家访有艺术
家访的艺术
家访的艺术———班主任的第二课堂班主任的班级管理是一门特殊的课程，家访是一门特别的艺术，它是沟通老师与家长的桥梁，是学生走向成功的一盏明灯，是班主任教育的一大法宝。
家访要明确目的每次家访之前，班主任要首先明确此次家访要达到什么目的：是为了了解该生在家的表现，还是为了了解家长对学生的教育方式是否合理；是为了汇报学生在校的表现，还是为了探讨家长对孩子的期望；是为有病，有困难的学生送去温暖，还是为有进步的学生送去表扬，让家长重视、赏识孩子并对其进行鼓励等等。
目的不明，不仅容易给家长造成误解，还容易使谈话陷入盲目性。
这样既不能解决问题，也没有实际意义，还要耽误时间，造成不良的影响。
比如，九（二）班的霍一鸣在校表现不错，对老师有礼貌，只是成绩不太理想，没有学习目标。
去家访时，却发现他在家很不一般，和父母格格不入，在同村中很有霸道。
于是我就当着他的面，分析了家长的辛苦，父母每天劳碌，尤其是农村，工作环境很差，那真是面朝黄土背朝天啊，挣钱很不容易。
他终于意识到自己错了。
从此，老师与家长保持联系，随时反映情况，帮助该生进步。
家访也要注重艺术制定合理计划：对每次家访的目的、任务、要解决的问题、注意事项、谈话方法等要制定的尽量具体、详细、易于操作，符合学生发展实际，能够达到教育目的。
把学生在校情况进行适当综合：家访前，班主任要对家访学生在校表现，各科学习，兴趣爱好，习惯，优、缺点等了如指掌，以便家访时能信手拈来，提高家访的实效。
简单地说，要有根据地找几条学生的优点，并要有具体的事实，让家长听了高兴，学生听了感激，为以后的教育铺平道路。
优秀生的优点好找，但中差生的优点不多，要尽量挖掘。
比如我班吴超同学成绩属中等偏下，经常打架滋事，很令我头疼。
一次，他又参与打架了，为此我决定进行家访。
当我迈进他家门槛时，这名学生正在堂屋帮妈妈烧火，看见我来了，脸一红便底下了头。
我灵机一动，便说：“这孩子真懂事。
”家长见我来了，忙放下手中的活，把我让到里屋坐下，与我聊起来。
家访的艺术
家访的艺术家访是让老师在切身感受学生的成长环境，了解家长的文化素质，家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析、理解，真正实现“一把钥匙开一把锁”。
老师登门造访，与学生家长架起了联系与沟通的桥梁，织成家长与老师达成共识的纽带，促使学生根据自己的特点健康成长的重要方式。
那么，如何搞好家访工作，老师更好地掌握学生情况，进行双向管理，提高教育质量呢？下面结合多年的工作实际谈谈我的看法和体会。
一、家访应目的明确，内容真实具体家访是沟通老师、家长、学生心灵的桥梁，是三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决问题的办法。
老师上门家访，让学生感受到老师的关心和重视，这对学生是个激励，对家长是个触动，容易使教育形成合力，产生良好的教育效果。
因此，家访时要做到目的明确，做好充分准备，内容要具体且真实。
如：学生李刚，既调皮又成绩差，整天沉迷于打电子游戏。
经了解，其父母是做大生意的人，挣了不少钱，是县里的“小富人”，常说小孩子书读多少没关系，会挣钱就可以了，致使该生无心上学，认为父母很多钱，同时会教他挣钱。
了解这些情况后，我便主动到其家进行家访，言及其中利弊，以李刚的表现为依据，切中要害地指出当今金钱纵恿的害处，同时直言指出家长对其子女的消极影响，经过双方分析，达成共识，在双方的共同努力下，李刚同学的学习劲头大大提高了，同时也体会到了：一分辛劳才有一分收获的道理。
二、家访应精心选择，把握有利时机老师是学校与家庭联系的纽带，家访是老师密切与学生家长联系的一种最常用的方式。
勤于家访、善于家访是老师做好班工作的诀窍之一。
可见，精心选择把握有利时机是成功的重要保证。
如：学生生病在家；学生成绩退步时；后进生稍有进步时；学校家长遇到困难时以及学生犯了严重错误时进行家访，效果是最好的。
三、家访谈话应讲究艺术谈话是指通过老师与学生之间的亲切交谈以及进行说服的方法，是了解学生的重要方法。
小学教师家访记录关注学生在家中的艺术教育与审美素养
小学教师家访记录关注学生在家中的艺术教育与审美素养近年来，艺术教育与审美素养在小学教育中的重要性日益凸显。
为了更好地了解学生在家中的艺术教育情况及审美素养培养情况，我作为一名小学教师进行了一次家访。
本文结合该次家访的实际情况，对学生在家中的艺术教育与审美素养做了详细记录，以期为教师和家长提供一些有益的思考和指导。
家访时间：2022年10月15日家访对象：小学三年级学生小李（化名）家访记录：1. 家庭环境与氛围小李的家庭环境整洁温馨，客厅内布置有一些艺术摆件，墙上挂有一些小李的手工作品和画作。
这些装饰显示出他们家对艺术的重视。
在问及小李经常参观美术馆或参与家庭手工制作时，父母表示尽量会带他参观一些艺术展览，为他提供更多的艺术启发和体验机会。
此外，他们还会在家中举行一些手工制作活动，培养小李对艺术创作的兴趣。
2. 文具与材料在小李的书房里，我看到了一些丰富的文具和艺术材料，如各种颜色的画笔、彩色铅笔、水彩颜料等，这些材料的准备充分满足了小李对艺术创作的需求。
父母强调了提供良好的学习工具对孩子艺术创作的重要性，同时也希望通过这些材料的丰富多样性，能够激发小李在艺术方面的创造力和想象力。
3. 艺术活动与课外培养小李的父母告诉我，在家庭中，他们鼓励小李参与各种艺术活动，如绘画、手工制作以及欣赏音乐、舞蹈等。
他们认为通过参与这些艺术活动，可以培养孩子的审美能力、动手能力和创造力。
此外，小李还报名参加了周末的美术班和音乐培训班，这些课外培养活动丰富了他的艺术教育内容。
4. 家长的艺术教育观念在与小李的父母交流中，他们强调了艺术教育对孩子综合发展的重要性。
他们认为艺术教育不仅能够培养孩子的审美能力，还能够提升他们的情感表达能力、观察力以及综合思维能力。
他们希望通过艺术教育能够培养小李独立思考和创新的能力，使他在学习和生活中更具备综合素养。
5. 学生在家中的艺术表现小李在家中展示了他的一些绘画作品和手工制作品。
他的绘画作品图案新颖，色彩搭配协调，体现出他在绘画技巧和表现能力上的进步。
浅谈家访的艺术
ｌ蕊 Ｇ０ ； 焱剡 学 校 的 一 些 “ 光 点 ” 励 孩 子 养 成 良 闪 鼓 好 的 生 活 学 习 习 惯 ， 强 孩 子 的 自信 心 、 取 心 。 样 ， 增 进 这
有 的 家 长 出 于 感 激 之 情 送 些 礼 物 给 家 访 的 教 师 ，或 邀
排 相 结 合 ， 体 现 了 家 访 的 灵 活 性 ， 体 现 了 教 师 与 家 既 又 长 、 生 之间 的和 谐 、 主 、 等 的新型 人 际关 系。 学 民 平
梁 ， 好 地 完 成 教 育 教 学 任 务 ， 养 出 更 多合 格 的 优 秀 更 培 的好 学生 。
（ 者 单位 ： 助县 第二 中学 ） 作 互 （ 任 编辑 责 臧 小平 ）
况 （ 于 起 始 年 级 的 新 班 ， 主 任 要 尽 快 地 了 解 每 个 学 对 班
生 的 情 况 ） 步 制 定 家 访 工 作 计 划 ， 到 有 目的 、 任 初 做 有 务 地 进 行 家 访 （ 学 期 对 每 个 学 生 都 应 该 进 行 至 少 一 每
的 健 康 成 长 也很 有 作 用 ； 之 ， 处 理 不 当 ， 仅 给 我 反 若 不
二 、 心 安排 ， 真 实施 精 认
总 之 ，家 访 工 作 是 一 项 十 分 重 要 而 且 技 巧 性 很 强 的 工作 。做 得 好 ， 我 们 的 教 育 教 学 很 有 帮 助 ， 学 生 对 对
开 学 初 ，班 主 任 要 根 据 学 生 的 学 习 情 况 和 家 庭 情
们 的教学 工作 带来 麻烦 ， 不 利于学 生 的成长 。 为教 又 作 育 工作 者 ， 们 应 该 不断 地探 索 新 方 法 、 究新 思路 ， 我 研 合理 有 效 地架 起学 校 与 家庭 （ 师一 学 生一 家长 ） 桥 教 的
家访要讲究技巧和艺术
家访要讲究技巧和艺术一次有成效的家庭访问,可以是一堂生动的家庭教育课家庭访问是班主任老师最基本,也是十分重要的工作.班主任通过家庭访问能够了解家庭,了解学生,掌握孩子成长的规律和特点.家访也能使老师与家长沟通,形成教育的合力,使孩子能在学校教育下健康成长.有的家访是老师为了调研孩子出现不良习惯与行为的原因,与家长一起探讨,设计改正孩子却显得方案等.因此每次家庭访问都有明确的目的,事先做好充分准备,没有与家长深入的交流与沟通是无法达到预期目的的.班主任的家访涉及是教育学,心理学等知识,内容十分丰富,技术操作性很强的一门科学,做好家访工作显然是相当繁重的,家访前必须充分准备,确定家访的时机.为了提高家访的效果与质量,班主任应该不断提高家访的技巧与艺术.一,家访目的清晰,认真做好案头学生以教学班编入一个班级后,办主任与这个班级的学生家长就形成了一种工作关系.老师联系家长,进行家庭访问就是班主任的一项日常工作.家庭是孩子第一所学校,父母是孩子第一任老师,父母的文化,个性,品行和素养与孩子的成长有着密切的关系,家庭对孩子潜移默化的影响不可低估.因此班主任在研究学生的同时首先要了解,研究家长.班主任家访必须事先有计划,有准备,可以写出家访设想,根据访问的目的与要求,家访一般有这几类:了解性,反馈性,探访性,调研性.了解性家访是在新生到校前后,老师需要了解其家庭成员,社区环境,了解孩子的现在与过去,特点及个性,这类家访必须做到100%的访问.反馈性家访是根据孩子的现实校内外表现,与家长即时沟通,反馈,有利于家长配合教育.探访性家访是老师带桌问题去观察,思考.调研性家访是老师带着研究课题,以探访形式在聊天中发现问题,积累材料.家访应该有明确的要求,访问要做好笔记与摘要,这些都是宝贵的教育资源,从中可以摸索与寻找学生成长的轨迹.二,选择有利时机,达到预期效果家访既有预定计划也有临时动议,决不是毫无目的.特别是当学生发生了偶发事件后,班主任在怎样情况下与家长取得联系,能够达到最佳的效果,这是班主任的技巧与艺术,家访一定要改变原来传统告状式访问,避免师生之间产生隔阂.因此,班主任对于特殊的访问必须要选择时机.所谓时机就是班主任选择访问的最恰当,最有效果的时刻,有时候它能达到出乎意料的效果.例如一位平时学习效果较差的学生,经过老师的帮助后有了进步,一次他在测验中偶然去的70分,这个分数在班级里是极为普遍的,但是老师分析后,认为这是他重大的突破,肯定有进步的原因,应该表扬,又值得研究.此时班主任上门家访,既向家长报喜,又肯定家庭近期教育效果,对家庭和学生都是一种激励.三,掌握沟通技巧,注重家访质量家访是人际沟通的一个方面,既是沟通,那么它必有方法和技巧.家庭访问也有它的规范,技巧和艺术.例如班主任与家长谈话时要集中精神,学会聆听,说话把握分寸,留有余地,对于表现较差学生,应该先扬后抑,正确评价等.班主任在访问前要认真"备课",做好充分准备,熟练地掌握家访技巧,访问后能使家长对孩子充满信心,对老师增进信任,这样的家访是有成效的.家庭访问一定要注重质量,不求数量,不赶时间.没有效果地访问20家,不如有效果,能解决问题地走2家.四,约定时间恰当,做到礼仪规范教师是人类灵魂工程师,受到人们的尊重,它不仅担负着教育下一代的责任,而且更重要的是日常生活为人师表.孩子在幼年时的成长主要是以模仿为途径,教师应该成为孩子成长的榜样力量.老师们应该以精神文明使者的形象出现在社会,出现在家长的面前,家庭访问必须严格规范.例如不少学校在家访中明确提出家访应该:"事先预约,必须准时;面带笑容,可敬可亲;不便时间,不宜上门;尊重家长,树立威信"等等.家访的规范,礼仪要求是很有学问的,这些还有待于各位老师在实践工作中积累,总结与创新.。
小学教师家访记录与家长合作共同关注学生的舞蹈艺术
小学教师家访记录与家长合作共同关注学生的舞蹈艺术在小学教育中，舞蹈艺术作为一门独特的学科，对学生的全面发展起着积极的促进作用。
为了更好地了解学生在家庭环境下的学习情况，以及与家长共同关注学生的舞蹈艺术发展，我作为一名小学教师进行了家访记录。
本文将详细记录我与学生家长的交流情况以及家长对孩子舞蹈艺术学习的期望和支持。
1. 家访记录一：与学生家长的初次交流在第一次家访中，我与学生家长进行了深入的交流。
通过与家长的交谈，我了解到家长们普遍对孩子的舞蹈学习非常关注。
他们认为舞蹈艺术可以培养孩子的形体素质，陶冶情操，提高孩子的表达能力和自信心。
家长们表示愿意积极配合学校的舞蹈教育工作，提供孩子学习舞蹈所需的支持。
2. 家访记录二：了解学生在家中的学习情况在第二次家访中，我进一步了解到学生在家中的学习情况。
通过观察和询问，我了解到一些家庭给予了孩子良好的学习环境和资源，如为孩子安排专门的学习空间，提供音乐播放器和镜子等，并定期参加学校组织的舞蹈比赛和活动。
然而，也有一些家庭由于条件有限，没有提供足够的学习资源。
在这种情况下，我与家长一起讨论了解决办法，小组活动中的舞蹈器械可以互相分享，学校也可以提供一些资源支持。
3. 家访记录三：与家长商讨学生舞蹈艺术发展的计划在第三次家访中，我与家长一起商讨了学生舞蹈艺术发展的计划。
我们一致认为，要培养学生对舞蹈的兴趣和热爱，需要积极参与舞蹈社团或者课外培训班。
学校可以组织一些专题讲座和示范教学，引导学生选择适合自己的舞蹈类型，并加强与舞蹈教师的交流合作。
同时，我们还商量了一些家庭学习舞蹈的方法，如家长可以帮助学生网上搜索和观看相关舞蹈视频，一起学习动作和舞蹈技巧。
在家访记录中，我与学生家长形成了良好的合作关系，彼此加深了对舞蹈艺术教育的理解。
学校与家庭的密切合作，有助于孩子个性特点的培养，也有助于他们在舞蹈学习中的自主发展。
通过家访记录，我深刻感受到了家长们对孩子的关心和支持，也对舞蹈艺术教育的意义有了更加深入的认识。
班主任家访要注意语言艺术
班主任家访要注意语言艺术家访，是我们学校班主任每个月必须都要完成的任务，也是班主任工作的一项重要内容。
作为农村学校，总体来说，家长的文化水平还处在一个较低的水平，大部分家长教育子女的经验不足，特别是对高中生日益成熟、独立的个性认识不足，所以作为教师、班主任搞好家访工作，进行家校联系就显得特别重要。
成功的家访，可加强老师和家长的联系，保持学校和家庭对学生教育的一致性和协调性，解决一些在学校难以解决的问题，同时又增进师生感情，提高学生在家学习的自觉性。
但班主任的交际武器――语言应用的好坏直接影响到家访的成功与否，所以作为我们班主任进行家访，一定要注意语言艺术。
我想根据几年班主任的工作体会，提出如下九要九不要，以供参考。
一、要态度谦和，不要盛气凌人班主任和家长，从工作上讲，地位是平等的，都是学生的教育者；目标是一致的，都想培养好学生。
所以说话态度要谦和，语言要礼貌，给人可近、可亲的感觉，这样家长才会向你敞开心扉。
不要上门盛气凌人，好像自己是来传达“圣旨”的“钦差”，家长只是洗耳恭听的“臣民”，自己说一不二，家长必要的申诉也一概不睬，好像这样才保持“严师”的尊严。
其实，适得其反，已给家长留下了主观武断、心理浮躁的不佳印象。
二、要坦然大方，不要懦弱求人对表现差、有不良行为的学生进行家访，要坦然大方，开诚公布的指出学生的缺点。
不要说话吞吞吐吐，含糊其词，生怕不给家长面子，好像班主任对学生无可奈何，有求于家长，只有请家长“帮帮忙”才能管住他似的。
这样家长会觉得班主任性格懦弱，缺少经验，不可信赖，从内心里瞧不起你。
三、要有自知之明，不要炫耀自己班主任工作要有自知之明，实事求是的评价自己，才能给人谦虚、诚实的形象，即使工作中有不足之处，家长也能体谅。
不要炫耀自己，什么“你的小孩连校长都不怕，就怕我这班主任啊”，什么“他一想什么坏主意，我一看就知道”等等。
家长就会想你如此神通广大，何必家访；你未卜先知，何必进行调查研究。
浅谈家访的艺术
浅谈家访的艺术教育是一项系统的工程，学生的成长和发展是学校、家庭、社会三方面相互作用的结果，其中，最主要的是学校教育。
但学校教育是否有效，还要得到家庭和社会的配合和支持，尤其是家庭教育对学生的影响作用更为突出。
而学校教育与家庭教育能否保持一致，很大程度上取决于家访这一教育措施的有效实施。
班主任作为家校联系的纽带，必须学习家访这门艺术，掌握家访的技巧，才能搭建起家校联系的桥梁。
那么，班主任应该如何进行家访才是有效的呢？一、家访的形式要灵活多变一提起家访，很多学生心里就紧张，因为他们认为只有自己做错了事班主任才会家访，班主任家访就是告状来了，随之而来的就是“今夜有暴风雨”，所以，他们以一种不信任、不合作的态度用种种借口千方百计推托，不让老师来自己家里家访。
这样的家访，往往收效甚微，甚至会形成教师与学生之间的隔膜，引起学生的反感。
对于不同年龄层次、文化层次的家长，对家访的认识也不一样，如果班主任的方法欠妥的话，不但很难达到教育学生的目的，得不到家长的理解和支持，甚至会对学生造成伤害，引导家长的反感。
因此，对于不同的家庭和个人，在沟通时应采取不同的方式，下面介绍几种家访形式。
1、上门家访式传统的上门家访是学生、家长和老师互相沟通的一种好方式，老师能比较全面地了解学生的家庭状况，家长也能详尽地了解学生在校情况。
家访前，必须与学生家长提前约定家访时间，最好选择在学生放学后或双休日，这样，学生也可以在场，学生、老师、家长三方面在一起面对面进行交流、沟通。
这样的家访效果会更好一些。
家访的时间不宜过长，以免耽误家长的工作。
但随着时代的发展，人们越来越注重自己的个人空间，传统的家访往往不受欢迎。
2、借故探访式如果我们在没有任何理由的情况下到学生的家中去访问，往往会引起学生与家长不必要的猜疑，并且有的班主任总是在学生出现问题的情况下才去家访，时间一长，学生与家长一听到班主任家访就会产生条件反射，想当然地认为学生或许最近出了什么问题，这样一来，家访就很难取得预期的效果。
家访的艺术
家访的艺术家庭是学生成长的摇篮，是学生的第一所“学校"，家长的言行对子女有着潜移默化的宏大作用，因此家长对学生起着关心、检查和催促的作用。
家访即家庭访问,是沟通老师、家长和学生心灵的桥梁，是老师和家长联络的重要方式，通过家访可以争取家长对学生教育工作的支持和配合，全方位理解学生存在的问题，共同找到解决的方法和措施，确保学生稳定、安康、全面地开展.教育是一门艺术，家访工作同样要讲求艺术性.这个学年，学校开展“走进学生心灵"活动，在这次活动中，我对家访工作深有体会,现总结如下：一、家访时应注意自己的仪表形象.家访时应积极主动和家长沟通，创设和家长和谐交谈的气氛,消除家长的戒备心理。
家访的主要对象是学生家长.因此，家长对老师的家访是否采取积极合作态度，直接决定着家访的效果.家访时老师应注重仪表形象,力求语言朴实诚恳，举止大方.谈话开场，防止单刀直入，可先围绕一些家长感兴趣的话题聊上几句，引导家长积极主动地参和到谈话中，创设良好的谈话气氛,力求到达和家长产生共鸣，获得家长信任，然后，再逐步引入正题，向家长理解、介绍学生的情况.二、家访时要态度端正，目的明确,访前有准备，访后有总结. 家访的目的不是为了向家长告状，或是由于自己教育无力把责任推给家长，而是为了和家长真诚地交换意见，调动家长教育子女的积极性，获得家长的协助，统一步调，共同把学生教育好。
那种简单化的：“告状式”家访,甚至为了“泄气解恨”的想法,不仅收不到好的效果，还会产生消极影响，使家长对子女丧失信心，或促使家长以粗暴的打骂代替耐心的说服教育，以致使学消费生怨恨情绪,造成师生对立。
在家访前要做好充分的准备，搜集好有关学生的各种资料,包括家庭状况、学习成绩、生活和纪律情况。
家访时要解决什么问题，怎样入手，预计收到什么效果，都要考虑清楚。
家访后要记清时间、对象、原因、措施，并装订成册，以观后效。
学期完毕，把学生的进步和家访时的情况进展对照，总结自己的工作，寻找差距，研究对策，为今后的工作提供根据.三、明确家访的三种类型.准备家访时,对学生和学生家庭的理解，仅通过看学生档案是不够的，因为这些材料是静态的，且不全面、不详细;光凭学生反映也还不够，因为学生看问题的角度不同，有时不一定理解真实情况，有时不便反映，有时反映失真。
家访的艺术如何与不同类型的家长进行有效沟通
家访的艺术如何与不同类型的家长进行有效沟通家访的艺术：与不同类型的家长进行有效沟通在教育界，家访是一种常见的方式，通过与家长面对面交流，了解学生家庭环境、家长期望，以促进学生全面发展。
然而，每个家庭都有不同的特点和需求，一位教育工作者需要学会与各种类型的家长进行有效的沟通。
本文将探讨与不同类型家长进行家访沟通的技巧和艺术。
一、沟通方式的多样性有效的家访沟通需要根据家长的个性和特点采取不同的沟通方式。
有些家长可能希望以探讨、交流的方式与教师进行对话；有些家长则偏向于听取建议和专业意见。
了解家长的喜好和习惯，有针对性地选择合适的沟通方式，能够有效促进双方的沟通和理解。
二、倾听与尊重的重要性与任何类型的家长进行沟通时，都需要倾听和尊重对方的观点和意见。
家长是孩子的第一任教师，对孩子的了解也是深入而全面的。
与家长建立起平等、尊重的沟通关系，可以使教师获得更多有益的信息，从而更好地开展工作。
倾听家长的意见和需求，并在问题解决过程中尊重他们的主导权，将有助于建立密切的家校合作关系。
三、顺应家庭文化的灵活性每个家庭都有自己独特的文化背景和价值观。
了解并尊重家庭文化，是与家长进行有效沟通的基本前提。
在进行家访时，教育工作者应该注重观察和了解，尽可能多地获取对方的信息，以便更好地与家长建立联系。
同样重要的是，教育工作者也应努力将自己的专业知识与家长的文化背景相融合，以便更好地推动学生的学习和发展。
四、积极主动的态度在与家长进行沟通时，教育工作者应保持积极主动的态度。
通过积极主动地与家长交流，了解孩子在家庭环境中的情况，进而帮助孩子制定学习目标和规划，引导他们养成良好的学习和生活习惯。
同时，教育工作者应该及时向家长反馈学生在学校表现和发展的情况，促进家校之间的互动和合作。
五、解决问题的能力在与不同类型家长进行沟通时，教育工作者需要具备解决问题的能力。
家长可能会向教师提出各种问题和困惑，如学习方法、课业安排以及学业规划等。
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家访有艺术
作者：康松
来源：《教书育人·教师新概念》2010年第11期
家庭教育和学校教育紧密结合可收到事半功倍的效果。
家访工作则是充分联系家庭和学校的有效纽带。
如果教师注意家访的方式方法，会给学生、家长、教师，给家庭、学校和社会带来巨大的影响。
家访应充分建立起
教师与家长的紧密联系
有人说，世界上没有血缘关系，却最能同心同德的一对人际关系不是夫妻，也不是朋友，而是家长和老师，望子(生)成龙的心愿使他们之间充满了巨大的凝聚力。
然而，就是这两个最容易撞击出心灵火花的人却联系不密切，尤其是那些孩子表现较差的家长和老师之间。
“俺孩子学习不好，老拖班级的后腿，每次见了老师都觉得心里别扭。
”“可不是，有时想找老师谈谈，又怕人家嫌弃。
”就这样，大部分家长一学期中除了开家长会，再很少与老师碰面，学校教育与家庭教育基本谈不上结合。
老师应该主动走进家庭，不是告状，而是像朋友一样共同研究孩子的情况，探讨教育方法。
谁不望子成龙，望女成凤?可有些家长只有好的愿望，缺少好的方法。
许多父母说，作为家长，他们感到很迷茫，不知道该如何教育自己的孩子，加上平日忙工作，便只凭心血来潮和想当然去实施家庭教育。
老师的家访，需要解决这些问题。
家访要充分了解学生各方面的情况
教师要了解每一个学生在家中的情况，了解每一个家长的教育观、成才观和对子女的教育方法，了解学生们的生活环境。
每一个老师都应建立专门的家访档案。
既有对家长工作情况、文化程度、育子观念及生活方式的记录，又有对学生个性特点、心理状态、生活习惯和兴趣爱好的分析，后面还应附加教师家访的心得体会及下一步将采取的方法、步骤等。
每一个学生的不良表现都有其产生的原因和背景，许多老师就是在家访过程中找到了根源，对症下药，从而尽快让幼苗走上了健康成长的轨道。
孩子是父母言行的镜子，在日常的耳濡耳染中，家长的很多情况会直接映射在孩子身上。
有的家长工作忙得没时间管孩子，有时间又觉得只要孩子能吃饱穿暖就行了，学习好坏无所谓。
有的孩子挺好学，却没有安静的环境。
一个家庭一个样，一个学生一个背景。
教育学生好比一场战斗，只有知已知彼，才会百战不殆。
教师在通过家访了解了学生的全部以后，再采取措施进行教育，便会有种得心应手的感觉。
更重要的是，应通过全新意义的家访唤醒家长的意识，激发起他们的热情，调动起他们的积极性，教师、家长双管齐下，相辅相成。
家访应以表扬与肯定为主
我们评价一个学生的优劣不能光看成绩。
“考了多少分?”这句过去常挂在家长嘴边的话应该被“最近表现怎么样?”所取代。
教师和家长应达成这样的一种共识——学做人比学知识更重要。
有才的人不一定是有用的人，有德的人却一定有用。
所以，我们要教孩子做德才兼备的人。
不论后进生还是优秀生，教育都不可忽视，人们往往会因为优生的表面成绩而忽略内在思想的变化。
教育是无止境的，后进生要进步，优秀生也要进步。
学生不一定非要考第一，更重要的是健康发展。
对不同的学生要有不同的要求，毕竟不能人人都当科学家。
关注孩子的兴趣、爱好、特长，发展孩子的个性特点，培养孩子的创新能力，才是教师与家长共同努力的方向。
不切实际的要求孩子追求高分，极有可能严重挫伤他们的学习积极性，有时甚至会使孩子产生自我屏蔽，拒绝再接受教育。
老师要对学生说，你其实挺聪明的，只要努力，就可以赶上别人。
这样就会有一股希望在学生心头升腾。
久违了的上进心会重新爬上心头。
学生，尤其是后进生，哪怕身上有一点进步，老师也要及时发现，给予肯定和表扬，这给学生带来的成就感和积极性胜过一百句批评。
教师要用爱心和慧眼时刻关注着学生的变化。
听惯了批评的家长如果头一回遇到老师上门来表扬自己的孩子，头一回听到不争气的孩子身上还有这么些优点，头一回知道老师居然喜欢他们的后进生孩子，这会让他们惊喜万分。
一直在其他家长和老师面前充满自卑感的后进生家长会第一次获得轻松感。
而且应该让家长知道，无论学生犯了什么错误，做家长的都不要打骂，要对他讲道理，以理服人；要用爱感化他，以情动人。
有的后进生家长充满自卑感，但又和别人一样有着望子成龙的殷切希望。
因为争强好胜，而心情不好，打骂孩子便成了家常便饭。
时间久了，学生就会对家长敬而远之，什么心里话也不跟她们说。
环境改造人，从学校到家庭，要使学生学习生活的环境发生根本性的变化，建立和谐愉快的学习氛围。
若把学生比作鱼，那么以前的环境是沙漠，而现在会变成海洋，学生会在这片海洋里尽情地游。
他的心情会越来越好，家庭中的气氛也会越来越好，家庭之间的关系也会越来越好，一家人的凝聚力也会越来越强。
新的时代对教育工作提出了新的要求，作为教师，应该不断学习，不断总结，不断提高，连接好“家访”这一学校教育与家庭教育的纽带，为培养现代化人才铺平道路。