人教版(新起点)-英语-四年级上册-Unit 3 Transportation Lesson 2 优质
小学英语人教版新起点(一起)四年级上册Unit3 lesson 4《Transportation》……
小学英语人教版新起点（一起）四年级上册Unit3 lesson 4《Transportation》资料公交车双层巴士：车厢分为两层，载客量更大。
一般而言，一辆车长10米并容许企位的单层巴士可运载约60名乘客，而长度相近的双层巴士则能运载约130名乘客。
伦敦、香港、新加坡、柏林、孟买等城市均大量采用双层巴士。
其中，自1950年代起于伦敦服务的Routemaster 车款更成为该市的地标（因应欧盟要求欧洲各国的巴士在2016年后必须全数是超低地台巴士以方便老弱人士，于2005年年尾全数退役）。
有些双层巴士的上层不设车顶，供游客登上作浏览沿途景色，称为“开篷巴士”。
香港亦有开篷巴士为接驳山顶缆车站至中环的服务（编号为15C，由新世界第一巴士运营）。
台湾的台北市公车处曾购买过双层巴士，后因车辆高度以及车辆其他问题而不再添购、使用。
铰接巴士铰接巴士（挂接巴士）：有些公车会以两节车身来增加长度及载客量，并在两节车身间加设可伸缩的接合位置（类似火车车卡之间的接驳部分）以辅助转向。
这些公车称为挂接巴士，于北美各地颇为盛行。
中国大陆称“铰接车”、“通道车”或“巨龙（车）”。
在中国北京等地一度很常见，但这在台湾较罕见。
20世纪80年代中期，沈阳客车制造厂生产出了全中国第一台“双铰接巴士”，商标为华龙牌，长23米，并进行了量产，曾在沈阳、大连多条公交线路上长期使用。
近些年欧洲制造商更生产了“双挂接巴士”、“双层挂接巴士”等；全球最长的巴士－－在巴西行走，长26.8米的沃尔沃（香港称“沃尔沃”为“富豪”）B12M巴士，便是一辆双挂接巴士。
低地台巴士低地台巴士(无障碍残疾人巴士）：在20世纪末期开始盛行的低地台巴士，车厢地台比旧款巴士更贴近路面，并且不设梯级。
全车低地台的被称为低地板巴士，而后半车厢有二三台阶而前半车厢低地板的被称为低入口巴士。
这些巴士装有设施以方便行动不便的乘客（如乘坐轮椅的人士），并缩短上落所需的时间。
人教新起点版四年级上册英语-Unit 3 Transportation -Lesson 2 How
一、教材分析1. 教材概述本节课是人教新起点版四年级上册英语第三单元“交通工具”中的第二课，教材主要联系的是日常生活中比较常见的交通工具，其中集中讲述了how do you usually go to school这个问题的回答。
2. 教材重点难点本节课的教学重点是介绍常见的交通工具，如地铁、公交车、步行等，让学生掌握相应的交通工具的英语表达方式。
教学难点是回答how do you usually go to school这个问题，要求学生能准确使用usually等表达方式。
二、教学目标1. 知识与能力1.能听说、认读、书写本课的重点单词: subway, bus, walk。
2.能看懂、听懂is it far的问题，并在实际情境中回答。
3.能运用so do I 和I don’t的句型回答自己的交通方式。
2. 情感、态度与价值观1.培养学生探究现实生活中常见的交通工具的意识，关注环保出行。
2.鼓励学生勇于表达自己的见解，敢于尝试和实践，培养学生自我探究和自我实现的能力。
3.培养学生珍爱生命、安全出行，学会从日常生活中培养良好的生活习惯和生态意识。
三、教学重难点1. 教学重点1.教学重点是介绍常见的交通工具，如地铁、公交车、步行等。
2.让学生掌握相应的交通工具的英语表达方式。
2. 教学难点1.教学难点是回答how do you usually go to school这个问题，要求学生能准确使用usually等表达方式。
四、教学过程1. 自主学习（5分钟）学生请听录音，练习本课的重点单词，以及日常生活中常见的问候语。
2. 合作探究（10分钟）学生们分组探究：请问你通常怎么去学校？ Why do you choose this way? 学生以小组为单位讨论并展示。
3. 师生互动（20分钟）老师模仿学生典型出行方式的交通工具，学生读出所显示的卡片，借助图片和实物进行教学演示，同时进行听、说、读、写的练习。
小学英语人教版新起点(一起)四年级上册Unit3 lesson 3《Transportation》…… (1)
小学英语人教版新起点（一起）四年级上册
Unit3 lesson 3《Transportation》资料
地铁（城市轨道交通系统体系种类之一）
地铁是铁路运输的一种形式，对该词有两种理解：指在地下运行为主的城市轨道交通系统，即“地下铁道”或“地下铁”（Subway，tube，underground）的简称；许多此类系统为了配合修筑的环境，并考量建造及营运成本，可能会在城市中心以外地区转成地面或高架路段。
指涵盖了都会地区各种地下与地上的路权专有、高密度、高运量的城市轨道交通系统（Metro），台湾则称为“捷运”（Rapid transit）。
地铁是沿着地面铁路系统的形式逐步发展形成的一种用电力牵引的快速大运量城市轨道交通模式，其线路通常敷设在地下隧道内，有的在城市中心以外，从地下转到地面或高架桥上敷设方式。
除了上述的地下铁以外，也包括高架铁路（Elevated railway）或路面上铺设的铁路。
因此，地铁是路权专有的，无平交，这也是地铁区别于轻轨交通系统的根本性的标志。
人教新起点版四年级上册英语-Unit 3 Transportation - Lesson 4 Tra
人教新起点版四年级上册英语-Unit 3 Transportation - Lesson
4 Transportation for Family导学案 (3)
课程目标
1.学生能够熟练掌握家庭成员的交通工具。
2.学生能够口头表达家庭成员所使用的交通工具。
3.学生能够根据图片描述家庭成员正在使用的交通工具。
教学重点
1.熟练掌握单词bike、bus、car、train的发音和拼写。
2.了解家庭成员的交通工具。
教学难点
1.能够口头表达家庭成员所使用的交通工具。
2.能够根据图片描述家庭成员正在使用的交通工具。
教学内容
1.通过扩大语言环境的方式巩固学生对单词bike、bus、car、train的掌握。
2.呈现图片，并通过提问让学生了解家庭成员所用的交通工具。
3.让学生一起完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
教学过程
1.热身启动
•让学生迅速说出单词bike、bus、car、train的发音。
2.新课内容呈现
•呈现图片，并问学生图片上的人使用的是什么交通工具。
•让学生说出家庭成员常用的交通工具。
•引导学生说出自己的家庭成员所用的交通工具。
3.练习与巩固
•让学生完成练习册上的相关练习。
课后作业
1.让学生自己画出自己和家庭成员使用的交通工具，并写下交通工具名称。
2.让学生在家庭生活中多关注家庭成员所用的交通工具，并尽可能口头表达出来。
参考资料
1.人教新起点版四年级英语上册（2016版）。
2.练习册上的相关练习。
人教新起点版四年级上册英语-Unit 3 Transportation - Lesson 4 Tra
人教新起点版四年级上册英语-Unit 3 Transportation - Lesson4 Transportation for Family教学设计 (3)教学目标1.能够听懂、理解、读出以下单词：pick up, by bike, by bus, by car, by taxi2.能够谈论家庭成员的出行方式，并使用目标语言进行表达教学重点1.目标单词的学习和掌握2.以听、说为主的语言技能的培养教学难点1.目标单词的语音、拼写及运用2.以听、说为主的语言技能的培养教学准备1.教学PPT2.教学卡片3.课堂小贴士（如下）要点 1：单词发音- pick up：/pɪk ʌp/- by bike：/baɪ baɪk/- by bus：/baɪ bʌs/- by car：/baɪ kɑːr/- by taxi：/baɪtæksi/要点 2：用法- How do you go to school? I go to school by bike.- How does your father go to work? He goes to work by car.- How does your mother go shopping? She goes shopping by bus.要点 3：练习- 班级分组比赛：按照老师要求，尽可能多地用所学单词造句子。
时间到后，老师点名组长逐一报数，每组根据报数多少给予不同的分数。
教学过程步骤一：温习1.复习前两节课的内容：交通工具词汇、如何去学校等。
步骤二：新课呈现1.呈现目标单词：pick up, by bike, by bus, by car, by taxi。
2.请学生听音并跟读，纠正发音。
步骤三：练习1.教师出示图片，请学生说出图片中人物的出行方式，如：How does he goto the park? He goes to the park by bike.2.分组游戏：教师把卡片分发给每组，让学生自行编造句子，尽可能多地使用目标单词。
小学英语人教版新起点(一起)四年级上册Unit3 lesson 3《Transportation》……
课堂练习 大小声：师大声说出一个单词， 学生就用小声重复这个单词，如果师 是小声说，生就大声说。1．抄写句型How do you ...? by+交通工具5遍。 2．完成课后全部练习，下节课讲解。
板书设计
Unit3 lesson 3 《Transportation》
新课学习 car
新课学习 by+交通工具： 表示乘坐某种交通工具 by bike by motorcycle
by bus
by train
by car
by plane
新课学习 do和does, go 和 goes
问句中主语是you, they时用do，相应答句用go. 例如：How do you go to school? I go to school on foot. How do they go to school? They go to school on foot.
句子中的主语是he, she 时用does。 相应的答句中用goes。 例如：How does she go to school? She goes to school on foot.
课堂总结 同学们初次学习句型：How do you ...?by+交通工具，并不能很好的掌握，还需 要继续学习巩固。课堂上与老师互动还是很积极 的，值得表扬，希望同学们继续保持这个学习的 劲头。
精品课件
小学英语人教版新起点（一起） 四年级上册
市实小 清风制作
人教版新起点小学英语四年级上 册
Unit 3
Lesson 3
朗读本课单词三遍，使用“学乐师生”APP 录音，然后与全班同学分享。
导入新课
Unit 3 Lesson3 《Transportation》
人教版(新起点)英语四年级上册：unit 3《transportation》单元分析
Unit3 单元分析【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit3 Transportation一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说by bus, by boat, by ship, by car, by taxi, by bike, by school bus, by subway, by plane, by train和on foot等表示交通方式的短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
2. 能够听懂、会说用来询问使用何种交通方式去某地或做某事的功能句：How do you usually ...?及答句：I usually ... on foot / by bus / ... 能够初步在情境中进行口头运用，并根据问句写出答句。
3. 能够从文段中提取学校活动的时间、地点、交通等信息，比较准确地用所给结构 ... am/is/are going to ... by ... 表达出来，并用此结构简单介绍自己或他人准备使用某种交通方式去某地或做某事。
4. 能够比较流利地朗读小文段。
5. 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合ar的发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。
第二层次：1. 能够借助图片读懂某些特殊交通方式的基本信息，并完成关于交通工具的思维导图的小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的匹配练习，并在教师的指导下表演故事，或使用本课功能句复述主要人物在故事中使用交通方式的情况。
二、其他目标1. 能够通过完成课堂上的各种活动或游戏，在恰当的情境下正确运用所学的词汇与交际用语，积极参与、善于合作，并能大胆表达自己的观点。
2. 能够了解部分交通工具的使用规则，懂得12岁之前不能在公路上骑自行车等交通安全规则。
人教版五年级下册数学《因数与倍数》单元测试一、填空1、有一个算式7×8＝56，那么可以说（）和（）是（）的因数，（）是（）和（）的倍数。
人教版(新起点)英语四上unit 3《transportation》单元分析
Unit3 单元分析【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit3 Transportation一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说by bus, by boat, by ship, by car, by taxi, by bike, by school bus, by subway, by plane, by train和on foot等表示交通方式的短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
2. 能够听懂、会说用来询问使用何种交通方式去某地或做某事的功能句：How do you usually ...?及答句：I usually ... on foot / by bus / ... 能够初步在情境中进行口头运用，并根据问句写出答句。
3. 能够从文段中提取学校活动的时间、地点、交通等信息，比较准确地用所给结构 ... am/is/are going to ... by ... 表达出来，并用此结构简单介绍自己或他人准备使用某种交通方式去某地或做某事。
4. 能够比较流利地朗读小文段。
5. 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合ar的发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。
第二层次：1. 能够借助图片读懂某些特殊交通方式的基本信息，并完成关于交通工具的思维导图的小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的匹配练习，并在教师的指导下表演故事，或使用本课功能句复述主要人物在故事中使用交通方式的情况。
二、其他目标1. 能够通过完成课堂上的各种活动或游戏，在恰当的情境下正确运用所学的词汇与交际用语，积极参与、善于合作，并能大胆表达自己的观点。
2. 能够了解部分交通工具的使用规则，懂得12岁之前不能在公路上骑自行车等交通安全规则。
1 大青树下的小学第一课时教学目标：1.认识“坝、汉”等10个生字。
四年级上册英语教案-Unit 3《Transportation》第1课时｜人教新起点
四年级上册英语教案-Unit 3《Transportation》第1课时教学目标•学生能够正确地口头和书写高速公路、车站、机场和码头的单词；•学生能够理解和使用“Where are you going?”这个问句，并能正确地回答。
教学重点•能够正确地口头和书写“highway”、“ station”、“ airport”和“port”；•能够准确理解和运用“Where are you going?”这个问句。
教学难点•学习和理解“Where are you going？”这个问句的运用。
教学准备•课件：包含 transportation 相关图片和单词；•小板书；•学生练习册及笔。
教学过程导入新知识1.与学生交流上节的内容，通过对话来引出新的知识点。
•T：上节课，我们一起学了一些交通工具的单词，你们还记得吗？•S：Bike，train，bus，car…•T：太棒了！今天我们要学习的是一些地方的英文单词，例如：某个城市的火车站，飞机场，大巴车站和码头等等。
2.讲解Key Words。
•T：Key Words今天是：highway、station、airport、port。
•T：请发音这些单词并跟着我读。
3.播放动画并练习。
•T：我将播放一个动画片，请看完后观察里面的交通工具及地点，然后请反复朗读动画片中高速公路、车站、机场和码头的英语单词。
•T：（播放动画片，学生观看并朗读。
）学习新知识1.了解并学习“Where are you going？”这个问句。
•T：Why are we learning these Key Words today？•S：Because we want to know where we are going.•T：Right. So, we need t o learn to ask others where they’re going. Watch me（说出“Where are you going？”这句话）. Can you all say itafter me？•S：（跟着老师说）Where are you going?2.学习怎样回答问句“Where are you going？”。
人教版(新起点)-英语-四年级上册-Unit 3 Transportation Lesson 3 优质教案
Unit 3 Transportation Lesson 3教学设计2Teaching Content:Mastery words and expressions: film, earth, snow, theatreOral words and expressions: … is going to… by... on... What do you do on the weekend? Teaching Aims:1. Be able to listen and read the words and dialogues.2. Be able to ask and answer questions.Teaching Important Points:1. The relevant words and dialogues.2. Be able to talk.Teaching Preparation: picturesTeaching Aids: flashcards, audiotape, picturesType of lesson: new lessonTeaching Procedure:Step1. Read the text and tell others what you know form the text.Student A: What do you do on the weekend?Student B: I often go to the cinema.Student C: What do you do on the weekend?Student D: I often go to the park.Step2. Use the sentence you learn in the context and make conversations with your friends.Student A: What do you do on the weekend?Student B: I often go to the zoo.Student C: What does your mother do on the weekend?Student D: She often go shopping.Student E: She likes shopping.Step3. Read the text and tell the main idea of the text in the students' own words.Let the students speak in front of the class.Encourage them not to be shy when they stand there.Give the students chances to speak loudly in front of the class.Step4. Read the text and tell the main idea of the text in the students' own words.1. Let the students speak in front of the class.2. Encourage them not to be shy when they stand there.3. Give the students chances to speak loudly in front of the class.Step5. Encourage the students to ask more questions about this part.1. Divide the class into groups of three or four to finish the task.2. Ask all of the students to take part in the discussion.Step6. Homework1. Finish off the exercises in the textbook.2. Go on the next reading in the student book.。