中考语文文体知识及阅读方法梳理

中考复习专题语文文体知识及阅读方法梳理第一部分基本文体知识（一）表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明（二）常用修辞方法①比喻、拟人——生动形象地写出事物的…特点（或表达人物的情感）。

②夸张——揭示事物的……本质，烘托……气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。

③排比——可增强语言的气势。

用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

④对偶——使语言简练工整。

形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

⑤引用——在说明文、记叙文中，既增强了说服力，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。

在议论文中，作为论据可以增强论点说服力，使论证更加充分。

⑥设问——强调问题，引起读者注意，启发读者思考。

用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

⑦反问——起强调作用，增强肯定（否定）语气。

⑧借代——以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，突出形象，使之具体、生动。

（例：圆规一面愤愤不平……）⑨对比——突出强调其中某一对象的特点。

⑩反复——突出强调所说内容（含某种情感）。

⑾反语——以说反话的方式加强表达效果。

有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

（三）常见写作方法、表现手法★★联想、想像、夸张、拟人、讽刺、象征、托物言志、对比、以小见大、衬托（正衬、反衬）、烘托、设置悬念、借物喻理、借景抒情（情景交融）、直接（间接）描写、虚实结合、动静结合、运用典故、伏笔和铺垫、前后照应、卒章显志、欲扬先抑（或欲抑先扬）。

（1）象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。

作用——首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象；其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

（2）衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。

作用——突出本体的××特征。

（3）对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。

作用——鲜明的突出了主要事物（或事物的主要方面）的××特征。

（4）借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。

作用——情景交融，自然地流露出作者情感，使文章充满诗情画意。

（5）先抑后扬：先否定或贬低事物形象，然后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。

作用——突出强调了事物（人物）的特征，印象深刻，使行文有波澜。

（6）侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。

作用——直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

（7）伏笔和铺垫：作用——内容前后照应，情节严丝合缝。

（8）照应：作用——记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。

议论文：强化××论点。

散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。

（9）联想：由一事物想到另一事物的心理过程。

作用——丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。

（10）想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。

作用——为塑造形象、表现主题服务；内涵丰富，意境优美。

第二部分记叙文阅读一、常见叙事线索1、人物线索：人物的见闻感受或者事迹2、物品线索：某一有特殊意义的物品。

3、感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。

4、事件线索：中心事件5、时间线索6、地点变换线索找线索的方法：①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情变化⑤某一人物的见闻感受作用：一线串珠，将文章内容井然有序地组合在一起，清晰地展现人物的思想性格或事情的来龙去脉。

二、记叙顺序①顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。

作用——使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。

②倒叙：把后发生的事情（或结局）写在前面，然后再按顺序进行叙述。

作用——避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。

③插叙——在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。

（比如：中间回忆往事）作用——补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件），丰富了情节，深化了主题。

三、人物的描写方法和作用1、肖像（外貌）描写——交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

2、语言描写——体现人物的××性格特征（或××精神品质），形象生动地表现出人物的××心理（心情）。

3、动作描写——（作用与语言描写相似），有时还推动了情节的发展。

4、心理描写——形象生动地反映出人物的××心理（或思想），揭示了人物的××性格或（××品质）。

四、环境描写：自然环境描写和社会环境描写①自然环境（描写自然景观，如天气、季节、山川、湖海等自然景物）作用——渲染烘托××环境气氛（或营造××意境）、烘托人物的××心情、预示人物的××命运、推动故事情节的发展。

②社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）作用——交代故事发生的××时代背景，渲染××环境气氛。

五、记叙文的词语（或句子）含义辨析1、结合特定语境（即具体的句、段、篇、上下文），分析词句的含义。

2、要注意词语的感情色彩（褒义、贬义、中性），明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。

3、注意语气或语调，理解包含的情感态度。

4、着眼于词义范围的大小、轻重程度。

5、对含蓄的深刻的句子要用具体通俗的语言解说其意义。

（如：挖掘比喻句中的本体或者事物的象征意义，用平实的语言表达。

）。

六、记叙文开头句子的作用1、开篇点题；2、总领全文；3、引起下文（或为下文××作铺垫）。

4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考；5、渲染××气氛，奠定文章的感情基调。

七、记叙文中间句子的作用1、承上启下的过渡作用，承接上文××内容，引起下文××内容；2、段末起总结作用；3、为下文××埋下伏笔；4、为下文××情节作铺垫；5、推动了情节的发展。

八、记叙文结尾句子的作用1、篇末点题；2、总结全文；3、首尾呼应（或照应上文）；4、点明××中心，深化××中心，画龙点睛，升华主题，卒章显志；5、表达了作者××感情或××希望；5、令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。

九、把握记叙文的中心。

1、找文章标题；找语段中开头、结尾处的抒情议论性句子。

2、把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。

（特别是抒情散文）3、还可从时代背景入手分析。

4、从作者对人物或事物的态度判断。

十、概括段意1、摘句法：在文中找出中心句作为段意（有时要对中心句进行适当删改）。

2、概括法：例1：（记叙段落）记叙了××人+××时××地+××情况下+做××事情+结果。

（注意原文强调的是什么）例2：（描写的段落）描写了××景物+××特征。

例3：（议论的段落）运用××论证方法（或论据）+从××角度（方面）+论证了××观点。

例4：（抒情的段落）抒发了××感情。

3、合并法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容的短语组合成句。

第三部分说明文阅读一、说明文分类：①、按说明对象分：事物说明文、事理说明文②、按语言特点分：平实性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）（语言生动形象的说明文，多用描写）二、怎样把握说明对象的特点1、题目2、开头3、关键词句（比如：运用了说明方法的语句、中心句）三、说明方法分类、作用及标志1、分类和作用：举例子：举了××例子，具体真切地说明了说明对象的××特点。

打比方：把××比作××，形象生动地说明该说明对象的××特点，通俗易懂，增强了文章的趣味性。

作比较：把××与××作比较，突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

列数字：具体而准确地说明该说明对象的××特点。

分类别：条理清楚地说明了说明对象的××特点。

下定义：简明周密地揭示了说明对象的××本质和内涵。

列图表：直观形象地说明了事物的××特点。

作引用：引用××来说明说明对象的××特征，增强说服力。

作诠释：具体充分地解释了说明对象的××特征（或概念），通俗易懂。

摹状貌：生动形象地写出了说明对象的××特征。

（表达方式是描写）2、这些说明方法有何标记？⑪下定义：……是……，这就是……，叫……。

⑫分类别：有几类（种），一种是……，另一种是……。

⑬举例子：例如、又如、比如、再如、譬如，举例要具体。

⑭作比较：而……、比……，和……相比，相较而言……，较之于……。

四、、说明顺序⑪空间顺序：多用于写建筑物的结构或某一景观⑫时间顺序：说明事物的发展变化，多用于介绍事物的演变过程。

⑬逻辑顺序：说明事物之间的内在联系，多用于说明事物原理或使用方法。

a、先总说后分说：总—分；分—总；总—分—总b、先主要后次要。

c、先原因后结果。

d、由现象到本质。

e、由形态、分类到性质、用途f、由一般到特殊。

g、由整体到局部。

f、五、说明文语言的特点准确、严密、平实、简明（科学小品：生动、有趣）。

第四部分议论文阅读议论文的三要素：论点、论据、论证(鲜明的论点，确凿的论据，严密的论证)议论文分类：立论文（直接提出自己的观点并详细阐述）驳论文（先反驳错误观点再阐明自己的观点）（一）、论点论点的特点：①正确②鲜明归纳论点的方法：①标题②文章开头或结尾③中间（往往在第二三段）④总结性的词体现中心论点的句子(例如：由此可见;我认为;总之……)⑤通过归纳总结论据的共同点来推断出论点③先找出文章的论题，然后依据论题，找出反复出现的类似的论断性的话，合并同类项，最后归纳。