学重点】10以内数的大小比较方法。
【教学难点】能正确区分和运用“=”“＜”“＞”比较两个数的大小。
【学情分析】学生在学前对于数的大小已经有个初步的认识，在本单元《快乐的午餐》一课中已经学习了用一一对应的方法比较大小，但学生对于数学符号“=”“＞”“＜”的理解可能会存在一定困难。
【核心素养】在自主参与活动的过程中，体验学习和成功带来的快体验知识的形成过程，实现自主发展。
【教学辅助】多媒体课件、任务单。
【教学过程】一、巧设情境—引“探究”1. 多的画，少的画。
2. 填一填。
二、新知探究—习“方法”任务一：认识“=”、“＜”、“＞”【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图有哪些事物，认识“=”、“＜”、“＞”，有助于提高学生收集、处理数学信息的能力。
】1.课件出示情境图。
认真观察图片，图上都有哪些动物？各有多少？2. 比一比，认一认——认识“=”。
师：刚才同学们通过数一数，发现有有4只小兔子、4只篮子，请问同学们：篮子够分给小兔子吗？教师指导学生拿出学具摆一摆，圆代替小兔子，三角代替篮子摆一摆。
师：小朋友们，通过摆一摆，你们发现了什么？生：有4只小兔子，有4个篮子，正好够了。
师：（教师利用动画演示一一对应分篮子的过程）兔子的只数和篮子的个数有什么关系？生：兔子和篮子同样多。
师：兔子有4只，篮子也有4个，4和4同样多。
表示两个数同样多，中间可以用“=”来连接,“=”叫作等号，(板书：4=4)这个式子读作“4等于4”。
教师出示田字格，并正确指导如何书写“=”。
师：说一说：生活中你还见过哪些这样相等的数？学生自由回答。
3.比一比，认一认——认识“＜”。
一年级上册数学教案-1动物乐园-北师大版
一年级上册数学教案1动物乐园北师大版我作为一名教师，今天要为大家分享的是北师大版一年级上册数学教案中的“动物乐园”一课。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第36页例题和第37页的练习题。
例题展示了一个动物乐园的场景，其中有猴子、兔子、小鸟等动物，让学生在实际情境中学习10以内的加减法。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握10以内的加减法运算方法，难点是让学生能够将实际情境与数学运算相结合。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、动物卡片、计数棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过PPT展示了一个动物乐园的场景，让学生观察并说出看到了哪些动物。
2. 例题讲解：然后我出示了教材中的例题，让学生观察并找出猴子和小兔子的数量，然后引导学生用数数的方法进行计算，得出猴子和小兔子的总数量。
3. 随堂练习：接着我让学生分组进行随堂练习，运用所学的加减法知识解决实际问题。
六、板书设计七、作业设计作业题目：小动物们的问题1. 猴子和小兔子一共有几只？2. 小鸟比小兔子多几只？3. 请你画出一种动物，然后计算这种动物的数量。
答案：1. 7只；2. 5只；3. 学生根据自己的画进行计算。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们对10以内的加减法有了更深入的理解，但在将实际情境与数学运算相结合方面还需要加强。
拓展延伸：下节课我将进一步引导学生运用加减法解决实际问题，并引入更复杂的数学运算。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节需要我们重点关注，它们对于确保教学效果和学生的学习成果至关重要。
1. 实践情景引入：我通过PPT展示了一个动物乐园的场景，让学生观察并说出看到了哪些动物。
这个环节是我教学过程中的一个重点。
我选择了PPT作为展示工具，因为它可以直观地呈现动物乐园的场景，吸引学生的注意力，并激发他们的兴趣。
通过让学生观察并说出看到了哪些动物，我能够引导他们运用自己的观察力和语言表达能力，同时也为后续的数学学习做好铺垫。
北师大版一年数学上册《第一单元动物乐园》说课稿
《动物乐园》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我是XX学校的XX老师，今天我要为大家说课的是北师大版一年级数学上册第一单元《动物乐园》这一课。
在这个单元中，我们主要引导学生学习比较数的大小的方法。
一、教材分析《动物乐园》这一课是建立在学生已经掌握了10以内数的基础知识上，进一步引导学生学习比较数的大小的方法。
教材通过生动的动物乐园的情景，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受数学与生活的密切联系。
二、学情分析我们的一年级学生已经有了初步的数数能力和对数的认识，他们善于观察，喜欢动手操作。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
三、教学目标1. 让学生通过观察、操作、比较，掌握比较两个数大小的方法，进一步体会数学与生活的密切联系。
2. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四、教学重难点1. 掌握比较两个数大小的方法。
2. 能用符号“>”、“<”、“=”表示比较的结果。
五、教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六、教学过程1. 创设情境，引入新课首先，我会通过多媒体展示动物乐园的情景，让学生观察并数一数各种动物的数量。
然后，我会引导学生比较不同动物的数量，从而引出比较数的大小的方法。
2. 自主探究，学习方法在这个环节，我会让学生分组进行合作，通过实际操作，探索比较两个数大小的方法。
学生可以通过数一数、比一比、摆一摆等方式，总结出比较两个数大小的方法。
3. 归纳总结，深化理解在这个环节，我会引导学生总结比较两个数大小的方法，并用符号“>”、“<”、“=”表示比较的结果。
同时，我会让学生举例说明，加深对比较方法的理解。
4. 巩固练习，内化新知通过设计一些有趣的练习题，让学生运用所学的比较方法，巩固新知。
同时，我会鼓励学生用所学的方法解决实际生活中的问题，体会数学的实用性。
一年级上册数学教案-1--7动物乐园-北师大版
一年级上册数学教案 17动物乐园北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学第17页的“动物乐园”部分。
这部分内容主要介绍了数字1到7的认识，通过可爱的动物形象，让学生在情境中感受数字，学习数数，理解数字的顺序和大小。
二、教学目标1. 学生能够认识数字1到7，会读写这些数字。
2. 学生能够在情境中理解数字的顺序和大小。
3. 学生能够通过数数，培养观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：认识数字1到7，理解数字的顺序和大小。
难点：在情境中运用数字，进行数数。
四、教具与学具准备教具：PPT，动物卡片，数字卡片。
学具：学生用书，练习本，彩笔。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）我会通过PPT展示一个动物乐园的场景，让学生观察并说出他们看到的动物。
然后我会引导学生注意到每个动物的数量，并尝试数一数。
2. 数字认识（5分钟）我会拿出数字卡片，一个个展示给学生，让他们读出数字并指出相应的数字。
然后我会让学生尝试用自己的话描述数字的大小顺序。
3. 数数练习（5分钟）我会让学生拿出自己的练习本，我会给出一些动物的图片，让他们根据图片上的动物数量，用数字1到7进行数数。
4. 小组活动（5分钟）我会让学生分成小组，每个小组都会有一套动物卡片。
我会让他们通过卡片进行数数游戏，比一比哪个小组数得快，数得准确。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：数字1到7七、作业设计1. 请学生用自己的话描述数字1到7的大小顺序。
答案：数字1最小，数字7最大。
2. 请学生用数字1到7，数一数家里的物品，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看有没有哪个环节可以改进。
同时，我也会鼓励学生在课后和父母一起进行数字游戏，让他们在生活中运用所学的知识。
这节课主要让学生通过情境和活动，认识数字1到7，并理解数字的顺序和大小。
通过这样的教学，我希望学生能够更好地掌握数字1到7，并在生活中运用它们。
一年级上册数学教学设计-动物乐园-北师大版
一年级上册数学教学设计-动物乐园-北师大版一、教学目标1.能够听懂并复述关于动物名称的基本词汇。
2.能够根据要求在规定的范围内描述数字。
3.能够通过询问同伴获得数字信息。
二、教学重点1.学生能够熟练掌握动物名称的基本词汇。
2.学生能够理解并描述规定范围内的数字。
三、教学难点1.学生学习数字时可能面临比较抽象和难以理解的问题。
2.学生可能会出现学习焦虑情绪。
四、教学准备1.十张动物图片及其名称卡片。
2.十二个数字卡片。
3.数字十以内的计数材料。
4.一份教师所需的教学计划。
五、教学过程第一步：导入（10分钟）1.老师介绍动物乐园。
2.学生观看动物图片并说出动物名称。
3.提出今天的主题：数字和数量。
第二步：开展活动（30分钟）1.老师出示数字卡片，要求学生描述数字有多少个。
2.学生通过询问同伴获取更多信息。
3.老师随机出示一张动物图片和相应数量的数字卡片，学生们需要准确描述出该图片上动物的数量。
4.学生在教室内寻找相应数量的计数对象，如书、笔等。
第三步：总结（10分钟）1.总结今天所学习的数字信息。
2.通过比较数字大小，使学生理解数字的大小差异。
3.学生回答问题并发表自己对数学概念的看法。
六、教学反思这节课采用了图片、数字卡片和计数对象等辅助教具，帮助学生更好地理解数字信息。
通过小组互动和独立思考，学生们借助同伴的帮助逐渐克服了数字概念难以理解的问题。
同时，通过互动讨论以及个人回答问题的方式，增强了学生的表达能力和理解能力。
一年级上册数学教案-1.6动物乐园｜北师大版
一年级上册数学教案 1.6 动物乐园｜北师大版教案：一年级上册数学教案 1.6 动物乐园｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第六章，动物乐园。
我们将通过观察和描述动物的特征，来学习如何分类和比较。
我们将学习如何根据动物的外貌、生活习性和栖息地等特征，将它们分成不同的类别。
同时，我们也会学习如何用数字和符号来表示不同的动物。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 学会观察和描述动物的特征；2. 学会根据特征将动物进行分类；3. 学会用数字和符号表示不同的动物。
三、教学难点与重点重点：学会观察和描述动物的特征，学会根据特征将动物进行分类。
难点：如何用数字和符号表示不同的动物。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、动物图片、卡片。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程六、板书设计我会用黑板和彩色粉笔，将动物的特征和分类方法进行板书，让学生们直观地看到和理解。
七、作业设计作业题目：请学生们根据所学的内容，选择一张自己喜欢的动物图片，用笔记本和彩色笔，将动物的特征和分类方法进行记录和绘制。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习效果，看看学生们是否掌握了观察和描述动物特征的方法，是否能够根据特征进行分类。
同时，我也会鼓励学生们在课后去观察和了解更多的动物，将所学的内容进行拓展和延伸。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我选择了通过多媒体课件展示动物的图片来吸引学生的注意力。
这个方法能够有效地激发学生的好奇心和兴趣，使他们更愿意参与学习。
在引入部分，我会让学生们观察并描述他们所看到的动物的外貌特征。
这个步骤的目的是让学生们能够观察和描述动物的特征，为后续的分类和比较打下基础。
二、教学目标的设定在教学目标的设定中，我希望学生们能够学会观察和描述动物的特征，学会根据特征将动物进行分类，以及学会用数字和符号表示不同的动物。
这些目标不仅涵盖了学生们对于数学知识的掌握，还涉及了对动物特征的认知和理解。
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新北师大版小学一年级数学上册《动物乐园》教案
教学内容：动物乐园
教学目标：
1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。
认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。
培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。
3、使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。
培养学生数学学习兴趣和学习热情。
教学重难点：
1、掌握比较多少的方法。
2、会用“〉”、“〈”、“=”表示比较的结果。
教学方法：自主、合作、探究。
课前准备：课件
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。
今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。
二、引导操作，探究新知
1、出示“动物乐园”图
师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。
我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。
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2、汇报交流
师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。
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3、动手操作
（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？
（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。
（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？
4、设疑激趣
师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？
（1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？
（2）汇报：我准备把……和……进行比较。
5、探究方法
(1)认识同样多和“=”（熊和鹿比）
师：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导）
动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，
还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。
展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？
（如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。
）
认识“=”
揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？（“同样多”、“一样多”、……）熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？谁会写“=”？板书： 4 = 4 读作：4等于4
（2）认识“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比……）
师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。
①独立思考②小组交流③全班交流
怎么比？{引导学生表述：--比—多（少）}
师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子5>3怎么读？（5大于3）；5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？这个式子怎么读？3<5（3小于5）。