建德李家中心小学二下册科学游考方案
小学科学教学测评方案（共5篇）
小学科学教学测评方案（共5篇）第一篇：小学科学教学测评方案小学科学教学测评方案在这个科学技术高速发展的时代，孩子从小就明显地感受到科学技术所带来的种种影响，因此，从小培养孩子良好的科学素养显得尤为重要。
我们希望通过小学科学课的学习使孩子逐步领会科学的本质，从而乐于探究，热爱科学，并树立基本的社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。
本着这样的教学目标，我们展开了科学课的探究活动，为检测学生的接受效果，我们将从以下几个方面对学生进行测评：一、科学概念方面：（30%）如：三年级学生掌握的基本知识什么是磁极、什么是磁力等；四年级学生掌握的基本知识：材料的导电性、导体和绝缘体、花的基本结构、动物的繁殖方式等；五年级学生掌握的基本知识：物体的沉浮与哪些因素有关、什么是浮力、怎样测量物体的水中的浮力等；六年级学生掌握的基本知识：什么是细胞、细胞的作用、什么是物质、物质变化的特点等；这些方面的内容可以通过填空、选择、判断的方式进行测试。
二、基本技能方面：（35%）三年级学生应掌握的基本技能：初步掌握用看、听、触摸等简单方法观察身边的事物，并用简单的语言进行描述；四年级学生应掌握的基本技能：熟练应用看、触摸、闻、听等方式进行观察，并尝试应用刻、划、敲击、滴试济等特殊的方法观察身边的事物；五年级学生应掌握的基本技能：在熟练掌握了基本的观察方法后，初步学习用对比实验的方法进行探究式的研究；经历一个典型的“观察——发现——推测——验证”的科学探究活动过程。
六年级学生应掌握的基本技能：熟练应用放大镜、显微镜等观察工具和对比实验进行科技探究，尝试应用制作模型即模拟实验对无法直接观察研究的现象进行探究，并通过文字、绘画、讨论等形式记录、交流；掌握“观察——发现——推测——验证”这样完整的科学探究活动的过程。
这些方面的内容通可通过选择、判断、简述、设计一个完整的实验过程等内容进行测试。
三、情态价值观方面：（35%）1.学生是否具有了一定的观察与探究身边物体、事物的兴趣与好奇心；2.是否形成了一定的认识。
二年级下册科学无纸笔测试方案
二年级下册科学无纸笔测试方案一、指导思想“双减”政策的推行,减轻了学生的学业负担,随之发生改变的是低年级学生的学习能力测评方式,一二年级不再进行纸笔考试，要以过程评价代替终端评价,将传统的考试,转变为适合学生年龄特点的闯关形式,运用开放式的表现性评价,对学生进行学习能力测评,更好地指导学生的学和教师的教。
二、测评项目本次测评包括：使用指南针、磁极间的相互作用、观察与比较、测试反应快慢、课堂表现五大板块。
三、测评对象一年级全体学生四、测评时间第20周五、测评地点学校室内篮球场六、负责教师二年级全体教师七、测评方式板块一：使用指南针（一）准备1个指南针。
（二）方法1.把指南针放平，让磁针自由转动。
2.磁针静止后，说出红色一端指的就是北方，白色一端指的就是南方。
3.转动指南针，使刻度盘上的南（S）北（N）方向与磁针指的方向一致。
（三）评价标准1.步骤全对：优2.错1个步骤：良3.错2个步骤：中板块二：磁极间的相互作用（一）准备1张“磁极间的相互作用”图片、两个条形磁铁、1支铅笔、3个环形磁铁。
（二）方法1.说出图片中磁极间的相互作用是吸引还是排斥。
2.用两个条形磁铁做吸引和排斥的实验。
3.把3个三个环形磁铁依次叠放在铅笔上，使第2个、第3个环形磁铁悬浮起来。
（三）评价标准：1.步骤全对：优2.错1个步骤：良3.错2个步骤：中板块三：观察与比较（一）准备1盆水果，里面有真水果和仿真水果。
（二）方法1.把仿真水果挑出来。
2.提问：你是用了哪些方法？（看、摸、掂、捏、闻）（三）评价标准1.挑出全部仿真水果，说出3种方法：优。
2.挑出全部仿真水果，说出2种方法：良。
3.挑出全部仿真水果，说出1种方法：中。
板四：测试反应快慢（一）准备1把“反应速度尺”、分数记录单。
（二）方法学生抓“反应速度尺”5次，把每次抓住部位的分数记录下来,然后计算出总分。
（三）评价标准1.得20分及以上：优。
2.得11-19分：良。
3.得10分及以下：中。
二年级下册数学游考方案
二年级数学下册趣味游考活动方案游园活动目标：通过“游园会”的活动形式，考查学生在数学学习中获得数感的能力、动手操作能力和解决问题的综合能力。
游园活动地点：二（1）、二(2)、二（3）班教室，每个教室设置3个点。
游园活动内容：一、魔法转盘——快乐转转转活动目的：考察学生的计算能力、单位换算能力和读大数的能力。
活动材料：1.10组计算材料（每组2题口算、1题读大数、1题长度单位换算和1题时间单位换算），3个考点3套。
2. 大转盘一个，分成10份，上面分别标上1—10的数字。
活动规则：1. 测试3人一组进行，转动大转盘，转到数字几，就完成相应序号的题组。
2. 每个学生独立完成计算，测试者不催促，不作提示。
评分方法：★★★全对。
★★对3—4题。
★对1—2题。
题库（1）4×9 425+200 5000米=（）千米1时=（）分1342读作（2）36÷9 625+10 1米=（）厘米1分=（）秒2405读作（3）7×8 635+5 2米=（）分米60分=（）时1302读作（4）56÷8 400+210 3分米=( )厘米1分=（）秒2450读作（5）36÷4 244+500 5米=（）分米1时=（）分2243读作（6）6×7 820+70 4分米=( )厘米60分=（）时4300读作（7）49÷7 324+4 9厘米=（）毫米1分=（）秒2100读作（8）56÷7 300+500 70分米=（）米1时=（）分3024读作（9）42÷6 660+300 20毫米=（）厘米60秒=（）分1987读作（10）42÷7 702+200 2千米=（）米1时=（）分2904读作二、摘智慧果——快乐摘摘摘活动目的：考察学生提出数学问题和解决数学问题的能力。
活动材料：5组题（每组题目里包含一题问题解决及根据条件提出问题并解答共2题），每个考点一份共3份。
小学科学测评工作实施方案
小学科学测评工作实施方案一、背景小学科学教育是培养学生科学素养和创新精神的重要环节，而科学测评是对学生科学学习情况进行客观评价的重要手段。
因此，制定小学科学测评工作实施方案，对于提高学生科学素养、促进教学质量的提升具有重要意义。
二、目标1. 确定科学测评的目标和要求，明确测评的方向和重点，为科学教育提供有效的评价依据。
2. 完善科学测评的评价体系，包括知识、能力和素养的全面评价，促进学生全面发展。
3. 提高科学测评的科学性和客观性，减少主观因素的干扰，确保测评结果的准确性和公正性。
4. 促进科学测评和教学实践的有效结合，推动科学测评成果的运用和反馈，促进教学改革和发展。
三、实施步骤1. 制定科学测评的指导思想和原则，明确科学测评的目标和要求，确立科学测评的方向和重点。
2. 完善科学测评的评价体系，建立科学、全面、多元的评价体系，包括知识、能力和素养的评价指标。
3. 开展科学测评的工作，包括组织科学测评的实施、收集和整理测评数据、分析和解读测评结果等环节。
4. 推动科学测评成果的运用和反馈，促进科学测评和教学实践的有效结合，促进科学教育的改革和发展。
四、保障措施1. 加强科学测评的组织领导，明确科学测评的责任部门和具体负责人，确保科学测评工作的顺利进行。
2. 完善科学测评的管理机制，建立科学测评的工作制度和规范，保障科学测评工作的规范和有序进行。
3. 加强科学测评的师资队伍建设，提高科学测评的专业水平和技能，保障科学测评工作的质量和效果。
4. 加强科学测评的宣传和推广，提高科学测评的社会认可度和影响力，促进科学测评工作的持续发展。
五、总结小学科学测评工作实施方案的制定和实施，对于提高学生科学素养、促进教学质量的提升具有重要意义。
我们将按照制定的方案，积极推动科学测评工作的实施，促进科学教育的改革和发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
科学考查实施方案
小学科学日常观察与动手实验能力考查实施方案为了进一步促进我校《科学》实验教学的开展，培养学生初步的观察能力、实验能力和动手能力，发展学生的想象能力和创新精神，提高学生整体素质，小学科学安排了大量的科学实验，给学生提供了通过探究实验活动获得科学知识的机会。
学生通过做探究性实验获得科学知识，就需要有较高的实验能力。
结合中心校实验考核方案，我校每学期对学生进行科学日常观察与动手实验能力考查。
一、考查的总体思路小学科学课程是以培养和发展学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，即通过科学教育使全体学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立强烈的社会责任感；使全体学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，为他们的终身学习和生活打好基础。
我们在对学生进行考核时，不仅要注重学习的结果，更要注重学生技能和心理的发展和变化。
要以学生综合素质的全面发展为出发点和归宿点，既要重视学生的学习成绩，又要重视学生的思想认识的发展，以及多方面潜能的发展，注重学生创新意识的、创新能力培养、实践能力、实验观察和实验操作技能的提高。
二、考查的方向1．认识常见的实验器材科学课有科学课的规范性，其中一个就是实验器材的名称要规范。
一些常见的实验仪器、专用的实验仪器名称和使用方法学生应该知道。
2．明确实验目的，实验方法，有序地进行实验爱动手是小学生的特点，动手做实验是小学生的最喜爱的活动。
可是，在具体的教学过程中，我们不难发现学生们爱做实验，但是却不知道怎样去把实验做好。
教学中常常出现这种情况，当老师让学生动手做实验时，学生们忙得很开心，人人都想做实验，人人都要争着做实验，可是却没有几个人是按照实验要求去做的，实验的场景可以一个字来概括——乱，实验的结果当然不如老师所意，也没有达到教学目的要求，学生也没有观察清楚实验中产生的现象，没有把观察到的实验数据记录下了，没有弄清楚实验的结论。
学生做实验更多的是满足自己一时的好奇心的需要。
二年级下册科学期末检测方案无纸化科学
二年级下册科学期末检测方案无纸化科学一、考核目的为了检测学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化成为对自己日常生活指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，为此制定科学实验考核方案。
1.通过考核各动物的特征和它们的一些共同特征，动物通过不同的器官感知环境，通过种植蔬菜的实践活动，识到植物生长需要水和阳光。
制作不倒翁，知道生活中许多物品应用了灵活的连接方式，自制质陀螺和喷气小车。
学会辨别方向。
2.考查学生用科学的语言准确描述科学实验现象，并分析现象得出结论的能力。
3.通过考核使学生保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆相信、着重证据、敢于重新确立科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技与发展。
二、考核时间：十六周、十七周三、考核对象：二年级全体学生四、考核地点：各班教室五、考核形式：1、日常考核（40%）：（1）学习习惯的评价：带齐学习用品，课堂常规。
（2）学习效果的评价：所学知识掌握情况，课堂提问的表达情况。
（3）技术能力的评价：从作业的完成质量。
（应用技能解决问题的能力）2、实践运用（60%）：期末自测试卷一张六、考核时长：一节课40分钟七、考核内容（或主题）期末自测试卷一张（①选择题、②判断题、③填空题、④简答题等题型组成，其中选择题10道，判断题10道......。
）八、考核流程：1、教师明确考试要求2、学生上交试卷，教师统一评分。
九、评价标准（评分）：1、理论知识考核采用等级制整体评定，分为“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四个等级。
评定时，要充分考虑到中小学的内容衍接，体现各学段的具体目标。
理论知识考核评定主要采用知识技能理论测试的形式。
2、评定标准优秀：85-100分；良好：75-84分；合格：60-74分；不合格：60分以下；具体评定时可根据实际情况上下浮动5-10分。
二年级下探究期末考查方案
二年级下册探究期末考查方案科学学科培养学生的科学素养，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，培养他们对待事物的科学意识，为他们的终身学习和生活打好基础。
临近期末特制定考查内容如下：一、评价目的全面考察学生的学生状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，促进师生共同发展。
对学生科学学习的评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在探究过程中的文化发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。
二、评价原则过程性原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。
终结性原则：在学期末，通过对学生在本学期课堂内、课堂外的表现及考查结果对学生进行最终的评价，认定等级。
三、过程性评价标准在评价的过程中，对学生进行全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、探究与实践能力、合作与交流能力等方面进行评价。
具体分为四个等级，分别为A（90分及以上）、B（80分及以上）、C（60分及以上）、D、（60分以下）。
四、考查时间和形式1、考查时间：为1课时 ( 40分钟 )2、考查形式：在固定的时间内回答问题3、要求：①书上知识掌握好②回答问题准确五、考查标准①作业成绩：主要是指平时学生的课堂作业成绩；占30%②考查成绩：当堂考查成绩；占70%六、考查题目1、说一说你知道的生活中的推拉力现象。
2、分享一种你知道的植物并说出它的特点。
3、说一说春夏秋冬四季的特点。
4、说出三种类型的磁铁。
5、简述什么是自然界与什么是人工世界，它们有什么联系。
建德市李家镇初级中学2012-2013学年七年级下学期期末考试科学试题(二)
初一年级科学答卷
一、
选择题(每题只有一个正确答案，每题
2分，共60
分)
1
2
345ຫໍສະໝຸດ 6789
10
题号
答案
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
题号
答案
题号
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
答案
二、
简答题（每空
1分，共
20分）
31 (1)_______________________
33.___________________________________
34.(1)__________________(2)_____________________
35.
_________________
_____________________
36.(1)
_________________
41.(1)_____________________________________
(2) _____________________________________
（3）_____________________________________
42.（1）
（2）
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（3）___________________________________________
40.（1）_______________________________________
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游考目的：
通过游考，使学生能够运用多种感官和简单的方法观察和描述物体的特点，增强学生学习科学的兴趣。
在游戏中体会科学的乐趣。
挑战过关
一、我会观察
任务：教师准备本校能找到苹果、纯净水、音箱各一个，学生选择其中一样物品，通过感官来发现，进行描述，描述它的材质与功能。
描述的正确、信息越多，获得水平级别越高。
材料准备：苹果一个、纯净水一瓶、音箱一个，一份记录评价表格。
二、我会辨认
任务：找茬，比较下面两幅画，学生需要通过观察两幅画，找出5个不同的地方（不同点）。
材料准备：A4红纸打印两幅很像的图画。
三、我会表达
任务：老师请学生观察下列这些物体。
学生观察好以后，说说磁铁能吸引什么
材料准备：条形磁铁、梯形磁铁、水龙头铜导线木片、长尾夹、玻璃珠、纸片、橡皮、铅笔、塑料尺等物体。
评价标准：
第一关：我会观察
请你选择一样物体，进行观察。
一颗星。
学生水平等级分别为，1—2星为一级，3—4星为二级，5—6星为三级。
每一级中不同的数字则为同一等级中学生发展的不同水平。
一颗星。
学生水平等级分别为，1—2星为一级，3—4星为二级，5—6星为三级。
每一级中不同的数字则为同一等级中学生发展的不同水平。
三、我会表达
一颗星。
学生水平等级分别为，1—2星为一级，3—4星为二级，5—6星为三级。
每一级中不同的数字则为同一等级中学生发展的不同水平。
本学期一、二年级游考游协助教师一年级班主任：张云霞、李晓飞。
二年级班主任：叶芳、林益飞
2020年6月.
游考目的：
通过游考，使学生能够运用多种感官和简单的方法观察和描述物体的特点，增强学生学习科学的兴趣。
通过游考，使学生可以全面地描述物体。
在游戏中体会学科学的乐趣。
挑战过关
一、 我会观察
任务： 教师要为学生提供观察工具让学生先观察，观察蜗牛的形态和反应，学生经历了蜗牛运动、反应、进食等方面的观察和描述，就可以进一步深化对动物体征的认识。
材料准备：一块玻璃一个放大镜、一根树枝、一条细线、蜗牛一只。
二、 我会辨认
任务：教师将水和洗发液，分别存放在容器内，让学生自己说出水的基本特征：无色、无味、会流动、透明等特征，让学生说出洗发液的基本特征：是否会流动、气味、是否透明、黏度等。
材料准备：洗发液一瓶、纯净水一瓶。
三、 我会表达
任务：它们去哪里了？把食盐、红糖、小石子放入水中，你观察到了什么现象？哪些物体会溶解？哪个不会溶解在水里？
材料准备：食盐1包、红糖1包、小石子若干、烧杯三个
评价标准：
第一关：我会观察
请你选择一样物体，进行观察。
将学生获得
的总数填写在过关卡上。
每说出一种感官得一颗星，相应可以获取的信息得一颗星。
学生水平等级分别为，1—2星为一级，3—4星为二级，5—6星为三级。
每一级中不同的数字则为同一等级中学生发展的不同水平。
一颗星。
学生水平等级分别为，1—2星为一级，3—4星为二级，5—6星为三级。
每一级中不同的数字则为同一等级中学生发展的不同水平。
第三关：我会表达
一颗星。
学生水平等级分别为，1—2星为一级，3—4星为二级，5—6星为三级。
每一级中不同的数字则为同一等级中学生发展的不同水平。
本学期一、二年级游考游协助教师一年级班主任：张云霞、李晓飞。
二年级班主任：叶芳、林益飞
2020年6月。