人教鄂教版小学科学一年级上册2《袋子里有什么》教学设计
小学科学《哪里有空气》教学设计和反思
湘科版一年级下册《哪里有空气》教学设计摘要：2017年科学新课标颁布，科学课从一年级开设。
我们开始了低年段课堂教学案例的研究。
《哪里有空气》一课是湘科版小学科学一年级下册第二单元《空气》单元的起始课。
执教者设计有结构的大活动，带领学生感知空气的存在，并能用事实证明观点，促进孩子思维的递进。
关键词：空气教学设计教学目标1、能用多种方法推理、感受袋子里有空气，初步感知空气。
2、通过找空气活动，知道我们周围到处都有空气。
3、通过实验，知道一些物体中也有空气，初步建立用事实证明观点的意识，提升认真细致观察的科学态度。
4、通过交流，培养表达、倾听习惯，能认同他人合理的观点，体验分享的快乐。
教学重点能用多种方法推理、感受空气的存在，并能分享观点。
教学难点如何知道一些物体中也有空气，细致观察空气进入水中的现象。
教学准备每个组：水槽；毛巾；塑料袋；小塑料瓶；注射器；粉笔；砖块；海绵教师准备：三个塑料袋（分别装砖块、水、空气）；水槽；毛巾；针；注射器、小塑料瓶、记录单、扇子教学过程一、活动一：袋子里有什么1、小朋友们，看老师这，这里有三个塑料袋，第一个袋子里有——（生：砖头），第二个袋子里有——（生：水），那这第三个袋子里？（生：空气）2、第三个袋子里老师的确装了空气。
你们知道老师这袋空气从哪里装的吗？老师课前就在教室里装的，你们也想办法装一袋这样的空气好吗？（每两人一个塑料袋，开始吧）3、你们塑料袋里装好空气了吗？（装好了）里面真的有空气吗？（有）科学是讲究事实和证据的，你怎么让大家相信袋子里有空气。
袋子里面的空气看不见。
老师来教你们几种方法让你能找到里面的空气。
（1））演示：这个装水的袋子如果扎个孔，水会慢慢从小孔流出来，那这个你们认为有空气的塑料袋，我也用针尖将这个袋子扎一个孔，慢慢挤一挤，里面的空气怎么样？（会慢慢跑出来）请一个孩子上来感受一下（用脸、手感受）感受到空气跑出来了吗？让我们用图画的方式表示出来吧。
人教鄂教版二年级上册科学《空气》教学设计
比较发现吗？
结合学生的发言进行板书，完成板书韦恩图。
空气和水都是大自然的重要组成部分，对于人类的生活有怎样的重
要作用？我们可以怎么做来保护它
们？无色、无气味、无味
道、无固定形状、可
流动。
不同点：空气
轻，水重，空气是气
体，水是液体。
将空气和水的
相同点、不同点总结
在记录单上。
人类的生活离不
开水和空气，在生活
中我们应该保护环
境，节约用水，不乱
丢垃圾，绿色出行，
减少烧烤等行为都是
保护环境的表现。
图帮助学生梳理
水和空气的相同
点与不同点，更
加清晰明确，同
时也为今后学习
固体、液体、气
体打下良好的基
础。
通过学生
的交流使学生意
识到，保护水、
空气以及我们的
环境是多么的重
要，我们可以从
身边的小事做
起，为保护环境
做出自己的努力
和贡献，是学生
具有保护环境的
意识和社会责任
感。
贴分
钟
板书设计空气。
《袋子里面有什么》袋中奇遇,科学探索行
《袋子里面有什么》袋中奇遇，科学探索行在一个平凡的午后，阳光透过窗户洒在那张堆满书籍和杂物的桌子上。
我无意间发现了一个被遗忘在角落里的袋子，它的外表普普通通，没有任何特别的标识或装饰。
然而，就是这个看似寻常的袋子，却引发了我一场充满惊奇的科学探索之旅。
我轻轻地拿起这个袋子，感觉到它的重量适中，心中不禁充满了好奇：袋子里面究竟有什么呢？带着这份疑惑，我小心翼翼地解开了袋子的收口。
首先映入眼帘的是一些形状各异的石头，它们的颜色和纹理各不相同。
有的呈现出深沉的灰色，表面布满了细小的坑洼；有的则是鲜艳的红色，光滑的表面仿佛被精心打磨过。
我拿起一块石头，仔细观察起来。
通过放大镜，我发现石头上有着微小的晶体结构，这让我意识到这些石头并非只是普通的石块，它们可能蕴含着丰富的地质信息。
继续探索袋子，我发现了一些植物的标本。
这些标本虽然已经干枯，但依然能够清晰地看到它们的叶片、花朵和根茎的形态。
其中有一片叶子呈现出独特的锯齿状边缘，这引起了我的注意。
我查阅了相关的植物学书籍，发现这种叶子形状的植物通常具有适应特定环境的特征。
也许它们生长在干旱的地区，锯齿状的边缘能够减少水分的蒸发；又或许它们是为了抵御某种害虫的侵害而进化出这样的形态。
在袋子的深处，我还找到了一些昆虫的标本。
这些昆虫有的小巧玲珑，有的则体型较大。
一只色彩斑斓的蝴蝶标本吸引了我的目光，它的翅膀上有着精美的花纹，仿佛是大自然精心绘制的艺术品。
我开始思考，这些昆虫的形态和结构是如何适应它们的生存环境的？它们的翅膀形状、身体颜色以及触角的长度，是否都有着特定的功能和意义？除了这些自然的标本，袋子里还有一些实验器具。
有一个小巧的显微镜，几个玻璃试管，以及一些化学试剂。
这让我联想到了化学实验中的种种奇妙现象。
我拿起一个试管，想象着在其中进行化学反应时所产生的颜色变化和气体释放。
显微镜则为我打开了微观世界的大门，让我有机会观察到细胞的结构和微生物的活动。
正当我沉浸在对袋子里物品的探索中时，我突然发现了一本泛黄的笔记本。
小班科学教案袋子里有什么
小班科学教案袋子里有什么在小班的科学教学中，教师常常需要准备一些教案袋子，以便更好地展示和进行科学实验。
那么，这些教案袋子里都有什么呢？接下来，我将从实践中总结出一些常见的教案袋子内容，并为每个内容给出一个实际应用的例子。
1. 实验器材和材料实验器材和材料是科学实验课程中不可或缺的一部分。
在小班的科学教学中，常见的实验器材和材料包括放大镜、显微镜、温度计、滤纸、试管、植物标本等。
这些实验器材和材料可以用来进行观察、测量、比较等活动。
例如，在学习天气的实验中，教案袋子中可以准备一个温度计，让孩子们进行温度的测量，从而了解不同温度对天气的影响。
又如，在学习植物的实验中，可以准备一些植物标本，让孩子们观察不同植物的形态和特征。
2. 印刷资料和实验指导教案袋子中还可以包括一些印刷资料和实验指导，以便教师和学生更好地进行实验。
印刷资料可以包括关于实验内容和目标的文字说明，以及相关的插图和图片。
实验指导可以包括具体的步骤、注意事项和问题引导。
例如，在进行植物生长实验时，教案袋子中可以提供一份印刷资料，介绍不同植物的生长环境和需求，并配以插图，让孩子们更加直观地了解植物的生长过程。
同时，可以提供一份实验指导，引导学生按照步骤进行实验，并提出一些问题，以促进学生的思考和探索。
3. 实验证件和模型为了更好地展示一些抽象的科学概念，教案袋子中可以准备一些实验证件和模型。
这些实验证件和模型可以用来进行观察、演示和讨论，从而帮助学生更好地理解科学原理和过程。
例如，在学习水的沸点实验时，教案袋子中可以包含一个小型电磁炉和一个装有水的试管。
教师可以通过操作电磁炉，加热试管中的水，让学生们观察水的沸腾现象，并引导他们思考为什么水会沸腾。
4. 图像和视频资料图像和视频资料可以为学生提供更多真实、直观的科学观察材料。
教案袋子中可以准备一些图像和视频资料，以展示某些难以亲自观察或体验的现象和过程。
例如，在学习太阳系的实验中，教案袋子中可以包含一些印刷的太阳系图像和一段太阳系的视频资料。
粤教版(2024)一年级科学上册 第1单元认识常见的物体第2课 《物体的分类》教学设计
《物体的分类》教学设计（粤教粤科版一年级上册科学）一、教学目标（核心素养目标）1. 知识与技能：-学生能够理解并识别不同物体的基本特征，如形状、大小、颜色、材质等。
-学生能够按照一定的标准（如形状、颜色、用途等）对物体进行分类。
-初步掌握分类的基本方法，并能简单描述分类的依据。
2. 过程与方法：-通过观察、比较、分类等活动，培养学生的观察力、比较能力和逻辑思维能力。
-引导学生经历分类的过程，体验分类在日常生活和学习中的应用。
-培养学生的动手能力和团队合作能力，通过小组合作完成任务。
3. 情感态度与价值观：-激发学生对自然和科学的兴趣，培养好奇心和探究精神。
-培养学生认真细致的观察态度，以及乐于分享、合作交流的学习习惯。
-通过分类活动，让学生感受到数学与科学的紧密联系，以及分类在整理信息、解决问题中的重要性。
二、教学准备-教具准备：多种形状、大小、颜色、材质不同的物体（如积木、球、书本、苹果、塑料杯等），分类篮或盘子若干，PPT课件展示不同分类方式的例子。
-学具准备：每位学生准备一个小袋子，内装几样不同的物体（可由教师统一提供或学生自带），笔记本和笔。
三、教学过程（一）导入新课师：同学们，你们看这个袋子里有很多东西，有大的、小的，红的、绿的，圆的、方的……看起来好乱啊！你们有没有办法让它们变得有序一些呢？生：可以分类！师：对！今天我们就来学习物体的分类。
通过分类，我们可以让混乱的东西变得有条理，更容易找到我们需要的东西。
（二）认识物体的基本特征师：在分类之前，我们要先了解一下物体的基本特征。
大家看看这些物体（展示多种物体），它们有哪些不同的地方呢？生：有的大有的小，有的红有的绿，有的圆圆的有的方方的……师：非常好！我们刚才提到了形状、大小、颜色，这些都是物体的基本特征。
除此之外，还有材质、用途等也是物体的重要特征。
现在，我们就根据这些特征来分类吧！（三）分类活动活动一：小组合作分类1. 分组与任务：将学生分成若干小组，每组分配一套包含多种不同特征的物体。
人教鄂教版科学二上第二单元 水和空气 教案
第二单元水和空气第 1课时教学内容：4、水。
教学目标：了解水的特点，初步掌握水的分辨方法，了解水的用途。
教学重点：水的分辨方法。
教学难点：水的用途教学过程：一、引入新课：秋天的郊野，湖水清澈，空气新鲜，让人流连忘返，关于水和空气，我们知道多少？雨后，草叶上挂满了水珠，说一说，水有什么特点？二、新课教学1、2、3、4、认识水的特点：水有固定的形状吗？观察一杯水，说说水是什么样的。
引导归纳：水是没有颜色、没有形状、没有气味、没有味道、透明的液体。
说一说：什么是扇闻法，没有经过消毒的水不能随便喝。
引导学生根据水的特征，找出哪杯液体是水。
三、拓展与应用：引导学生说一说，水有哪些用途：灌溉、饮用、清洗、发电、游泳、灭火、行船、降温、除尘等第 2课时教学内容：5、把它们放进水里教学目标：了解水的溶解作用。
教学重点：认识水的溶解作用。
教学难点：水的溶解。
教学过程：一、引入新课：思考一下，放进汤里的盐怎么就不见了？哪里去了呢？二、新课教学：把下列物质分别放进水里，并轻轻搅拌，会怎样？白砂糖、酸梅晶、食盐、沙子、食用油。
1、2、3、酸梅晶在水里是怎样变化的？如果不数年地往一定量的水里加入食盐并搅拌，盐能一直溶解下去吗？教师引导作答：不可能，水可以溶解盐，但溶解是有限度的。
三、拓展与应用：生活中的溶解现象，生活中还有哪些溶解现象，可不可以把溶解在水中的食盐找回来？在不能继续溶解的盐水里放一根筷子，第二天，可以看到什么现象？动手试一试吧！第 3课时教学内容：6、空气教学目标：了解空气的特点，能比较空气和水的相同点与不同点。
教学重点：空气的特点。
教学难点：空气和水的异同。
教学过程：一、引入新课：用一个塑料袋，扎紧袋口，看一看，袋子里有什么？二、新课教学1、观察空气，想办法证明袋子里面有空气。
先用牙签扎一个小孔，放在面颊上、放进水里冒气泡。
2、用多种感官感知空气的存在，并引导学生说一说空气是什么样的。
3、空气有固定的形状吗？有颜色吗？对比水的特点，说一说空气的特点。
鄂教版一年级科学上册教案 (全册)
课程名称科学真有趣.认识到我们的生活处处有科学。
1 .让小学生经历科学探究发现的过程，能体会到科学探究要尊重证 据；能举例说明生活中的科学应用。
2 .让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不 是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。
4.科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没 有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断开展的。
教学重点：能用实验的方法认识到科学真有趣。
教学难点：探究实验要求。
木条或磁性钓鱼竿假设干，写有数字或式题的纸小鱼（上别有回形针） 假设干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸假设干、记录用纸和记录用笔。
教学方法实验探究法一、创设情境，激趣导入L 同学们看，这儿有两个相同各种形状的鱼，猜猜把它们同时放入水中会怎么样?大家看到了什么？2、师提问：哪些小鱼能够被钓起来？3、揭开谜底，揭示课题谜底：被钓起来的小鱼里面，有一个装有铁钉。
这就是我们今天要研究的：钓鱼游戏真有趣（板书）二、猜测实验，亲历探究教学过程L 探究钓鱼现象提出问题：如果把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象？请各小组先猜测一下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼 在桌子上分开，并且要做好记录。
（见实验记录表01）学生分组活动。
哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？（学生汇报）2）同学们大胆地猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学?生分组做 实验，填好实验记录单，师巡回指导。
2.探究取出水中曲别针方法1）在刚才的实验中，我们已经发现，同样为纸小鱼，它们为什么有的教学方案 教学目标 教学重点教学难点 教学准备板书设计教后反思1、认识更多常见家养动物。
2、能够找出它们的相同与不同。
教学重点 教学重点：观察描述常见家养动物的特征。
教学难点：会依据特定的标准进行简单的比拟和分类。
教学难点教学准备 相关动物的视频和图片。
教学方法实验探究法一、课前谈话老师很想知道你们家养了什么小动物，它们是什么样子的呢?愿意告 诉老师吗？多媒体出示几张常见家养动物的图片，它们叫什么名字？ 有什么不同的特点呢？二、学习新知1、师展示提供的各种动物图片，边出示边放音乐。
鄂教版一年级科学上册全册教案
鄂教版一年级科学上册全册教案鄂教版科学一年级上册全册教案及计划一、学术状况分析一年级学生进入小学，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、环境、老师、同学、课堂、学习、学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！一年级第一册科学在小学六年科学学习中具有特殊意义。
如果他们在幼儿时期主要通过“游戏”来了解和理解科学，他们将从此进入一门“课程”。
课程的意义在于有明确的教学目标和系统的设计，但决不是不再“有趣”，不再“有趣”，不再有孩子的“个人观点”和“探索空间”。
相反，一堂好的科学课应该属于“儿童科学”。
二、教材解读“什么是科学”、“如何做科学”等问题不能也不应该教给孩子，而是让他们在学习科学知识的过程中，通过探究活动逐步体验和理解。
因此，《科学》第1卷第1卷的主要功能是为六年的科学学习打下基础。
1.内容分析一年级第一册的科学教学内容包括四个单元：“接近科学”、“饲养小动物”、“家中物品”和“制作小物品”。
每个单元有3个教学内容，共12个教学内容。
原则上，每个教学内容需要1学时才能完成教学。
此外，每个单元末尾都有一个“单元回顾”。
“走近科学”单元：这是小学一年级科学课的第一个单元，它将引领学生走进小学科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习产生重要的影响。
兴趣是最好的老师。
选择科学真有趣作为科学学习的起点，可以更好地让科学成为孩子们的亲密伙伴，孩子们具有天然的好奇心，运用各种感官进行观察，是科学学习的基础和需要。
“家养小动物”和“家中的物品”、“制作小物品”单元：生活处处有科学。
比较和测量是科学研究的基础，也是科学研究的重要技能。
当科学家观察和实验时，他们离不开比较和测量。
通过使用数字和标准的测量单位，他们可以确定和描述物体诸如长度、体积、重量和温度等属性。
在生活中，学生们自然地进行着比较，也会进行一些简单的测量。
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《袋子里有什么》教学设计
【教学内容】
鄂教课标版科学一年级上册第二课《袋子里有什么》
【教学目标】
知识与技能：知道眼、耳、鼻、舌、手等人体的感觉器官，并能运用这些器官进行观察；能用语言或图画描述观察到的物体
过程与方法：让学生学会用听闻看摸尝的方法观察物体
情感态度与价值观：激发学生参与科学观察探究学习的乐趣；培养学生自我保护的安全意识
【教学重点】
用多种感觉器官观察物体
【教学难点】
用多种感觉器官观察物体
【教学准备】
五官兄弟游乐区，糖、盐，铃铛，香皂，花露水，七巧板，放大镜，乒乓球,装有铃铛和豆子的瓶子等
【教学过程】
活动1
导入：设置悬念，引出课题
师：同学们好，老师今天给你们带了一个神秘的袋子，袋子里面装满了礼物，如果不打开袋子，不弄破袋子，你们有什么办法知道袋子里有什么呢？（出示装满物品的袋子）
认识手、鼻、耳的观察作用
生：可以用手摸一摸（学生示范）
师：你有什么感受呢？猜猜里面有什么？
生：可以用鼻子闻一闻（学生示范）
师：你的鼻子真灵敏。
在用鼻子闻不明物体时，鼻子离物体应该远一点，用手扇一扇，然后慢慢的吸气。
生：还可以听一听
师：打开袋子看一看，我们的观察对吗？认识舌头和眼睛的观察作用
师：还有一些物品不能用手、鼻、耳准确感知怎么办呢？
生：还有一种方法可以用，用舌头尝一尝
师：尝出了什么味道？
（依次将五官图展示在黑板上，同时记录学生的感知和推测结果）
练习五官律动，深化五官在认识物体时的作用
活动2
师：“五官兄弟”邀请大家进入游乐区活动
游乐区规则：
1、游乐区内要轻声细语,互相合作,互相帮助
2、必须按照指定的路线行走，不能逆行；要及时更换场地
3、组长必须及时把观察结果记录在表上
五个游乐区也有各自的游乐规则，请大家认真阅读规则，理解规则，这样才能在活动过程中遵守规则：
耳朵游乐区：只能用耳朵辨别发声的物体
鼻子游乐区：只能用鼻子嗅瓶口散出的气味，猜测瓶子里面是什么物体
手游乐区：只能把手伸进箱子里观察，偷看箱子里的东西就会减少游戏的乐趣
舌头游乐区：只能用舌头分辨两种物品
眼睛游乐区：只能用眼睛进行观察，只记录用眼睛观察到的所有内容布置入场：五组分开活动，第一组从耳区开始，第二组从鼻区开始，第三组从手区开始，第四组从舌区开始，第五组从眼区开始。
学生在游乐区活动时，教师巡回指导，解决学生活动中发生的问题，提醒学生遵守活动规则，提醒学生记录成果。
活动3
小组成果展示：第一组组长展示耳区观察结果；第二组组长展示鼻区观察结果；第三组组长展示手区观察结果；第四组组长展示舌区观察结果；第五组组长展示眼区观察结果。
问题银行
师：同学们在观察的过程中有没有遇到什么问题？
师：老师提出了几个问题，把它们存在了问题银行，我们一起来看一看吧。
1、观察物体时，哪种感官的作用更大？
学生发言
小结：五个感觉器官都发挥了重要的作用，所有感官一起工作，相互
配合，观察才会更全面、更准确。
2、对不了解的物品也可以随意品尝吗？
学生发言
小结：观察时一定要注意自己的安全,注意保护好自己的感觉器官,当对一个物体还不太了解的时候,不要轻易用嘴去尝、用鼻子去闻,因为有些物体是有毒的,会对自己的身体造成伤害。
想一想：
在前面观察活动中，我们用到了哪些感觉器官？
鼻------闻-------气味
耳------听-------声音
舌头----尝------味道
手---摸----光滑、软硬
眼睛----看----颜色、大小
由手、眼、鼻、舌、耳等感官参与经历的这个认识过程就叫观察。
活动4
师：今天同学们的表现都非常棒，老师给你们带来了一位朋友，现在请一位同学帮我们介绍一下吧！（学生上台读一段放大镜的自我介绍）
师：放大镜是一种简单的放大仪器，适宜用来观察用肉眼看不清楚的很小的物体，其实，我们直接凭感觉器官观察到的信息还是有限的，有时候需要借助一些工具才能获得更多的信息。
接下来我们继续认识几种观察工具：
显微镜：是一种精密的放大仪器，适宜用来观察那些小的用肉眼根本看不到的微小的物体。
借助它，我们可以看到雪花的真面目。
听诊器：当我们去医院看病的时候，医生会拿出听诊器为我们诊断，这样不用眼睛看，就可以了解身体内部的状况。
小结：我们要用好我们的观察器官，借助先进的工具，更仔细、认真的观察世界和体验这个丰富多彩的世界。
科学探究：
耳朵是怎么听到声音的？舌头是怎么尝到食物的味道的？鼻子是怎么闻到物体的气味的？
科学界还有很多奥秘等着我们去探索，这些问题就留给我们的小科学家们去发现吧！。