关于中小学教师在教育教学中存在的难以解决的问题与困惑的报告
关于小学数学教师存在不足原因及分析整改措施
关于小学数学教师存在不足原因及分析整改措施小学数学教师存在不足的原因主要包括以下几个方面：1. 教学方法不够灵活：部分小学数学教师可能在教学中过于依赖传统的讲授式教学方法，导致学生对数学的学习兴趣不高。
他们可能过于注重传授知识，而忽略了培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 缺乏教育心理学知识：一些小学数学教师在课堂教学中缺乏对学生心理状态的了解和应对技巧，不能有效地激发学生的学习动机和积极性。
他们没有充分考虑学生的认知特点和兴趣爱好，导致教学内容和方式与学生的实际需求不相符。
3. 教学资源不足：在一些农村地区或资源匮乏的学校里，小学数学教师可能面临教学资源不足的情况。
缺乏教学用具、教辅资料以及现代化的教学设备，限制了教师在课堂上进行多样化的教学活动。
要改进小学数学教师存在的不足，可以采取以下措施：1. 提升教师专业素养：培训教师多元化的教学方法和教学技能，鼓励教师开展学科研究和教学改革实践，提高他们的专业水平和教育素养。
2. 强化教师教育心理学知识：加强对小学数学教师的心理辅导和专业培训，帮助他们更好地理解学生的需求和心理特点，提供个性化的教育教学方案。
3. 加大教学资源投入：政府应加大对农村地区和资源匮乏学校的教学资源投入，提供现代化的教学设备，增加教辅资料的供给，以提高小学数学教师的教学质量和水平。
4. 鼓励教师与学生互动：教师应尝试引导学生主动参与课堂讨论和问题解决，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以组织小组讨论、课堂互动游戏等活动，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
综上所述，改进小学数学教师存在的不足需要多方面的努力，包括提升教师专业素养、加强教师教育心理学知识的培训、增加教学资源的投入以及鼓励教师与学生互动。
只有改善教师的教学水平和方法，才能更好地培养小学生的数学学习兴趣和能力。
小学数学教师存在不足的原因及分析整改措施一、小学数学教师存在不足的原因1.教学方法不够灵活小学数学教师在教学中常常采用传统的讲授式教学方法，仅靠讲解和示范，过分强调计算和应用技巧，忽视培养学生的数学思维和问题解决能力。
教学中困惑的问题收集
教学中困惑的问题收集在教学中，老师常常会遇到一些困惑的问题，这些问题可能涉及到教学方法、学生反应、课程内容等多个方面。
下面就教学中可能遇到的一些困惑问题进行总结和解答，希望能帮助老师更好地应对这些挑战。
1. 学生不专心听课、不做作业的问题：这可能是因为课程内容过于枯燥、难度过高、与学生实际生活经验脱节等原因。
解决方法可以是增加互动环节、引入生动有趣的案例、设置小组讨论等方式来激发学生的学习兴趣。
2. 学生学习成绩不佳的问题：学生学习成绩不佳可能是因为学习方法不正确、缺乏自主学习能力、缺乏动力等原因。
老师可以帮助学生分析学习问题，引导学生建立正确的学习方法和学习习惯，提供学习动力和激励。
3. 学生之间的关系问题：学生之间的关系问题可能会影响课堂秩序和学习氛围。
老师可以通过建立良好的班级规章制度、及时化解学生间的矛盾和纠纷、加强班级活动等方式来维护学生之间的良好关系。
4. 如何激发学生学习兴趣的问题：学生学习兴趣的激发是教学的关键之一。
老师可以通过多媒体教学、案例分析、趣味游戏等方式来激发学生的学习兴趣，让学生在学习中体会到乐趣和成就感。
5. 如何平衡学生学习压力的问题：学生学习压力过大可能会导致学习效果不佳、学习疲劳等问题。
老师可以帮助学生树立正确的学习态度，合理安排学习时间，提供学习帮助和支持，让学生在学习中保持一种积极向上的心态。
总之，在教学中，老师可能会遇到各种各样的困惑问题，但只要老师不断学习、改进教学方法，与学生建立良好的师生关系，就能够更好地应对这些挑战，提高教学质量，让学生得到更好的学习体验和学习成果。
希望以上内容能够帮助老师更好地解决教学中的困惑问题。
教师自身存在的问题及整改措施
教师自身存在的问题及整改措施一、现状分析：教师自身存在的问题作为教育事业的中坚力量，教师在培养学生综合素质和塑造未来社会栋梁方面起着关键作用。
然而，在实际工作中，教师自身也存在一些问题。
首先，有些教师缺乏专业知识更新的意识和行动。
随着科技的发展和社会进步，知识更新日新月异。
但是一些老师过于满足于自己掌握的知识和经验，在对新知识学习上缺乏追求与积极性。
其次，还有部分教师存在方法单一、灵活性不足等问题。
他们学知识死记硬背，拘泥于传统教育模式，在实践中缺乏创新意识和尝试精神。
此外，个别教师在管理学生上表现出严厉、苛刻，缺乏对学生多样性特点的理解与尊重。
这种固化思维导致了与学生间缺乏有效沟通、互动和信任关系。
二、整改措施：解决教师自身存在的问题为提升教师专业素养，提高他们的教学水平，我们应采取以下整改措施：1. 制定专业发展计划：学校领导和相关部门应鼓励并要求每位教师制定个人专业发展计划，并为其提供相应的支持与资金。
该计划可包括参加进修培训、学习现代教育理念、探索新的教学方法等。
2. 提供资源和平台：学校可以建立在线课程及资源库，向教师提供优质的教育资源和先进的教学平台，让他们随时获得知识更新的机会。
3. 培训与交流：组织各类培训班和研讨会，邀请专家学者分享最新的教育理念及实践经验。
同时，鼓励老师之间相互交流与合作，促进彼此之间在实际工作中的成长。
4. 激励机制建设：建立健全的激励机制，为积极主动参与专业发展和突破传统模式的老师提供奖励和荣誉。
通过这种方式，能够激发教师的动力和创新精神。
5. 提高教师心理素质：对教师进行心理健康教育，加强他们的自我认知与情绪管理能力。
通过培养积极乐观的态度与沟通技巧，让他们更好地与学生建立信任关系。
6. 学生参与决策：鼓励学生参与一些重要事务决策，如教材选用、课程设计等。
这样可以增强学生的参与意识和主体性，也能为教师提供宝贵的反馈和改进建议。
7. 完善评价体系：设计科学合理的评价体系，综合考量教师在专业水平、授课质量、学生互动等方面的表现。
农村中小学素质教育存在的问题及对策
浅谈农村中小学素质教育存在的问题及对策实施素质教育是国家深化教育改革，构筑具有中国特色社会主义现代教育体系的一项重大战略举措，也是当前我国基础教育工作的重中之重。
它关系到我国教育事业的发展与兴衰，关系到国民素质和综合国力的提高，对实现科教兴国和中华民族的伟大复兴具有不可替代的作用。
在农村中小学全面推进素质教育，不仅有利于促进农村教育事业的快速发展，也有利于提高农民的整体素质，这对于实现教育均衡化发展，解决“三农”问题，缩小城乡差距，实现全面小康目标具有特殊价值。
但是教育发展却并不均衡，特别是基本具备或不大具备条件的地方农村教育机构所管辖的各级各类中小学，素质教育还存在着相当多的空白，与培养现代化人才，提高国民素质的要求还相差较远。
我长期在农村小学工作，现根据工作实际和经验，对农村素质教育存在的问题及采取的对策作肤浅的表述。
一、农村中小学实施素质教育中存在的主要问题1、专业教师不足。
在城市，专业化教学是理所当然之事，或许不值一提，而在许多农村小学，专业教师却严重不足，像微机、音乐、美术、科学教学大多是兼职的，尤其是小学英语教师几乎都是从别的学科转过来，难得有英语专业的师范生从事小学英语教学。
因此，小学英语教师知识面窄，发音不标准，教法不得当等问题显得十分突出。
专业老师不足既影响素质教育教学的质量，又有可能使部分有专长的学生得不到良好的引导。
2、教师素质不高。
教师素质包括多个方面，如学历、职业道德、思想观念、教学质量、科研能力等。
我县农村中小学师资队伍明显不足，很多地方形成了这样一种循环，即村里好教师往乡里调，乡里好教师往城里调，导致一些农村中小学尤其是一些边远地区的学校，没有素质过硬的骨干教师，教师年龄偏大，自身素质不高，专业技能不强，知识面狭窄，不积极创新，实际教学操作能力和创造思维能力不足，对教学缺乏热情和竞争意识，无法掌握先进的教学技术，信息闭塞，几乎无科研能力可言。
另外，由于生活条件差、学校环境差、内外压力大、待遇不高、不良习惯等因素影响，农村小学教师身心素质明显下降。
教师存在的问题和整改措施怎么写
教师存在的问题和整改措施怎么写一、引言教师是教育事业中的关键角色，扮演着培养学生的重要角色。
然而，在现实教育环境中，教师存在着一些问题，这些问题可能对学生的学习和发展产生负面影响。
本文将讨论教师存在的问题，并提出一些整改措施以改善教师的教育能力和教学质量。
二、问题分析1. 缺乏专业知识和技能一些教师可能缺乏必要的专业知识和教学技巧，导致他们无法有效地传授知识给学生。
这种情况下，学生的学习效果可能不尽如人意，甚至降低对知识的兴趣。
缺乏专业知识和技能的教师无法应对学生的不同学习需求，也无法提供有效的学习指导。
2. 缺乏沟通和交流能力教师应该具备良好的沟通和交流能力，能够与学生、家长和同事建立良好的关系。
然而，一些教师可能缺乏这种能力，导致他们难以与学生有效地沟通，也无法与家长和同事建立良好的合作关系。
这种情况下，教学中的问题无法及时解决，学生和家长的反馈也无法得到及时回应。
3. 教学方法单一一些教师可能过于依赖传统的教学方法，缺乏创新和多样化的教学手段。
这种情况下，学生可能感到乏味和厌倦，学习积极性降低。
缺乏多样化的教学方法也无法满足不同学生的学习需求，导致部分学生学习效果差异较大。
4. 缺乏个性化关怀一些教师可能缺乏对学生的个性化关怀，对每个学生一视同仁。
然而，每个学生都有自己的特点和需求，缺乏个性化关怀可能导致部分学生被忽视或无法得到应有的帮助。
这种情况下，学生的学习和发展可能受到一定阻碍。
三、整改措施针对上述问题，我们可以采取以下整改措施，以提升教师的教育能力和教学质量。
1. 加强教师的专业培训和提升学校应该加强对教师的培训和提升，帮助他们获取更多的专业知识和教学技巧。
可以组织定期的教师培训，邀请专家学者进行讲座和工作坊，帮助教师了解最新的教学理念和方法。
学校还可以鼓励教师参与学术研讨会和教学交流活动，促进他们与同行的互动和学习。
2. 提供教学辅助资源和工具学校可以提供丰富的教学辅助资源和工具，帮助教师更好地组织和设计教学。
教学中存在的问题分析报告
教学中存在的问题分析报告引言：教学是培养人才和传播知识的重要途径，它直接关系到社会发展和个体成长。
但是，在实际教学过程中常常会出现一些问题，影响了教育质量和效果。
本文将从两个方面对目前教学中存在的问题进行深入分析，并提出改进建议。
一、师资力量不足1.人才培养需求日益增长：随着社会进步和经济发展，人们对于高素质人才的需求也逐渐增加。
然而，在现有师资力量无法满足需求下，如何快速培养更多合格的教育者成为亟待解决的问题。
2.师资队伍结构老化：许多老师并未进行系统性专业能力提升，他们缺乏更新观念和激情去应对当今日新月异的社会变革与知识创新。
改进建议：1.增加投入并优化资源配置：政府与相关部门可以加大对于高校、中小学等教育机构支持和资助，以便其使用这些资源来招聘更多合格有潜力且积极上进的教育人才。
2.鼓励师资队伍更新与发展：学校和教育机构应该建立并完善相关政策，通过培训、学习和自我提升来激发老师的成长动力。
二、评价体系不科学1.单一的考试评价：当前很多教育机构或教师仅依赖于考试来对学生进行评价，忽视了个体综合素质、创新能力和实际操作能力等方面的培养。
2.压缩式授课时间导致表面化知识记忆：由于各种原因，包括内容过多等因素，我们见到很多老师权衡着完成庞大篇幅纸质材料时所付出牺牲休息及消遣之代价。
改进建议：1.建立全面客观的评价标准：将评价体系从传统重视知识面向更加注重学生综合素质和能力发展转变。
可以采用口头报告、小组讨论等方式来丰富评价手段。
2.优化课程安排：调整授课内容与时长，减少单一模式下死记硬背还原率低、快速遗忘的问题，推动学生更全面地理解和运用知识。
三、教学方法滞后1.过分依赖传统教师讲授：在信息时代的今天，我们更应该注重培养学生的创造力和综合能力。
然而，仍有很多老师对于新颖教育方式缺乏了解和接纳。
2.欠缺实践环节：现行教育体系中普遍存在着过度强调理论性知识而缺少实践操作环节的问题。
这导致学生缺乏实践经验，在毕业后难以适应工作需求。
教师教学困境分析报告
教师教学困境分析报告1.引言在当今社会，教师在教学中面临许多困境。
本文将对教师教学困境进行分析，并探讨可能的解决途径。
2.学生素质整体下降随着社会变革的发展，学生的素质整体下降成为困扰教师的一个重要问题。
这种下降不仅表现在学生的学业成绩上，还包括学生的思维能力、动手能力和创新能力等方面。
这使得教师在教学中面临的挑战和困境不断增加。
3.缺乏有效教学方法教学方法的选择直接影响到教学效果。
然而，目前许多教师缺乏有效的教学方法。
一方面，教师可能受到传统教学方法的束缚，过于注重知识传授，缺乏互动和启发。
另一方面，教师可能没有及时掌握和应用现代教学技术，无法有效地利用多媒体、网络等资源进行教学。
4.学生学习兴趣不高由于教育体制的问题以及学生学习动力的不足，学生对学习的兴趣普遍不高。
缺乏学习兴趣会导致学生对教师的教学产生抵触情绪，甚至出现逆反心理。
这给教师教学带来了很大的困境。
5.教师职业疲劳随着社会的发展，教师的工作压力不断增加。
教师需要应对繁重的教学任务、学生家长的期望和社会的批评。
长期以来，教师职业疲劳现象愈发严重，这使得教师在教学中难以发挥最佳水平。
6.学科知识更新较慢随着时代的变迁，学科知识的内容和要求不断发生变化。
然而，教师在学科知识更新方面存在较大的困境。
一方面，随着年龄的增长，教师可能无法及时掌握最新的学科知识。
另一方面，教育培训机构的供给不足，也限制了教师学科知识的更新。
7.缺乏教师发展机会教师的职业发展是教学困境的关键因素之一。
然而，目前许多教师缺乏有针对性的教师发展机会。
一方面，学校和教育部门需要为教师提供更多的专业培训和学习机会。
另一方面，教师需要主动参与各类研讨会和学术交流活动，提升自身教学能力。
8.教学资源不足对于许多学校而言，教学资源的匮乏是一个普遍存在的问题。
这使得教师在教学中无法充分利用各类资源进行教学。
因此，提供更多的教学资源对于解决教师教学困境至关重要。
9.教师评价体系不完善教师评价体系直接关系到教师的教学动力和发展空间。
反思教学中存在的问题并整改
反思教学中存在的问题并整改在教学过程中，我们常常会遇到各种问题，同时也需要不断地反思和改进。
反思教学中存在的问题，并采取相应的整改措施，是我们教育工作者的责任所在。
问题一：缺乏个性化教学在传统的教学模式下，学生往往被整体化对待，缺乏个性化的关注和指导。
每个学生的学习方式和需求都是不同的，而缺乏个性化教学容易导致部分学生学习困难或失去兴趣。
整改建议：•通过学生问卷调查等方式了解学生的学习方式和需求；•设计多样化的教学任务和评估方式，以满足不同学生的需求；•组织小组讨论和个人辅导，提供个性化的指导和支持。
问题二：过度依赖传统教材传统的教学教材可能无法完全适应当今学生的需求和发展。
过度依赖传统教材会限制学生的思维和创造力，对于培养学生的综合素养和创新能力缺乏支持。
整改建议：•结合当前教学内容和学生需求，设计符合时代潮流的教学资源；•引入多媒体、网络资源等现代化教育手段，激发学生的学习兴趣；•鼓励学生参与实践性课程和项目，培养他们的实践能力和创新意识。
问题三：评价方式单一化过分注重考试成绩或单一评价标准会造成学生的应试压力过大，忽略了学生的综合素质和潜力发展。
标准化评价方式难以客观地反映学生的真实水平和发展情况。
整改建议：•采用多元化的评价方式，包括笔试、口试、实践性任务、课堂表现等；•引入自评和互评机制，鼓励学生积极参与评价过程；•关注学生的学习态度和进步，提升评价的全面性和客观性。
结语教学中的问题是不可避免的，而关键在于我们如何认识和解决这些问题。
反思教学中存在的问题，并采取切实的整改措施，不仅可以提升教学质量，更能够激发学生的学习热情和发展潜力。
只有不断反思和改进，我们才能更好地实现教育的使命和价值。
以上是对反思教学中存在的问题并整改的一些思考和建议，希望对教育工作者有所启发。
让我们共同努力，不断完善教学，推动教育事业的持续发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于中小学教师在教育教学中存在的难以解决的问题与困惑的报告
一：调查目的
了解中小学教师在教育教学中所遇到的难以解决的问题与困惑。
二：调查对象
中小学的老师
三：调查方式
本次调查采取的是电话采访的形式与直接采访的形式，对各位在职的老师进行访问。
四：调查时间
2011-3-29 ——2011-4-15
五：工作安排
联系教师：郭丽陈富诚
进行采访：王娜陈强
记录：赵佳吴瑞
总结报告：郭丽
六：调查内容
1、第一位采访的老师是包头市团结三小范老师
问题：一堂好课难上，更难的是经常上好课！在班上肯定有“顽固分子”，他并不笨，只是基础太差，因此，上课对于这种学生来讲就是受罪，因此也不感兴趣。
对于这种学生您是怎样处理的？
回答：（1）我每天抽出一点时间，帮他补补课。
单独为他留作业，在他现有能力范围内，每天让他学会点东西，让他感觉自己还是可以学习的，还是可以学会的。
（2）我会适当的帮助与鼓励，很可能在一段时间后见到他努力学习的身影。
（3）创造机会让他表现自己，描准契机让他体验成功。
应为我认为适当的帮助和鼓励可以激发学生的学习自信心，进而培养学生良好的学习习惯！
问题：在课堂上预设与生成往往产生矛盾，例如您在在讲台上讲得激情澎湃、热情洋溢，底下的学生却无动于衷，好像事不关己，当您遇到这种情况时您是怎么做的？
办法：这是教师的教学已经脱离了学生的一种表现，是教师没有从学生的角度来审视自己的“演说”，而把课堂变成了一个表演，当然会出现这种情况，遇到这种情况我所做的就是转变角色，把自己融入到课堂中去，融入到孩子的心里去，才能得到孩子的认可，才能把这节课上好。
问题：如果在课堂上，一个学生在发表自己的见解，其他的却在做自己的事，没有认真的倾听，您有什么办法能让其他学生能听这位同学的呢？
回答：这个现象在课堂上应该是经常发生的！我们班上也有这么问题！之前我也是一脸茫然。
我在班级里常说“孩子们要学会倾听”，但是这样的话似乎根本就没有什么效果可言。
你苦口婆心的话语，孩子们根本就没有记在心头。
后来我明白我带的孩子都是一些小孩子，对于他们而言，表扬比批评更有价值。
之后，课堂上出现这种情况了，我就会特意表扬那个思想很不集中的小朋友，说“这位同学上课表现真好。
不仅学会了认真听其他小朋友回答问题，而且一直坐得那么端正，我们真应该好好向他学习。
”然后，这位同学就会听得格外认真。
类似的，我还会采取一些激励的方法。
比如说“我们班上各个都是倾听能手，但是老师希望把班上的倾听王中王给找出来。
让我们一起来比一比谁的耳朵最灵！”我发现这样的手段真的要比苦口婆心的劝告和批评有效多了。
总结：谢谢您能接受我们的采访，通过对您的采访我们了解了作为一位老师所要具备的素质和与学生进行有效交流的
能力，同时也希望您工作顺利。
2、第二位采访的老师是包头市第三十五中老师孙老师
问题：您认为我们的教育要培养什么样的人？
回答：我们教育的终极目标是培养人，我们不仅要让他们有知识，更要关注学生的精神成长。
这个道理似乎人人都懂，但现实确实不容乐观，多年来老师家长们都在关注的是学生的分数与学校的升学率，甚至为了取得好成绩，无情的剥夺了孩子的兴趣爱好。
“老师盯、家长盯、咬定成绩不放松。
”在这种管制和压一下，孩子们要么高分低能，要不人格缺失。
再次迫切的提出了我们教育的培养目标；让孩子们既获得知识，又形成能力，还能健康阳光，富有爱心的生活。
这应该成为我们的共识和工作目标，所以我们的任务还是很艰巨的。
问题：现在的中学生成熟的都比较早所以需要和他们经常沟通，所以在您在与学生交谈时，您是如何该如何进行呢？
回答：在与学生交流时，不但要认真听懂学生通过语言表达出来的意思，还要看懂学生的肢体语言，而且还要听出学生在交谈中省略或者没有表达出来的内容。
所以必须高度集中注意力，用眼睛看着学生，细心注意学生的一言一行，尤其是注意学生在谈论时使用的词语，表达自己的想法方式，谈论别人时的态度。
陈诉一个事件所带的感情色彩，尤其是要关注学生在说话过程中语调、语气、语速的变化。
总结: 通过与孙老师的交谈，我们明白了教育仍然在面临着严峻的挑战，教育不仅要分数还要学生的全方面发展，所以
教育仍然任重而道远。
3、第三位采访的老师是包头市团三小的李老师
问题：您在教学过程中是如何培养孩子的创造力的
心理学家把儿童的创造力描述为“回忆过去的经验,并对这些经验进行选择、重新组合,以加工成新的模式、新的思路或新的产品”的能力。
一、让儿童自由操作。
儿童喜欢触摸、摆放或拆卸各种东西,这是开展创造活动的基础。
所以老师要让学生们按自已的兴趣、爱好和情感需要去探索材料。
当然这样做并不意味着允许学生们去做毁坏财物或伤害自己及他人的事情。
二、少提供模仿范例。
模仿不是创造,要促进他们的创造力发展就要少给提供模仿范例。
有时孩子们不能一下子运用经验产生创造思维,他会恳求老师:“帮帮我画好吗?”“老师,是这样的吗?”聪明的老师不能只按照儿童的要求去做,而要灵活运用教育技巧,激发儿童的思维向纵深发展,即猜测孩子在想些什么,琢磨出他们的思维处于什么阶段、思维活动中还存在什么矛盾。
唯有如此,教师才能根据儿童思维的特点进行相应的指导,鼓励其自己操作。
三、运用积极评价。
在儿孩子们进行创造性活动时,老师进行积极有效的评价对他们产生创造性思维会起到激励作用。
积极的评价是对学生们创造行为作出的最好反应。
四、营造宽松氛围。
孩子希望发现新的观念,经历新的事情,自由发挥等。
问题：在您这么多年的教育工作中您觉得教育发生了那些变
化？
回答：首先呢是我们教师的教学方式变了：教师由过去传统的单一讲授变为引导学生主动地学习。
在课堂上老师只起到组织、引导、促进与合作的作用。
老师课前准备了大量的课程资源，课堂上的一切活动都是在为学生服务，学生成为课堂的主人。
然后呢是学生的学习方式变了：学生改变以往的机械训练、死记硬背为自主、合作、探究式学习。
在教师的良好学习氛围中，学生兴趣高涨，分成小组，愉快地自主学习、合作学习。
学生主动参与、乐于探究、勤于动手，潜能得到了最大限度地开发，主体性得到了充分的体现。
最后是师生关系发生了变化：我们老师不再像过去那样居高临下，具有权威性，而是建立起了一种平等、民主，和谐的师生关系。
课堂上出现了生生互动、师生互动的场面。
师生之间不再是过去领导与被领导的关系，而成为互为课程资源的相互交流与合作的关系。
总结：无论是对学生创造力的培养还是师生关系的变化，都是教育在不断发展不断进步的结果，随着社会的发展教育也在发生着变化，而且越会完善。
七调查结果
总之教师在进行中小学课堂教学中，一定要要把最新的教育政策与教育方法运用到教学中，并实施新课程按照新的理念与新的要求设计教学方法，一切要有利于学生的发展。
八调查体会
从调查结果可以看出，教师在进行课堂教学中，会遇到很多的难题与困惑，但是正是有矛盾的存在，才会有对策的提出。
从本次调查中我们也学会了很多，学会了作为一名人民教师是光荣的，但同时教师身上所担负的责任也是相当大的，我们现在就应该做好一名预备老师的准备，只有时刻准备着，我们将来才能有机会走上讲台，进而用自己的知识、爱心、耐心、责任心去做一位学生心目中的好老师。