小松树和大松树教案_教案教学设计
《小松树和大松树》校公开课教案
一、教案基本信息教案名称：《小松树和大松树》校公开课教案适用年级：一年级学科领域：语文、自然科学、审美与欣赏二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察、比较小松树和大松树的特点，了解它们的生长环境及生存能力。
（2）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（3）引导学生学会观察、思考、表达和交流。
2. 过程与方法：（1）采用观察、比较、讨论的方法，让学生深入了解小松树和大松树的差异及生长环境。
（2）通过小组合作，培养学生团队协作精神及动手操作能力。
（3）利用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
三、教学重点与难点重点：让学生了解小松树和大松树的生长环境及生存能力，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
难点：引导学生学会观察、思考、表达和交流，以及小组合作能力的培养。
四、教学准备1. 教具：小松树和大松树的图片、视频资料、实物标本等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
3. 教学场所：教室、自然角。
五、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物标本，引导学生观察小松树和大松树的特点。
（2）邀请学生分享他们对小松树和大松树的了解。
2. 探究小松树和大松树的生长环境：（1）播放小松树和大松树的生长过程视频，让学生直观了解它们的生长环境。
（2）引导学生分组讨论：小松树和大松树生长在什么样的环境中？它们的生存能力如何？3. 小组合作：（1）让学生以小组为单位，选择一种松树，观察其特点，并讨论它们在自然界中的作用。
（2）要求学生用彩笔在画纸上绘制所选松树的景象，并剪下作品进行张贴。
4. 展示与评价：（1）邀请各小组代表展示他们的作品，并分享小组讨论的成果。
（2）让其他学生对展示的作品进行评价，给出自己的看法。
5. 总结与拓展：（1）教师总结小松树和大松树的特点、生长环境及生存能力。
（2）引导学生思考：我们应该如何保护生态环境，让小松树和大松树健康成长？（3）鼓励学生在课后进行观察、探究，培养热爱大自然、保护生态环境的意识。
一年级下册语文《小松树和大松树》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“小松树、大松树、杉树、柏树、桦树、杉木、松脂、松节油、松果、松鼠、松鸡”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过自读、交流、讨论等方式，学会对比和分类，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护树木的美好情感，树立环保意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
三、教学难点：1. 生字词的认读与书写。
2. 对课文细节的理解与感悟。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：通过图片或视频资料，引导学生观察小松树和大松树，激发学生的学习兴趣，导2. 学习课文：（1）自读课文，让学生初步感知课文内容。
（2）带领学生一起朗读课文，注意停顿、重音等，感受课文的韵律美。
（3）逐段讲解课文，引导学生理解小松树和大松树的特点及其生长环境。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）组内交流，让学生说说生字词的意思。
（3）举例造句，让学生运用生字词。
4. 课堂练习：（1）课后练习题：让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）课堂小测：对生字词进行听写，检查学生掌握情况。
5. 总结拓展：引导学生总结课文内容，明白小松树和大松树的特点及其生长环境。
教育学生热爱大自然，保护树木，树立环保意识。
6. 布置作业：（1）课后作业：让学生回家后，向家长讲述课文内容，巩固所学知识。
（2）家庭作业：抄写生字词，加强字词记忆。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予适当的鼓励和反馈。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，对学生的学习成果进行评价3. 知识掌握评价：通过课后测试或小测验，评估学生对课文内容和生字词的掌握情况。
七、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
《小松树和大松树》教案
小松树和大松树教案教学目标1.学生能够正确区分松树的种类，知道小松树和大松树的特点；2.学生能够了解松树的生长习性，掌握松树的生态价值；3.学生能够通过观察和实验，认识松针的结构和功能，理解松树在自然界中的作用；4.学生能够通过学习松树的故事，感受爱护自然、珍视生命的情感。
教学内容1. 松树的种类和特点（1）小松树：小松树，也称为五针松，是松科常绿乔木，树形娇小，通常高2-3米，最高可达5-6米。
小松树的嫩枝呈灰褐色，稍带白色粉尘，树皮黄褐色或灰褐色。
小松树的针叶五针一束，针长6-12厘米，成熟后呈深绿色，呈圆锥形或短梭形；小松树的松果成熟时呈暗褐色，卵圆状，长约5-10厘米，具有明显的锥鳞，成熟种子长2-3厘米，黑褐色。
（2）大松树：大松树，也称为油松，是松科常绿乔木，多为一年生或两年生三角锥形的球果。
大松树树高可达60米，直径可达1.5米。
大松树树皮呈深灰色或深褐色，有一定的纵向裂缝。
大松树的针叶两三针一束，针长15-20厘米，呈深绿色或蓝绿色，树冠呈锥形。
大松树的松果呈圆锥形，黄绿色，成熟时呈棕褐色，有数十个种子。
2. 松树的生长习性和生态价值松树在大多数情况下生长于较干旱和瘠薄的土地上，具有良好的抗旱性和适应能力。
松树能够净化空气，保持水源，防止水土流失，防风固沙，还能美化环境。
3. 松针的结构和功能松针是松树的重要组成部分，它具有吸收二氧化碳、释放氧气等重要功能，还能净化空气，改善人体健康。
4. 松树的故事通过讲述松树的故事，激发学生的爱护自然、珍视生命的情感，加强学生的环保意识。
教学方法1.演示法：通过用实际松树的枝叶、针叶、松果等教具进行展示，让学生感知和区分小松树和大松树的不同之处。
2.看图说话法：使用图片展示松树的生态环境、生长习性、经济价值等方面的内容，让学生通过观察图片，深入了解松树的重要性和作用。
3.实验法：通过实验，让学生探究松针的结构和功能。
比如用液体滴在松针上进行观察，以了解松针的保湿和吸水功能。
《小松树和大松树》教案(优秀5篇)
《小松树和大松树》教案（优秀5篇）小学一年级语文《小松树和大松树》教学反思篇一这篇课文是一篇拟人的寓言故事。
课文讲的是长在山上的小松树非常的骄傲自大得意忘形，就瞧不起嘲笑山下的大松树，而和蔼的风伯伯告诉了小松树不能过分的骄傲，要学会谦虚的做人道理。
本文主要通过语言的描写，来突出每个人物的特点。
这篇课文我已经讲过几遍，但是每一次都有不同的收获，对课文有了更多的理解和想法。
为了能够更好的把握教材，理解文本。
我精心的查阅了大量的资料，认真听取同事们的`意见，与教研组长多次讨论本课教学中对各个人物语言以及性格特点深度挖掘，并积极贯彻学校以生命化的人文教学为主的理念，认真的修改教案，制作课件。
通过了这次的上课，我进行了总结，要发扬优势，并重视自己的不足。
一、解读文本一样的文字在不同的环境里和不同的学生面前有着它独特的意义。
通过对语言及动作的描写，更能理解每个人物的内心世界。
这次通过对小松树语言的描写，我更透彻了解了一开始这是一个骄傲自大得意忘形，且没有礼貌的小松树。
一个“喂”字，在平时我们的生活中打电话的时候，不能说明是没有礼貌，但对于一个年纪稍大于自己的人来讲，确实显得不够礼貌。
“你呢？”更能说明小松树不把大松树放到眼里，有嘲笑讥讽的意思。
这些孩子们说的非常的好，课堂上生成的部分越来越多，以后在课堂上更应该注意每个小细节，加深对文字的解读。
二、问题设计同样的问题，语言设计要贴近孩子们的内心。
“谁愿意来说说？你知道了些什么？你从哪看出来的？你觉得这是一个什么样小松树？谁试着读一读？谁再来读读？”引导孩子的时候要亲切温和。
把问题真正的抛给孩子，让孩子以自己的想法去理解课文，充分的把课堂的主动权交给孩子。
上课时，精心的设计每一个问题，换多种方法耐心的去引导，相信孩子们更回答的更好。
三、教学设计一年级的低段孩子以生字词的教学为主，上课初，我带领孩子们读生字卡片，去拼音读词语，由易到难的检查学生的掌握情况，并通过开火车读，指名读，齐读的方式开展。
小松树和大松树教学设计
小松树和大松树教学设计教学目标：1.了解小松树和大松树的生长环境和特点。
2.掌握小松树和大松树的生长周期和繁殖方式。
3.培养学生观察、探究和研究的能力。
4.培养学生保护和热爱自然环境的意识。
教学重点：1.小松树和大松树的生长环境和特点。
2.小松树和大松树的生长周期和繁殖方式。
教学难点：1.如何培养学生的观察、探究和研究的能力。
2.如何引导学生热爱自然环境并保护环境。
教学准备：1.小松树和大松树的样本或照片。
2.相关的生长环境和特点的材料。
3.实验器材和实验记录表。
教学过程：第一课时：小松树的介绍1.引入：请学生观察一棵小松树的样本或照片，让他们描述它的外貌和特点。
2.讲解：通过投影或板书，给学生介绍小松树的生长环境和特点，如其喜欢生长在山地、林地等地方，常见于北方地区，它的树干笔直、树叶长针状等。
3.观察：带领学生到附近的山地或林地观察小松树，让他们亲自观察和感受小松树的特点。
让学生分组进行观察，然后每个小组分享他们的发现。
4.总结：让学生根据观察内容总结小松树的生长环境和特点，并在课堂上展示。
第二课时：大松树的介绍1.复习：回顾上节课学习的小松树的生长环境和特点。
请学生用自己的话概括出小松树的生长环境和特点，并进行讨论。
2.引入：请学生观察一棵大松树的样本或照片，让他们描述它的外貌和特点。
3.讲解：通过投影或板书，给学生介绍大松树的生长环境和特点，如其喜欢生长在山地、林地等地方，常见于北方地区，它的树干高大、树叶针状等。
4.观察：带领学生到附近的山地或林地观察大松树，让他们亲自观察和感受大松树的特点。
让学生分组进行观察，然后每个小组分享他们的发现。
5.总结：让学生根据观察内容总结大松树的生长环境和特点，并在课堂上展示。
第三课时：小松树和大松树的生长周期和繁殖方式1.复习：回顾上节课学习的大松树的生长环境和特点，让学生用自己的话概括出大松树的生长环境和特点，并进行讨论。
2.比较：让学生将小松树和大松树的生长环境、特点、生长周期和繁殖方式进行比较，并列出异同点。
小松树和大松树教案(优秀7篇)
小松树和大松树教案（优秀7篇）小松树和大松树教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学过程一、设问导入。
师：通过上节课的学习你们知道课文中的小松树和大松树的家分别在哪儿？二、充分诵读，巧破难点。
1、导读第一自然段。
（1）出示图片，学生上台贴图。
师：这儿有小松树和大松树（图片），谁能把他们送回家。
（指生上台贴图）（2）教师引读：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
（3）多种促读手段、形式，指名读第一自然段。
（4）询问过渡：①哪些同学爬过山？当你爬到山上，向山下看去，能看到什么？②在山上看到的楼房和在平地上看到的楼房有什么不同？③站在高高的山上，看着优美的景色，这时你的心情怎样？2、导读第二自然段。
（1）过渡：山上的小松树和你们的心情一样很高兴，高兴地得意起来，他是怎么说的呢？（2）学生自由朗读第二自然段。
（3）多种促读手段、形式，指名读第二自然段。
（4）指导看图：看哪，这棵小松树说话的时候表情、动作是怎样的？（5）学生自由学着样子准备表演。
（6）指名上台表演。
（7）询问过渡：小松树这么骄傲，大松树听了有什么表现？师：其实，大松树的心里非常明白，小朋友都很聪明，一定能猜出大松树想的是什么！①四人一小组讨论。
②小组派代表汇报交流。
生1：他想，为什么小松树长在山上，而我却长在山下。
生2：他想，你能看得远，是大山爷爷把你托起来的。
生3：要是我站在山上，也会和你一样看得远。
（请生上台演示图片，把山上的小松树拿下来，与山下的大松树作比较，看到底谁长得高。
）3、导读第三自然段。
（1）过渡：你们真聪明，和风伯伯想到一块儿了，风伯伯是怎么说的呢？（2）指读（出示风伯伯说的话）。
（3）多种促读手段、形式，指导朗读风伯伯的话。
（4）你觉得风伯伯的话有道理吗？师：请你扮演风伯伯对小松树说句话：（出示句式）小松树看得远，那是因为。
（5）原来，小松树被大山爷爷托起来才能看得远，开始他还很骄傲呢！再把小松树说的话读一读，（学生齐读小松树的话）我们读书要把前后内容联系起来，多读多想，这样会把书读得更好。
小松树和大松树教学设计
（一）导入、初读课文、检查字词1、师：小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？猜一种植物。
“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。
头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。
”（谜底：松树）（评价：真聪明，真是个爱思考的孩子。
）师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树）师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。
指名读。
2、师：你们把它们的名字叫的这么亲切，一定想和它们交朋友。
今天我们要学习的课文就是第八课。
板书：8小松树和大松树，来读读课题。
出示课件：“松”就是我们这节课要学习的生字，我请个同学来说说在写的时候你要提醒其他小朋友要注意什么（我们在写松的时候，木字旁写的小一些，捺要变成点，左窄右宽，松字才漂亮。
）给松字找朋友过渡：小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢？想不想知道呢？3、（1）、打开课文46页，自由读课文。
注意听好老师的要求：遇到生字新词可以多读几次，把字音读准。
（2）、出示生字词（指名带读、全班齐读）（3）、现在老师要把拼音帽子取掉，你们还会读吗？（开火车读）。
（4）、这些词语宝宝它们要回到课文当中去了，它们要考考大家，看看你们在课文中能不能认出它们。
自由读课文读通句子（5）检查读文，我请同学分别来读一读这几个自然段，其他小朋友认真倾听（二）学习课文1、师：（画大山）瞧，这是一座高山，谁来摆一摆，小松树和大松树长在哪里呢？指名上台来摆两棵松树的位置。
（课件出示第一自然段）师：瞧，山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
你们是从课文哪里知道的？（指名读老师听出来了小松树和大松树的位置了，还有谁能像他那样读一读谁能通过朗读来告诉老师呢？我们大家一起学刚才小朋友的样子来读）2、师：如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在自己身边自由自在散步，还看见了一望无边的树林和田野……如果你是这样一棵小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了。
教案小松树和大松树
教案小松树和大松树教案一：认识小松树和大松树教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的特点和区别。
2. 培养学生对自然环境的观察和认知能力。
教学内容：1. 引入小松树和大松树的概念。
2. 讲解小松树和大松树的特点。
3. 比较小松树和大松树的异同。
教学步骤：1. 引入话题：让学生观察周围的树木，引导学生关注小松树和大松树。
2. 讲解小松树和大松树的特点：介绍小松树和大松树的形态特征、生长环境等。
3. 比较小松树和大松树的异同：让学生观察两者的图片，引导学生发现它们之间的相同点和不同点。
教学评价：1. 学生能正确描述小松树和大松树的特点。
2. 学生能比较小松树和大松树的异同。
教案二：小松树和大松树的生长环境教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的生长环境。
2. 培养学生对生态环境的关注和保护意识。
教学内容：1. 讲解小松树和大松树的生长环境。
2. 分析小松树和大松树对生长环境的要求。
教学步骤：1. 引入话题：让学生了解小松树和大松树的生长环境。
2. 讲解小松树和大松树的生长环境：介绍它们适宜的生长温度、土壤、水分等条件。
3. 分析小松树和大松树对生长环境的要求：探讨它们在特定环境下的生长状况。
教学评价：1. 学生能描述小松树和大松树的生长环境。
2. 学生能理解小松树和大松树对生长环境的要求。
教案三：小松树和大松树的生态作用教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的生态作用。
2. 培养学生对生态环境保护的重要性的认识。
教学内容：1. 讲解小松树和大松树的生态作用。
2. 分析小松树和大松树对生态环境的贡献。
教学步骤：1. 引入话题：让学生了解小松树和大松树的生态作用。
2. 讲解小松树和大松树的生态作用：介绍它们对空气质量、水源保护、土壤改良等方面的作用。
3. 分析小松树和大松树对生态环境的贡献：探讨它们在生态系统中的重要性。
1. 学生能描述小松树和大松树的生态作用。
2. 学生能理解小松树和大松树对生态环境的贡献。
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小松树和大松树教案
一、揭题，贴图导入：
1、小朋友，上节课我们认识了两位朋友，他们是谁？请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。
（师板书课题，课题竖向书写，“小松树”三字在上，“大松树”三字在下。
“小松树”三字偏小，“大松树”三字偏大。
）
2、这两位朋友有什么不同的地方吗？谁来读读课题？（从语气上区别小和大）（1）、提示学生把“小”字突出读来。
可给予相应评价：老师听出来了，你心中的小松树不大。
（2）、提示学生把“小”字读得轻细，把“大”字读重长。
可给予相应评价：小松树是小松树，大松树是大松树，二者大小有别。
你读得真好！
3、课题读得很不错，那下面的这些词语你们能读好吗？（出示词语）学生自读，再指名读--一行一行地来读。
小松树回答惭愧（难为情）
风伯伯大山爷爷孩子
摸着低下了头托起来
（1）谁来读第一行？（注意平翘舌音）
（2）谁来读第二行？（注意轻声音节）
（3）谁来读读第三行？——读了这一行你发现了什么？（前面一个字是表示动作的动词，读时可以加上动作来读）、让我们一起来读一读!小结：大家读词语很动脑筋。
学习语文就要这样用心读词、读句，用心思考，你一定能读出很多收获。
能做到吗？跟
着这些词语宝宝走进这个寓言故事。
过渡：我们一起来读读第1自然段？
二、趣读课文，细品文本，指导朗读。
（一）第一自然段
1、读了第一自然段，你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿？（学生回答在山上和山下，教师简笔画高山）谁能把他们送回家。
（指生上台贴图）
2、让我们来读一读第一自然段。
（指名读，学生齐读）
3、这一大一小的两棵松树长在了山上和山下，那小朋友看看图上的山，你觉得这座山怎么样？
4、如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？（展开想象练习说话）
5、是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……如果你是这样一棵小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？（展开想象练习说话）
6、过渡：小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了。
当它向山下望去的时候，看到了山下有一棵大松树。
这时他会有什么样的表现呢？请小朋友自己读第二自然段，读完想一想：这是一棵什么样的小松树？（二）第二自然段
1、能读懂什么吗？（读不懂我们不怕，下面我们就来细细品读课文，来读懂它。
谁先来把这段话读给老师听听？）
2、下面老师也给大家读一读小松树的话，我现在就是小松树
啦！（教师加上动作有感情地朗读这段话）。
听了老师的朗读，你觉得这是一棵怎样的小松树呢？（学生自由表达，突出：骄傲而且没有礼貌）
3、你能像老师这样读一读小松树说的话了吗？（自由练读，指生读，）
4、面对小松树的傲慢无礼，大松树（引读）。
听了小松树的话，大松树居然没有反应，很奇怪，它到底在想些什么呢？师：其实，“大松树”的心里非常明白，小朋友都很聪明，一定能猜出“大松树”想的是什么！
①四人一小组讨论。
②小组派代表汇报交流。
生1：他想，为什么小松树长在山上，而我却长在山下。
生2：他想，你能看得远，是大山爷爷把你托起来的。
生3：要是我站在山上，也会和你一样看得远。
5、大松树心里什么都明白，那他为什么没和小松树一般见识呢？你觉得这是一颗怎样的大松树？
6、分角色表演大松树和小松树。
（三）第三自然段
1、大松树虽然没有回答，可是小松树的话被刚路过的风伯伯听到了。
（演示动画）
风伯伯轻轻地，笑眯眯地来到了小松树的身边，听！他在说什么呢？请同学们读读课文的第三自段，特别是风伯伯的话要反复读读。
2、谁能把风伯伯送到图上？（学生贴图）为什么这样贴？（指
导体会“摸着”）看图：谁来说说这是一个怎样的风伯伯？（笑眯眯、亲切、和蔼可亲）
3、自读第三自然段。
师：你从课文中的什么地方可以看出风伯伯非常和蔼可亲？
（1）“摸着”谁摸过你的头？当时你有什么样的感觉？可见风伯伯像妈妈一样温柔,一样和蔼可亲。
（2）风伯伯称呼小松树为什么呀？（孩子）轻读“孩子”。
读好“孩子”，十分亲切、和蔼
4、引读：风伯伯摸着小松树的头，笑着告诉它——孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！（自由读）
（1）风伯伯说了几句话？（两句话）第一句话告诉小松树什么？（大松树比小松树高很多。
）第二句话呢？（小松树能看到很远很远的地方，是因为大山爷爷把他托起来的。
）
（2）你觉得风伯伯的话有道理吗？谁再来读读这一段有道理的话。
（出示风伯伯的话，指名学生读）
（3）小朋友们，你们听明白风伯伯的话了吗？
出示填空：
小松树看得远，是因为；大松树看不远，是因为。
5、小结：是啊，小松树其实长得并不高。
（将小松树的图贴到大松树的旁边）山下的这棵大松树比它高多了，它之所以能看得这么远是因为大山爷爷把它托起来的啊！
让我们一起再次感受一下风伯伯的温柔和亲切吧！（齐读第三自然段）
（四）第四自然段。
1、小朋友们都明白风伯伯的话了，小松树明白了风伯伯的话吗？你从哪里看出来？（自由轻读第四自然段）(低下了头)
2、为什么小松树低下了头？（认识到自己做错了事情，感到难为情。
）这就是“惭愧”！
3、小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头。
你能学学它的样子吗？（学生做动作）
师：这时，它会想些什么呢？
生：它想，原来是我错了。
生：它明白了，自己并不比大松树高，是大山爷爷把它托起来的。
生：它想，我以后再也不能骄傲了。
4、现在请男生演一下风伯伯，女生演一下那棵知错就改的小松树。
5、在认识到自己的过错后，他会对大松树、风伯伯、大山爷爷和我们说些什么呢？
小黑板出示：
小松树对大松树说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
”
小松树对风伯伯说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
”
小松树可能对大山爷爷说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
”
师：小朋友说得都很好，现在，小松树变成了一个既有礼貌又很谦虚的孩子。
你现在喜欢这棵知错就改的小松树了吗？（喜欢）
（五）现在让我们来读读好好读一读这个故事。
三、总结课文，学写生字。
1、小松树在风伯伯的引导、教育下，知道了自己的错误，懂得了做人要谦虚、有礼貌，不能骄傲、自满，要有真才实学。
希望小朋友们也能像小松树一样知错就改，做个谦虚、有礼貌的孩子。
老师送大家一句话，出示：谦虚使人进步，骄傲使人落后。
（带生读一读）
2、小松树经过了这件事情，决定更努力生长，我们要努力哦。
接下来我们就努力学好本课的生字。
老师范写“孩”，提示注意点。
孩是子字旁，书写时要注意最后一笔点不要漏写，中间是两个撇画不要写成两个撇折。
生字描红，仿写，临摹。