湘教版六年级语文下册《负荆请罪》教学设计
六年级语文《负荆请罪》教案
六年级语文《负荆请罪》教案【教案内容】一、教学目标：1. 掌握《负荆请罪》这篇课文的基本内容和中心思想。
2. 培养学生理解文本的能力，培养学生对人性善恶的反思。
3. 提高学生阅读、分析文本的能力，培养学生综合表达的能力。
二、教学重点和难点：1. 理解《负荆请罪》的故事情节，培养学生对故事细节的把握能力。
2. 学会分析文本，提取中心思想，并进行个人思考和讨论。
三、教学过程：1. 导入新课：教师向学生介绍《负荆请罪》的故事背景，引起学生的兴趣。
2. 阅读课文：教师让学生阅读《负荆请罪》课文，让学生理解故事情节和角色形象。
3. 分析文本：教师带领学生分析故事的中心思想，引发学生对人性善恶的思考。
4. 导出知识：教师引导学生综合分析文本，并提取出关键词语，形成知识点。
5. 练习与讨论：教师组织学生进行小组讨论，互相交流对故事的理解和个人观点。
6. 归纳总结：教师向学生总结故事的中心思想和人物形象，并进行思考和讨论。
7. 课堂延伸：教师布置相关阅读任务，让学生进一步拓展阅读和思考能力。
四、板书设计：「负荆请罪」1. 故事背景介绍2. 故事情节3. 中心思想五、教学反思：通过本节课的学习，学生能够读懂《负荆请罪》这篇课文，把握故事情节和中心思想。
在分析文本和个人思考的过程中，学生也能体会到人性善恶的复杂性，培养了学生对文本的理解能力和思考能力。
然而，教学中也存在不足之处，比如课堂讨论时间不够充分，学生对故事情节的理解程度有差距。
在后续教学中，需要进一步加强相关能力的培养。
六、教学延伸与拓展：1. 阅读其他类似主题的文本：让学生阅读其他与《负荆请罪》类似主题的文本，例如关于友谊和宽容的故事。
通过阅读，学生可以拓展对人性善恶的理解，培养对人性的真实认知。
2. 群体讨论：组织学生进行群体讨论，让他们分享自己对人与人之间关系的理解和经验，鼓励他们思考并分享一些真实的友情故事或亲情故事。
这样可以培养学生对于家庭、友谊等关系的珍视，并加深他们对人性善良的理解。
《负荆请罪》教学设计
《负荆请罪》教学设计一、教学目标：1. 了解《负荆请罪》的背景和主要内容。
2. 掌握文中常用的词汇和句型结构。
3. 能够用准确流畅的语言表达个人对于故事情节和主题的理解和看法。
二、教学重难点：1. 理解并表达《负荆请罪》的主题和故事情节。
2. 掌握文中重要词汇和句型结构。
三、教学过程：Step 1：导入新课1. 温馨提示：请同学们在课前阅读《负荆请罪》这篇短文，并思考以下问题：你对于标题《负荆请罪》这个词组有什么理解？你认为这个故事的主题是什么？有哪些情节是你印象深刻的？2. 引入话题：根据学生的回答，引导解释《负荆请罪》的背景和主要内容。
Step 2：词汇学习1. 教师呈现并让学生跟读并学习生词：负荆请罪、无忧无虑、窃喜。
2. 教师与学生进行词义解释和例句演示，澄清词汇的含义。
Step 3：朗读训练1. 教师分发文本并指导学生朗读《负荆请罪》的文章。
2. 批评与表扬：对于朗读的学生进行评价，指出朗读中的错误并指导改正，对于朗读流利的学生进行表扬。
Step 4：重点句型学习1. 教师解释并示范以下句型结构：洒脱大度，正大光明，意外传媒。
教师与学生共同理解这些句型的用法和意义。
2. 学生进行句型练习，使用这些句型表达自己对于《负荆请罪》的理解和观点。
Step 5：小组讨论1. 教师将学生分为小组，进行讨论，让学生分享他们对于《负荆请罪》的理解和看法。
2. 学生互相交流并讨论该故事的主题以及故事情节中印象深刻的部分，并记录下来。
Step 6：展示与总结1. 每个小组派一名学生代表将讨论结果和看法展示给全班。
2. 教师总结这个故事的主题和故事情节，并结合学生讨论的结果进行总结。
四、课堂作业：1. 请学生复述《负荆请罪》的故事情节，并写下自己的理解和感受。
2. 要求学生用所学词汇和句型写一篇短文，表达自己对于故事主题和情节的理解和看法。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够更好地理解《负荆请罪》这个故事的主题和情节，掌握了相关的词汇和句型，能够进行流畅的表达。
湘教版小学六年级下册语文《负荆请罪》教案
湘教版小学六年级下册语文《负荆请罪》教案一、教学目标1.了解《负荆请罪》的故事内容，理解文中的道理；2.能够用自己的话复述《负荆请罪》的故事；3.掌握短文阅读的技巧：看标题、浏览全文、提取主旨；4.熟练使用“负荆请罪”这个成语，理解其含义和用法。
二、教学内容1. 故事背景《负荆请罪》是《庄子·内篇》中的一个小故事。
故事中的主人公荆轲是战国时期著名的反秦将领，因为阴谋败露，在秦国被判死刑。
但是，荆轲为了达成自己的抱负，向秦王献上了名贵的骏马，并请求与秦王单独会面，以“忏悔”的名义跪地磕头，把自己的深浅之心坦露无遗，最后以自己的性命请求秦王宽容。
2. 教学过程1.先让学生们看一遍《负荆请罪》，了解故事的大体内容；2.分小组阅读，建议每组两三人，通过阅读理解文中的道理，并准备对其进行复述；3.教师询问每组的复述，并加以指导；3. 词语解释1.“负荆”：荆轲送秦王一匹名贵的骏马，故称“负荆”；2.“请罪”：请求宽容、原谅的意思。
4. 练习题1.荆轲负荆请罪的原因是什么？2.荆轲带着什么东西去见秦王？3.荆轲最后是否得到了宽容？三、教学重点和难点1.教学重点：学生能够理解《负荆请罪》的故事，并且通过复述将其表达出来；2.教学难点：通过故事中的人物言谈举止，了解背后蕴含的文化内涵。
四、教学方法1.复述练习法：通过复述，帮助学生理解文中的道理，并准确表述；2.合作学习法：分组阅读和复述，组内合作，共同完成练习。
五、教学评估方式1.教师通过问题的提问、复述的表现等方式进行评估；2.学生按照自己的理解，以写小故事的形式表达《负荆请罪》的故事，教师对其进行评估。
六、教学拓展通过《负荆请罪》的故事，拓展学生的阅读兴趣，了解中国古代文化底蕴。
同时，教师还可以讲讲荆轲、庄子等历史人物的背景，引导学生了解历史文化。
在语文教学中增加多元文化元素，能够更好地激发学生的学习热情和学习兴趣。
负荆请罪教案
负荆请罪教案
一、教学目标：
1. 了解《史记》及司马迁。
2. 积累文言词语。
3. 分析蔺相如和廉颇的人物形象。
二、教学重难点：
1. 重点：积累文言词语，理解文章大意。
2. 难点：理解“负荆请罪”的含义，学习蔺相如顾全大局的精神。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：讲述“负荆请罪”的故事，引起学生的兴趣。
2. 新课呈现：
- 学生自主阅读《负荆请罪》，查字典，读准字音。
- 教师范读，学生听读，注意停顿和节奏。
- 学生分角色朗读，初步感知文章内容。
- 学生结合注释，疏通文意，积累文言词语。
- 学生分组讨论，分析蔺相如和廉颇的人物形象。
- 学生自由发言，谈谈自己对文章的感受和理解。
3. 课堂总结：学生概括本文的中心思想，教师加以补充和完善。
4. 课后作业：完成练习册上的相关练习。
五、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生自主学习，通过诵读、讨论等方式，提高学生的阅读能力和思维能力。
同时，要注重培养学生的文学素养，让学生在欣赏文言文的同时，了解古代文化和历史。
六年级语文负荆请罪教案
六年级语文负荆请罪教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《负荆请罪》的内容，体会故事的主题思想。
1.2学习并掌握生字词，能够正确书写。
1.3提高阅读理解能力，学会概括故事情节。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
2.2学会通过细节描写分析人物性格特点。
3.情感态度与价值观：3.1感受故事中人物的品质，学会尊重和宽容他人。
3.2培养诚实守信、勇于认错的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握故事情节。
1.2学习生字词，正确书写。
2.教学难点：2.1分析人物性格特点，体会故事主题。
2.2培养学生合作学习的能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《负荆请罪》的故事背景。
1.2引导学生关注故事中的人物：廉颇和蔺相如。
2.学习课文2.1学生自读课文，理解故事内容。
2.2教师通过提问、讨论的方式检查学生对课文的理解。
3.分析人物3.1教师引导学生分析廉颇和蔺相如的性格特点。
4.学习生字词4.1教师领读生字词，学生跟读。
4.2学生自主练习书写生字词，教师检查。
5.情境体验5.1教师设置情境，让学生扮演廉颇和蔺相如，体验故事中的情节。
5.2学生分享体验感受，教师点评。
6.小组讨论6.1教师提出问题，学生分组讨论。
6.2各小组汇报讨论成果，教师点评。
8.课后作业8.1学生自主完成课后作业，巩固所学知识。
8.2教师检查作业，给予评价。
四、教学反思本节课通过学习《负荆请罪》，让学生了解了廉颇和蔺相如的故事，培养了学生尊重和宽容他人的品质。
在教学过程中，教师注重引导学生分析人物性格特点，提高阅读理解能力。
同时，通过情境体验和小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作学习能力。
课后作业的设置，有助于巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处。
如在分析人物性格特点时，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。
6年级语文下册湘教版216.负荆请罪
（1）学生带着问题自由地轻声朗读。
（2）课堂讨论，教师相机指导。
（3）反复诵读，咀嚼回味。
四、拓展延伸，总结升华
1、剧本刻画了蔺相如的深明大义、宽容大度和廉颇勇天改过、爽直磊落和性格特点，你最喜欢谁？说说你喜欢他的理由。
二、初读课文，整体感受
1、出示自学要求：
（1）读准字音，读通课文，结合上下文理解生字词的意思。
（2）弄清剧中人物的身份，了解剧本主要讲了一件什么事。
（3）弄懂“负荆请罪”的意思。
（4）剧本同以前学过的记叙文课文相比，有什么不同特点？
2、自学，教师巡视指导。
3、课堂讨论，认识剧本的特点。
三、品读课文，认识人物
2、分角色朗读课文。
个人随笔
板
书
设
计
16、负荆请罪
廉颇 傲慢 横蛮——负荆请罪：勇于改过
蔺相如 一忍再忍——以礼待人：不计私怨
教
学
反
思
2019年6月27日
课 题
16、负荆请罪
执行时间
月 日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、品读课文，体会廉颇知错能改以及蔺相如顾全大局的品质
2、学会阅读剧本，分角色朗读课文并进行表演
重点难点
根据剧本特点，弄清故事情节，了解人物性格特点，体会人物的精神品质
教学准备
多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、借题激疑，导入新课
今天这节课，我们一起来学习一个广为流传的成语故事。看了课题，你想知读剧本第一部分，品味最能表现廉颇、蔺相如性格特点的句子。
湘教版小学六年级下册语文《负荆请罪》教案范文（精选7篇）
湘教版小学六年级下册语文《负荆请罪》教案范文（精选7篇）湘教版小学六年级下册语文《负荆请罪》范文篇1课题16.负荆请罪备课日期教学要求1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
联系课文内容，说说“负荆请罪”这个的由来。
2.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
3.学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
4.能分角色朗读课文。
教学重点、难点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委屈求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
教学准备课文配套光盘本课教时两课时教学过程第一课时教学目标1. 能正确流利地朗读课文.2. 学习生字,理解新词的意思.3. 了解课文大意。
教学步骤教师活动学生活动设计意图一、启发谈话，揭示课题1.简单提示阅读剧本的一般方法。
今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。
请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？2.板书课题，启发谈话。
看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读了这个剧本就知道剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。
剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。
剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。
阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。
启发谈话，了解剧本的特点.二、自读课文，疏通词句1. 自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（2）查或联系上下文理解不懂的词语。
（3）边读边思考揭题时所提的问题。
2.检查自学效果（1）指名读词语。
（2）用钢笔描红。
（3）指名读课文，结合正音，理解词义。
厉害：难以对付。
惧怕：害怕。
宽恕：宽容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
按要求自学课文正音理解词义自读课文，疏通词句三、感知课文，理清脉络1.理解“负荆请罪”。
（1）“负荆请罪”是什么意思？（2）谁向谁请罪？（3）为什么要请罪？此题不作过高要求。
【湘教版】六年级下册语文教案：16.负荆请罪
16、负荆请罪
执行时间
月 日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、品读课文，体会廉颇知错能改以及蔺相如顾全大局的品质
2、学会阅读剧本，分角色朗读课文并进行表演
重点难点
根据剧本特点，弄清故事情节，了解人物性格特点，体会人物的精神品质
教学准备
多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、借题激疑，导入新课
今天这节课，我们一起来学习一个广为流传的成语故事.看了课题，你想知道什么？谁向谁请罪？请罪的结果怎样？我们一起来读读剧本就知道了.
二、初读课文，整体感受
1、出示自学要求：
（1）读准字音，读通课文，结合上下文理解生字词的意思.
（2）弄清剧中人物的身份，了解剧本主要讲了一件什么事.
（3）弄懂“负荆请罪”的意思.
（4）剧本同以前学过的记叙文课文相比，有什么不同特点？
2、自学，教师巡视指导.
3、课堂讨论，认识剧本的特点.
三、品读课文，认识人物
2、分角色朗读课文.
个人随笔
板
书设Biblioteka 计16、负荆请罪廉颇 傲慢 横蛮——负荆请罪：勇于改过
蔺相如 一忍再忍——以礼待人：不计私怨
教
学
反
思
1、自读剧本第一部分，品味最能表现廉颇、蔺相如性格特点的句子.
（1）廉颇为什么事情感到恼怒？找出有关的句子读一读.
（2）蔺想如避让廉颇是为什么？假如他们闹翻了将会出现什么结果？
（3）找出虞卿劝说廉颇的句子，用“——”画出来.
（4）小结：赵国的一文一武、一将一相是秦国不敢侵犯赵国的保障，只有团结一心，才能共同护国.
2、自读剧本第二部分，并思考：廉颇采取什么方式登门谢罪？蔺相如是怎样对待的呢？从中我们看到了他们各自怎样的可贵品质？
六年级小学语文《负荆请罪》教学设计
教学目标：1.回顾《负荆请罪》故事情节，了解主要角色及其感情变化；2.理解故事主题“宽容与宽恕”的含义；3.能够用恰当的语言表达自己的观点和感受。
教学重点：1.理解故事主题“宽容与宽恕”的含义；2.掌握《负荆请罪》故事的情节；3.能够用恰当的语言表达自己的观点和感受。
教学准备：1.《负荆请罪》故事的课文；2.课件：故事图片、主题词汇、相关问题；3.黑板、彩笔；4.学生练习册。
教学过程：Step 1 自由阅读1.让学生自由阅读课文《负荆请罪》。
2.引导学生关注故事中主要角色的变化和感情的转折。
Step 2 故事重现1.列出故事的几个重要情节，例如：小人儿拔荆条、负荆请罪等。
2.利用图片或学生角色扮演的形式，让学生依次重现故事情节。
3.在重现故事的过程中，提问学生对故事的理解和感受。
Step 3 理解主题1.引导学生思考故事的主题，如何理解“宽容与宽恕”。
2.带领学生分析故事中主要角色的变化，引导学生认识到宽容与宽恕的重要性。
3.让学生互相交流自己对宽容与宽恕的理解，并通过问题引导学生深入思考与讨论。
Step 4 语言学习1.教授相关的词汇，如“忍让”、“宽恕”、“和解”等，帮助学生理解这些词的含义。
2.引导学生运用这些词在小组中进行讨论，用自己的话解释词汇的意思，并结合故事情节进行举例。
Step 5 阅读理解1.通过课件或黑板，让学生完成与故事相关的阅读理解题目。
2.批改并讲解答案，让学生对自己的理解有一个明确的反馈。
Step 6 听力训练1.播放《负荆请罪》故事的录音，让学生跟读故事。
2.提问学生关于故事内容的问题，检查学生的听力理解能力。
Step 7 语言表达1.让学生以“宽容与宽恕”的角度，用自己的话写一篇短文，介绍故事中发生的变化和主题的含义。
2.学生可以交流互评，分享自己的观点和感受。
3.教师给予学生必要的指导和反馈，帮助学生提升语言表达能力。
Step 8 小结与反思1.复习整个教学过程，回顾所学知识和技能。
六年级语文下册第四、五单元集体备课教案(湘教版)
六年级语文下册第四、五单元集体备课教案（湘教版）负荆请罪时间：XX、4、6教学目标：学会本课的生字、生词，联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
通过朗读剧本语言，体会廉颇知错就改和蔺相如顾全大局的品质。
能分角色朗读课文。
学会阅读剧本，排演小话剧。
重点难点：1、充分朗读、感悟，理解剧本内容，体会人物品质。
分角色朗读、排演剧本，品味语言，探究方法，理解剧本语言，体会人物精神。
教学准备：搜集相关资料或相关。
课时安排：2课时。
主教案个性教案课时一、启发谈话，揭示课题。
简单提示阅读剧本的方法。
我们今天要学习的是一个剧本。
剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？板书课题，启发谈话。
看了课题，你知道是谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读完这个剧本就知道了。
二、自读课文，疏通词句。
自由轻读，要求：读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
边读边思考揭题时所提的问题。
检查自学效果。
指名读课文，结合正音，理解词义。
侥幸负荆请罪居功自傲三、感知课文，理清脉络。
理解“负荆请罪”。
“负荆请罪”是什么意思？谁先谁请罪？为什么要请罪？结果怎样？默读课文，想一想：这个剧本讲了什么？四、指导书写。
五、课堂小结：这堂课主要是理解词语，朗读剧本。
请同学们抄写词语，朗读课本吧！第二课时一、复习检查。
“负荆请罪”是什么意思？这个成语的是什么？廉颇怎样向蔺相如请罪？我们来看第二幕。
二、精读剧本第二幕。
默读课文，想一想：你从这一幕读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。
还有什么不懂的？不懂的地方做上记号。
集体交流。
指导归纳出几个不懂的问题，再次默读课文，思考：为什么说蔺相如“宽宏忍让”“大义心”？廉颇是一个怎样的人？剧本主要通过语言、动作刻画人物的性格特点。
想象一下他们当时的神情、心理活动。
指导分角色朗读。
深入体会人物的语言。
指名说：蔺相如避让廉颇为的是什么？讨论：假如两个人闹翻了，将会出现什么结果？指导朗读这几句话。
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小学生语文湘教版六年下《负荆请罪》教学设计教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
3、学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
4、能分角色朗读课文。
教学重点、难点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
第一课时
课时目标：
1、了解“负荆请罪”的起因，交流《将相和》中的“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事，初步认识廉颇和蔺相如这两个人物形象。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
3、了解剧本的特点。
教学过程预设：
一、揭示课题，故事激趣。
1、揭题板书。
谈话。
负荆请罪是什么意思？你由这个这个成语想到了哪些问题？
（你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？）根据初步的回答板书：廉颇蔺相如2．在负荆请罪这个故事之前，还发生了什么样的事情呢？
（1）请一生介绍战国时期七雄并立的情况，了解秦国的实力。
（2）请几生介绍“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事，老师和同学做补充和评价。
（3）说说从故事中你认识了怎样的廉颇和蔺相如？（英勇善战忠心为国的廉颇有勇有谋、忠心为国的蔺相如）
3、导入课文。
因为这样，赵国的两根顶梁柱一个文官，一个武将之间竟有了隔阂。
故事又是如何发展的呢？我们今天一起来走进课文。
二、自读课文，疏通词句
1、自由轻声读，要求
（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（3）这篇文章与其他课文从形式来看，有什么特别之处？
2、检查自学效果
（1）指名读词语。
（2）指名读课文，结合正音，理解词义。
厉害：难以对付。
惧怕：害怕。
宽恕：宽容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
（3）提示阅读剧本的一般方法。
这篇文章与其他课文从形式来看，有什么特别之处？
认识多幕剧。
了解剧本的一般特点和阅读剧本的基本要求。
（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。
剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。
剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。
阅读时，要弄清故事情节，仔细品味人物语言，了解人物性格特点。
）
三、感知课文，理清脉络
1、默读课文，想一想：这两幕剧分别讲了什么？
2、交流。
四、作业
抄写词语、朗读课文。
第二课时
课时目标：
1、通过剧本中对人物语言、动作、神态描写的揣摩，体会廉颇知错就改、顾及大局及蔺相如顾全大局的品质和他宽广的心胸。
2、体会当时情境，有感情地分角色朗读课文。
教学流程预设：
一、复习“负荆请罪“这个成语的来源。
1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？
2、课文又是如何描述的呢？我们来看剧本第一幕。
二、品读第一幕，感受蔺相如这个人物形象。
1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？认识了怎样的蔺相如？你是通过那些语句感受他的这些品质的？
2、交流
感受蔺相如：顾全大局胸怀宽广深明大义
（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。
语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。
要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”
态度的对比：蔺相如笑笑再笑笑韩勃：生气不满）
3、深入体会蔺相如的语言。
（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？
（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？这结果蔺相如有没有考虑到了？
（3）指导朗读这几句话。
4、分角色朗读第一幕。
评点。
三、品读第二幕，感受廉颇的鲜明特点，深化蔺相如的形象。
1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？认识了怎样的蔺相如？怎样的廉颇？你是通过那些语句感受他的这些品质的？
2、交流
（1）蔺相如是一个深明大义、宽容大度、谦虚有礼的人。
（2）廉颇知错就改，态度诚恳，深明大义。
3、品析表现廉颇特点的语言行为的词句
（1）负荆请罪、身为大将，光着上身，到门上来请罪。
（2）跪、抽、不肯起来。
（3）重点品味：老迈昏庸。
※如果说他是老迈昏庸的，表现在哪？(联系第一幕，处处侮辱、为难蔺相如)
※如果说他并不老迈昏庸，从哪里看出来？(经人提醒明白。
也能从赵国的利益出发来负荆请罪。
出示廉颇的话，指导学生读好。
并恰当地加上提示语)
4、品析表现蔺相如特点的语言行为的词句
（过去的事就别提了迎上去扶起双手扶起扔在一边）
5、赏析：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”
（1）理解“深明大义、宽容大度”。
（2）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？
你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！
你是一个深明大义、宽容大度的人啊！
（3）指导朗读。
6、指导分角色朗读。
五、作业
将剧本连同其他两个故事讲给家长听。
并准备进行表演。
板书设计：
负荆请罪
廉颇蔺相如
勇于改过顾全大局
态度诚恳谦虚有礼
英勇善战有勇有谋
深明大义深明大义。