苏教版小学语文一年级下册教案小松树和大松树
苏教版一年级语文下册《三组 8.小松树和大松树》公开课教案_25
8小松树和大松树教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重难点：学会本课生字，认识新偏旁，理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎教学准备：教学光盘、生字卡片教学时间：2教时第一教时教学目标：正确地初读课文，读准生字字音，学习第一小节及本小节中“松、多、呢、回、答”五个生字。
一、创设情境，导入课文。
师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。
）生：是一座大山。
师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。
8小松树和大松树今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》二、初读课文，认读生字。
1、开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。
2、听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。
要认真看书、仔细听！3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo松多呢回答伯还爷托4、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。
（学生认读自己画出生字、生词及句子。
）（教师出示写有生字的小黑板。
）5、生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。
（学生自读，指生读，齐读。
利用生字卡片开火车读生字、生词。
对易错的生字订正、齐读。
）三、分析字形，指导书写。
松：左右结构木字旁，右边是个公。
多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。
呢：与“泥”作比较。
回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。
答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。
四、教师范写，学生描红。
五、作业。
1、在习字册上描红、仿写、临摹。
2、朗读课文。
第二教时教学目标：1、分析理解课文内容，理解课文的寓意，指导有感情地朗读课文。
一年级语文下册《小松树和大松树》教案1 苏教版
大松树和小松树第二课时教学内容：细读课文课时目标：1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。
教学进程：一、揭题导入1、上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。
请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。
（师板书课题，课题竖向书写，“小松树”三字在上，“大松树”三字在下。
“小松树”三字偏小，“大松树”三字偏大。
）2、谁来读读课题？二、趣读课文，细品文本，指导朗读过渡：这节课，小松树也来到了我们班。
（师边说边出示小松树彩图，模仿小松树口气，小朋友们好！）生打招呼。
1、教师创设情境：我是小松树，今年七岁了。
今天来到一(3)班，想和小朋友们交个朋友，小朋友们愿意和我交朋友吗？2、你对小松树有哪些了解？咱们不能盲目交朋友。
这节课就让我们细细品读课文后，对小松树有了深刻了解后，再下定注意。
下面请小朋友们自由读课文。
（师在生自由读课文期间，在黑板上画简笔画：高山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
）3、我们先来读读课文一节，看看对小松树会有哪些了解？（出示第一小节，生自由读。
回答。
）(1)能通过读，把你知道的告诉老师吗？(2)哪儿有一棵小松树，老师听得不太清楚。
（“山上”加重语气读）(3)老师听出来了，如果能看着黑板上的简笔画，一边读一边做上动作，老师会知道得更明白。
（生读，加上动作。
）(4)大家能向他一样边读边做上动作告诉老师吗？（生自由练读第一节。
）4、小松树在山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……（师边描述边画简笔画）如果你是小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？5、是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。
它转脸一看，看到山下有一棵大松树。
（师出示第2节）请小朋友们接着读读2节，看看能读懂什么？（生自由读第2节。
）(1)能读懂什么吗？（读不懂我们不怕，下面我们就来细细品读课文，来读懂它。
苏教版一年级语文下册《三组 8.小松树和大松树》公开课教案_10
《小松树和大松树》教案教学目标：1.学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。
难点：理解小松树说的话，风伯伯说的话。
教学过程：一、激情导入：教师简笔画（画大山），问：这是什么？（大山）大山上有一棵小松树，大山下有一棵大松树，大松树和小松树之间发生了一件事。
我们学习23课大松树和小松树（一）自由读课文要求：（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。
（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
（3）听范读课文（二）检查自渎情况出示带有生字的词语你呢回答风伯伯听孩子比低头一棵喂摸托起来惭愧指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
出示课文中的词语读。
自主学习，交流记住生字的办法。
教师指导：伯，答。
话的书写（三）学习第一自然段1，指名读第一自然段。
2，问：第一自然段主要讲了什么？（四）精读第二自然段（约 10 分钟）⒈师：这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。
⒉课件出示句子：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”提问：你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？⒊自由读，体会一下小松树说话时是什么样的态度？你从哪些词句看出来的？⒋课件出示，让学生说词造句：很很，“很远很远”这个词写出了什么？⒌“你呢？”是什么意思？让学生把小松树心中想说的话补充完整。
⒍课件演示小松树从山上下来，问：大松树真的长得比小松树矮吗？听了它的话，大松树是怎样想的？怎样做的？⒎指导感情朗读。
三、巩固练习。
一年级下册语文《小松树和大松树》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解小松树和大松树的特点，培养学生的观察和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生观察和描述小松树和大松树的特点。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）通过课文朗读和角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。
（2）培养学生勇敢、自信的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）观察和描述小松树和大松树的特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生观察和描述小松树和大松树的特点。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 小松树和大松树的图片。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小松树和大松树的图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对小松树和大松树的认识。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，并进行朗读练习。
（3）学生分角色朗读课文，体会角色的情感。
3. 观察与描述：（1）引导学生观察小松树和大松树的特点。
（2）邀请学生用词语或句子描述小松树和大松树的特点。
4. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调生字词的掌握和小松树、大松树的特点。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的树木，用词语或句子描述它们的特点。
3. 家长协助学生进行课后学习，加强学生的学习效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队协作能力。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，关注生字词的掌握和描述能力的运用。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在课堂学习和课后作业中的优点和不足。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察活动，让学生亲自观察不同种类的树木，培养学生的观察力和表达能力。
苏教小学语文一年级下册《 23 小松树和大松树》教案_1
8 小松树和大松树一、说教材1、教材分析《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。
风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。
全文共有4个自然段。
课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子，使学生易于理解故事内容。
本课共用二课时来完成教学，下面我说的是第二课时的内容。
2、根据新课标对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我设计第二课时的教学目标如下：知识与水平：（1）巩固生字读音，理解由生字组成的词语。
（2）能准确、流利地朗读课文。
（3）理解课文内容，理解风伯伯的话，知道小松树为什么惭愧地低下了头。
过程与方法：以读为主，自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式的读理解课文内容。
情感态度与价值观：教育学生做人要谦虚，不可盲目自满，看不起别人。
3、教学重难点：（1）能有感情地朗读课文。
（2）理解风伯伯对小松树说的话。
二、说教法学法1、读中感悟法《语文新课程标准》又指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
”在教学中，我抓住重点词句，让学生自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式的读理解课文内容。
3、自主探究法采用自主探究学习的方法，能促动学生精神的唤醒和潜能的开发，让每个学生都能尝到成功的喜悦。
根据本课的特点，让学生自主读书、表演、评论，懂得做人要谦虚，不可盲目自满，看不起别人，从而感悟课文的内涵。
三、说教学过程(一)复习检查，引入新课。
边读边想：这篇课文主要写了谁的事？（小松树大松树风伯伯）〔让学生认读生字词，能巩固生字的音和形，同时能使学生更加准确、流利地朗读课文，为学习课文作好铺垫。
〕(二)指导朗读，感悟体验。
１、精读第一自然段。
（１）指名读第一自然段。
问：读完了这个自然段，你知道了什么？谁能用“（谁）长在（什么地方）？”的句式说说。
（２）谁来帮小松树和大松树找找家？师简笔画“大山”，指名将图片“小松树”和“大松树”贴在相对应的地方。
精选(苏教版)小学语文一年级下册小松树和大松树教案
8小松树和大松树
第1课时
07年3月23日
教学内容
初读课文，扫清字词障碍
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个只识不写，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学
重难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个只识不写，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。
二、初读课文，认读生字。
1、师：呵，看来同学们都急着想知道故事的内容，那我们就开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。
2、师：刚才同学们读得很认真，画得也很仔细。下面我们来听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听哟！
（播放课文录音。）
3、师：读得多美啊！同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。
2、师：同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。
3、师：（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？
4、师：看来同学们读懂了这一段。咱们再齐声朗读一遍。
四、指导写字。
1、出示生字：松、多、呢、回，刚才大家表现都不错，生字宝宝还想考考大家，谁有好办法记住它们的形状？
教学准备
教学挂图、田字格小黑板、生字卡片、录音机、大松树小松树和风的图。
教学流程
教师、学生活动
生成与反思
一、创设情境，导入课文。
1、师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。）
2、师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。（教师板书课题）今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》。
4、师：请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。待会儿要考考你哟！
一年级下册第一课时《小松树和大松树》教学设计苏教版
一年级下册第一课时《小松树和大松树》教学设计苏教版一年级下册第一课时《小松树和大松树》教学设计苏教版一年级下册《小松树和大松树》第一课时教学设计苏教版设计理念：1、语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
2、语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。
语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程，是在语文实践中受到熏陶感染的过程。
3、语文课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
2．借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。
五、教学策略：1、采用录音机、多媒体、VCD等电化教学手段，增强教学的直观性，营造氛围，激发学生的想象力和创造潜能。
2、以诵读为主，通过自主、合作探究学习，培养他们的团结协作能力，“保护学生的好奇心、求知欲，充分激发他们的主动意识和进取精神。
”六、教学准备：多媒体课件、录音机七、教学过程：一、创设情境，导入课文。
师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。
）生：是一座大山。
师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。
今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》二、初读课文，认读生字。
1、开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。
2、听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。
要认真看书、仔细听！3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。
4、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。
（学生认读自己画出生字、生词及句子。
）（教师出示写有生字的小黑板。
）5、生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。
一年级下册语文《小松树和大松树》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“小松树、大松树、杉树、柏树、桦树、杉木、松脂、松节油、松果、松鼠、松鸡”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过自读、交流、讨论等方式，学会对比和分类，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护树木的美好情感，树立环保意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
三、教学难点：1. 生字词的认读与书写。
2. 对课文细节的理解与感悟。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：通过图片或视频资料，引导学生观察小松树和大松树，激发学生的学习兴趣，导2. 学习课文：（1）自读课文，让学生初步感知课文内容。
（2）带领学生一起朗读课文，注意停顿、重音等，感受课文的韵律美。
（3）逐段讲解课文，引导学生理解小松树和大松树的特点及其生长环境。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）组内交流，让学生说说生字词的意思。
（3）举例造句，让学生运用生字词。
4. 课堂练习：（1）课后练习题：让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）课堂小测：对生字词进行听写，检查学生掌握情况。
5. 总结拓展：引导学生总结课文内容，明白小松树和大松树的特点及其生长环境。
教育学生热爱大自然，保护树木，树立环保意识。
6. 布置作业：（1）课后作业：让学生回家后，向家长讲述课文内容，巩固所学知识。
（2）家庭作业：抄写生字词，加强字词记忆。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予适当的鼓励和反馈。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，对学生的学习成果进行评价3. 知识掌握评价：通过课后测试或小测验，评估学生对课文内容和生字词的掌握情况。
七、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
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课 题 8小松树和大松树 第 1 课时
教学内容 初读课文，扫清字词障碍
教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个只识不写，认识3个偏旁，
理解由生字组成的词语。
教学
重难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个只识不写，认识3个偏旁，
理解由生字组成的词语。
教学准备
教学挂图、田字格小黑板、生字卡片、录音机、大松树小松树和风
的图。
教学流程 教师、学生活动 生成与反思
一、创设情境，导入课文。
1、师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用
简单的线条在黑板上勾画出一座大山。）
2、师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵
大松树之间发生了一件事。（教师板书课题）今天，
我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》。
二、初读课文，认读生字。
1、师：呵，看来同学们都急着想知道故事的内容，
那我们就开始读课文，遇到不认识的字可以画出
来，借助拼音读会它。
2、 师：刚才同学们读得很认真，画得也很仔细。
下面我们来听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎
样读课文的。要认真看书、仔细听哟！
（播放课文录音。）
3、师：读得多美啊！同学们自己再试着读读课文，
争取读准每一个字。
4、师：请同学们把刚才画出的生字、生词，以及
含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生
字。待会儿要考考你哟！
（教师出示写有生字的小黑板。）
师：你们看，生字从课文中跑了出来，你们还能
认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。
三、指导朗读，感悟体验。
1、师：刚才，生字跑出来和我们做游戏，我们已
经认识了它们，现在它们又回到了课文中。让我们
再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂
课文，不懂的地方一会儿提出来。
2、 师：同学们自己读读第一自然段，弄清小
松树和大松树长在什么地方。
3、师：（出示小松树和大松树图片）它们长在
山的什么地方，谁来帮它们找找家？
4、师：看来同学们读懂了这一段。咱们再齐声
朗读一遍。
四、指导写字。
1、出示生字：松、多、呢、回，刚才大家表现都
不错，生字宝宝还想考考大家，谁有好办法记住它
们的形状？
2、指导认识一个偏旁。
3、你会记哪个字？
4、归纳识记方法：
5、指导在田字格里书写生字：松:第四笔是点,不
要写成捺。
课 题 第 课时 年月日
教学内容
教学目标
教学
重难点
教学准备
教学流程 教师、学生活动 生成与反思
板
书
设
计
教学心得