班主任与家长的沟通艺术ppt课件
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2024版小学班主任六年级家长会PPT课件
课件CONTENTS •欢迎与介绍•学生学习情况分析•学生在校表现评价•家校合作与沟通•心理健康教育与辅导•安全教育与防范措施•未来规划与展望欢迎与介绍01欢迎各位家长感谢各位家长在百忙之中抽出时间参加家长会强调家校合作的重要性，期待与家长共同助力学生成长营造轻松、和谐的氛围，为接下来的沟通与交流打下良好基础介绍本次家长会的目的和流程目的汇报班级工作、分享教育教学计划、征求家长意见和建议，加强家校沟通与合作流程班主任发言、科任教师发言、家长代表发言、分组讨论、总结与反馈班级概况及教师团队介绍班级概况学生人数、男女生比例、班级特色与优势等教师团队班主任及各科任教师姓名、教龄、教学风格及特点等教育教学理念注重学生全面发展，关注个体差异，倡导自主学习与合作学习相结合学生学习情况分析02本学期全班平均成绩较上学期有所提升，其中数学和英语成绩进步明显。
大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂活动，学习态度端正。
少数学生在某些科目上存在学习困难，需要家长和老师共同关注和帮助。
总体成绩概述全班成绩分布较为均匀，大部分学生成绩集中在80-90分之间，部分学生阅读理解和写作能力有待提高。
成绩呈现两极分化，一部分学生掌握较好，成绩在90分以上，另一部分学生基础薄弱，需要加强练习和辅导。
大部分学生口语和听力水平较高，但阅读和写作能力有待加强，需要增加阅读量，培养写作习惯。
语文数学英语各科成绩分布情况表彰本学期成绩优异、表现突出的学生，颁发奖状和奖品，激发学生的荣誉感和进取心。
邀请优秀学生代表分享学习经验和心得体会，促进同学之间的交流和学习。
鼓励家长积极参与孩子的教育过程，与孩子一起制定学习计划，关注孩子的成长和进步。
优秀学生表彰与经验分享学生在校表现评价03尊敬师长，团结同学，乐于助人，热爱集体。
遵守校规校纪，积极参加学校各项活动，表现突出。
具有良好的道德品质和行为习惯，能够自觉维护班级和学校荣誉。
学习态度端正，上课认真听讲，积极发言。
班主任与家长沟通的技巧PPT课件
提高教育效果
班主任与家长的良好沟通可以促进双方的合作，提高教育效 果，帮助学生更好地发展。
班主任与家长的关系
合作伙伴关系
班主任和家长是学生的共同教育者，应该建立一种合作伙伴关系，共同参与学生的教育过程。
尊重与理解
班主任和家长应该相互尊重和理解，平等对待彼此，避免出现权力不平等的问题。
沟通与交流
班主任和家长应该经常进行沟通与交流，分享学生的表现和问题，讨论解决方案，促进学生的健 康成长。
02
尊重和理解家长
班主任应尊重家长的意见和观点，理解家长对孩子的期望和关爱，避免
对家长进行指责或批评，而是以积极、建设性的方式与家长合作。
03
关注学生个性化需求
班主任应关注学生的个性化需求，了解每个学生的家庭背景、性格特点
和学习情况，以便更好地指导学生的学习和成长，同时为家长提供更有
针对性的建议和帮助。
展望
探索新型沟通方式
随着科技的发展，班主任可以探索更多的新型沟通方式，如微信、QQ、电子邮件等，以 便更方便、快捷地与家长进行沟通，提高沟通效率。
提升沟通技巧
班主任应不断提升自己的沟通技巧，学习如何更好地与家长进行交流，掌握有效的沟通方 法和技巧，以更好地解决学生面临的问题和挑战。
强化家校合作
班主任应积极推动家校合作，让家长更加深入地参与到孩子的教育中来，共同促进孩子的 全面发展和成长。同时也可以通过家校合作，提高家长的教育意识和教育水平，为孩子创 造更好的成长环境。
05
沟通障碍与解决策略
障碍识别
语言障碍
班主任和家长之间可能存在语言差异，影响沟通 效果。
态度差异
班主任和家长在对待孩子教育问题上可能存在态 度差异，如教育理念、期望值等。
班主任与家长的良好沟通可以促进双方的合作，提高教育效 果，帮助学生更好地发展。
班主任与家长的关系
合作伙伴关系
班主任和家长是学生的共同教育者，应该建立一种合作伙伴关系，共同参与学生的教育过程。
尊重与理解
班主任和家长应该相互尊重和理解，平等对待彼此，避免出现权力不平等的问题。
沟通与交流
班主任和家长应该经常进行沟通与交流，分享学生的表现和问题，讨论解决方案，促进学生的健 康成长。
02
尊重和理解家长
班主任应尊重家长的意见和观点，理解家长对孩子的期望和关爱，避免
对家长进行指责或批评，而是以积极、建设性的方式与家长合作。
03
关注学生个性化需求
班主任应关注学生的个性化需求，了解每个学生的家庭背景、性格特点
和学习情况，以便更好地指导学生的学习和成长，同时为家长提供更有
针对性的建议和帮助。
展望
探索新型沟通方式
随着科技的发展，班主任可以探索更多的新型沟通方式，如微信、QQ、电子邮件等，以 便更方便、快捷地与家长进行沟通，提高沟通效率。
提升沟通技巧
班主任应不断提升自己的沟通技巧，学习如何更好地与家长进行交流，掌握有效的沟通方 法和技巧，以更好地解决学生面临的问题和挑战。
强化家校合作
班主任应积极推动家校合作，让家长更加深入地参与到孩子的教育中来，共同促进孩子的 全面发展和成长。同时也可以通过家校合作，提高家长的教育意识和教育水平，为孩子创 造更好的成长环境。
05
沟通障碍与解决策略
障碍识别
语言障碍
班主任和家长之间可能存在语言差异，影响沟通 效果。
态度差异
班主任和家长在对待孩子教育问题上可能存在态 度差异，如教育理念、期望值等。
班主任如何与家长进行有效沟通交流讲座PPT课件讲义
3、正确评价学生。
• 教师与学生家长的接触，往往离不开评论学生。
•
首先要了解家长的道德修养水平，先请家长谈学生在家的表现。
随后班主任才谈学生在校表现，这样避免家长 由于学生在校出现
问题产生心理压力，搞僵关系。
•
其次要客观、全面地评价学生，不能好的都好，坏的全坏。应
让家长听到教师的肺腑之言，使其产生与班主任共同教育学生的愿
6、说出孩子问题，提醒沟通 幼儿在园中的表现也不尽是温顺听话，也有淘气的一面。
对此，教师应该以实事求是的态度与家长进行交流沟通，通过 婉转的方式向家长反映真实的情况，以便家长和教师进行共同 教育，及时纠正幼儿的不良习惯这种方法是针对那些孩子本身 在某一领域的某一方面或多个领域的多个方面存在问题，但是 家长未引起重视而言的。由于家长对幼儿教育理念不太了解， 又被亲情蒙住了眼睛，认为自己的孩子是最棒的，即使有点缺 点也会树大自直，所以对孩子的情况不太关注。
对学生的教育工作。
•
②对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的
长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后
再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，
肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你
的意见。
•
坚持多元化原则，因人而异采取合理有效的方法。
③对于放任不管型的家庭，班主任在交谈时要多报喜，少报 忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的 爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主 动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放 任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱 心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度， 加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适
教师如何与家长有效沟通技巧和方式讲座PPT课件讲义
如何与家长有效沟通？
与各位老师共勉
我们可以不是天才， 但我们可以成就天才！
什么是沟通？
沟通：沟通是人与人之间、人与群体之间思想与 感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和 感情的通畅。 沟通的两种形式：被动沟通；主动沟通。
它有四大要素即： 1、了解需求； 2、要有一个明确目标； 3、达成共同协议； 4、沟通信息、思想以及情感。
2021/4/7
20
“了解”是沟通的基础
学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和修养都不同，因此，我们要根据 实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。
• 前苏联教育家赞可夫说过：“教师如果不尽心研究学生的个别特点，如果不了 解他们的内心世界，也就不可能顺利地进行教学和教育工作，因而也不可能有 所进步、完善自己的教学技巧。”
如何和孩子沟通？
1.主动 一是从内心接纳孩子；二是主动和孩子交流。
2.关注孩子 关注群体中哪些孩子是与众不同的，可能是情绪上、动作上、性 格上，当你用心关注到每一个孩子，才能发现每个孩子的不同， 才能做到心中有数。
3.与孩子交流 原则：蹲下来（从孩子的视觉角度和孩子交流）
询问（尊重孩子，问询孩子的意见） 具体的夸赞孩子（你的作业做的太棒了） 潜移默化（注意自己在孩子面前的行为举止）
沟通的过程？
5.
4. 3. 2. 1.
建
互
立
通
互
有
信
效
关
信
系
息
明 确 主 要 问
协 商 处 理 方
巩 固 沟 通
题
案
成
效
我们要做什么的沟通？ 老师
家长
孩子
如何和家长沟通？
一.尊重家长，了解需求 学会倾听 尊重他们的人格与观点，耐心、虚心、诚心的听取家长的一些 合理有益的建议，努力营造一个和谐、轻松、愉快的交流环境
与各位老师共勉
我们可以不是天才， 但我们可以成就天才！
什么是沟通？
沟通：沟通是人与人之间、人与群体之间思想与 感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和 感情的通畅。 沟通的两种形式：被动沟通；主动沟通。
它有四大要素即： 1、了解需求； 2、要有一个明确目标； 3、达成共同协议； 4、沟通信息、思想以及情感。
2021/4/7
20
“了解”是沟通的基础
学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和修养都不同，因此，我们要根据 实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。
• 前苏联教育家赞可夫说过：“教师如果不尽心研究学生的个别特点，如果不了 解他们的内心世界，也就不可能顺利地进行教学和教育工作，因而也不可能有 所进步、完善自己的教学技巧。”
如何和孩子沟通？
1.主动 一是从内心接纳孩子；二是主动和孩子交流。
2.关注孩子 关注群体中哪些孩子是与众不同的，可能是情绪上、动作上、性 格上，当你用心关注到每一个孩子，才能发现每个孩子的不同， 才能做到心中有数。
3.与孩子交流 原则：蹲下来（从孩子的视觉角度和孩子交流）
询问（尊重孩子，问询孩子的意见） 具体的夸赞孩子（你的作业做的太棒了） 潜移默化（注意自己在孩子面前的行为举止）
沟通的过程？
5.
4. 3. 2. 1.
建
互
立
通
互
有
信
效
关
信
系
息
明 确 主 要 问
协 商 处 理 方
巩 固 沟 通
题
案
成
效
我们要做什么的沟通？ 老师
家长
孩子
如何和家长沟通？
一.尊重家长，了解需求 学会倾听 尊重他们的人格与观点，耐心、虚心、诚心的听取家长的一些 合理有益的建议，努力营造一个和谐、轻松、愉快的交流环境
教师与家长的沟通技巧PPT课件
b．感官的刺激
• 俗话说，“人靠衣装”。你的穿着打扮会渗透着你的内涵
和修养。大家可能知道在一些公司里，会要求女职员穿着套 装，男职员打领带。除了是一种整体形象问题，也是象显示 自己公司的员工素质比较高。例如：现在有个地方邀请你去 演讲或者工作指导，你会选择那套服装？为什么？ • 在生活，我们也会不自然透过一个人的服装去猜测一个人的 职业。因此，你的穿着打扮是否让家长觉得你是专业人士呢？ 还是觉得你更象街边那些低级趣味的没文化的人呢？你觉得 家长会比较尊重哪种人呢？
即：将孩子在各领域发展中的点点滴滴及时向家长汇报， 尤其家长特别关注的问题，我们要在日常工作中认真观察 ，细致指导，耐心细致的向家长反映情况，让家长感到 老师了解孩子，关注孩子。他的孩子在老师心中占有 很重要的位置，老师会为孩子的进步而高兴， 为孩子的失败而难过
用我们细致的工作感动家长， 让家长相信我们，支持我们！
教师与家长的沟通技巧
真正让我们和家长 成为站在一个战壕里的战友。
• 教师和家长沟通是一个深奥的问题 • 如何让家长明白，他们才是孩子最重
要的老师，幼儿园、老师只是协助他 们进行教育的？ • 如何让家长成为我们工作的 支持者，成为我们的资源？
“每个人都想成为备受尊重的人”
——戴尔·卡耐基《人性的弱点》
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
教师如何与家长沟通PPT课件(21张)
魅力与行销的重要性 了解魅力
服裝仪容 情绪管理 沟通技能 人格特质 教学魅力
认识行销 魅力和行销并进
动态形式 静态形式
学习，成长，进步
倡导终身学习 发展和谐教育
1.认真执行安全技术措施及安全操作 规程， 负责对 施工班 组人员 及分包 方人员 进行有 针对性 的安全 技术交 底，履 行签字 手续， 并对规 程、措 施及交 底执行 情况经 常检查 ，随时 纠正违 章作业 ；
5.负责对重点、危险部位和过程的监 控，落 实监控 人员， 组织对 监控人 员素质 和技能 的培训 及上岗 前的交 底；
6.对已发生的事故隐患落实整改，并 向项目 副经理 反馈整 改情况 。发生 工伤事 故，应 立即采 取措施 ，协同 安全部 门开展 事故的 应急救 援，并 保护现 场，迅 速报告 。
掌握沟通中的非言语技巧
交谈信息中肢体语言占55%，声音占38%，内容占 7%，
与家长保持平行的目光交流，避免仰视、俯视的眼光 或游离的眼神。
用微笑、点头等表示对家长的尊重，用身体前倾间或 以“对”或“是”等短语回应来表示对话题饶有兴趣， 最好能动笔记录家长谈话的要点。
注意力集中，不要边谈边干其他事情，心不在焉。 在和家长沟通前、沟通中，要注意观察家长的情绪。
协助家长做个有效能的父母陪孩子成長
阻碍孩子有利成长的社会因素 1.多小家庭，在家里人际互动机会少。 2.职业妇女增多，孩子多半请人照顾，缺乏亲情的灌溉。 3.孩子过早得到滿足，常觉得无聊。 4.孩子为了读书可以不必做家务。 5.大家崇尚好逸恶劳，导致凡事不費心，不负责。 6.现代家庭多消費單位，缺乏就家庭的实质生产，无法增进
当家长情绪不好时，最好不要“追”着家长谈话，可 等家长情绪好转时再沟通。
服裝仪容 情绪管理 沟通技能 人格特质 教学魅力
认识行销 魅力和行销并进
动态形式 静态形式
学习，成长，进步
倡导终身学习 发展和谐教育
1.认真执行安全技术措施及安全操作 规程， 负责对 施工班 组人员 及分包 方人员 进行有 针对性 的安全 技术交 底，履 行签字 手续， 并对规 程、措 施及交 底执行 情况经 常检查 ，随时 纠正违 章作业 ；
5.负责对重点、危险部位和过程的监 控，落 实监控 人员， 组织对 监控人 员素质 和技能 的培训 及上岗 前的交 底；
6.对已发生的事故隐患落实整改，并 向项目 副经理 反馈整 改情况 。发生 工伤事 故，应 立即采 取措施 ，协同 安全部 门开展 事故的 应急救 援，并 保护现 场，迅 速报告 。
掌握沟通中的非言语技巧
交谈信息中肢体语言占55%，声音占38%，内容占 7%，
与家长保持平行的目光交流，避免仰视、俯视的眼光 或游离的眼神。
用微笑、点头等表示对家长的尊重，用身体前倾间或 以“对”或“是”等短语回应来表示对话题饶有兴趣， 最好能动笔记录家长谈话的要点。
注意力集中，不要边谈边干其他事情，心不在焉。 在和家长沟通前、沟通中，要注意观察家长的情绪。
协助家长做个有效能的父母陪孩子成長
阻碍孩子有利成长的社会因素 1.多小家庭，在家里人际互动机会少。 2.职业妇女增多，孩子多半请人照顾，缺乏亲情的灌溉。 3.孩子过早得到滿足，常觉得无聊。 4.孩子为了读书可以不必做家务。 5.大家崇尚好逸恶劳，导致凡事不費心，不负责。 6.现代家庭多消費單位，缺乏就家庭的实质生产，无法增进
当家长情绪不好时，最好不要“追”着家长谈话，可 等家长情绪好转时再沟通。
班主任与家长的沟通技巧培训原创PPT课件
与家长沟通时，要维护家长的尊严（切忌先 指责，求同存异，我们都是为了孩子好！）
因此，沟通要讲艺术。
Q4：什么样的家长让我们“最近比较 烦”？
托付型家长：孩子我交给您了，你就该说说，该骂
骂，我们都交给您了……
溺爱型家长：只是自己在那儿一股脑地说孩子怎么
怎么好，而不让老师插嘴，对孩子的话奉若圣旨，反 正我只相信我的孩子……
您的这种要求我们不能接受，您爱怎么着就怎么着吧。
Q5：与家长沟通，怎样说话更有效？
您的孩子最近表现很好，如果在以下几个方面改进 一下，孩子的进步就更大。（批评学生缺点和不足）
孩子之间的问题可以让他们自己来解决，放心吧， 我们一起来慢慢引导他们。（学生间矛盾引发家长 间矛盾）
您有什么想法，可以坐下来谈谈好吗，我们都是为 了孩子好。（家长责怪教师没管理到位）
影响儿童发展的三大要素
依次是：家长、儿童同伴、
教师。
——科尔曼
赢得家长，教育就成功了一半 ——班主任沟通技巧与艺术
SUCCESS
过程：
班主任：今天，我们沟通的是您孩子的问题，其他孩子 的问题不是我们今天讨论的内容，孩子已经初一了，上 述的这些行为会影响他今后性格和人品的健康成长，不 仅是对您，对家庭其他成员都是不利的，上次家访看到 他对奶奶和大伯的态度，没有丝毫的感恩，竟然还有很 多埋怨和不尊重，我们必须要正视这些问题，毕竟他是 您的儿子，您也希望他将来是一个懂感恩的孩子。（与 家长沟通时不提及别的孩子，紧紧围绕沟通目标，从家 庭立场出发，让家长感受班主任沟通准备的充分与不易， 感同身受，推己及人）
相爱容易，相处难； 相处容易，理解难； 理解容易，沟通难； 沟通容易，开口难。
因此，沟通要讲智慧。
因此，沟通要讲艺术。
Q4：什么样的家长让我们“最近比较 烦”？
托付型家长：孩子我交给您了，你就该说说，该骂
骂，我们都交给您了……
溺爱型家长：只是自己在那儿一股脑地说孩子怎么
怎么好，而不让老师插嘴，对孩子的话奉若圣旨，反 正我只相信我的孩子……
您的这种要求我们不能接受，您爱怎么着就怎么着吧。
Q5：与家长沟通，怎样说话更有效？
您的孩子最近表现很好，如果在以下几个方面改进 一下，孩子的进步就更大。（批评学生缺点和不足）
孩子之间的问题可以让他们自己来解决，放心吧， 我们一起来慢慢引导他们。（学生间矛盾引发家长 间矛盾）
您有什么想法，可以坐下来谈谈好吗，我们都是为 了孩子好。（家长责怪教师没管理到位）
影响儿童发展的三大要素
依次是：家长、儿童同伴、
教师。
——科尔曼
赢得家长，教育就成功了一半 ——班主任沟通技巧与艺术
SUCCESS
过程：
班主任：今天，我们沟通的是您孩子的问题，其他孩子 的问题不是我们今天讨论的内容，孩子已经初一了，上 述的这些行为会影响他今后性格和人品的健康成长，不 仅是对您，对家庭其他成员都是不利的，上次家访看到 他对奶奶和大伯的态度，没有丝毫的感恩，竟然还有很 多埋怨和不尊重，我们必须要正视这些问题，毕竟他是 您的儿子，您也希望他将来是一个懂感恩的孩子。（与 家长沟通时不提及别的孩子，紧紧围绕沟通目标，从家 庭立场出发，让家长感受班主任沟通准备的充分与不易， 感同身受，推己及人）
相爱容易，相处难； 相处容易，理解难； 理解容易，沟通难； 沟通容易，开口难。
因此，沟通要讲智慧。
优秀班主任家长会ppt课件
3. 自我管理和社会交 往能力增强：介绍学 生在生活自理、情绪 管理、团队合作等方 面的进步。
特长与爱好
总结词：揭示学生的独特才能、兴趣和 喜好，为家长提供更多关于学生的个性 化信息。
3. 学生参与的与爱好相关的活动和取得 的成就。
2. 兴趣爱好：如学生对阅读、运动、旅 游等方面的热爱。
详细描述
1. 特殊才能：如学生在音乐、舞蹈、绘 画、编程等领域的特长。
详细描述
通过制定学习计划、督促学生执 行、定期检查等方式，帮助学生 养成好的学习习惯，提高学习效 率。
学业规划与指导
总结词
介绍如何根据学生的兴趣和特长，规划其未来的发展方向，并提供相应的指导 和帮助。
详细描述
根据学生的兴趣爱好和特长，结合当前社会和市场需求，为学生提供合适的学 业规划和指导建议，帮助学生明确自己的发展方向。
，共同推进孩子成长。
合素质和能力。
THANK YOU
感谢观看
第六部分
结束语和感谢辞
第五部分
家长互动环节
第四部分
班级活动和荣誉展示
02
学生情况总体概述
学习情况概述
学生的学习成绩整体稳定，优良 率达到80%以上，后进生转化率
达到90%以上。
学生在课堂上的表现积极，能够 认真听讲，积极参与课堂讨论。
学生能够按时完成作业，及时复 习和预习功课。
班级管理情况概述
制定计划，明确目标
详细描述
班主任应与家长共同制定合作计划，明确双方的责任和目标，确保学生在学校和家庭中得到全面的教 育和支持。
07
总结与展望
总结本次会议主要成果
家长对孩子的学习情况有了更深入的了解。 家长与班主任建立了良好的沟通关系，互相配合。
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.
班主任是学校教育工作的组织者和领导者， 是联系班级中各科教师的纽带；是沟通学校与 各种学生组织、家庭和社会的桥梁；是学校贯 彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨 干力量。同样在班级管理过程中班主任扮演着 多重角色，在校领导眼中，班主任是班级工作 管理的执行者；在学生眼中，班主任是班级工 作的领导者；在家长眼中，班主任是班级工作 的教导者，是孩子的第二家长。可见班主任在 学校组织中所处的特殊位置。
才能“亲其师，信其道”。
.
要坦然大方，不要懦弱求人
家长视自己的孩子为“掌上明珠”，就是
老师也不得轻易去“碰”。再加上经济生活
的提高，不把老师看得很重。给班主任工作
难上加难。即便如此，与表现差有不良行为
的学生家长交谈，要坦然大方，开诚布公地
指出学生的缺点，不要说话吞吞吐吐，含糊
其辞，生怕不给家长面子，好象班主任对学
.
要留有余地，不要把话说死
孩子们正在成长，可塑性很强，对他们的
评价要留有余地，不能把话说死。不要轻易
说“你的孩子将来考上好大学绝对没有问题
”，也不要轻易断言某个学生“你的孩子脑
子太笨，教几遍也不会，学习肯定不会怎样
”，更不能说“你的孩子已无法教育”。要
用发展的眼光看问题，学会讲“只要……，你
的孩子就会……”，要用热情感人的语言，促
.
在美国一个农村，住着一个老头，他有三个儿子。大儿子、 二儿子都在城里工作，小儿子和他在一起，父子相依为命。 突然有一天，一个人找到老头，对他说：“尊敬的老人家，我 想把你的小儿子带到城里去工作，可以吗？” 老头气愤地说： “不行，绝对不行，你滚出去吧！” 这个人说：“如果我在 城里给你的儿子找个对象，可以吗？” 老头摇摇头：“不行， 你走吧！” 这个人又说：“如果我给你儿子找的对象，也就 是你未来的儿媳妇是洛克菲勒的女儿呢？” 这时，老头动心 了。 过了几天，这个人找到了美国首富石油大王洛克菲勒， 对他说：“尊敬的洛克菲勒先生，我想给你的女儿找个对象， 可以吗？” 洛克菲勒说：“快滚出去吧！” 这个人又说： “如果我给你女儿找的对象，也就是你未来的女婿是世界银行 的副总裁，可以吗？” 洛克菲勒同意了。 又过了几天，这 个人找到了世界银行总裁，对他说：“尊敬的总裁先生，你应 该马上任命一个副总裁！” 总裁先生说：“不可能，这里这 么多副总裁，我为什么还要任命一个副总裁呢，而且必须马 上？” 这个人说：“如果你任命的这个副总裁是洛克菲勒的 女婿，可以吗？” 总裁先生当. 然同意了。
使家长满怀信心地进一步配合班主任教育好
孩子。
.
讲求艺术，巧妙应对不同类型家长
知识型的家长
一般如实向家长反映情况，主动请他们先 提出教育的措施和处理的意见，认真倾听。 这些家长一般来讲比较注重对孩子的教育， 他们观察自己孩子的表现经常比老师还要深 入、细致、具体，作为班主任应虚心听取他 们的建议。当然，班主任在听取家长意见的 同时还要具有自己的判断力，要冷静地分析 。每个班级都会有这样的一批家长，他们有 一定的知识、修养，在教育孩子这方面有独 到的见解，与这类学生家长交谈后通常都能 达到预期的效果。 .
错等等，转嫁责任会使家长认为我们学校教
师之间不团结，师资力量差，甚至想把想孩
子转走。
.
要胸有成竹，不要随意发挥
班主任和家长沟通前或家访前，对每个 学生的性格、品行、爱好、学习方法、学习 成绩都要胸有成竹，这样既能表现出你对他 孩子的关心和了解，又可以掌握讲话的主动 权，和家长产生语言共鸣，使他产生仰慕之 心。不要胸中无数，随意发挥，一会儿说学 生某方面好，一会儿又说不够好，模棱两可 ，使家长捉摸不透。几次家访也不“接轨” ，出尔反尔，自相矛盾。使家长觉得班主任 太懒，无主见，工作责任心差。
.
要褒奖教师，不要推卸责任
班主任与家长沟通，同时肩负着沟通家
长和全体科任教师关系的任务，要力求 Nhomakorabea奖科任老师的工作精神和教学水平。对教学能
力强、知名度高的老师要着重宣传他们的教
学成果，对经验不足的新教师，着重介绍他
们的工作热情和上进心，使家长充满信心和
希望，不要说某门功课不好就是科任教师的
责任，发生某件不愉快的事，又是某老师的
要要实坦话诚实相说待，，不不要要“盛添气油凌加人 位致和赤而给心题切不铁目向是诚的 ， 急 人 扉。不 能 的 家不班醋平 之， 语 ， 可 ，班班可 不 。 长成主等 心都 言 与 近 才”主主当 调 要 提钢任的 。想 要 家 、 能任任着 查 就 供”和， 要培 礼 长 可 赢找要家实事合的学养 貌 谈 亲 得都 为长情论理反家怨生好。话的家是学的，事的思长气家学生学班时感长自面而、教谈转长生成生主坦觉和己，实育话嫁“，。任诚，学的长数事意工，给添从所对相这生教而落求见作多家油工以学见样的育忧学是。半中长加作说生，家尊者，生地是的，醋关话要推长敬；为的指不学达”系态怀心才和目学过 出足生到，上度 有 置 会 信标 生失 过出和体将讲要 一 腹 敞 赖是 进， 失了失罚“，谦 片 ， 开 ，一 步更 ，问误的恨地
.
要一分为二，不要以点概面
“金无足赤，人无完人”。再好的学生也 有不足之处，再差的学生也有闪光点。对一个 学生的评价要一分为二，不要以点概面。把自 己喜欢的学生说成一朵花，没有一点瑕疵，会 使家长过分宠爱孩子，放松必要的管教；把某 方面较差的学生说得浑身毛病，毫无可爱之处 ，会使家长对孩子丧失信心，放任自流或导致 棍棒教育，增加孩子的逆反心理和敌视情绪。 显然这样的沟通语言是失败的。
生无可奈何，有求于家长，只有请家长“帮
帮忙”才能管住他似的。这样家长会觉得班
主任性格懦弱，缺少经验，不可信赖，内心
里瞧不起你。
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要有自知之明，不要炫耀自己。
班主任要有自知之明，实事求是地评价 自己，才能给人谦虚、诚实的形象，即使工 作中有不足之处，家长也能体谅。不要炫耀 自己，什么“你的孩子连校长都不怕，就怕 我这个班主任”啊，什么“他想什么坏主意 ，我一看就知道”啊等等。家长就会想你如 此神通广大，何必找家长；你未卜先知，何 必调查研究。这样班主任的形象会大打折扣 ，过头话同样会损坏班主任的形象。
班主任是学校教育工作的组织者和领导者， 是联系班级中各科教师的纽带；是沟通学校与 各种学生组织、家庭和社会的桥梁；是学校贯 彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨 干力量。同样在班级管理过程中班主任扮演着 多重角色，在校领导眼中，班主任是班级工作 管理的执行者；在学生眼中，班主任是班级工 作的领导者；在家长眼中，班主任是班级工作 的教导者，是孩子的第二家长。可见班主任在 学校组织中所处的特殊位置。
才能“亲其师，信其道”。
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要坦然大方，不要懦弱求人
家长视自己的孩子为“掌上明珠”，就是
老师也不得轻易去“碰”。再加上经济生活
的提高，不把老师看得很重。给班主任工作
难上加难。即便如此，与表现差有不良行为
的学生家长交谈，要坦然大方，开诚布公地
指出学生的缺点，不要说话吞吞吐吐，含糊
其辞，生怕不给家长面子，好象班主任对学
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要留有余地，不要把话说死
孩子们正在成长，可塑性很强，对他们的
评价要留有余地，不能把话说死。不要轻易
说“你的孩子将来考上好大学绝对没有问题
”，也不要轻易断言某个学生“你的孩子脑
子太笨，教几遍也不会，学习肯定不会怎样
”，更不能说“你的孩子已无法教育”。要
用发展的眼光看问题，学会讲“只要……，你
的孩子就会……”，要用热情感人的语言，促
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在美国一个农村，住着一个老头，他有三个儿子。大儿子、 二儿子都在城里工作，小儿子和他在一起，父子相依为命。 突然有一天，一个人找到老头，对他说：“尊敬的老人家，我 想把你的小儿子带到城里去工作，可以吗？” 老头气愤地说： “不行，绝对不行，你滚出去吧！” 这个人说：“如果我在 城里给你的儿子找个对象，可以吗？” 老头摇摇头：“不行， 你走吧！” 这个人又说：“如果我给你儿子找的对象，也就 是你未来的儿媳妇是洛克菲勒的女儿呢？” 这时，老头动心 了。 过了几天，这个人找到了美国首富石油大王洛克菲勒， 对他说：“尊敬的洛克菲勒先生，我想给你的女儿找个对象， 可以吗？” 洛克菲勒说：“快滚出去吧！” 这个人又说： “如果我给你女儿找的对象，也就是你未来的女婿是世界银行 的副总裁，可以吗？” 洛克菲勒同意了。 又过了几天，这 个人找到了世界银行总裁，对他说：“尊敬的总裁先生，你应 该马上任命一个副总裁！” 总裁先生说：“不可能，这里这 么多副总裁，我为什么还要任命一个副总裁呢，而且必须马 上？” 这个人说：“如果你任命的这个副总裁是洛克菲勒的 女婿，可以吗？” 总裁先生当. 然同意了。
使家长满怀信心地进一步配合班主任教育好
孩子。
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讲求艺术，巧妙应对不同类型家长
知识型的家长
一般如实向家长反映情况，主动请他们先 提出教育的措施和处理的意见，认真倾听。 这些家长一般来讲比较注重对孩子的教育， 他们观察自己孩子的表现经常比老师还要深 入、细致、具体，作为班主任应虚心听取他 们的建议。当然，班主任在听取家长意见的 同时还要具有自己的判断力，要冷静地分析 。每个班级都会有这样的一批家长，他们有 一定的知识、修养，在教育孩子这方面有独 到的见解，与这类学生家长交谈后通常都能 达到预期的效果。 .
错等等，转嫁责任会使家长认为我们学校教
师之间不团结，师资力量差，甚至想把想孩
子转走。
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要胸有成竹，不要随意发挥
班主任和家长沟通前或家访前，对每个 学生的性格、品行、爱好、学习方法、学习 成绩都要胸有成竹，这样既能表现出你对他 孩子的关心和了解，又可以掌握讲话的主动 权，和家长产生语言共鸣，使他产生仰慕之 心。不要胸中无数，随意发挥，一会儿说学 生某方面好，一会儿又说不够好，模棱两可 ，使家长捉摸不透。几次家访也不“接轨” ，出尔反尔，自相矛盾。使家长觉得班主任 太懒，无主见，工作责任心差。
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要褒奖教师，不要推卸责任
班主任与家长沟通，同时肩负着沟通家
长和全体科任教师关系的任务，要力求 Nhomakorabea奖科任老师的工作精神和教学水平。对教学能
力强、知名度高的老师要着重宣传他们的教
学成果，对经验不足的新教师，着重介绍他
们的工作热情和上进心，使家长充满信心和
希望，不要说某门功课不好就是科任教师的
责任，发生某件不愉快的事，又是某老师的
要要实坦话诚实相说待，，不不要要“盛添气油凌加人 位致和赤而给心题切不铁目向是诚的 ， 急 人 扉。不 能 的 家不班醋平 之， 语 ， 可 ，班班可 不 。 长成主等 心都 言 与 近 才”主主当 调 要 提钢任的 。想 要 家 、 能任任着 查 就 供”和， 要培 礼 长 可 赢找要家实事合的学养 貌 谈 亲 得都 为长情论理反家怨生好。话的家是学的，事的思长气家学生学班时感长自面而、教谈转长生成生主坦觉和己，实育话嫁“，。任诚，学的长数事意工，给添从所对相这生教而落求见作多家油工以学见样的育忧学是。半中长加作说生，家尊者，生地是的，醋关话要推长敬；为的指不学达”系态怀心才和目学过 出足生到，上度 有 置 会 信标 生失 过出和体将讲要 一 腹 敞 赖是 进， 失了失罚“，谦 片 ， 开 ，一 步更 ，问误的恨地
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要一分为二，不要以点概面
“金无足赤，人无完人”。再好的学生也 有不足之处，再差的学生也有闪光点。对一个 学生的评价要一分为二，不要以点概面。把自 己喜欢的学生说成一朵花，没有一点瑕疵，会 使家长过分宠爱孩子，放松必要的管教；把某 方面较差的学生说得浑身毛病，毫无可爱之处 ，会使家长对孩子丧失信心，放任自流或导致 棍棒教育，增加孩子的逆反心理和敌视情绪。 显然这样的沟通语言是失败的。
生无可奈何，有求于家长，只有请家长“帮
帮忙”才能管住他似的。这样家长会觉得班
主任性格懦弱，缺少经验，不可信赖，内心
里瞧不起你。
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要有自知之明，不要炫耀自己。
班主任要有自知之明，实事求是地评价 自己，才能给人谦虚、诚实的形象，即使工 作中有不足之处，家长也能体谅。不要炫耀 自己，什么“你的孩子连校长都不怕，就怕 我这个班主任”啊，什么“他想什么坏主意 ，我一看就知道”啊等等。家长就会想你如 此神通广大，何必找家长；你未卜先知，何 必调查研究。这样班主任的形象会大打折扣 ，过头话同样会损坏班主任的形象。