自主管理_主题班会
主题班会教案：坚持自律,完善自我管理教案
主题班会教案：坚持自律，完善自我管理
教案
教学目标
通过本次主题班会，学生应该能够：
- 了解自律和自我管理的重要性
- 掌握自律和自我管理的基本方法和技巧
- 有意识地借助自律和自我管理的方法来提高研究、生活效率
教学重点
- 自律的概念和重要性
- 自我管理的方法和技巧
教学难点
- 如何坚持自律和自我管理的方法
教学过程
1. 自律的概念和重要性
- 引导学生理解自律的概念：自觉掌握自己的言行举止，做到自我约束。
- 分析自律的重要性：自律是自我管教、自我约束的表现，是美德的一种表现，能够提高研究生活效率，有助于个人发展。
2. 自我管理的方法和技巧
- 介绍自我管理的方法和技巧：
- 制定明确的计划和目标
- 养成良好惯
- 合理规划时间
- 锻炼自我意识
- 树立正确的价值观
3. 如何坚持自律和自我管理的方法
- 引导学生分析自己常犯的错误，并提供解决方法：
- 设定可行的小目标，逐步实现大目标
- 培养兴趣爱好，提高主动性
- 寻求外部支持，如与朋友互相监督
总结
通过本次主题班会，学生应该明白自律和自我管理的重要性，掌握自律和自我管理的基本方法和技巧，并有意识地借助方法来提高学习、生活效率，成为一个更好的自己。
独立的自我管理,主题班会教案
独立的自我管理,主题班会教案篇一：《自强-自律-自立-自信-自理》主题班会教案《四自三远离》主题班会活动的目的：针对现在的学生动手能力较低，在学习和生活上的依赖思想严重，为了改善他们的这种状况，开展一次'四自三远离主题活动"。
让学生提高自我的生活能力，增强自强自立的生存意识，树立健康的人格意识和良好的生存习惯，发展学生的劳动能力和积极生活的能力。
1.让学生认识生命的价值，珍惜生命，正确面对困难和挫折,努力实现自身价值。
2.通过学习有关安全知识，形成自护、自救的意识，杜绝学生做不安全的活动,珍惜生命,远离危险。
3. 加强教育，提高学生对行为规范的认识。
形成良好的行为习惯，更好地学习，更好地做人。
4.使学生明白网络具有的的危害性，从思想上彻底认识到远离网络游戏的必要性。
活动时间：两节课活动准备：将本次活动的目的和内容告诉学生，将要准备的材料让学生准备好，例如扯破的衣服，布，纽扣，土豆，水果，针线，刀具，菜板，肉，抄手皮，葱蒜，盐，盆等。
活动的过程：主持人：同学们，想必大家都还记得<夏令营中的较量>那个故事吧。
日本队员生了重病还能继续前进，中国孩子生了病却回大本营。
在前进的过程中，日本队的孩子自觉地保护环境，而中国队的孩子却随意的破坏环境。
日本队的孩子自己做饭吃，而中国队的却不知道怎么办？现在有的学生上了大学还将自己的脏衣服寄回家让父母洗，还有的带着保姆上学，他们除了读书什么都不会？他们过惯了衣来伸手，饭来张口的生活。
面对这样的学生，同学们想想他们以后会出现什么状况？学生甲：以后离开父母就不能独立的生活。
学生乙：以后不能在社会上立足，不能融入社会，适应社会。
主持人：那么现在作为青少年我们该怎么做，才会为将来我们立足于社会打下强有力的基础你呢？下面请欣赏小品《如此的人》。
学生讨论：这个人在生活中不会照顾自己，更不会动手去做任何事，导致最后脖子上挂着面包圈而饿死了。
主持人：我们今天的活动内容是“五自”，我们应该学会料理自己的日常生活，能够学会解决自己生活中遇到的困难，能掌握基本的生活技能。
自主管理我能行主题班会PPT
详细描述
要保持积极心态与乐观态度，我们需要学会 正面思考和自我激励。在遇到困难时，要相 信自己有能力克服它们，并从中汲取经验和 教训。同时，要学会调整自己的情绪状态， 保持平和的心态。此外，与他人交流、分享 自己的经历和感受也有助于保持积极心态和 乐观态度。
THANKS
谢谢
详细描述
在遇到困难时，不要轻易放弃，而是要积极寻找解决问题的方法。可以向他人 请教、寻求帮助，或者通过自己的努力和尝试来克服困难。同时，要学会从失 败中汲取教训，不断总结经验，提升自己的应对能力。
应对压力与焦虑的方法
总结词
在自主管理的过程中，我们可能会面临各种压力和焦虑。为了保持良好的心态和情绪状态，我们需要 学会有效地应对这些压力和焦虑。
VS
详细描述
要平衡工作与生活，我们可以制定合理的 工作计划和时间表，合理安排工作和生活 的时间。同时，要学会拒绝不必要的压力 和负担，保持轻松的心态，享受生活。此 外，培养兴趣爱好、进行适当的休闲活动 等也有助于平衡工作与生活。
保持积极心态与乐观态度
总结词
保持积极心态与乐观态度是自主管理的重要 素质。只有心态积极、乐观向上，才能在面 对挑战时保持镇定、勇往直前。
优化工作流程
自主管理鼓励个人不断优 化工作流程和方法，减少 不必要的浪费和重复劳动， 提高工作效率。
激发工作动力
自主管理有助于激发个人 的工作热情和动力，使个 人能够更加积极地投入到 工作中，提高工作效率。
02
CHAPTER
自主管理的技巧和方法
目标设定与计划制定
总结词
明确目标与制定计划是实现自主管理的关键步 骤。
根据事务的重要性和紧急性进行优先级排 序，优先处理重要且紧急的事务，确保关 键任务得到及时完成。
学生自主管理主题班会
自主管理能力的培养有助于学生综合素质的发展，提高其适应社会 的能力。
主题目标
增强学生自主管理的意识
01
通过班会活动，使学生认识到自主管理的重要性，增强自主管
理的意识。
提高学生自主管理的能力
02
通过实践和讨论，提高学生自主管理的能力，使其更好地适应
未来的学习和生活。
引导学生树立正确的价值观
03
学生自主管理的实 施方法
制定班级规则
制定班级规则
在班会上，老师应引导学生共同 制定班级规则，明确规定课堂纪 律、作业要求等，确保每个学生
都明白并遵守。
强调规则意识
通过讲解和讨论，让学生认识到 规则的重要性，培养他们的规则
意识和自律性。
定期评估与调整
定期对班级规则进行评估和调整 ，以适应班级发展和学生需求的
01
02
03
04
强化学生自我认知
引导学生认识自我、发现自我 ，明确个人发展目标，提升自
我管理能力。
完善制度建设
制定科学合理的学生自主管理 制度，明确权责关系，确保学
生自主管理的有序进行。
加强教师指导
教师需在学生自主管理过程中 给予必要的指导和支持，帮助
学生解决遇到的问题。
营造良好氛围学校应积极营造源自利于学生自 主管理的氛围，鼓励师生共同
变化。
设立班委和分工
选举班委成员
通过民主选举的方式，选出有组织能力、责任心 强的学生担任班委，协助老师进行班级管理。
分工明确
班委成员应分工明确，各司其职，共同维护班级 秩序和推动班级发展。
培训与指导
老师应对班委进行定期培训和指导，提高他们的 管理能力和服务意识。
自主管理主题班会教案
自主管理主题班会教案主题班会：“自主管理，我能行”开场白：甲：尊敬的老师，乙：亲爱的同学们。
合：大家好！甲：研究是一种态度，乙：研究是一种方法；甲：研究是一种乐趣，乙：研究是一种享受。
甲：研究的方法源于自己的思考和能力。
XXX：研究的乐趣源于自己的付出和感受。
甲：自主研究就是一种方法。
乙：自主研究就是一种乐趣。
甲：让我们在同一片蓝天下自主管理。
XXX：让我们在同一缕阳光下自主成长。
合：自主管理，我能行！甲：现在我宣布：XXX六年三班《自主管理，我能行》主题班会——合：现在开始！班会流程：1、采访班里自我管理标兵选手学生的心理活动。
甲：请上次参加自主考试的同学起立。
请你们分别谈一下自己为什么要报名？XXX：你们谁觉得自己在本次自主考试中表现得很自主，就请你的名字写在黑板上。
2、采访没有报名的同学心里是怎样想的？甲：那其他没有报名的同学心里是怎样想的？3、情景剧并谈感受XXX：下面请同学们欣赏我和XXX表演的情景剧。
大家判断一下这两的片段谁对谁错。
甲：谁能谈一谈你的所看所想？4、采访自主考试中怎样想的，怎样做的？XXX：那么报考的同学又是怎样想的，怎样做的？5、采访没报名的同学对自主考试有了哪些新的认识、下次怎么做？甲：那么没有报名的同学对自主考试有了哪些新的认识？你们下次会怎样做呢？6、班主任讲话XXX：接下来让我们掌声欢迎班主任老师讲话！结束语：甲：自主管理需要同学们坚定地意志力。
XXX：自主管理需要同学们不变的自信心。
甲：自主管理——合：从我做起！。
自主学习自主管理-主题班会
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自为性
学习自为性是独立性的体现和展开，它内含着学习的自 我探索性、自我选择性、自我建构性和自我创造性四个层面 的结构关系。 ❖ (1)自我探索往往基于好奇心。好奇心是人的天性，既产生学 习需求，又是一种学习动力。 ❖ (2)自我选择性是指学习主体在探索中对信息的由己注意性。 ❖ (3)自我建构性是指学习主体在学习过程中自己建构知识的过 程，即其新知识的形成和建立过程。 ❖ (4)自我创造性是学习自为性更重要、更高层次的表现。
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自主学习具有以下三个特征：
1.强调元认知、动机和行为等方面的自我调节策略的运用; 2.强调自主学习是一种自我定向的反馈循环过程,认为自主学习
者能够监控自己的学习方法或策略的效果,并根据这些反馈反 复调整自己的学习活动; 3.强调自主学习者知道何时如何使用某种特定的学习策略,或者 作出合适的反映.
余文森自主学习是指在整个学习活动中自主学习是指在整个学习活动中学习者充分发挥主体能动性学习者充分发挥主体能动性相对相对独立地积极建构知识并不断调控自己的学习进程和学习状态的一种学习独立地积极建构知识并不断调控自己的学习进程和学习状态的一种学习方式方式
自主学习，自主管理
❖ 2021届12班 ❖ 2020年4月10日
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一个人的行为习惯是影响其一生成功与失败的重要原因。 中小学阶段是一个人形成良好的道德情操、心理品质和行为 习惯的关键时期，加强学生包括文明礼仪和友爱诚信等在内 的行为习惯养成教育至关重要。《中国教育改革和发展纲要》 强调指出：“对中小学生要注意进行文明行为的养成教育。”
高中生的独立自主与自我管理能力主题班会
06
总结与展望
总结班会内容
独立自主
高中生应具备独立思考和自主 决策的能力，学会为自己的行 为负责，并勇于面对挑战和承
担责任。
自我管理
高中生需要掌握时间管理、情 绪管理、学习管理等方面的技 能，以提高学习效率和生活质 量。
团队协作
在班级活动中，高中生应学会 与同学合作，发挥各自的优势 ，共同完成任务。
调整决策
高中生应具备调整决策的 能力，根据实际情况及时 调整方案。
独立解决问题
问题识别
高中生应具备问题识别的能力， 能够及时发现并分析问题。
解决方案
高中生应具备解决问题的能力，能 够提出切实可行的解决方案。
执行力
高中生应具备执行力，能够将解决 方案付诸实践并取得预期效果。
02
自我管理能力
时间管理
独立自主与自我管理是个人可持续发展的重要基础，有助于个人 不断成长和发展。
对社会的影响
培养公民素质
独立自主与自我管理能力的培养有助于培养学生的公民素质，为社 会培养有责任感和担当精神的公民。
促进社会进步
具备独立自主与自我管理能力的学生能够更好地适应社会发展的需 要，推动社会的进步。
增强社会稳定性
独立自主与自我管理能力的培养有助于减少社会问题，增强社会的稳 定性。
我激励，保持学习的动力。
情绪管理
情绪认知
高中生应学会认识自己的情绪，了解自己的情绪变化规律，以及情绪产生的原因。这有助 于更好地控制情绪，避免情绪波动对学习生活的影响。
情绪调节
当出现负面情绪时，高中生应学会通过深呼吸、冥想、运动等方式来调节情绪，保持情绪 的稳定。同时，要学会积极应对压力，提高抗压能力。
培养责任感和担当精神
自主管理主题班会新闻稿
自主管理主题班会新闻稿
尊敬的班主任、各位老师和亲爱的同学们：
大家好！很高兴在这个美好的时刻，与大家共同举行一次特别的主题班会。
今天，我们将围绕“自主管理”这一主题展开深入讨论。
首先，我们不得不提到班级学习和生活中的自主管理。
自主管理，意味着我们能够主动承担自己的学习责任，自觉按时完成作业和复习任务。
同时，自主管理也体现在班级纪律和秩序方面，我们要自觉遵守校纪校规，自觉维护班级的良好氛围。
在自主管理的过程中，每一位同学都不可或缺。
每个人的积极参与和贡献，都对整个班级的发展与进步起到了重要的作用。
希望大家能够明白，班级文化需要每个人用心去建设，而良好的班级氛围则需要每个人共同努力去维护。
除了班级管理的角度，自主管理还贯穿于我们的学习和成长中。
在学习方面，我们应该自主探索知识，积极提问和求助，不断改进自己的学习方法和策略。
同时，自主管理也体现在我们的兴趣和爱好上，我们要有勇气追逐自己所热爱的事物，并持之以恒。
在生活中，自主管理也是我们成长的重要一环。
我们要学会自主规划自己的时间，合理安排学习与娱乐的时间比例。
我们要明辨是非、善恶，自觉选择正确的道路和价值观。
最后，我想告诉大家，“自主管理”不仅仅是一个口号，更是我们成长的必经之路。
只有我们懂得自主管理，才能更好地把握自己的命运，迎接未来的挑战。
让我们共同努力，做一个优秀的自主管理者，为班级、为自己、为社会做出更大的贡献！
谢谢大家！。
自主管理方案主题班会PPT
班会主题
主题
探讨自主管理方案在学生成长中 的作用及实施策略
副标题
引领学生自主发展，共创美好未 来
02
自主管理方案介绍
方案内容
自主管理目标
培养学生的自我管理能力，提高 学生的综合素质。
自主管理原则
以学生为中心，尊重学生的个性和 差异，充分发挥学生的主体作用。
自主管理策略
通过制定合理的管理制度、激发学 生的内在动力、培养学生的自我意 识和自我控制能力等方式，实现学 生的自主管理。
倾听与理解
教师倾听学生的想法和感受，理解学生的需求和困难，鼓励学生表达自己的想 法和情感。
鼓励学生参与课外活动
课外活动推荐
教师根据学生的兴趣和特长，推荐适合的课外活动，如学术竞赛、社会实践、志 愿服务等。
活动参与支持
教师鼓励学生积极参与课外活动，提供必要的支持和指导，帮助学生拓展视野、 锻炼能力。
给予孩子情感支持
倾听孩子心声
家长应耐心倾听孩子的想法和感受，理解孩子的 需求和困惑，给予孩子情感上的支持和鼓励。
鼓励孩子表达情感
家长应鼓励孩子表达自己的情感，允许孩子发泄 情绪，帮助孩子建立积极健康的心态。
培养孩子自信心
家长应肯定孩子的优点和进步，鼓励孩子尝试新 事物，培养孩子的自信心和自主性。
配合学校教育工作
律精神。
时间管理与效率提升
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02
03
时间管理的意义
合理的时间管理可以帮助 学生高效利用时间，提高 学习效率，减少学习压力 。
时间管理的方法
制定时间表，设定优先级 ，避免时间浪费，合理规 划休息时间。
效率提升的技巧
保持专注力，采用番茄工 作法，学会批量处理任务 ，利用科技手段提高效率 。
自主管理-主题班会(共41张PPT)
❖ 你改变不了环境，但可以改变自己。
❖ 你改变不了事实，但可以改变态度。
❖ 你改变不了过去，但可以改变现在。
❖ 你不能控制他人，但可以掌握自己。
❖ 你不能预知明天，但可以把握今天. ❖ 有了目标，内心的力量才会找到方向。
让我们共同携起手来，为了心中的同一 个梦想而奋斗，让我们共同期待明天会 更好!
❖我自律、我成
长、我的地盘 我做主
❖
八(10)班
❖ 班主任的理想和目标
让我所带的学生们快乐
自信地成长，让他们沐浴 更多的阳光，让他们德有 所成，学有所获，让师生 关系亲密无间。
❖班主任的理想和目标
让我所带的学生们快乐自 信地成长，让他们沐浴更 多的阳光，让他们德有所 成，学有所获，让师生关 系亲密无间。
自主管理-主题班会(共41张PPT) 自主管理-主题班会(共41张PPT)
自主管理-主题班会(共41张PPT)
4、大组长代表 徐锦瑶同学作总 结发言
自主管理-主题班会(共41张PPT)
自主管理-主题班会(共41张PPT) 自主管理-主题班会(共41张PPT)
自主管理-主题班会(共41张PPT)
王靖云 卢丹丹
自主管理-主题班会(共41张PPT)
自主管理-主题班会(共41张PPT)
1、学习小组自主管理 2、宿舍自主管理 3、卫生自主管理 4、交流和分享自主管理 5、值周班长班会课自主管理
自主管理-主题班会(共41张PPT)
自主管理-主题班会(共41张PPT)
（一）、学习小组自主管理
把全班学生按临近的方式分 为19各小组，每个小组有学习 小组长，负责各科的学习任务 的检查、过关。同时对本科目 有困难的同学进行帮扶。负责 组与组的竞争结果。每考试一 次对比一次，赢的每人一块糖， 输的没人买一块糖。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
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重在学习者通过自我控制、调整以积 极地进行学习活动，而在学习目标的制定， 学习内容的选择以及学习结果的评估等方 面所具有的自由度仍然是非常受限的。因 此，自我调控学习也不等于自主学习。
自我调节学习
• 通过对自主学习与三者的比较， 我们可以看出自主学习是由自我 导向、自我选择、自我调控、自我评 价反思等几个必要的环节组成，包含对 学习过程顺利进行所做的方法与策略上 设计与组合。
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1、有人看见和无人看见一个样 2、有人管理和无人管理一个样 3、有人检查和无人检查一个样 4、老师在和老师不在一个样 5、有人督促和无人督促一个样 6、校内和校外一个样 7、在家和在校一个样
学者点争鸣观
自主学习是一种主动的、建构性的学习过程。在这个过程中,学生 首先为自己确定学习目标,然后监视、 调节 控制由目标和情境特征引 导和约束的认知、 动机和行为. ——【美】宾特里奇(Pintrich) 自主学习是指学生自己主宰自己的学习.——余文森 自主学习是指在整个学习活动中,学习者充分发挥主体能动性,相对 独立地积极建构知识并不断调控自己的学习进程和学习状态的一种学习 方式. ——何巍 自主学习可分为三个方面: 1.对自己的学习活动的事先计划和安排; 2. 对自己实际学习活动的监察、评价、反馈; 3. 对自己的学习活动进行调节、修正和控制. ——董奇
为什么要自主学习？
• 培养自主学习能力是社会发展的需要
面对新世纪的挑战，适应科学技术飞 速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率 加快的要求，一个人仅仅靠在学校学的知识已 远远不够，每个人都必须终身学习。即活到老， 学到老，也就更加强调了学习自主性的重要。
自主学习的特点
自立性
自为性
自律性
• (1)每个学习主体都是具有相对独立性的人，学习是学习 主体“自己的”事、“自己的”行为，是任何人不能代替、 不可替代的。 • (2)每个学习主体都具有自我独立的心理认知系统，学习 是其对外界刺激信息独立分析、思考的结果，具有自己的 独特方式和特殊意义。 • (3)每个学习主体都具有“天赋”的学习潜能和一定的独 立能力，能够依靠自己解决学习过程中的“障碍”,从而 获取知识.学习“自立性”的四层涵义是相互联系有机统 一的。
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• 即学习主体对自己学习的自我约束性或规范性。它在 认识域中表现为自觉地学习。 • (1)自觉性是学习主体的觉醒或醒悟性，对自己的学习 要求、目的、目标、行为、意义的一种充分觉醒。它 规范、约束自己的学习行为，促使自己的学习不断进 取、持之以恒。它在行为域中则表现为主动和积极。 • (2)自律学习体现学习主体清醒的责任感，它确保学习 主体积极主动地探索、选择信息，积极主动地建构、 创造知识。
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自主学习的方法（过程）
学习环境与氛围
制定计划
学习范围确定
树立目标
自 我 监 控
自我激励
自我检查
自我评价
独立学习
• 独立学习也不算是真正意义上的自主学习。 • 独立学习往往指不依靠他人的帮助而进行的学习，如果是 独立学习者在没有他人帮助的情况下独立地学习他人指定 的学习内容，接受他人对自己学习活动结果的评估，达到 他人制定的学习目标，这样的独立学习者肯定没有对自己 学习活动的支配权和控制权。没有对学习活动的支配权和 控制权的独立学习当然不能称为自主学习。
什么是自主学习？
这里通过分析、比较自主学习与自学、 独立学习、自我调节学习之间的异同，从 而初步认识自主学习。
自学不等于自主学习。 自学是在没有教师授课或指导的情况下学习，而 自主学习仍然需要教师的指导。在自学过程中， 学习者虽然有较大自由度，但这种自由度往往在 很大程度上取决于学习目标和客观学习条件。如 果他不知道用什么方法去实现学习目标，或者他 不能对学习活动的效果进行评估，自学也就不能 称为自主学习。
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学习自为性是独立性的体现和展开，它内含着学习的自 我探索性、自我选择性、自我建构性和自我创造性四个层 面的结构关系。 (1)自我探索往往基于好奇心。好奇心是人的天性，既产生 学习需求，又是一种学习动力。 (2)自我选择性是指学习主体在探索中对信息的由己注意性。 (3)自我建构性是指学习主体在学习过程中自己建构知识的 过程，即其新知识的形成和建立过程。 (4)自我创造性是学习自为性更重要、更高层次的表现。
• 1、确立目标：确立近期目标和长期目标 • 2、自我计划：给自己定计划、提要求，一日功课 一日完，抓住现在不拖到明天。 • 3、自我执行：严格按照自己的计划执行 • 4、自我检查：经常反思自己的品德和学习状况， 找出现状和目标的差距，调整计划，对自己提出新 的要求。 • 5、自我评价：正确评价自己，听取老师、同学、 家长的意见，对自己的表现作出判断。 • 6、自我小结：天天有反思，周周有小结，通过交 流与同学家长共享成功。
高效学习
自我管理 自主学习
（一）班级卫生的总负责 1、请卫生委员谈班级自主管理下的卫生情况。 2、请生活委员谈谈作为生活委员的感想，同学们应该从生活上注意些什么？ （二）关于学习上的自主管理 1、请各科课代表谈一谈自主学习的观点或看法 2、请学习委员谈一谈自主学习的看法。
请同学们结合自主管理手 册，谈一谈开学以来的学 习情况，是否达到目标？