标准韩国语13课语法说课教案
标准韩国语初上11-20课语法汇总
如果是以하다结尾的动词，往往拆成“名+을/를 안 하다”的形式。 如：공부하다→공부를 안 하다 如果有对应反义词的，直接用反义词即可 例：왜 공부를 안 합니까? 为什么不学习呢？ 형은 키가 커요, 동생은 키가 안 커요. 哥哥个子高，弟弟个子不高。
第十九课语法：
1. 量词的使用 在描述事物数量时，语序为：名词+数词+量词。 如：곰 세 마리 (小熊 3 只) 数词和量词的搭配规则： A：有些量词既有对应汉字词也有对应固有词，一般规则是：固有词数字和固有词量词搭配，汉字数 字和汉字词搭配。 B：当数字很大，或对准确性要求很高时候，使用汉字词数词。如年月日、时间（除了表示整点的 X 点前面的数字用固有词数字），钱数、房间号等号码等 C：日常生活中，数量较小的时候，大多用固有词数词。如：명(名), 사람(个人), 분(位), 마리(只), 개(个), 권(本), 장(张), 병(瓶), 잔 (盏，杯), 그릇(碗), 대(台/辆/架), 켤레(双/对),벌(套/副/组),송이(朵/串)等。
标准韩国语初级上册语法汇总
第十一课语法：
1. 汉字词数字的读法和用法 A：注意 16 的读法[심뉵] B:数字中间的零不读，如 101-109 中间的零不读 C:此外一十，一百，一千等前面的“1”省略。 D：电话号码的读法：空格停顿处读成“에”，号码中的零读作“공” E：房间号的读法：如 123 号，多读成“一百二十三号”
우리 결혼했어요. 我们结婚了。 밥을 먹었어요？吃过饭了吗？
第十四课语法：
标准韩国语 第一册 主要语法整理
第13课问候（自我介绍）主要语法；이다体词不能单独做谓语，若将体词用作谓语时，体词后必须接谓格助词“이다”。
2）는/은“는/은”表示主语，接于体词后表示它所陈述的主体。
第14课学校主要语法；를/을“를/을”为目的格助词，接在名词后面，使这一名词成为句中的宾语。
2）에가다接在表示场所的名词后，表示“去某处”。
第15课叙述过去主要语法；았/었/였“았/었/였”用于谓词词干与词尾之间，表示过去时制。
2）안, 지않다在谓语前用否定副词“안”，或在谓词词干后加“지않다”，便可构成否定句。
第16课购物主要语法；가/이, 있다/없다接在名词后，表示存在与否。
相当于汉语的“有/没有。
”，“在/不在”。
2）와/과, 하고连接两个名词的助词，相当与汉语的“。
和。
”。
开音节后面接“와”，闭音节后面接“과”，在口语中常用“하고”。
第17课一天的生活主要语法；에“에”是助词，与表示时间的名词连用，表示时间。
2）부터……까지第18课位置主要语法；가이……에있다/없다用于表示场所或位置的名词后，表示事物存在的场所或位置。
2）도助词“도”表示包含关系，相当于汉语的“也”，“还”。
第19课订餐主要语法；고싶다“고싶다”接在动词词干后，表示说话人的希望、欲望等、相当于汉语的“想。
”。
2）(으)ㄹ래요“(으)ㄹ래요”用于动词词干后，表示说话人的意向或询问对方的意见。
第20课季节和天气主要语法；가/이主格助词“가/이”用于名词或代词后，使其前面的名词式代词成为主语。
开音节用“가”，闭音节用“이”。
2）(으)러가다接在动词词干后，表示动作的目的。
常与“가다, 오다, 다니다”等趋向动词连用。
第21课顺序主要语法；1）(으)ㄴ후에, (으)ㄴ다음에用语动词之后，表示“在。
之后”的意思。
2）기전에接在动词词干后，表示“在。
之前”。
第22课介绍家庭成员主要语法；1）(으)시代表句子的主体的人比说话人年纪大或是其上级、长辈时，在词干与词尾中间加主体尊敬词尾“(으)시”，表示尊敬。
标准韩国语讲义
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∙Home∙标韩第一册∙标韩第三册∙标韩第二册NEW: 《标准韩国语》第三册中文解释，仅供参考Posted by: admin on Nov 24th, 2008 | Filed under: 标韩第三册2008.11.24 本页内容来自网络，仅供参考。
韩国新网官方讲义近期开放以下是对《标准韩国语》第三册中出现的语法的中文解释：第一课：1. ㄴ걸보면通过某种行为得出相关的判断；译成中文是“从……可以看出，从……看来”；动词现在时接는걸보면，过去时接(으)ㄴ걸보면，形容词接(으)ㄴ걸보면;2. 았/었더니过去的某个动作行为引起后面的结果；本语法注意：一定是过去的动作，也就是只能用在动词过去式，形容词等不可以；3. 다시피하다用在动词词干后面，表示某个动作重复进行；翻译成中文“几乎都…… ”4. 면서(요)非常口语化的表达方式，翻译成中文“听说…… ？” 向别人确认自己已经知道的事情；按照词性和时态分为以下几种情况：动词：现在时（包括将来时）：词干(으)ㄴ다면서(요)过去时：词干았/었다면서(요)形容词：词干다면서(요)名词：(이)라면서(요)第二课1. 하도–아/어서“하도”表示非常，“아/어서”表示原因；本语法翻译成中文是“因为太……所以”也就是在原来表示原因“아/어서”的句型基础上引出的另一个句型；（注意：“하도”一定要用在“아/어서”句型中才可以表示非常的意思；）2. (으)ㄹ까봐表示“恐怕……（所以……）”，或者“担心……（所以……）”；可用于动词和形容词后面；3. 에따라用在名词后面表示“按照……（而不同）”，后面通常接“다르다,달리”等。
4. 기(를) 바라다（以前上课时提到的语法，表示“希望……，祝愿……”）第三课1. 더라던데요对过去所看到的听到的或感受到的事情的回忆；本语法由表示过去时的终结词尾“던”和“ㄴ데요”构成，“던데요”是“더라”的尊敬体；所陈述的事情正在进行状态时用直接用词干接“던데요/더라”，所陈述的事情已经结束时用“았/었던데요”或“았/었더라”。
标韩一册13课 课文、单词 语法
제 13 과인사(자기소개)课文（본문）重点句型：1．안녕하세요? 저는人名+입니다.注意：人名读的时候一般要一个字一个字分开读2．안녕하세요? 人名+ 씨. —注意：人名和씨之间要分写저는서울대학교학생입니다.한국사를전공합니다.3．만나서반갑습니다.아닙니다.저는회사에다닙니다.课文单词1．词性/词类体词（名词、代词、数词），谓词（动词、形容词），冠形词，副词，感叹词2．拼写法3．分写法1. 인사 [人事] 打招呼2. 자기소개 [自己紹介]3. 안녕하세요? [安寧--] —结合第16个，2个对比一下4. 저–谦语나我5. –는表示陈述的主体6. –입니다是…7. 한국사람한국인韩国人综合4，5，6，7 저는한국사람입니다8. 네예9. –씨10. 중국사람 [中國] 중국인中国人11. 학생 [學生] 선생님 -老师12. 북경대학 [北京大學]–à북경대학교북대13. 서울대학교서울대연세대학교(연대) 延世大고려대학교(고대) 高丽大14. 전공 [專攻] 专业15. 한국사[韓國史] 韩国历史16. 안녕하십니까? 您好17. 만나서반갑습니다. 见到您很高兴 -见面的客套话初次见面的话也可以用처음뵙겠습니다!18. 아니다 {形} 不，不是19. 회사에다니다 [會社] 公司20. 대학생 [大學生]补充单词1. 신문 [新聞] 报纸뉴스-news2. 보다看3. 가다去，走4. 먹다吃5. 오다来6. 만나다见，遇7. 하다做–韩语中的万能动词8. 듣다听9. 읽다读10. 좋다好11. 재미있다有趣12. 공부(를)하다 [工夫] 学习13. 남자 [男子] 男子，男人14. 선생님 [先生님] 先生，老师15. 우리我们16. 마시다喝17. 아버지爸爸어머니妈妈18. 형 [兄] 哥哥오빠19. 여자 [女子]20. 경영학 [經營學]21. 고등학교 [高等學校] 초등학교중학교고등학교대학교대학원22. 이름名字23. 국적 [國籍]24. 생년월일 [生年月日] 出生年月日25. 고향 [故鄕]一、韩国语的结构1．韩国语的基本语序：主(S)+宾(O)+谓(V)对比汉语和英语的语序主(S) +谓(V)+宾(O)2．韩国语句子的结构：大部分学者认为，韩国语属于阿尔泰语系，阿尔泰语系比较有代表性的语言有蒙古语、日语、韩国语，阿尔泰语系大部分都是黏着语（黏着语，主要靠在词的后面黏着一些助词和词尾来实现语法功能），（我们知道世界语言可以分为四大类：孤立语、屈折语、黏着语），汉语是孤立语，英语是屈折语，韩语是黏着语。
韩国语法学教学大纲
韩国语法学教学大纲韩国语法学教学大纲韩国语法学是韩国语言学习中的重要一环，它对于学习者来说是必不可少的一门课程。
通过学习韩国语法，学习者可以更好地理解韩国语言的结构和规则，从而提高自己的语言运用能力。
本文将探讨韩国语法学教学大纲的设计和重点内容。
一、教学目标和重点韩国语法学教学的目标是培养学习者对韩国语法的理解和应用能力。
具体而言，教学的重点包括以下几个方面：1. 语法基础知识：学习者需要掌握韩国语的基本语法规则，包括词汇、句法和语法规则等。
他们需要了解韩国语的词序、时态、语气、修辞等方面的规则。
2. 句子结构和语法关系：学习者需要学会分析和理解韩国语句子的结构和语法关系。
他们需要知道主语、谓语、宾语等语法成分的作用和关系，以便正确理解和运用韩国语。
3. 语法用法和表达技巧：学习者需要学会正确运用韩国语法规则，包括使用正确的时态、语气和修辞手法等。
他们还需要学会一些常用的语法表达技巧，以便更加流利地表达自己的意思。
二、教学内容和方法韩国语法学教学的内容应该包括以下几个方面：1. 词汇和句法：学习者需要学习韩国语的基本词汇和句法规则。
他们需要了解韩国语的词性、词义和用法，以及句子的基本结构和语法关系。
2. 时态和语气：学习者需要学会使用韩国语的时态和语气。
他们需要了解韩国语的过去时、现在时和将来时等时态，以及陈述句、疑问句和祈使句等语气的用法。
3. 修辞和表达技巧：学习者需要学会一些常用的修辞手法和表达技巧，以便更加生动地表达自己的意思。
他们需要了解韩国语的比喻、夸张、反问等修辞手法，以及一些常用的表达方式和习惯用语。
在教学方法上，可以采用多种教学手段和活动形式，以提高学习者的学习效果。
例如，可以通过讲解、示范、练习和互动等方式来教授韩国语法知识。
同时，还可以组织学习者进行小组讨论、角色扮演和实践活动，以提高他们的语言运用能力。
三、教学评估和反馈在教学评估方面，可以采用多种评估方式来检测学习者的学习成果。
对外汉语标准教程6上 课件 第13课
作业
用下列词语造句：
起初： 侵犯： 纯粹： 便于： 犹如： 人性：
HSK 六级 上
第十三课 从旅游指南看世事变迁－2
Lesson 13 How travel guides reflect the changes of the world -2
热身
想一想，下列词语之间有什么联系
起初、最初、当初、年初、月初、初步、初春、初夏、 初 初学、初恋、初创
语言点
便于
动词——表示较容易做某事。 “便于”后面对为动词性词语。
1、科普文章应该写得简明易懂、便于理解。
2、多数学者认为目前图书分类太过繁杂，不便于利用。
3、为便于外地人出行，他搜集了当地文化习俗以及车船码头 等信息，做了简明介绍。
练习
为“便于”选择适当的位置
1. A为了B推销，她给这种儿童服装C起了个D好听的名字
起初 qǐchū
起初我也想不通，经他再三解释，我就通了。
迁徙 qiānxǐ
秋天，大雁从北方迁徙到南方。
侵犯 qīnfàn
任何人都不能侵犯他人的私生活。
居住 jūzhù
我家居住的环境比较清静。
纯粹 chúncuì 你这样做纯粹是为了自己的利益。
生存 shēngcún 人类破坏了自然，就破坏了自己的生存环境。
练习
完成句子
A. 我们的人生
B. 先生讲课声调不高
C. 夕阳照耀下的古城
1. （ B ），犹如温暖的春风扑面，智慧的清泉入心。
2. （ C），色彩犹如油画般厚重。
3. （ A），犹如一片一望无际的大海，我们每个人，每天都在这片 广阔的大海上航行。不爱大海的人，每天都会觉得度日如年、 生无所盼；只有热爱海洋的人，才会懂得大海，懂得如何在海上 航行得更加长远、更加顺利。
标准韩国语第一册学习笔记从有课文的第13课起
《标准韩国语》（第一册）学习笔记（从有课文的第13课起）第13课：인사(자기소개)[寒喧（自我介绍）]1、나和저的区别（1）网上教程中出现的“我”是用저，这是下对上时使用谦称。
（2）本书出现的“我”是用나，这是平辈之间或上对下时使用。
2、敬体的动词谓语结尾：-ㅂ/습니다（1）网上教程的简体中，动词谓语结尾时，根据其词干最后一个字母的不同分为四种情况-하다类动词，하变音成해后以요结尾-元音是ㅏ、且无韵尾时，直接以요结尾-元音是ㅗ，或元音是ㅏ、但有韵尾时，加아后以요结尾-其它情况，加어后以요结尾（2）本书的敬体中，动词谓语结尾时，根据其词干最后一个字母是元音还是辅音，分为两种情况-元音结尾时，给元音加上ㅂ的韵尾后，以니다结尾（注：하다类动词适用这一种情况）-辅音结尾时，加습后，以니다结尾（3）例句：-옷을삽니다.-감사합니다.-닫습니다.3、敬体的判断句：이다（입니다）（1）网上教程的简体中，体言结尾（即判断句）时，根据其词干最后一个字母是元音还是辅音，分为两种情况-元音结尾时，加예后以요结尾-辅音结尾时，加이에后以요结尾（2）本书的判断句里，一律加이后以다结尾，但词干最后一个字母时元音时可以省略이。
使用敬体结尾时，이다还进一步变成입니다（3）例句：저는새리(이)다. 或저는새리입니다.학생이다. 或학생입니다.4、敬体的疑问终助词：까（1）网上教程的简体中，疑问句时不需要使用特别的疑问终助词，仍是使用陈述句中的요，只是语调向上拉升即可。
（2）本书的敬体中，疑问句有特别的疑问终助词까，以区别于陈述句中使用的다。
（3）例句：-判断句：새리씨는미국사람입니까?-谓语动词句：옷장은어디에있습니까?第14课학교（学校）一、“请”的句式：-(으)십시요（1）网上教程的简体中，要表示“请”时，句末加세요。
前面的谓语动词根据其词干最后一个字母是元音还是辅音，分为两种情况-元音结尾时，不用再作任何变化-辅音结尾时，后加으，与辅音要发生连读（2）本书的敬体中，句末加십시요。
第13课韩国语1民族出版社
第13课
内容
课文
课文生词
发音
词汇与惯用语
语法与惯用型
课文 (1) 왕한: 안녕하십니까? 김준호: 안녕하십니까? 왕한: 이름이 무엇입니까? 김준호: 김준호입니다. 왕한 씨입니까? 왕한: 맞십니다.제가 왕한입니다. 감준호: 반갑습니다. 왕한: 반급습니다.
LOREM IPSUM DOLOR
5）动词
表示动作和各种状态变化的词叫动词。动词根据其动作性质的特点可分为他 动词和自动词两大类。根据动词在句子中的功能，动词有可分为自立动词和 补助动词两大类。 6）形容词 表示人或事物的各种性质、状态的词叫形容词 7）冠形词
用在体言前，表示体言的性质、分量等的词叫冠形词。冠形词在句子中只能 做惯形语。
대학생입니다? 신입생입니까? 1학년 학생입니까?
是大学生。 是新生吗？ 是一年级学生吗？
5.冠形词 이、그、저 “이 그 저”是指示冠形词，用于体言前，指示某种事物。 이：被指示的事物离话者近。 그：被指示的事物离听者近、离话者远。 저：被指示的事物离话者、听者都远 例：그 책이 <한국어>교과서입니까? 那本书是《韩国语》教材吗？ 저 사림이 대학생입니까? 那个人是大学生。 이 사과가 맛있습니다. 这个苹果很好吃。 저 책이 좋습니다. 那本书很好。
8）副词
用在用言或其他词及句节前，修饰动词、形容词或其他副词，说明其性质、 状态的词叫副词。副词基本上没有形态变化，在句中做副词语。 9）感叹词 直接表示话者的感情和态度的词叫感叹词。感叹词在句中基本上不和其他的 句子成分发生关系，在句中做独立语。
LOREM IPSUM DOLOR
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课程名称：《韩国语第一册》제13 과(第13课)第2课时（共分4课时授课）教学目的：学习韩国语的基本语序以及基本语法概念。
教学重点及难点：韩国语语序及各种句型词尾的用法。
教学方法：主讲，提问，答疑。
教学设备：多媒体课件。
教学过程及内容：一．复习：（10'）复习上节课学习的单词:1带学生领读上节课所学的单词2复习几个重点单词，向学生提问：（1）“저”是“我”的敬语态，非敬语态是什么？单词“你”怎么说？（나，너）（2）"韩国人"对应的韩语是“한국사람”,“中国人”对应的韩语怎么说？（중국사람）（3）“네”是“是”的意思，"不是"怎么说？（아니다）（4）对人表示尊敬，称呼对方时在对方人名后面加什么？（씨）让学生加上班上同学的名字举例活用这个单词。
（5）“北京大学”是“북경대학”,"汉城大学"是“서울대학교”,那么我们“镇江高等专科学校”应该怎么说呢？（진강고등전문대학교）（6）韩国语跟汉语有个很大的区别就是分敬语和非敬语两种，最简单的“您好”，韩语中有三种说法,分别怎么说？《안녕?(非敬语)，안녕하세요?(敬语)，안녕하십니까?(高级敬语)》（7）“大学生”是“대학생”,小学生，中学生，高中生怎么说？（초등학교,중학교,고등학교）二．新课讲授：（35'）1.导入：提问学生，汉语的语序是什么？（主语+谓语+宾语）2.今天学习韩语的语序，告诉学生韩语的语序跟汉语不同，是“主语+宾语+谓语”的格式。
（예）나신문보다我读报纸这个是韩语的基本语序，但是要组成一个完整的句子，必须在体词后面接助词，谓词后面接词尾。
解释：体词（체언）：名词(명사)，代词(대명사)，数词(수사)谓词(응언)：动词(동사)，形容词(형용사)助词：必须接在体词的后面，也就是名词，代词，数词后面必须接助词词尾：必须接在谓词的后面，韩国语中句子的各种句型，时态以及语态都根据词尾来区分。
（句型分为：陈述句，疑问句，命令句；时态分为：过去时，现在时，将来时；语态分为：非敬语态，敬语态）下面我们学习怎样使几个单词连成一个完整的句子。
(예)나（代词体词）신문（名词体词）보다（动词谓词）나는신문을봅니다.는을ㅂ니다（完整的句子）（主语助词）（宾语助词）（词尾）具体助词和词尾的用法下面语法中会详细解释，这里先介绍下韩语的语序和怎样组成完整的句子。
举例：（1）我吃饭나(体词) 밥（体词）먹다（谓词）나는밥을먹습니다.는(主语助词) 을（宾语助词）습니다（词尾）(2) 我喝水나(体词) 물（体词）마시다（谓词）나는물을마십니다.는(主语助词) 을（宾语助词）ㅂ니다（词尾）3.学习陈述句的终结词尾的用法："ㅂ니다습니다"是陈述句的终结词尾。
用于谓词词干后面，表示一种尊敬的语气。
解释什么叫尊敬语气？当听话者比说话者年纪大，或听话者是说话者的上级，听话者于说话者不很熟悉时，使用“ㅂ니다습니다”，这是表示尊敬的格式。
解释什么叫词干？词干：在韩语中，谓词包括：动词，形容词，“이다”“아니다”,都是以“다”结尾。
比如说“吃”—“먹다”；"喝"—“미사다”；"高兴"—“기쁘다”，都是以“다”结尾。
“다”前面的部分被称为词干。
怎么区分使用ㅂ니다和습나다?词干最后一个字不带收音的是开音节，开音节后面接“ㅂ니다”.词干最后一个字带收音的是闭音节，闭音节后面接“습니다”.（예）가다: 가(词干) + ㅂ니다갑니다. (去) （词干最后一个字不带收音，是开音节，故接ㅂ니다）먹다: 먹(词干) + 습니다먹습니다.(吃) （词干最后一个字带收音，是闭音节，故接습니다）又如：（1）보다(看) 봅니다(词干最后一个字不带收音，为开音节，接ㅂ니다) （2）오다（来）옵니다（词干最后一个字不带收音，为开音节，接ㅂ니다）（3）만나다（见）만납니다（词干最后一个字不带收音，为开音节，接ㅂ니다）（4）하다（做）합니다（词干最后一个字不带收音，为开音节，接ㅂ니다）（5）듣다（听）듣습니다（词干最后一个字带收音，为闭音节，接습니다）（6）읽다（读）읽습니다（词干最后一个字带收音，为闭音节，接습니다）（7）좋다（好）좋습니다（词干最后一个字带收音，为闭音节，接습니다）（8）재미있다（有趣）재미있습니다（词干最后一个字带收音，为闭音节，接습니다)提问学生：울다(哭), 쓰다(写)，말하다(说话) ，놀다(玩)这些单词加陈述句尊敬词尾接什么？（울습니다; 씁니다; 말합니다; 놀습니다）4.学习疑问句的终结词尾用法：“ㅂ니까/습니까”是疑问句的终结词尾，接谓词词干后面，也表示一种尊敬的语气。
怎么区分使用ㅂ니까和습나까?词干最后一个字不带收音的是开音节，开音节后面接“ㅂ니까”.词干最后一个字带收音的是闭音节，闭音节后面接“습니까”.注意：跟陈述句词尾ㅂ/습니다用法一样，区别在于ㅂ/습니다是接在陈述句后面，ㅂ/습니까是接在疑问句后面(예) 가다: 가(词干) + ㅂ니까? 갑니까? (去吗？) （词干最后一个字不带收音，是开音节，故接ㅂ니까）먹다: 먹(词干) + 습니까? 먹습니까? (吃吗？) （词干最后一个字带收音，是闭音节，故接습니까）又如：（1）ㄱ: 갑니까?(去吗？)ㄴ: 네, 갑니다.(是的，去。
)解释：“去吗？”是疑问句，终结词尾应该接ㅂ니까/습니까? 又因为가다的词干最后一个字不带收音，是开音节，故接ㅂ니까?“是的，去。
”是陈述句，终结词尾应该接ㅂ니다/습니다.又因为가다的词干最后一个字不带收音，是开音节，故接ㅂ니다.(2) ㄱ: 좋습니까?(好吗？)ㄴ: 네, 좋습니다. （是的，好。
）解释：“好吗？”是疑问句，终结词尾应该接ㅂ니까/습니까? 又因为좋다的词干最后一个字带收音，是闭音节，故接습니까?“是的，好。
”是陈述句，终结词尾应该接ㅂ니다/습니다.又因为좋다的词干最后一个字带收音，是闭音节，故接습니다..提问学生：(1)ㄱ: 有趣吗？(提示：“有趣”是“재미있다”)ㄴ: 是的，有趣。
答案:ㄱ: 재미있습니까?ㄴ: 네, 재미있습다.解释：“有趣”是"재미있다","有趣吗"是疑问句，又因为词干“재미있”最后一个字是闭音节，所以终结词尾接습니까? 所以“有趣吗？”就是“재미있니까?”"是的，有趣。
"是陈述句，又因为词干“재미있”最后一个字是闭音节，所以终结词尾接습니다. 所以“是的，有趣。
”就是“네,재미있니다.”(2)ㄱ: 学习吗？(提示：“学习”是“공부하다”)ㄴ: 是的，学习。
答案:ㄱ: 공부합니까?ㄴ: 네, 공부합니다.解释：“学习”是"공부하다","学习吗"是疑问句，又因为词干“공부하”最后一个字是开音节，所以终结词尾接ㅂ니까? 所以“学习吗？”就是“공부합니까?”"是的，学习。
"是陈述句，又因为词干“공부하”最后一个字是开音节，所以终结词尾接ㅂ니다. 所以“是的，学习。
”就是“네,공부합니다.”5. 体词不能单独做谓语，若将体词用做谓语时，体词后必须接胃格助词“이다”。
体词最后一个字为开音节时，“이”可以省略。
简单的来说“이다"翻译成汉语是“是”的意思。
（예）학생: 학생+ 이다학생이다(是学生) （因为体词“학생”最后一个字是闭音节，所以“이”不能省略）남자: 남자+ (이)다남자(이)다(是男子) （因为体词“남자”最后一个字是开音节，所以“이”可以省略）总结：体词用做谓语成分时加上"（이）다" ，体词最后一个字是闭音节+ 이다体词最后一个字是开音节+ （이)다体词接“이다”后，语法功能与谓词相同。
体词+“이”可以看做一个词干。
比如说：학생이다(是学生)可以看做一个谓词，"학생이"就是词干。
所以跟刚才学的谓词后面加词尾的用法是一样的。
（예）"是学生"加上陈述句词尾：학생이+ ㅂ니다학생입니다.(是学生。
) “是学生吗？”加上疑问句词尾：학생이+ ㅂ니까? 학생입니까?(是学生吗？)又如：（1）ㄱ: 학생입니까?(是学生吗？)ㄴ: 네, 학생입니다.(是的，是学生。
)解释："학생"是体词，不能做谓语成分，加”이다“后变成谓词”학생이다“，谓词后面接词尾，"是学生吗？"是疑问句，所以“是学生吗？”翻译成“학생입니까?”同样，“是，是学生。
”翻译成“네,학생입니다.”(2) ㄱ: 선생님입니까?(是老师吗？)ㄴ: 네, 선생님입니다.(是的，是老师。
)解释："선생님"是体词，不能做谓语成分，加”이다“后变成谓词”선생님이다“，谓词后面接词尾，"是老师吗？"是疑问句，所以“是老师吗？”翻译成“선생님입니까?”同样，“是的，是老师。
”翻译成“네,선생님입니다.”提问学生：（1）ㄱ: 是韩国人吗？ㄴ:不是，是中国人。
答案：ㄱ: 한국사람입니까?ㄴ: 아닙니다. 중국사람입니다.解释：“韩国人”—“한국사람”是体词，变成谓词“한국사람이다”, 词干是"한국사람이" ,接着看句子的句型，"是韩国人吗？"是疑问句，词尾接“ㅂ니까?“，所以”是韩国人吗？“翻译成”한국사람입니까?“同样，“不是，是中国人。
”“中国人”—"중국사람"是体词，变成谓词"중국사람이다",词干是"중국사람이",接着看句子的句型，"是的，是中国人。
"是陈述句，词尾接”ㅂ니다“所以"不是，是中国人。
"翻译成“아닙니다,중국사람입니다."（2）ㄱ:是学生吗？ㄴ:不是，在公司工作。
答案：ㄱ:학생입니까?ㄴ:아닙니다. 회사에다닙니다.解释：“是学生”翻译成“학생이다”,"是学生吗？"是疑问句，谓词接词尾变成“학생입니까?”"在公司工作"翻译成“회사에다니다”,其中“다니다”是“来回”的意思，是谓词，谓词接词尾，词干”다니“是开音节，句子句型是陈述句，所以翻译成"아닙니다. 회사에다닙니다."6.韩语中主语助词的用法：”은/는“是主语助词，接在主语后面使用，也就是接在体词后表示它所陈述的主体。
注：韩语中主语有对应的主语助词，宾语有对应的宾语助词，都是有规定的。
怎么区分使用은和는?体词最后一个字不带收音的，开音节后面，用”는“体词最后一个字带收音的，闭音节后面，用”은“(예) （1）나(我): 나+ 는나는…解释：“我（나）”是体词，后面接助词，因为是主语，所以接助词“은/는”,“나”不带收音，是开音节，用“는”,所以组成“나는…”（2）한국사람(韩国人)：한국사람+ 은한국사람은…解释：“韩国人（한국사람）”是体词，后面接助词，因为是主语，所以接助词“은/는”,“한국사람”最后一个字带收音，是开音节，用“은”,所以组成“한국사람은…”又如：（1）나는이세민입니다.(我是李世民。