一年级数学教案多一些少一些多得多少得多
完整版《多一些,少一些,多得多,少得多》教学设计
《多一些、少一些、多得多、少得多》授课方案学校：唐滩小学设计人：冀成授课目的：1、结合详尽的情境让学生理解“多一些，少一些，多得多，少得多”等词语的含义，可以用这些量间的关系，依照已知量来求出另一个量。
2、培养学生数感及估计意识和解决问题的能力。
3、经过操作活动，使学生感觉数学与生活的亲近联系，加强应用数学的意识和能力。
授课重点：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”等词语的含义并能运用词语表达。
授课难点：懂得“多一些，少一些，多得多，少得多”词语的差别。
授课过程：一、创立情境，激发兴趣情况一：春天来了（课件显现）师：温暖的春天又抵达了，草也绿了，花也开了，燕子也飞回来了。
森林王国的小动物们可快乐了，小猴、小猫、小熊，小兔也想和我们小朋友一起玩耍，一起游戏，还要一起学习数学知识呢？小朋友们高不快乐呢？师：今天，老师还带来了一些智慧星，特地发给那些纪律最好，回答以下问题最积极的学生，比一比，看一看，谁得智慧星最多呢？下面请看冀老师给大家带来的智慧星。
二、因势利导，合作研究师：同学们好，请看大屏幕。
1、多一些，少一些情境二：谁准备的智慧星多（课件显现）师：老师让小猫准备了38 个智慧星，让小猴准备了34 个智慧星。
师：谁能用以前得知识来解决呢？生： 38 大于 34， 34 小于 38。
生： 38 比 34 多 4，34 比 38 少 4。
师：谁准备得多呢？谁能用一句话来说说呢？（多指几名学生回答）（慢慢引导）生：小猫比小猴多一些。
师：（启示）还可以怎样说呢？生：（引导得出）小猴比小猫少一些。
（多叫几名学生说说）（师相机进行夸耀）（师板书：多一些，少一些）2、多得多，少得多师：听了小猫和小猴的发言，小狗不肯意了，它也拿出了自己准备的智慧星，请看屏幕。
师：观察图，小狗有多少个？小猫有多少个？谁多谁少呢？师：谁能用一句话来说说呢？生：小狗多，小狗有80 个，小猴少，小猴有34 个。
师：还可以怎样说呢？生：小猴比小狗少得多。
一年级下册_多一些、少一些、多得多、少得多_教案
重点：除了可以通过符号表示数的大小，还可以用语言比较准确的描绘。
难点：对生活现象进行符合情理的描述。
导学过程
个案补充
回顾旧知
一、复习铺垫，以旧引新
翻开书43页，请看例题。有三种不同颜色的小球，装在玻璃瓶中。我们来仔细观察这三种颜色小球的数量，比一比不同颜色小球的多少。
板书：
红色小球比蓝色小球多，蓝色小球比红色小球少。
2.用手势表示不同小球的多少，让学生模仿，逐步表示出多一点点、再多一些、更多一些、多得多。
通过手势，让同学们理解，“多得多”和“多一些”谁表示多的程度大？
3.提问：红色小球比蓝色小球多得怎么样？蓝色小球比黄色小球多得怎么样？
补充板书：
红色小球比蓝色小球多得多。
蓝色小球比黄色小球多一些。
4.提问：红色小球比蓝色小棒多得多，那么反过来，蓝色小球比红色小球少得怎么样呢？
同样的，蓝色小球比黄色小球多一些，那么反过来，黄色小球比蓝色小球又少得怎么样呢？
该用什么样的词来描述少的程度呢？
学生独立思考，把自己的想法说给小组的同学听听，和同组的同学交流，各组的代表向全班汇报。
5.一般我们用少得多和少一些来描述少的程度，那少得多和少一些表示少的程度有什么不同呢?
请学生指出蓝色小球比红色小球少的部分和黄色小球比蓝色小球少的部分。
检测评价
三、动手实践
1.学生独立完成第43页的“做一做”。
2.第45页的4题和数学游戏。
互评反思
这节课与生活实际联系紧密，你都学会用这些词语了吗？
授课日期?48?学习目标?让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少会用多些少些多得多少得多描述两个数之间的大小关系进一步培养学生的数感
阜康市三小王峰
多一些、少一些、多得多、少得多
多一些、少一些、多得多、少得多池园中心小学黄烨教学目标：1．通过具体的操作与比较，使学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。
2．引导学生进行估计，培养学生的观察、分析、比较、表达能力，进一步培养学生的数感。
3．通过解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
教学重点：感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。
教学难点：弄清“多一些、多得多”“少一些、少得多”词语间的差别，并能根据实际情况，选择正确的词语来描述数的大小关系。
教学准备：课件，篮球、排球、网球各一个，小棒。
教学过程：一、创设情境，初步感知（一）情境创设。
1．教师拿出三个球：篮球、皮球、乒乓球摆在讲台上，让学生观察：2．哪个球最大？哪个球最小？哪两个球大小比较接近？3．你会填词成句吗？课件出示：（1）篮球比皮球大（）。
（2）篮球比乒乓球大（）。
引导学生得出：大一些和大得多4．反过来说我们还可以怎么说？引导学生得出：小一些和小得多。
（二）点明课题。
师：球的大小我们是可以通过观察比出来的，我们在生活中经常会进行比较，这节课我们就比较两个数的多与少。
【设计意图：通过具体的情境引入和学科整合，让学生初步感知对大小的不同描述，为后面的学习做好铺垫。
】二、探究新知，具体感知（一）师生合作：认识多得多、多一些。
1．课件呈现黄球的瓶子：让学生数一数一共有多少个黄球。
（10个）2．呈现蓝球的瓶子。
（1）让学生猜一猜：蓝球大约有多少个，并让学生说一说是怎么猜的。
引导学生可以用10个黄色球为标准。
（2）课件演示：带着学生一起数出蓝球：一个一个地数。
（15个）3．呈现红球的瓶子。
（1）让学生估一估：红球大概有多少个。
（2）学生说说自己估计的结果与方法。
可能会出现以10个或15个为标准进行估计的。
（3）师生一起数红球：10个10个地数。
（58个）【设计意图：借助三种颜色分明的球，通过数一数、猜一猜与估一估，使学生了解估数的一般方法，培养学生的估算意识，发展学生的数感。
苏教版数学一下《多一些、少一些、多得多、少的多》教案(南通公开课)
《多一些少一些多得多少得多》教学设计一、情境引入（猜数游戏）二、导入新课小猫小猴和小狗回到了学校，来到了手工坊。
他们开始了折幸运星比赛！瞧！小猫和小猴先比赛了起来。
师：看了这张图，你知道谁赢了吗？生：小猫。
师：为什么？同桌讨论。
生：可能38〉34师：也就是小猫折的比小猴多，反过来（小猴折的比小猫少）师：小猫折的比小猴多很多吗？多了一点点，我们可以说：小猫做的比小猴做的多一些（板书：多一些）反过来：小猴做的比小猫做的少一些。
（板书：少一些）请同桌互相用“多一些”和“少一些”说一说刚才的两句话。
谁来把刚才两句话连起来说一说。
小猫做了多少个？（38）个，小猴呢？（34）个，我们可以说38比34多一些，34比38少一些。
（指黑板）同桌再说一说。
小狗不服气，它要和小猴一比高低。
可是它只做了几个？（10个）师：小狗做的比小猴少一些吗？（不是）少了很多，我们就可以说小狗做的比小猴做的少得多反过来（小猴做的比小狗做的多得多）（板书少得多、多得多。
）刚才知道38比34多一些，34比38少一些。
那么现在你能用数量来说一说吗？同桌互相说一说。
齐读。
小猫和小狗呢？你能用刚才学到的词有选择的说一说吗？最后三位小动物都在一起了，我们用刚才的数量再来说一说。
（竖着）那么横着比一比呢？什么是多一些？什么是多得多？就是它们多的程度不同。
什么是少一些？什么是少得多？是它们少得程度不同。
三、练习提升1、小猫得了第一名，它得意洋洋，去鱼缸里钓鱼了。
这里有三缸鱼，你们知道它们中各有几条鱼呢？中间鱼缸里的鱼比右边（少一些）反过来：……我们一起把这两句话连起来说一说中间鱼缸里的鱼比左边（少得多）反过来：……我们一起把这两句话连起来说一说2、动物学校放学了，回家路上看看小熊和小兔说了什么？梨可能有多少个呢？为什么不选38个？为什么不选43个？3、小芳和小明放学后在拍皮球，为什么不选12下？为什么不选52下呢？4、谁来读一下题目？你选择的理由是什么？其实C国就是我们国家CHINA中国，我们为我们的祖国感到自豪。
一年级下册数学教学设计-3.7 多一些、少一些、多得多、少得多丨苏教版
一年级下册数学教学设计-3.7 多一些、少一些、多得多、少得多丨苏教版教学目标1.学生能够理解“多一些”和“少一些”的含义，并能正确应用于物品的比较中。
2.学生能够通过数学运算理解“多得多”和“少得多”的含义，能够正确计算物品之间的差额，加深对数值概念的认识。
教学重难点1.教学重点：让学生理解“多一些”和“少一些”的含义并且能够正确应用到实际情境中。
2.教学难点：让学生通过多种形式，以具体的物品为例，理解“多得多”和“少得多”的含义，并且能够熟练使用数学运算符号进行计算。
教学方法通过使用图片、数字、声音、竞赛等多种形式对学生进行讲解和演示，鼓励学生积极参与互动，掌握数学内容。
教学过程1.通过图片展示，让学生观察不同物品中的数量差异，引导学生理解“多一些”和“少一些”的含义。
2.利用数字表格的方式，设计数学问题，让学生在使用数学运算符号的基础上，计算出不同物品之间的差值，理解“多得多”和“少得多”的概念。
3.带领学生进行比赛，让学生通过游戏的方式，加深对数值概念的认识，增强学生的学习热情。
教学评价1.通过课程反馈、小组互动和个人表现等多种方式对学生进行评价，检测学生对于教学内容的掌握和理解情况。
2.记录学生在课堂上的表现，及时反馈到教学中，以便于更好的调整教学方法和教学形式。
教学体会在教学过程中，我发现学生们十分喜欢通过图片、声音和游戏等多种形式进行学习和思考。
因此，在今后的教学中，需要更加注重运用多种形式和方法，提高教学效果，达到更好的教育目标。
总结通过本节课的教学设计和实施，我理解到教育的核心是学生，需要通过指导和引导，让学生通过实践不断掌握知识和技能。
同时，教师在教学过程中，也需要了解学生的需求和特点，更加注重多样性，提高教学效果，实现更好的教育质量。
小学一年级数学教案---多些、少些
（2） 生小组合作猜数
四、全课总结，归纳整理。
提问：这节课你有什么收获？
教学小结：
同学们通过学习知道了生活中有这样的比多比少的问题，能根据实际情况利用多一些、少一些、多得多、少得多这几个词语来形容，解决问题。
生活情境导入
比多比少
感知“多一些、少一些、多得多、少得多”
结合例题运用词语比较
解决实际问题
游戏激趣
4、猜一猜：
（1）校园里，一（1）班女生有18人，男生不够18人，但比13人多。提问：一（1）班男生可能有多少人呢？老师提供三个答案：20 43 50，你认为哪个合适？为什么？（先独立完成，再汇报交流）
（2）我爷爷的岁数比65大，比70小，你知道我爷爷是多少岁？
（四人小组讨论，再全班交流自己的想法。）
年级
一年级
科目
数学
主备教师
课题
多些、少些
课时
1
建议
教学要求：
1、会用"多些""少些""多得多""少得多"等词来描述两个100以内数的关系，进一步培养学生的数感。
2、通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合理推理能力。
重点难点：理解"多些、少些、多得多、少得多"，尤其是少得多，这些相差程度的概念，在活动中，训练中加深印象。
齐读：38比34多一些，34比38少一些。
（2）提问：那96比25也是只多一点点吗？（多很多），对，多很多，
我们可以这么说：96比25多得多。（在板书后添上“得多”两字）
那25比96怎么样？（25比96少得多）（在板书后添上“得多”两字）
说明：多得多，少得多就是多很多，少很多的意思。
《多一些少一些;多得多少得多》教案
-难点一：学生容易混淆“多得多”和“少得多”的概念，如比较两组物体，一个篮子有20个球，另一个篮子有5个球，应表述为“20比5多得多”；
-难点二：在比较过程中，学生可能无法快速找到关键信息，如两组物体数量相差较大时，需要引导学生关注数量级的变化；
-难点三：比较符号的运用，如让学生理解“10＞7”和“7＜10”是等价的，并能灵活运用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“多得多”和“少得多”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，比如通过数轴或实物展示数量级的变化。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数量比较相关的实际问题，如比较小组内成员的铅笔数量。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如用计数珠或积木来比较两组物体的数量。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握“多一些少一些；多得多少得多”的概念。我发现在讲授理论时，通过生活中的实例引入，学生的兴趣明显提高，他们能够更快地进入学习状态。同时，我也注意到，对于一些学生来说，“多得多”和“少得多”的概念仍然较难理解，这是未来教学中需要重点突破的地方。
-重点三：将所学知识应用于生活，如比较两个小朋友的糖果数量，能正确表达“小明比小刚多两个糖果”。
2.教学难点
（1）理解“多得多”和“少得多”的含义，并能正确应用于实际问题；
（2）在比较两组物体数量时，能快速、准确地找到关键信息，进行大小比较；
（3）运用比较符号进行大小比较，对于符号的运用和转换有一定的难度。
《多一些少一些；多得多少得多》教案
一、教学内容
《多一些少一些；多得多少得多》教案，本章节内容基于XX出版社《数学》教材第3册第四章第一节“比较大小”的内容。主要包括：
苏教版一年级数学下册《多一些、少一些、多得多、少得多》教学设计
课题：多一些、少一些、多得多、少得多教学目标：1、结合具体的教学情境，让学生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义，体会“多一些、多得多”、“少一些、少得多”词语含义上的差别。
2、在具体的情境中，经历用所学数学语言描述两数关系的过程，进一步培养数感。
教学重点：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。
教学难点：弄清“多一些、多得多”、“少一些、少得多”词语间的差别。
教学过程：一、通过日常生活，引入课题。
1、比身高老师想请两位小朋友上来，上来干什么呢？我想让他们比一比身高。
他们站在一起，你们想说什么？还有谁能说得更清楚点？说的非常的好，高一点也可以说高一些？那反过来还可以怎么说？老师也来和他比一比，怎么样？那你又想说什么呢？那反过来……？2、比小棒下面还要请小朋友比一比，看我左手和右手拿的小棒，你们又发现了什么？（左手一根，右手一把）（老师右手拿的小棒比左手拿的要多得多。
）那反过来怎么说？（左手拿的小棒比右手拿的要少得多）师板书“多得多，少得多”（从右手稍微拿点小棒到左手）这时，你们又发现了什么？师板书“多一些，少一些”把这四个词齐读一遍。
（生齐读）3、揭示课题在日常生活当中，很多地方都需要小朋友比较（板书：比）两个同学可以比身高，还可以比物体数量的多少，今天这节课，我们就来研究怎样准确地比较两种数量的多少，要想准确地比较数量的多少，往往会用上面这些词语（手指“多一些，多得多，少一些，少得多”）下面就请同学们用上这些词，准确地比较数量的多少。
二、结合情境，运用描述1、我们先来看一幅图。
（出示图片）图上有什么？这3种水果各有多少个？如果再用上“多些、多得多、少些、少得多”这些表示程度的词组，又该怎样说呢？2、比如，苹果和梨比，苹果的个数比梨的个数怎样？苹果和桃比，苹果的个数比桃的个数怎样？（板书）请你从“多些、多得多”里面选出一个你认为合适的词放在横线上。
小组讨论一下，应该怎样选，为什么这样选？小组讨论。
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多一些、少一些、多得多、少得多
教学内容：教科书第33-34页。
教学目标：
1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教学重点：会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词描述两个数之间的大小关系。
教学难点：结合具体情境，灵活正确的用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”等词。
教学过程：
一、激趣引新
在○里填>、 < 、 =
45○48 98○39 47○75 100○90 12○70 80○40
师：上一节课，我们学习了怎样比较两个数的大小，老师考考小朋友学得怎么样，准备好了吗
过渡：比较两个数之间的大小，除了用“>、<或=”表示，还可以用语言来描述，这就是我们这节课学习的内容。
二、大胆尝试
1、创设问题情境。
师：瞧，这是什么（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴、小猫和小狗比赛时做的，你们想知道比赛结果吗看！
出示情境图片（小猴说：“我做了34个。
”小猫说：“我做了38个。
”）
师：听了对话，你知道比赛情况了吗
2、唤醒经验，学习新知
（1）．学习“多一些、少一些”
师：你怎么看出小猫赢了小猫做的比小猴多很多吗
教师小结出示：小猫比小猴做的多一些。
（板书：）
这句话还可以怎样说（据学生反应，可提示—反过来怎么说）
交流：小猴做的比小猫少一些。
（板书）
（2）．学习“多得多、少得多”。
哦，参加比赛的还有这只小狗呢，小狗做了多少个（移动遮挡色块，显示10个）
你觉得小狗做的和小猫比怎么样
根据学生的回答，引导小结为：小狗做的比小猫少得多。
（板书）
那小猫和小狗比呢（板书）
三、多维梳理
你能用今天所学的“多一些、少一些，多得多、少得多”描述他们之间的关系选择一题说一说。
（先指名说4道，再一起说2道）
45○48 98○39 47○75 100○90 12○70 80○40
小结：小朋友的小脑瓜真聪明！理解能力强，很会表达。
知道了比较两个数的多少，而且要反映数量的相差程度时，就可以用“多一些、少一些，多得多、少得多”这些词来表达。
小朋友们还能想到哪些反映数量相差程度的词呢（引导了解“差不多”“非常近”等类似的词）
三、提升练习，巩固提高。
1、想想做做第1题
审题。
指导学生把话说清楚、说完整。
2．想想做做第2题。
第1小题。
（1）小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢他们在说什么呢
小熊说：“苹果有40个。
”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。
”
（2）梨的个数比苹果少得多，“少得多”是什么意思
（3）那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪个答案合适就在它下面画“√”。
第2小题。
（1）小芳和小明在拍球，小芳说：“我拍了50下”小明说：“我拍的比你少一些”。
（2）小明可能拍了多少下
3、想想做做第3小题。
读题审题，明确多一些，多得多。
4、想想做做第4题。
交流发现：所谓比较合适是指车辆的座位数要比人数多，但只适合多一些，而不适合多得多。
5、想想做做第5题。
引导学生观察左边书的高度，再根据20本推算右边书的本数。
6．比一比，说一说。
（想想做做第6题）
（1）讲述：小动物们用今天学习的“少些”、“多些”“少得多”、“多得多”这些词在玩比一比，说一说的游戏，你们想不想玩
（2）课件展示：小猴拿数字卡片50，小狗拿数字卡片85，都要跟小猫的数字卡片45比一比。
猜一猜小猴和小狗分别会说什么呢
（3）小熊拿了一张“40”，它会又说什么呢
（4）每人各拿三张数字卡片，把这个数和小猫的45比一比，说一句话。
四、全课小结。
1.这节课你学会了什么本领生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识
2.猜数游戏，结束全课,
谈话：小朋友今天学会了用不同的方法比较两个数的大小。
最后，我们一起来做一个猜数游戏。
好不好
介绍游戏方法:你先想好一个两位数，让你的同桌猜。
每猜一次，你都要作出评价，如“太大了”、“再小一些”等，直至猜对。
想一想，怎样用较少的次数猜对。
师与一生示范，同桌活动。