六年级语文下册《桃花心木》生字词汇总
最新六年级语文下册-第3课 桃花心木-(教案+课堂实录+说课稿+相关资料)
3桃花心木教学目标1．会写本课6个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。
2．抄写对自己有启发的语句。
3．理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
教学重点悟出课文是借种树喻育人。
教学难点体会课文所蕴含的深刻道理。
教学准备课文范读录音、课件。
教学时间2课时教学基本过程第一课时一、课文导入教师：生活的大海并非永远风平浪静，人生的旅途也绝非平原纵马，永远一路顺风。
人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。
在不幸与磨难中，有的人悲观消沉，最后被困难所击倒。
而有的人却不甘沉沦，将腰杆挺得更直，从而成为杰出的人才。
正如种桃花心木的人不定期地照看桃花心木一样，有的桃花心木在自然界的考验中枯萎了，有的却能长成百年的大树。
这节课我们将要欣赏和学习台湾当代名家林清玄的《桃花心木》。
二、教师范读，初步理解课文想想桃花心木是怎样的一种树？三、自读课文，加深理解1．学生自由读课文。
2．那么，在这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢？请同学们自由轻声读读课文，画出有关句段。
3．读着读着，你们有什么发现吗？这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样呢？四、产生质疑1．如果这个种树人就生活在你的身边，你发现他是这样种树的，你对他的表现会有什么看法或疑问？(设计意图：让学生由好奇而读文，因读文而发现，因发现而生疑。
让学生渐渐走进课文，与文中人物、事件开始初步对话。
）2．小结过渡。
作者和你们一样，他也是生活中的有心人，当他发现高个子种树人种树有许多奇怪的表现时，心中产生了许多疑问，而且也一股脑儿地向种树人倒了来。
第二课时一、读中深究，交流感悟1．当作者向种树人提疑问时，种树人是怎么回答的呢？请同学们自由朗读课文，把他的话找出来。
2．抓住要点，细细品味。
教师：点名某个学生提问“你能不能用一句话给我们介绍一下，这样种树的原因究竟是什么呢？”出示：句1:种树是百年的基业，树木自己要学会在土地里找水源。
人教版小学语文六年级下册3 桃花心木
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”同 学们知道这句话告诉我们什么道理吗？
这句经典名句告诉我们，只有经得住艰苦的 考验，才能锻炼出顽强的意志，成为生活的强者。
让我们一起品读美文《桃花心木》，体会磨 炼对人生的意义。
3 桃花心木
R·六年级语文下册
知识备查 桃花心木：常绿乔木，树皮淡红色，鳞片状剥落，树 干挺拔。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制造车船、 家具等，为世界名贵木材之一。原产南美洲，中国南 部有栽培。
第三部分（11-14）：写“我”从种树人的一番 话里悟出了育人的道理。
第四部分（15、16）：写树苗已经长大了，种树 的人不再来了。
初读课文 课文是怎样介绍桃花心木的呢？
桃花心木是一种 特别的 树， 树形优美 ， 高大而笔直 ，从前老家林场种了许多……
所以当我看到桃花心木仅及 膝盖 的树苗，
状元成才路
拓展延伸 假如你是一颗桃花心木，你会对种树人说些什么？
随堂练习
一、字词练习 1.选词填空
记忆中，门前那棵垂柳似乎从来没有
( C )过，总是那么( A状元成才路 )柔美，任凭风吹雨 打，依然是( B )状元成才路 的，骄傲地展现出( D )。
A.优雅 B.从从容容 C.枯萎 D.勃勃生机
状元成才路 状元成才路
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状元成才路 状元成才路
我会写
秧
锻
左右结构
萎
雅
状元成才路
状元成才路
秧
雅
勃锻
番 勃
上下结构 萎番
六年级下册语文第一单元第三课,课堂笔记
六年级下册语文第一单元第三课,课堂笔记一、教学内容的分析《桃花心木》是教科版小学语文教科书第十册第五单元的第一篇精读课文，作者是台湾著名作家林清玄。
文章写了一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人的成长有重要的意义。
这篇散文文质并任美、动人涉笔。
筹钱种树喻育人，道理深入浅出。
并使文章立意更深刻、表情言之有物更含蓄。
文章还使用惊悚法，以作者眼中种树人种种怪异的犯罪行为为线索，层层设疑，引发读者的疑惑，引人入胜，进一步增强了文章的可读性。
二、教学目标的确定根据教材特点、依据学生的自学水平和心智能力，按照崭新课程标准精神，从三个维度奠定以下自学目标： 1.科学知识教学点：学会本课生字，恰当读取和认知下面词语“育苗、干枯、锻炼身体、勃勃生机、莫名其妙。
” 2.能力训练点：存有感情地朗读课文。
诵读自己讨厌的部分。
抄录对自己存有鼓舞的语句3.德育渗透点：使学生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。
4.美育渗透点：使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。
本课的重点和难点就是种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
育人的道理就是文章的文学创作意图，因此就是学生自学的重点;根据学生的年龄特点，不难认识到生活的磨难在人蜕变过程中的意义，难以深刻感悟到育人的道理，因此这又就是学生自学的难点。
本课的另一个重点就是，使学生在写作中联系上下文、联系生活实际，独立思考、刊登个人见解，这就是本组的重点训练项目。
三、教学方法的选择《语文课程标准》明确提出，语文课必须“高度关注学生的个体差异和相同的自学市场需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充份唤起学生的主动意识和进取精神，提倡独立自主、合作、探究的自学方式”。
基于以上的重新认识，我们明确提出“启迪辨认出，鼓励探究”的教学方法。
并使自学过程更多地沦为学生辨认出问题、明确提出问题、分析问题、解决问题的过程。
人教版六年级语文下册教学课件PPT：第三课桃花心木
参考答案：在不确定中找到水源、拼命扎根的 树，长成百年的大树就不成问题了。
3 桃花心木
林清玄
林清玄，当代作家，1953年生，台
湾高雄人。曾任台湾《中国时报》
海外版记者、《工商时报》经济记 者、《时报杂志》主编等职。1973 年开始散文创作。
yāng miáo 秧 苗
kū wěi 枯 萎
yì fān 一番
duàn liàn 锻 炼
yōu yǎ 优 雅
bó bó shēng jī 勃 勃 生 机
读了本文，你有什么感悟呢？
只有经得起生活中风风雨雨的考验，才 能成为坚强的人，有作为的人……种树 （无规律） Nhomakorabea联想
育人 （不确定）
勃勃生机
独立自主
• 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
苦难是人生的老师。——巴尔扎克 不幸是一所最好的大学。——别林斯基
一、根据注音,在括号里填上合适的字。
yāng 遭（ 殃 ）
1.精神旺盛的样子。形容事物展现出的无限希望。（
）
2.没有人能说明其中的道理。（
3.没有任何缘故。（ ） ） 4.言辞诚恳，情意深长。（
）
A.无缘无故 C.莫名其妙
B.语重心长 D.勃勃生机
读课文，思考：课文是怎么介绍桃花心木的呢？ 桃花心木是一种 树， ， 的树苗，
，从前老家林场种了许多…… 所以当我看到桃花心木仅及 有点儿难以相信自己的眼睛。 窗前的桃花心木苗已经长得 是那么 ，显示 。 ，
默读课文，概括每段大意：
第一部分（1-3）：写乡下老屋旁的空地租给人 家种桃花心木的树苗，树苗尚小，种树人很高。 第二部分（4-10）：写种树人的做法让“我”
感到奇怪。
第三部分（11-14）：写“我”从种树人的一番 话里悟出了育人的道理。
六年级语文下册第三课汇总
文中"我"对种树人哪些地方感 到奇怪？
天数不定 水量不定 时间不定 苗数不定
桃花心木的这些不确定因素如何解决呢？
• 天数不定 • 水量不定 • 时间不定 • 苗数不定
自找水源 汲水生长 拼命扎根 减少枯萎
种树人为什么要这样做呢？
学会自我生存
种树人在成长时间上将种树与种菜、种稻子 对比，他没规律地浇水是在模仿老天下雨，他是 在为树苗创设一种自然环境来来教给它们在不确 定中找谁的本领，让树自己找水。
不止是树，人也一样，在不确定中生 活的人，能比较经得起生活的考验，会锻 炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就 能学会把很少的养分转化为巨大的能量， 努力生长。 不确定是指生活中不可预料的一些坎 坷、曲折、磨难。只有经得起生活中的风 风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有作 为的人。人只有在艰苦的环境里经受住考 验，发挥潜能，才能生存和发展。
种桃花心木的是一个子很高 的人，他弯腰种树的时候，感 觉像插秧一样。
这个句子运用了对比的手 法，用种树人的高大反衬树苗的 矮小，种树“像插秧一样”更夸 张地表现了树苗的弱小。
树苗种下以后，他常来浇水。奇 怪的是，他来得并没有规律，有时隔 三天，有时隔五天，有时十几天才来 一次；浇水的量也不一定，有时浇得 多，有时浇得少。
2.联系自己的学习和生活实际， 谈一谈你的想法。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
人教新课标六年级语文下册第3课《桃花心木》课件
2、种树的人再不在来了，桃花心木也不会枯萎了。
平静的湖面，练不出精悍 因为桃花心木适应了环境，学会了自己从土地里 找水源，所以它不会枯萎。 的水手；安逸的环境，造不出
林清玄
桃花心木：
常绿乔木，皮孔密布,树皮淡红色。 鳞片状剥落。羽状复叶，小叶４～ ６对，卵形或卵状披针形，两侧不 等。春夏开花，圆锥花序，花白色。 蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。原 产南美洲，中国南部有栽培。木材 色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车 船、家具等，为世界名贵木材之一。
• 林清玄： • 当代作家，台湾高雄人，１９５３年生，毕业 于台湾世界新闻专科学校。曾任台湾《中国时 报》海外版记者、《工商时报》经济记者、 《时报杂志》主编等职。１９７３年开始散文 创作，主要作品有散文集《莲花开落》《冷月 钟笛》《温一壶月光下的酒》《鸳鸯香炉》 《金色印象》等。１９７９年起连续７次获台 湾《中国时报》文学奖。我们曾学过他的《和 时间赛跑》、《鞋匠的儿子》。
3、不只是树，人也是一样， 在不确定中生活的人，能比较经 得起生活的考验，会锻炼出一颗 独立自主的心。
4、种树的人不再来了，桃花心 木也不会枯萎了。
不只是树，人也是一样，在不确定中生活的 人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独 立自主的心。
苦难是人生的老师，我 句子中的“不确定”指生活中不可预料的一 粉碎每一个障碍。
课外延伸
• 读了这篇课文，联系生 活实际，你想到了什么？ • 以“独立自主”为话题 写一篇短文。
写出下列词语的近义词 偶尔— 偶然 基业— 基础 汲水— 吸水 依赖— 依靠
六年级下册语文课件-3 桃花心木∣人教新课标 (共29张)
第十九页，共30页。
课文(kèwén)讲解
人民教育出版社 六年级 | 下册
思考：种树(zhǒnɡ shù)人是怎么回答的？
种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期 就可以收成。所以，树木自己要学会在土地里找水源。我浇水只是模 仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一 次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然(zìrán)就枯萎了。
人民教育出版社 六年级 | 下册yāng源自wěifānduàn
yǎ
bó
秧萎番锻雅勃
第六页，共30页。
字词积累( jīlěi)
人民教育出版社 六年级 | 下册
插秧 枯萎 一番 锻炼 膝盖 空地 插秧 间隔 偶尔(ǒu ěr) 基业 模仿 汲水 依赖 转化 养分 优雅自在 勃勃生机 莫名奇妙 无缘无故 狂风暴雨 独立自主 语重心长 从从容容
读出桃花心木高大、弱小巨大反差，体现作者强烈的感受。
第十二页，共30页。
人民教育出版社 六年级 | 下册
课文(kèwén)讲解
4、讨论：种树人是怎样管理桃花心木的？（画出有关描写种树人种树的语句） 树苗(shùmiáo)种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天， 有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得 少。 他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。 更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带 几株树苗(shùmiáo)来补种。
第二十六页，共30页。
人民教育出版社 六年级 | 下册
六年级语文下册第三课桃花心木知识点
六年级语文下册第三课桃花心木知识点这是一篇精读课文，是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。
这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。
作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
文章从描写桃花心木的形状很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人，再写作者观察种树人种树的奇怪现象，最后写作者与种树人的谈论。
种树人的话，使作者受到感动，明白了“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的道理，点明了文章的主旨。
作者在描写和叙述中转承自然流畅，由作者的疑问引出种树人的一番话，使作者受到启示，感悟到人生的道理。
编选这篇课文，一是让学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理;二是体会课文是怎样借物喻人，从中感悟人生的道理;三是初步感悟文章的语言特点。
教学的重点和难点是种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道。
【词】莫名其妙：没有人能说明其中的道理。
文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。
从从容容：非常镇定，不慌不忙的样子。
文中用来形容种树人对树苗的生长了解非常清楚，对树苗的枯萎一点儿也不惊讶和慌张。
语重心长：言辞诚恳，情意深长。
文中用来形容种树人的说话，表现出对人的真诚恳切和情意深长。
【句】1、奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次;浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
这句话写种树人的奇怪做法。
有两点奇怪：一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次;二是浇水的量也不确定，时多时少。
这句话为后文作者探明原因作了铺垫。
2、不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
理解这句话首先要弄清楚“不确定”的意思，可先让学生结合课文前面种树人给树浇水没有规律来理解，明白这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。
小学语文：《桃花心木》1课件(人教新课标六年级下)
桃花心木的这些不确定因素如何解决呢？
• 天数不定 • 水量不定 • 时间不定 • 苗数不定
自找水源 汲水生长 拼命扎根 减少枯萎
种树人为什么要这样做呢？
学会自我生存
“我”从种树人的话语中感悟到了什么？
• 不只是树，人也是一样，在不确定中生 活的人，能比较经得起生活的考验，会锻 炼出一颗独立自主的心。
写出句子中划线词的反义词：
1.桃花心木是一种特别的树。（ 一般 ） 2.忙人怎么可能做事那么从从容容？（ 慌慌张张） 3.树苗就会养成依赖的心。（ 独立 ）
种树的人不再来了， 桃 花心木也不会枯萎了。
• 桃花心木为什么不会枯萎了？
• 因为桃花心木学会了自我生存，说 明种树人成功了。
桃花心木
作者 林清玄
学习目标
1.掌握本课的生字词； 2.有感情地朗读课文； 3.体会种树人的用心，理解课文所蕴含的道
理； 4.培养发现问题、解决问题的能力。
• 林清玄，当代作家，台湾高雄人。1953年 出生。曾任台湾《中国时报》记者等职。 1973年开始散文创作。主要作品有散文集 《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶 月光下的酒》等。1979年起连续7次获得台 湾《中国时报》文学奖。
• 经受考验 独立自主
• 你还能从文中产生什么疑问？ • 学了这篇课文，你有什么启发？
• 编题比赛 谁是强者
读拼音写汉字：
• 枯wĕi( )
萎
• jí水( )
汲
• 优yă( )
雅
• 锻liàn( )
炼
• 依lài( )
赖
• 一fān( )
番
• 枯萎 • 依赖 • 优雅
写出词语的近义词：
干枯 依靠 优美
部编版六年级语文下册第3课 桃花心木课前预习
1．课文从描写桃花心木的______________ 很特别开始， 形状 引出桃花心木树苗和种树人，再写作者观察种树人照
料树苗时的____________________________ ，最后写 奇怪行为
作者与种树人的______________ 。 交谈 2. 《桃花心木》一课采用借物喻人的写作方法，用树的 成长来比喻____________________________________ 。 人的成长 奇怪 3. 本文中“我”的情感变化线索是____________ —— 越来越感到奇怪 ——______________________ ________________ —— 更奇怪 非常感动 __________________________ 。
①名字，名称 ③说出
④量词，用于人 ① )
(2)无缘无故(
①缘故
②缘分
③沿着，顺着
④边
3．近义词：枯萎—(
干枯 )
依赖—(
依靠
)
优雅—( 优美
)
) 依赖—( 独立 )
反义词：特别—( 一般
从从容容—( 慌慌张张 )
了解作者，查阅资料(看本课“走近 作者”“相关资料”) 主题引导，边读边思(带着“核心问 题”“串珠问题” “导思”读课文) 梳理层次，理解内容
朗读课文，纠正语调(扫《点拨》二
维码听范读，纠正读音)
边读边画，理解字词(在教材上找到
生字标读音，画出新词查字典)
1．注音。
秧( yāng )
锻( duàn )
Байду номын сангаас
萎( wěi )
雅( yǎ )
番( fān )
勃( bó )
2．给加点的字选择正确的解释。(填序号)
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六年级语文下册《桃花心木》生字词汇
总
萎：wěi
干枯衰落：萎谢。
萎蔫。
萎顿。
萎靡。
萎缩。
枯萎。
笔画数：11;部首：艹;
造句：花朵枯萎了，但是很快会结出新的果实。
汲：jí
从井里打水：汲水。
汲引。
〔汲汲〕形容心情急切、努力追求，如“汲汲于富贵”。
姓。
笔画数：6;部首：氵;
造句：他总是汲汲于名利，对其他一概不管。
赖：lài
倚靠，仗恃：依赖。
仰赖。
百无聊赖。
留在某处不肯走开：赖着不走。
不承认：抵赖。
赖账。
赖婚。
刁钻泼辣，不讲道理;游手好闲，行为不端的人：赖子。
无赖。
诬，怪罪：诬赖。
不好，劣：好赖。
姓。
好
笔画数：13;部首：贝;
旦：dàn
早晨：旦暮。
通宵达旦。
枕戈待旦。
表示某一天，亦指农历的初一日：旦望。
元旦。
旦日。
传统戏剧里扮演女子的角色：老旦。
花旦。
纤度单位，九千米长的纤维重量为多少克，它的纤度就是多少旦。
夕
笔画数：5;部首：日;
造句：元旦那天，妈妈做了很多我们爱吃的菜。
番：fān
遍数，次，回：三番五次。
轮流更代：轮番。
更番。
称外国的或外族的：番邦。
番茄。
番薯。
倍：产量翻了二番。
番pān〔番禺〕地名，在中国广东省。
笔画数：12;部首：田;
造句：经过一番辛苦的努力，这个孩子成功了。
锻：duàn
把金属放在火里烧，然后用锤子打：锻工。
锻件。
锻接。
锻炼。
锻压。
锻造。
锤击：“取石来锻之”。
笔画数：14;部首：钅;
造句：经常锻炼，身体才会健康。
炼：liàn
用火烧制或用加热等方法使物质纯净、坚韧、浓缩：炼钢。
炼焦。
炼油。
炼乳。
炼狱。
锤炼。
用心琢磨使精练：炼字。
炼句。
笔画数：9;部首：火;
造句：炼铁技术在我国古代就已有记载。
雅：yǎ
正规的，标准的：雅言。
雅正。
美好的，高尚的，不粗俗的：文雅。
高雅。
典雅。
雅观。
雅教。
雅兴。
雅座。
雅俗。
平素，素来：雅爱。
雅善鼓琴。
极，甚：雅以为美。
雅不欲为。
交往：无一日之雅。
酒器名：雅量。
中国周代朝庭上的乐歌：风雅颂。
雅声。
古同“鸦”，乌鸦。
俗
笔画数：12;部首：隹;
造句：这个布局，高雅大方。
勃：bó
突然，忽然：勃然。
变色的样子：勃腾腾。
旺盛，兴起：勃起。
勃发。
勃蓬。
勃bèi古同“悖”，违背事理，惑乱糊涂。
笔画数：9;部首：力;
笔顺编号：124552153
造句：春天万物展现出勃勃生机。