激发学习兴趣 提高教学效果
简介通过多样化的教学方法和活动激发学生的学习兴趣提高学习效果
简介通过多样化的教学方法和活动激发学生的学习兴趣提高学习效果简介教学方法是教师用来引导学生学习的手段和方式。
一个合理的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将介绍一些多样化的教学方法和活动，旨在帮助教师们更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
一、合作学习合作学习是指教师将学生分成小组，组内的学生共同合作完成学习任务。
这种教学方法可以促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
教师可以设计一些小组活动，如小组讨论、小组项目等，让学生在合作中相互学习和互助，激发学生的学习兴趣。
二、问题导向学习问题导向学习是一种以问题为导向的学习方法。
教师可以通过提出问题的方式引导学生的学习。
这种教学方法能够激发学生的思维和求知欲，培养学生的解决问题的能力。
教师可以根据学生的程度和兴趣设计一些有趣的问题，让学生通过思考和探索来解决问题，提高学习效果。
三、项目学习项目学习是指学生通过参与真实的项目活动来学习知识和技能。
这种教学方法能够提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
教师可以根据学生的学习目标设计一些项目活动，让学生在实际操作中学习知识和技能，增强学习的效果。
四、游戏化学习游戏化学习是一种将游戏元素融入到教学中的教学方法。
通过设计一些有趣的游戏活动，教师可以激发学生的学习兴趣，并提高学习效果。
游戏化学习可以增强学生的参与度和积极性，培养学生的合作精神和竞争意识，使学习过程更加有趣和有效。
五、实践教学实践教学是指将理论知识与实际操作相结合的教学方法。
通过实践活动，学生可以锻炼自己的实践能力，巩固和应用所学的知识。
教师可以组织一些实践活动，如实验、实地考察等，让学生亲自参与其中，加深对知识的理解和记忆，提高学习的效果。
六、情景教学情景教学是指将学习环境营造得更加真实和具体，使学生能够在真实的情境中进行学习和实践。
通过情景教学，学生可以更好地理解和应用所学的知识。
教师可以通过情景设置、角色扮演等方式，将学习内容与实际情境结合起来，让学生在真实的情境中进行学习，提高学习的效果。
教师个人工作总结提高课堂教学效果激发学生学习兴趣
教师个人工作总结提高课堂教学效果激发学生学习兴趣教师个人工作总结：提高课堂教学效果，激发学生学习兴趣一、引言作为一名教师，我深知提高课堂教学效果以及激发学生学习兴趣的重要性。
在过去的一段时间里，我一直致力于探索不同的教学方式和方法，以期在教学中取得更好的效果。
本文将围绕如何提高课堂教学效果和激发学生学习兴趣展开讨论。
二、了解学生需求，因材施教在进行课堂教学之前，了解学生的需求是至关重要的。
每个学生都有自己的学习特点和兴趣，因此，只有根据学生的不同做出相应的调整，才能真正实现因材施教。
首先，我会通过各种方式（如问卷调查、小组讨论等）了解学生对课程的态度和期望。
我会回顾这些反馈，以便更好地了解他们的学习需求，并据此调整教学计划。
其次，我尝试采用多元化的教学方法，以满足学生的不同学习风格和兴趣。
例如，对于视觉型学生，我会使用图片、图表等可视化工具来解释概念；对于动手能力强的学生，我会设计实践活动，以提供实际操作的机会。
三、创建积极的学习环境创造积极的学习环境对于激发学生的学习兴趣至关重要。
只有当学生感到轻松、自信和受到鼓励时，他们才能更好地参与到课堂活动中。
为了营造积极的学习环境，我会采取以下措施：1. 建立良好的师生关系：我始终保持与学生之间的良好沟通，并尊重他们的意见和想法。
我会积极倾听学生的问题和困惑，并尽力解决。
2. 提供实时反馈：我会及时给学生反馈，鼓励他们的努力并指出需要改进的方面。
通过正向的反馈，我能够激发学生的自信心，促使他们更加积极地投入学习。
3. 创设互动学习氛围：我鼓励学生之间的合作和互动，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生积极参与到课堂中来。
这样的互动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的合作能力和团队精神。
四、运用多种教学资源和技术手段现代教育技术手段的运用可以大大改善课堂教学效果。
通过合理地运用多种教学资源和技术手段，可以使学生更加主动地参与到学习过程中，同时提升他们的学习效果。
通过教案提高学生的学习效果和学习兴趣
在教育教学领域中，教案是教学活动中的一项重要工具，教学中的教案应具备适应性强，针对性明确，条理性强，实用性强等特点。
教案对于学生的学习效果和学习兴趣起到了至关重要的作用。
教案是教育教学中不可或缺的组成部分，下面本文将从教案的特点、针对学生的个性化需求、提高学生的学习效果和学习兴趣四个方面探究教案对学生学习的影响。
一、教案具有的特点教案是教学活动中的一种重要工具，教学教案的重要性已经得到了广泛的认可。
教案具有几个特点：1.适应性强：根据不同的教科学科、不同的教学目标和教学内容，教案可以进行相应的调整，以提高学生的学习效果。
2.针对性明确：教案需要根据学生的性格特点和学习习惯，有针对性地设置学习目标和步骤。
3.条理性强：教案需要有明确的学习步骤和内容安排，以便老师在教学中可以进行保证。
4.实用性强：教案需要具备实用性，在教学中能够起到明确指导的作用，促进学生学习。
教案无论是在提高学生的学习效果还是增加学生的兴趣，都具有不可替代的重要性。
二、针对学生的个性化需求在教案的编写过程中，老师需要充分了解学生的个性化需求，针对学生的不同需求进行不同的具体安排。
这也是教案与教材的重要区别。
教案是可以根据学生的不同情况进行个性化调整的教学指导书。
因此，教师应该充分了解每个学生的学习特点和学习需求，并对教学内容和教学方法进行相应的调整和改变，以达到最大效果。
三、提高学生的学习效果教案具有很强的指导性，它能够帮助学生减少学习上的迷茫和困惑，提高学生的完成学习任务的能力。
教案的完整性可以避免学生选择性学习或盲目学习的情况发生，使学生更有目的性地完成学习任务。
这是教案在教室里的重要作用。
同时，教案中可安排的实践活动、项目探究等也可以加强学生的综合能力。
通过教案的引导，学生可以更加专注于学习中，更好地理解知识，提高学习效果。
在学生评价中采用教案的效果也是比较显著的。
四、提高学生的学习兴趣教案中的教学方法、实践活动等，能够激发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力。
巧妙创设教学情境 激发学生学习兴趣
巧妙创设教学情境激发学生学习兴趣教师在课堂教学中，如果能够巧妙创设教学情境，可以有效激发学生学习兴趣，提高学习效果。
下面将介绍几个巧妙创设教学情境的方法。
一、游戏化教学游戏是学生喜爱的活动，教师可以将知识点融入到游戏中，让学生在游戏中学习，激发他们的兴趣。
在教授汉字拼音时，教师可以设计一个拼音接龙的游戏，让学生通过接龙的方式来记忆和学习汉字的拼音。
或者在教授成语时，可以设计一个成语接龙的游戏，让学生通过接龙的方式来学习成语的意义和用法。
这种游戏化的教学方法可以使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习兴趣。
二、情境教学情境教学是通过将学习内容与生活实际情境相结合，创设一个具体的情境，让学生在这个情境中进行真实的语言运用，从而激发学习兴趣。
在教授购物用语时，可以组织学生以小组为单位到商场进行购物情境对话训练，让学生在真实的情境中学习购物用语，提高他们的语言表达能力。
通过情境教学，学生能够将所学知识与实际应用结合起来，增强学习的实践性和可操作性，提高学习效果。
三、多媒体辅助教学多媒体技术在教学中的应用可以使学习更加生动有趣。
教师可以利用多媒体软件制作一些动画、图片、音频等教学资源，通过视频、音频的形式展示给学生，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
在教授诗歌时，教师可以通过播放一段诗歌的演唱视频，让学生通过视听的方式来感受诗歌的美感，激发他们学习诗歌的兴趣。
多媒体辅助教学不仅可以提高教学效果，还可以培养学生的多元智能和创造力。
四、实践教学实践教学是指通过学生参与实际操作，亲自感受和体验所学知识，从而激发学习兴趣。
教师可组织学生进行实地考察、实验操作、实践活动等实际操作，让学生亲自动手去做，真实地感受和理解所学知识的实际应用。
在教授古诗时，教师可以组织学生到园林风景区进行古诗诵读活动，让学生亲自感受和体验古诗的意境，激发他们学习古诗的兴趣。
实践教学能够激发学生的学习热情，增强他们的学习动力。
巧妙创设教学情境可以有效激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果
激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效果一直是教育工作者们共同关注的重点。
随着教育理念的不断更新和课堂教学形式的不断变革，如何让学生在课堂上更加主动、积极地参与学习，如何提高课堂教学效果成为了每一位教师需要思考的问题。
本文将从激发学生学习兴趣和提高课堂教学效果两个方面进行探讨，并提出一些具体的方法和建议。
一、激发学生的学习兴趣1. 创设良好的学习氛围学习氛围是激发学生学习兴趣的关键，一个舒适、轻松、愉快的学习环境对于学生的学习积极性很有帮助。
教师可以通过布置合理的课堂布局，以及利用美术作品、音乐等手段营造良好的学习氛围。
教师还可以通过对学生进行心理辅导，激发学生的学习激情，增强他们的学习兴趣。
2. 创新教学方法、形式教学方法和形式对于激发学生学习兴趣至关重要。
教师可以通过设计丰富多彩的教学内容和活动，如小组讨论、角色扮演、实验演示等，让学生在亲身实践中探索知识，从而激发学生的学习兴趣。
3. 关注学生兴趣、特长了解学生的兴趣和特长，有针对性地设计教学内容也是提高学生学习兴趣的重要方法。
教师可以在教学中融入学生感兴趣的内容或知识点，或者引导学生通过自主学习的方式进行知识探究和拓展。
二、提高课堂教学效果1. 激发学生的学习动力激发学生学习动力是提高课堂教学效果的前提。
教师可以通过激发学生的学习兴趣，增强其学习动力，提高学生的学习积极性，从而提高课堂教学效果。
2. 引导学生主动参与课堂教学效果的提高离不开学生的主动参与。
教师应该引导学生在课堂中积极地提出问题、交流思想、分享观点，让学生在课堂中成为知识的积极生成者和传播者。
3. 多媒体辅助教学多媒体教学可以有效地提高课堂教学效果，使得学生更加直观地理解知识。
教师可以在课堂中运用多媒体教学手段，通过图片、视频、音频等形式呈现知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 开展讨论与合作让学生参与到课堂讨论和合作活动中，可以有效地提高课堂教学效果。
如何有效提高教学质量,激发学生的学习兴趣？
如何有效提高教学质量，激发学生的学习兴趣？各位老师，咱们今天聊聊怎么提高教学质量，怎么把孩子们学习的兴趣给激发起来。
别跟我说那些什么“因材施教”，“启发式教学”啦，这些词听多了耳朵都起茧子了。
现实生活中，咱们怎样才能真真实实地把孩子们给吸引住，让他们爱上学习，这才是关键！就拿我前两天上语文课来说吧，讲的是《水调歌头·明月几时有》这首词。
我发现孩子们对这首词的理解有些吃力，尤其是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”这句话，很多孩子理解不了其中的哲理。
当时我就不乐意了，这可是苏轼的千古名句，怎么能就这么糊里糊涂地过去了呢？为了让孩子们真正体会到这句话的深意，我灵机一动，就给孩子们讲了一个发生在我们班里的真实故事。
我们班有一个叫小明的同学，他性格很内向，平时话不多，也不爱参加班级活动。
有一天，小明突然跑来跟我说，他爸爸最近工作压力很大，经常失眠，每天愁眉苦脸的。
我说：“小明，那你可以试着去安慰你爸爸，给他讲讲笑话啊。
”小明听了我的建议，放学后就回家给爸爸讲了一个他最喜欢的笑话。
结果，爸爸被他逗得开怀大笑，失眠的毛病也减轻了不少。
小明乐坏了，他终于知道，原来自己也能给爸爸带来快乐。
后来，小明也变得开朗起来，经常参加班级活动，还主动帮助其他同学。
我把这个故事讲完，就问孩子们：“你们觉得小明和他的爸爸之间发生了什么变化？”孩子们恍然大悟，有的说：“小明变得更爱说话了，也更自信了。
”有的说：“小明的爸爸心情好多了，也不再愁眉苦脸了。
”我接着说：“是啊，这就是‘人有悲欢离合’的道理。
生活中的每个人都会遇到各种各样的喜怒哀乐，但重要的是我们要学会面对这些变化，要积极乐观地面对生活。
就像月亮有阴晴圆缺，人生也有起起伏伏，但无论如何，都要努力让自己的内心充满阳光，这样才能战胜困难，获得幸福。
”孩子们听了我的解释，都频频点头，眼神中透露出一种理解和感悟。
我发现，用一个真实的例子，把抽象的道理讲得通俗易懂，孩子们更容易接受和理解。
激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果
激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果学生的学习兴趣是促进其学习的动力和保证学习效果的关键之一。
课堂教学如何激发学生的学习兴趣并提高教学效果成为了每位教师的核心任务。
在教学中，教师们可以采取一些措施来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
下面我们就来探讨一下如何激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
教师可以通过多样化的教学内容和教学方法来激发学生的学习兴趣。
教师要灵活运用多种教学方法，如讲解、示范、实验、讨论等，以使学生在不同的教学环境和教学方式中感到新鲜和有趣。
教师还可以通过多样的教学内容来激发学生的学习兴趣，比如引入新颖的教学材料、引用有趣的例子和故事等。
只有通过多样化的教学内容和方法，才能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
教师在教学中要注重激发学生的学习动机，使学生对学习产生浓厚的兴趣。
教师可以通过给予学生足够的自主权和自由度来激发学生的学习动机。
教师可以鼓励学生在学习中提出问题、提出自己的见解和观点，更多的进行探索性学习。
教师还可以通过创设良好的学习氛围和氛围来激发学生的学习动机，使学生在良好的学习氛围中产生对学习的渴望和热情。
只有当学生对学习产生了浓厚的兴趣，他们才会积极主动地参与学习，提高课堂教学效果。
教师还可以通过一些激励手段来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
教师可以适当地给予学生课堂表现的积极反馈，鼓励学生在课堂上积极回答问题、展示自己的见解和观点，以激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过给予学生一些实实在在的奖励，来激发学生的学习兴趣。
教师可以为学生设立一些学习目标，只有当学生达到了这些目标，才能得到奖励。
通过这些激励手段，可以激发学生对学习的兴趣，提高课堂教学效果。
激发学生学习兴趣 提高课堂教学效果
激发学生学习兴趣提高课堂教学效果兴趣是学生的学习动机中最现实、最活跃的因素，也是发展创造思维的必要条件。
学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣，才能对知识产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，才能自觉地注意、主动地探求、积极地思考，从而提高自己的各种能力。
因此，培养学生的学习兴趣是提高课堂教学效果的重要途径。
一、巧设引言，激发兴趣如何引入课题，即各章、各节的引言如何设计，对学生学习该章、该节的兴趣有着相当重要的影响，尤其对每一课时来说更是如此。
精心设计的导入，能抓住学生的心弦，立疑激趣，促成学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态。
导入的方法有多种，如提问、讨论、设疑置问、选讲故事、科技成果等等，可根据内容特点灵活运用。
如《基因工程及其应用》一节可以用科技成果导入：“抗虫棉”的发明，给我国广大的棉农带来了福音，它不仅降低了生产成本，提高了棉花的产量和质量，还减少了农药的使用，降低了环境污染。
抗虫棉是怎样培育而成的呢？学习了本节课《基因工程及其应用》就能解决。
利用高科技成果，适时提问，巧设悬念，让学生带着问题兴趣十足地进入本节课的学习中，有了兴趣就有了自主学习的动力，课堂教学效果不言而喻。
二、直观展示，激发兴趣利用多媒体、放录像、挂图、模型等形式教学能直观展示教学内容，使学生对所学知识理解得更透彻，同时也可激发学生的学习兴趣。
如讲“dna分子的空间结构”时，用模型教学，学生很容易理解双螺旋结构；再如讲“有丝分裂和减数分裂”时，用多媒体展示染色体的行为变化过程，可使抽象的、微观的内容具体化、形象化，学生兴致盎然、欣然接受，可以做到事半功倍。
三、形象比喻，激发兴趣在教学中运用比喻教学，能把学生难以理解的、抽象的知识变得形象化、直观化、通俗易懂，从而激发学生的学习兴趣。
如讲“细胞结构”时，把细胞比作一个主权独立的国家，那么细胞核为该国的首都，染色体为国王的宝座，dna为国王，mrna为钦差大臣，线粒体为动力工厂，内质网为高速公路，叶绿体为养料制造工厂和能量转换站，核糖体是蛋白质的装配机器。
教案中的学习兴趣激发
教案中的学习兴趣激发学习兴趣是推动学生积极参与学习并取得良好成绩的重要因素之一。
教师在编写教案时，应当重视如何激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。
本文将从多个角度探讨教案中激发学习兴趣的方法和策略。
一、充实教学内容，培养学生的好奇心在编写教案时，教师应当充实教学内容，让学生感受到知识的广度和深度。
教学内容的丰富多样会激发学生的好奇心，主动产生学习的欲望。
例如，在教授地理知识时，可以引入一些有趣的案例和故事，让学生在听讲的同时感觉到知识的魅力。
二、设计启发性问题，激发学生的思考在教案中，教师可以设计一些启发性问题，通过问题引导学生思考，并激发他们对课程内容的兴趣。
这样的问题可以是开放性的，鼓励学生进行深入思考和探究，也可以是趣味性的，增加学生的参与度。
通过这些问题，学生可以主动思考，并获得对知识的更深刻理解。
三、运用多媒体教具，增强学习的趣味性在教学过程中，运用多媒体教具是一种有效的方式来激发学生的学习兴趣。
例如，在教授科学实验操作步骤时，可以通过展示实验视频、实验图像或者模拟实验等方式来引发学生的好奇心和兴趣。
多媒体教具可以直观地展示知识，使学生更加容易理解和接受。
四、组织趣味性活动，增强学生的参与度在教案中，教师可以安排一些趣味性的活动，增强学生的参与度。
例如，在教授语文课时，可以组织学生进行小组讨论，辩论或者朗读比赛等活动。
这些活动不仅可以增加学生与课程内容的互动，也可以培养学生的合作精神和发言能力，从而激发他们的学习兴趣。
五、注重学生需求，关注个体差异编写教案时，教师需要关注学生的个体差异，并根据学生的需求进行相应的调整。
不同的学生对于学习的兴趣点可能有所不同，教师可以根据学生的兴趣和爱好，灵活设置教学内容和教学方式。
这样做可以使学生感到自己的需求得到尊重，从而更愿意参与到课堂学习中。
六、关注实际应用，培养学生的实践能力教案中的学习兴趣激发还应注重真实应用的场景和案例，培养学生的实践能力。
激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果
激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果1. 引言1.1 学生学习兴趣的重要性学生的学习兴趣对于他们的学习效果有着非常重要的影响。
学习兴趣可以说是学生学习的动力所在，只有当学生对所学内容感兴趣，才能够更加专注并主动地去学习。
在学校教育中，学生的学习兴趣往往被忽视，导致了学习效果的不佳。
激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效果的重要途径。
学生的学习兴趣可以促使他们更加积极地参与到课堂教学中，提高他们的学习效果。
当学生对所学内容感兴趣时，他们会更加投入到学习中，更加愿意去探索和学习新知识。
学习兴趣还可以帮助学生建立对知识的自信心，从而提高学习的效率和质量。
学习兴趣还可以激发学生的学习动力，让他们更加积极地参与到学习中，从而提高整体的学习效果。
为了提高课堂教学效果，教师们应该重视激发学生的学习兴趣。
只有让学生对所学内容感兴趣，才能够真正提高他们的学习效果，让他们获得更好的教育成果。
【2000字】1.2 课堂教学效果的影响课堂教学效果是学生学习过程中至关重要的因素之一，它直接影响着学生对知识的掌握程度、学业成绩的提高以及学习动力的激发。
一个高效的课堂教学可以让学生更好地理解知识、提高学习效率，并在学习的过程中产生更多的成就感和满足感。
相反，低效的课堂教学往往会让学生感到无聊和没有动力，导致学习兴趣的下降和学习效果的低下。
课堂教学效果的好坏不仅仅关系到学生的学习成绩，更关乎他们未来的发展和成就。
一位受益于优质教育的学生往往能够更好地适应未来的挑战，展现出更强的学习能力和解决问题的能力。
提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，已经成为教育工作者们努力追求的目标。
通过创新教学方式，运用多媒体技术，激发竞争意识，倡导探究式学习等方法，可以有效提升课堂教学效果，使学生更加积极主动地参与学习，提高学习动力和学习成绩。
【字数符合要求，内容完整。
】2. 正文2.1 如何激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效果的关键。
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激发学习兴趣提高教学效果
岗列街道金郊小学施圣宁
摘要：在数学新课标的前提下，只有激发学生的学习兴趣，才能提高教学效果，
具体到每个教师，如何让学生既学得轻松,又提高效果呢? 文章从四个方面进行阐述。
关键词：激发；提高；数学学习兴趣；教学效果。
兴趣是一个人力求认识，探究某种事物或某种活动的倾向。
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理因素，是推动学生进行活动的内在动力。
孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。
”科学巨匠爱因斯坦把兴趣比喻为最好的老师，美国近代心理学家布鲁纳认为：最好的学习动机是学员对所学的知识本身有内在兴趣。
因而，激发学生的学习兴趣，是提高教学效果的关键。
如何在数学教学中激发学生的学习兴趣呢？以下是我的几点体会。
一、巧妙引入诱发兴趣
“好的开头是成功的一半。
”当讲授一个新内容时，我极重视开始就使学生对它产生兴趣。
例如：教“圆的周长。
”我首先用一个圆在教桌上滚一周，指出这一周的长度就是这个圆的周长，并量出结果。
接着，我又用圆规在黑板上画一个圆，问：“这个圆能滚吗？能量出结果吗？”学生们摇头笑了。
“那又怎么才能知道这个圆的周长呢？”学生一下就对新内容产生了兴趣，进入了求知的境地。
又如：在教学“能被3整除的数的特征”时，我这样诱发学生的学习兴趣：先出示三个三位数，123、240、157，让学生通过计算说出哪个数能被3整除。
学生回答后我立即宣布：“同学们可以任意说出一个多位数，我不用计算，就能判断出它能不能被3整除，不信？当堂试验。
”这时课堂气氛立即活跃起来。
同学们纷纷举手喊出一连串数字，我马上准确地做出判断。
同学们经过自己的验证，对
我的正确判断惊奇极了。
心里不解：“老师没有计算，怎么会这么快就知道了这些数能不能被3整除？到底是怎么回事？”疑问产生了好奇，好奇转化为强烈的求知欲，从而诱发了学生的学习兴趣。
二、精心设疑激发兴趣
“学起于思，思源于疑。
”有疑问才能启发学生去探索，学生的积极思维也往往是从疑问开始的。
因此，在教学中要善于伏悬念，设疑问，使学生以疑生趣，以疑激思，以疑获知，从而激发学生学习的兴趣。
例如：当学生学习了长方形和正方形的面积后，我便出这样一道题让学生讨论：一个长方形的长增加了2厘米，宽减少了2厘米，所得的长方形面积与原来的长方形面积相比，结果是一样大吗？这一疑问充分激起了学生的兴趣，大家争着回答，一部分同学只根据条件的表面，便说一样大，一部分同学虽然觉得答案不对，但又不知如何才能说明，便都把眼睛看着我，迫切想获知结果。
而这时正是启发学生心灵智慧的最好时机，我便引导他们并举例说明，很快就得出了正确结果。
但我并不就此为止，而是进一步提问：“按照这样的变化，你能发现什么规律？”学生的兴趣便更进一步提高，继续探究，举一反三，触类旁通，纷纷答道：“所得的长方形周长相等，长与宽差越小的长方形面积越大，当长与宽相等时，便成了正方形，正方形的面积最大……。
”整个过程中学生在我设疑的诱导下学习情绪高涨，积极主动去探求知识，既获得了知识，也获得了探求知识的方法，使学生感受到了自己的智慧，也体验到了成功的欢乐，达到了预想的效果。
三、活用教法调动兴趣
教学方法是课堂教学的重要手段，是直接影响学生学习兴趣，知识掌握，智力开发，能力培养的重要条件。
“教学有法，教无定法，贵在得法。
”教师要善于根据学生实际，教材特点，灵活运用教学方法，增强教学艺术的感染力和吸引力，使学生感到学习能得到精神上的满足，激发学生较高水平的求知欲。
例如：在教学“有余数的除法”时，由于低年级学生对掌握抽象的数学概念有一定的困难，我采用了直观教学，化难为易，把比较抽象的问题转化为学生愿意接受的游戏。
课堂上让学生拿出13根小棒，自己摆摆看，能摆成几个五角星？还剩几根小棒？能摆成几个四边形？还剩几根小棒？能摆成几个三角形？还剩几根小棒？学生在摆的过程中，通过直观形象感觉，很快做出判断：余数一定比除数小。
四、及时反馈提高兴趣
在教学过程中，要及时、准确地注意信息反馈，不但要注意好学生的信息反馈，更要注意中下生的信息反馈，这样，才能了解学生对知识的理解情况，适时调控教学过程，对出现的问题，有针对性地补授和矫正，使学生的学习兴趣得以持续提高，以取得最佳的学习效果。
如：在圆锥体的教学中，学生虽然对公式的推导理解了，但在运用中仍有漏乘1/3的现象，这主要是学生的思维仍受圆柱体体积公式的迁移影响。
因此，我在练习中就增加了对比题、辨析题、改错题，以强化系数1/3，这样便收到了好的效果。
实践证明，在数学课堂教学中，只有根据学科的特点和学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，才能提高教学效果。
参考文献：
《小学数学教学》辽宁教育杂志社主编李志勇。